FLASSABEKKEN BARNEHAGE: ÅRSPLAN 2018/2019 Lov om barnehager 1.Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagens virksomhetsidè Me e forvedne Vårt barnesyn Barna er vår viktigste ressurs! Det er de som gjør barnehagen vår unik. Vi jobber for å skape trygge barn som viser at de bryr seg om hverandre. Barna har en stor evne til empati og toleranse. De er alltid engasjerte, når de møter voksne som imøtekommer og nærer den entusiasmen og lysten de har til å forstå og lære. Vårt barnesyn sier oss at barn lærer best ved førstehåndserfaringer, gjennom undring over egne interesser, ved å være «forveden» og i samspill med andre barn. Vi griper tak i det barna er interessert i og arbeider med dette tema over kortere eller lengre tid. En kompetent, trygg og selvstendig barnegruppe gir trivsel og vi jobber målrettet mot dette idealet ved å møte barna på deres nivå, og å hjelpe dem nok til de kan hjelpe seg selv vi er støttende stilas. Flassabekken barnehage, årsplan 2018/2019 Side 1
Pedagogisk profil Barnehagens overordnede mål er å skape en god og trygg hverdag der barn møtes med respekt, tillit, utfordringer, lek, glede og humor. Sentrale grunnverdier som ligger til grunn for vår pedagogiske praksis er: Subjektivitet: Rett til å være. Hvert individ er unikt, barnet skal få være subjekt i sitt eget liv. Gjensidighet: Rett til å være i relasjon. Relasjon og samspill er grunnleggende for at læringsprosesser skal oppstå. Delaktighet: Rett til å medvirke, bli påvirket, inkludert Trygghet: Vi legger til rette for og skaper gode betingelser for lek og utvikling. Inkludering og respekt: Vi skaper tilhørighet til fellesskapet og gir det individuelle rom Positivitet og engasjement: Vi ser muligheter Glede og mestring: Vi skaper gode opplevelser Lesende barnehage. Vi vet verdien av at barn blir lest for. Ved å lese for dem styrker vi språket, språkforståelsen og fellesskapet ved å gjøre ting sammen og vi voksne blir kulturformidlere. Barna blir lest for hver dag. Alle barn tilhører en liten lesegruppe som har en fast voksen som leser for dem i tillegg til at hele avdelingen blir lest for samlet. Styrket tilbud Rammeplan for barnehagen (2017) «Barnehagen skal tilpasse det allemnnpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger, også når noen barn har behov for ekstra støtte i kortere eller lengre perioder. Barnehagen skal sørge for at barn som trenger ekstra støtte, tidlig får den sosiale, pedagogiske og/eller fysiske tilretteleggingen som er nødvendig for å gi barnet et inkluderende og likeverdig tilbud. Tilretteleggingen skal vurderes underveis og justeres i tråd med barnets behov og utvikling». «Barnehagen skal sørge for at barn som mottar spesialpedagogisk hjelp, inkluderes i barnegruppen og i det allemnnpedagogiske tilbudet». Flassabekken barnehage, årsplan 2018/2019 Side 2
Omsorg, lek, læring og danning «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling». «Barnehageloven 1, formål, ledd 1) Omsorg er selve arbeidet med barna, det er kjernen i samspillet mellom oss og dem. Omsorg preger alle situasjoner i hverdagen og kommer til uttrykk når barna leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. Lek har en fremtredende plass i barnehagen, og lekens egenverdi blir anerkjent. Barnehagen legger til rette for gode vilkår for lek og vennskap. Vi inspirer og gir rom for ulike typer lek både inne og ute. Barna opplever glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek, alene og sammen med andre. Barna møter et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Voksen anerkjenner og stimulerer barnas nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær. Barnehagen legger til rette for t et læringsfelleskap der barna bidrar i egen og andres læring. Barna får rike og varierte opplevelser og erfaringer, utfordringer og mestringsopplevelser.. Danning er en livslang prosess som handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåte. Danning setter barnet i stand til å kunne ta egne valg og bli selvstendige i samspill med samfunnets normer og sosiale krav. Gjennom dialog med voksne søker barna kunnskap, reflektere, stiller spørsmål og yte motstand på egen og andres vegene. Barna sine følelser og tanker blir anerkjente. Sosial kompetanse Sosial kompetanse er et sett av ferdigheter, kunnskaper og holdninger som vi trenger for å mestre ulike sosiale miljøer: Empati innlevelse Samarbeid følge regler og beskjeder, hjelpe hverandre Selvhevdelse kunne stå for noe selv om andre reagerer, kunne si nei, be om hjelp Selvkontroll kunne tilpasse seg fellesskapet, ta hensyn til andre, vente på tur Ansvarlighet vise respekt for andre mennesker, ta hensyn til mennesker og ting, kommuniser Sosial kompetanse er en forutsetning for å inngå vennskap og bli del av ulike sosiale miljøer. Å være sosialt kompetent betyr også at vi kan mestre stress og problemer. Flassabekken barnehage, årsplan 2018/2019 Side 3
Barn lærer: Å hevde seg selv og sine meninger på en positiv måte Å delta i et fellesskap og samarbeide om felles oppgaver Å sette seg inn i hvordan andre har det og gi uttrykk for sine følelser Å gi andre ros og anerkjenne andre Å etablere og opprettholde vennskap Barn får oppleve: Å være sammen med lydhøre voksne som anerkjenner og verdsetter dem. Tydelige og positive forventninger til sosial atferd Språklig kompetanse Språklig kompetanse: Barnet både forstår hva som blir sagt og selv kan gjøre seg forstår. Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. Samhandling gjennom kroppsspråk og lek med lyder er en vesentlig del av barnets måte å nærme seg andre mennesker på. At voksne oppfatter og bekrefter barns uttrykk og samtidig setter ord på deres inntrykk og opplevelser, er av avgjørende betydning for videre utvikling av talespråket. Språket er personlig og identitetsdannende og nært knyttet til følelser. Barnehagen sørger for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for tanker og følelser. I samhandling mellom barn er det viktig å bli forstått. En veksling mellom bruk av kropp, bevegelse og ord er en støtte for utviklingen av talespråket. Personalet er viktige «språkforbilder» og ser til at alle barn få varierte og positive erfaringer med å bruke språket. Lydhør overfor det enkelte barn er vi når vi bruker språket aktivt, setter ord på handlinger og følelser og trener på ord og begreper gjennom høytlesing og bruk av sanger, rim og regler. Progresjon Barna får gjennom oppholdet i barnehagen ulike og varierte opplevelser og erfaringer og disse blir planlagt og vurdert ut fra barna sine interesser, alder og modning. Progresjon følger barnet, og ikke en bestemt aldersgruppe. Å arbeide med progresjon krever at voksne arbeider med pedagogisk dokumentasjon. Årshjulet beskriver tema og innhold i det pedagogiske arbeidet for de ulike aldersgruppene. Flassabekken barnehage, årsplan 2018/2019 Side 4
Pedagogisk dokumentasjon Barnas læreprosesser skal dokumenteres gjennom: Bilder, video, utstillinger MyKid Rapporter, skriftlig informasjon Samtaler Medvirkning 3 i barnehageloven: Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. Barnemedvirkning: Vi voksne har en grunnleggende positiv holdning til barnas rett til å medvirke i egen hverdag. Holdningene bunner i vårt grunnleggende syn på barn, barndom og vårt syn på hvordan barn faktisk lærer. Vi arbeider aktivt med å få fram barnas synspunkter og la deres uttrykk få konsekvenser for det pedagogiske arbeidet. Barnas uttrykk og våre observasjoner gir et godt grunnlag for de valgene og avgjørelsene vi tar. Barnas beste er alltid vårt hovedfokus. Temaer vi velger springe ut fra det som rører seg i barnegruppa. Vi ivareta barns rett til medvirkning ved å ha daglige samtaler med barnet + planlagte barnesamtaler med 5 åringene. Aktive voksne Aktive voksne er tydelige, synlige og støttende i lek og aktivitet sammen med barn. Jeg er psykisk tilstede Når barna spør meg er jeg imøtekommende. Jeg begrunner mine svar Jeg er nær barnas lek og jeg hjelper barna inn i leken De minste barna trenger å lære å leke av meg Jeg følger med på at alle får være med i leken Barna velger ikke selv aktivitet i voksenstyrt lek. Vi voksne organiserer. Barna skal lære å følge regler, ta hensyn til hverandre, vente på tur, akseptere at vi er forskjellige og har ulike behov Flassabekken barnehage, årsplan 2018/2019 Side 5
Nulltoleranse for mobbing i Flassabekken barnehage. Prosjekt «Inkluderende barnehage og skolemiljø» Et samarbeidsprosjekt med utgangspunkt i Jærskulen, 8 barnehager og 8 skoler Mål: Styrke barnehagers, skoler og eiers kapasitet til å skape og opprettholde gode barnehageog skolemiljøer, og forebygge, avdekke og håndtere mobbing og andre krenkelser. Styrke både regelverkskompetansen og den pedagogiske kompetansen til barnehager, skoler, eiere g barnehagemyndigheter, samt kompetanse i å drive kvalitetsutvikling. å «Skal vi være venner? Skal vi leke sammen du og jeg? Det å gå aleine, det er kjedelig det, syns jeg. Skal vi holde hender? Det er sånn at jeg kjenner det gjør godt». Vi i Flassabekken har fokus på, og oppmuntrer til positive og relasjonsbyggende handlinger hos barn og voksne. Oppdages mobbing har vi kunnskaper, evner, vilje og tiltaksplaner som sikrer at dette tas tak i så fort og tidlig som mulig. Mobbing i barnehagen kan forebygges ved aktive, anerkjennende og deltakende voksne som er støttende og oppmerksomme på barns trivsel, samhandling, lek og læring. Samarbeid med foresatte er helt nødvendig for å få til et godt miljø for alle. oler, eiere og barnehagemyndigheter, samt kompetanse i å drive kvalitetsutvikling lokal Det er vårt ansvar som voksne å se til at ingen blir utestengt eller blir omtalt krenkende. Lekbasert læring Et forskningsbasert førskoleopplegg, femåringene, på 6 timer i uka. Målet er at barn i Gjesdal skal få et likere og bedre læringsgrunnlag ved skolestart. Opplegget skal stimulere barnas sosiale ferdigheter, selvregulering, språk og matematikk gjennom lekbaserte læringsaktiviteter. Lekbasert læring fremhever to former for lek som sørlig viktige: 1) fri lek og 2) veiledet lek. Barns frie lek er spontan og uten voksenstyring. Barna bruker de lekene de er opptatt av og går inn i roller som de syns det er morsomt å utforske. I veiledet lek aktiviseres barna i lystbetont og tilsynelatende spontane aktiviteter som oppmuntrer til faglig utforsking og læring. Barnehagelæreren veileder på en indirekte måte og har faglige mål for aktivitetene. Flassabekken barnehage, årsplan 2018/2019 Side 6
Vurderingsarbeid i barnehagen Styrer har ansvar for at virksomheten vurderes på en systematisk måte. SU og ulike møter brukes til: Systematisk evaluering, og refleksjon over valg av aktiviteter og gjennomføring av disse. Å reflektere over hvordan de voksne møter barn, foresatte og kolleger. Systematisk evaluering av foreldremøte sammen med foresatte, ledermøtene, pedagogiskledermøter, utviklingsmøtene Årsplanen skal også evalueres på en systematisk måte 0 3 åringene Toddlerne: Betegnelsen toddler er engelsk og betegner barn i ett- og toårsalderen. Toddler: "den som stabber og går» Toddlernes barnehagerom: Toddlere «gjør rommet». Rommet oppleves, forstås og skapes gjennom aktivitet Rommet er tiltrekkende og oppfordrer til å ta initiativ til lek og aktiviteter alene og sammen med andre. Toddlerne trenger et barnehagerom som: Har rikelig med gulvflater Tilbyr mange og flyttbare objekter Som har «rom i rom» muligheter: trekke seg tilbake, hemmelige steder, spennende steder Er både forståelig/oversiktlig og samtidig spennende/overraskende 3 6 åringene Nå er vi klare til å utforske verden rundt oss. Et lite selvstendig menneske som er klar til å utforske verden ved å leke og utforske. Med andre ord: Forvedne Dette betyr at barnehagedagen må ta utgangspunkt i at 3-6 åringen er: En grubler En som fantaserer En som trenger venner og som trenger å være en venn Aktive Som er klar til å invadere nye arenaer Flassabekken barnehage, årsplan 2018/2019 Side 7
3 6 åringenes trenger et barnehagerom: Som ivaretar og inspirerer til ulike typer lek: rollelek, konstruksjonslek Som har ulike bord -aktiviteter som spill og forming, lesing. Venner er viktig derfor bør rommene innredes på en slik måte at de inneholder naturlige møtepunkter der barn kan møtes på tvers av interesser og alder. Temarom er fint da det er tydelig hva rommet skal brukes til. ( Flertydigerom viser ikke det pedagogiske innholdet i barnehagen). Til systematisk evaluering, og refleksjon over valg av aktiviteter og gjennomføring av disse. Til å reflektere over hvordan den voksne møter barn, foreldre og kolleger. Til systematisk evaluering av foreldremøte sammen med foresatte, ledermøtene, pedagogiskledermøter, utviklingsmøtene Årsplanen skal også evalueres på en systematisk måte Flassabekken barnehage, årsplan 2018/2019 Side 8