Videreutdanning i Barsel - og barnepleie
|
|
- Oskar Eriksen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 NASJONAL PLAN FHH07 juli NRK-nivå Med overordnede læringsutbyttebeskrivelser Videreutdanning i Barsel - og barnepleie
2 Overordnet læringsutbytte for fagskoleutdanningen, FHH07 Barsel og barnepleie Kunnskap Ferdigheter Generell komp. Kandidaten har kunnskap om befruktning, fosterets utvikling, fysiske og psykiske endringer og plager i svangerskapet og neonatal påvirkning har kunnskap om den naturlige fødselsprosessen, indikasjoner for assistert fødselshjelp og komplikasjoner som kan oppstå under en forløsning har kunnskap om observasjoner og pleie av barselkvinnen og det nyfødte barnet, amming og komplikasjoner som kan oppstå i barseltiden har kunnskap om årsaker til prematur fødsel og utviklingstilpasset neonatal omsorg har kunnskap om barns normale utvikling, faktorer som kan true denne, sykdommer hos barn og observasjon og pleie av barn ut fra barnets behov og funksjonsnivå har kunnskap om verdier, målrettet kommunikasjon og etiske prinsipper for å kunne bygge gode relasjoner til fødekvinnen, barselkvinnen, barnet, pårørende og kolleger har kunnskap om helsesektoren, etikk, kommunikasjon, sosiologi og psykologi rettet mot gravide, fødende, barselkvinnen og barnet har innsikt i sentrale lover og forskrifter som regulerer og ivaretar fødekvinnen, barn, pasienter, pårørende og yrkesutøveres rettigheter og plikter har kunnskap om organisering av helsetjenester og kjennskap til ansvar og oppgaver for ulike aktører knyttet til barsel og barnepleie kan oppdatere sin yrkesfaglige kunnskap om barsel og barnepleie, helsefremmende og forebyggende arbeid forstår betydningen av tverrfaglig samarbeid og sitt eget kompetanseområde i behandling og utøvelse av omsorg til fødekvinnen, barselkvinnen, barnet og pårørende Kandidaten kan anvende kunnskap om kvinner i svangerskap, fødsel og barseltid og barnet fra 0 18 år, for å delta i behandling og pleie ut fra deres individuelle behov og iverksette tiltak i samarbeid med andre fagpersoner kan anvende observasjon for å delta i behandling og pleie til gravide med komplikasjoner, fødende, barselkvinnen og barnet kan anvende veiledning, undervisning og rådgivning i stell og pleie av det nyfødte barnet og barselkvinnen og i forhold til amming kan anvende kommunikasjon og samhandling for å skape tillit, forberede og veilede barn i ulik alder og modningsnivå og deres omsorgspersoner kan finne, bruke og henvise til fagstoff som er relevant for problemstillinger knyttet opp mot yrkesfeltet barsel og barnepleie kan kartlegge og observere det premature barnets behov og anvende neonatal utviklingsbasert stell og pleie ut fra disse kan kartlegge og identifisere faglige problemstillinger og iverksette tiltak knyttet til den fødende, barnets, og barselkvinnens behov Kandidaten har forståelse for etiske problemstillinger knyttet til ulike sosiale strukturer og ulik kulturell bakgrunn hos den fødende, barselkvinnen og deres pårørende har forståelse for og kan reflektere over etiske utfordringer og dilemmaer i eget arbeid med barnet, barselkvinnen og pårørende har utviklet en etisk grunnholdning og kan reflektere over egen praksis i fagfeltet barsel og barnepleie og begrunne sine vurderinger faglig, etisk og juridisk kan utføre pleie og omsorg til den fødende og barselkvinnen ut ifra individuelle behov kan utføre neonatal utviklingstilpasset omsorg på en profesjonell og etisk forsvarlig måte, i samarbeid med omsorgspersoner og annet helsepersonell kan bygge relasjoner med kollegaer og andre faggrupper for å kvalitetssikre og videreutvikle sin kompetanse innen fagfeltet barsel og barnepleie kan utvikle tjenestetilbudet gjennom erfaring og kunnskapsdeling på arbeidsplassen innenfor fagfeltet barsel og barnepleie
3 Emne Emnekode Omfang Merknad Modul 1 **HH07A 14 fp Modul 2 **HH07B 3 fp Modul 3 **HH07C fp Tilbyder tilpasser selv innenfor totalsum på 60 fp Modul 4 **HH07D 3 fp Modul 5 **HH07E 11 fp Modul 6 **HH07F 6 13 fp Tilbyder tilpasser selv innenfor totalsum på 60 fp Sum ** = skolenummer 60 fp
4 Videreutdanning i barsel og barnepleie for helse- og sosialpersonell med videregående opplæring Juli 2004 Bestillingsnummer IS-1186 ISBN Utgitt av Sosial-og helsedirektoratet, Avdeling for sosial- og helsepersonell Postadresse: PB 8054 Dep, 0031 Oslo Besøksadresse: Universitetsgt. 2 Tel: , Faks: Kontakt om innhold: Avdeling for sosial- og helsepersonell Heftet kan bestilles hos: Sosial og helsedirektoratet v/trykksaksekspedisjonen e-post: trykksak@shdir.no Tel: Faks: Ved bestilling, oppgi bestillingsnummer: IS-1186 Illustrasjoner: Lars Fiske
5 INNHOLDSFORTEGNELSE Generelt for videreutdanning i helse- og sosialfag... 4 Innledning... 4 Historikk... 5 Samfunnsutvikling og etterspørsel etter helse- og sosialtjenester... 5 Felles mål og retningslinjer... 5 Organisering og omfang... 6 Praksis... 6 Opptakskrav... 6 Arbeidsformer... 6 Vurderingsformer... 7 Modul 1: Felles innholdsdel... 8 Mål... 8 Innhold Grunnelementer i helse- og sosialfagarbeidet Samfunnsfaglige emner... 9 Videreutdanning i barsel- og barnepleie Plan for videreutdanning i barsel- og barnepleie Behov for kompetanse Bruk av kompetanse etter gjennomført videreutdanning Hovedfokus i utdanningen Arbeidsformer Modulinndeling Praksis Vurdering Innhold Mål for videreutdanningen i barsel- og barnepleie Innhold i modulene Modul 2: Svangerskapet...14 Modul 3: Fødsel- og barseltid Modul 4: Det premature barnet Modul 5: Barnesykepleie Modul 6: Fordypning... 18
6 GENERELT FOR VIDEREUTDANNINGER I HELSE- OG SOSIALFAG Innledning Utprøving av læreplaner for videreutdanning i helse- og sosialfag for personer med videregående opplæring har vært et av tiltakene i handlingsplan for helse- og sosialpersonell I handlingsplanen fremgår det videre at det er behov for videreutdanningstilbud på linje med den tekniske fagskolen. Kirke- utdanning- og forskningsdepartementet (KUF) la fram St. meld. 20 ( ), om korte yrkesrettede utdanninger etter videregående opplæring for Stortinget. Stortinget vedtok at det skulle etableres et fagskoleutdanningsnivå i norsk utdanning (Innst. S.nr.177 ( ): "Fleirtalet ser ikkje på dette som eit mellomnivå, men som eit alternativt løp til høgare utdanning. Ein slik praktisk og yrkesretta parallell til høgare utdanning vil gi teknisk fagskule og andre praksisretta utdanningar ein naturleg og stabil plass i det norske utdanningssystemet. Dette vil kunne opne for fleire slike utdanningstilbod, til dømes innafor helse- og omsorgsfag og fremje kvaliteten på tilboda. Det vil også etter fleirtalet sitt syn, betre statusen til fagutdanningane, gi dei ein identitet og synleggjere fagutdanning som eit likeverdig alternativ til høgare utdanning. Stortinget ber Regjeringa leggje fram forslag til lov om fagskuleutdanning, som også inkluderer lovreglar om teknisk fagskule. Lova må ha eit perspektiv som sikrar stabile og gode arbeidsvilkår til yrkesretta utdanningar og utdanningar retta mot andre samfunnsbehov etter vidaregåande opplæring." Stortinget vedtok lov om fagskoleutdanning 27.mai Videreutdanninger for helse- og sosialpersonell etter denne lov skal godkjennes av Nasjonal organ for kvalitet i utdanning (NOKUT). Inntil slike godkjenninger etter lov om fagskoleutdanning foreligger, vil Sosialog helsedirektoratet gi foreløpig godkjenning av planer for slike videreutdanninger. 4
7 Historikk Reform 94 medførte store endringer for videregående opplæring. Studieretning for helse- og sosialfag fikk et treårig løp i form av grunnkurs, videregående kurs I (VK I) og videregående kurs II (VK II). Utdanning for omsorgsarbeidere var en nyskapning, med grunnkurs og VK I i videregående skole, og to års læretid i bedrift, før fagprøve kunne avlegges. Alle utdanningene i videregående opplæring er bygd på modulstrukturerte og målstyrte læreplaner. Før Reform 94 ble det drevet ulike former for videreutdanning av hjelpepleiere. KUF hadde godkjent 4 læreplaner for ulike videreutdanninger. Etter Reform 94 ble dette tilbudet avviklet. Mange var imidlertid opptatt av å beholde mulighetene for videreutdanning for personer med videregående opplæring. Især gikk Norsk Kommuneforbund (NKF) og Norsk Helse- og sosialforbund (NHS) i spissen for dette arbeidet. NKF lanserte en modell som ble kalt «helsefagskolen». NHS inngikk en samarbeidsavtale med Gjøvik Tekniske Fagskole, Tinnes videregående skole (Notodden) og NKS Fjernundervisning om å utvikle nye læreplaner for videreutdanning for hjelpepleiere og omsorgsarbeidere. Videreutdanningene ble imidlertid ikke formelt godkjent av KUF. I samarbeid med KUF inviterte SHD i 1998, fylkeskommuner til å forestå utprøving av læreplaner for slike videreutdanninger med et halvt og ett års varighet, og de er nå utprøvd i nesten alle fylker. Inntil videreutdanningene etter lov om fagskoleutdanning er iverksatt, vil Sosial- og helsedirektoratet gi foreløpig godkjenning av planer for slike videreutdanninger. Samfunnsutvikling og etterspørsel etter helse- og sosialtjenester Helse- og sosialarbeideres daglige arbeid påvirkes av samfunnsutviklingen. Det skjer raske endringer i medisinsk utvikling og befolkningens helsetilstand. De siste årene har vært preget av gjennomgripende helseog sosialpolitiske reformer. Helse- og sosialsektoren står foran store utfordringer i årene framover. Grunnet både demografiske forhold og en samfunnsutvikling med økende etterspørsel etter alle typer helse- og sosialtjenester, er det av avgjørende betydning for vårt velferdssamfunn at vi klarer å rekruttere nytt samt beholde kompetent personell. Brukerne stiller også store krav til kvalitet og egen medvirkning. Samfunnet endrer seg raskt, og blir stadig mer komplekst. Dette fordrer en kontinuerlig utvikling av velferdstjenestene. Det er viktig at også ansatte får delta i denne utviklingen. Både grunn- og videreutdanning må reflektere samfunnsutviklingen. Dette fordrer at ansatte som deltar i et utdanningsløp får tid til bearbeiding og refleksjon. Kvalifisert personell utgjør den viktigste ressursen i helse- og sosialtjenesten. Tilgang på kvalifisert personell er en forutsetning for å kunne gjennomføre reformer og opptrappingsplaner innen denne tjenesten. Felles mål og retningslinjer Hovedmålsettingen for videreutdanning i helse- og sosialfag: Videreutdanningene har som overordnet mål å utdanne reflekterte yrkesutøvere, med høy yrkesetisk standard som tar initiativ til å planlegge, organisere og iverksette tiltak i samarbeid med tjenesteytere og brukere. Videreutdanningene skal sikre den enkeltes, samfunnets og arbeidslivets behov for ny kompetanse i tråd med nye oppgaver og utfordringer innen helse- og sosialsektoren. Dagens og morgendagens utfordringer både for samfunnet generelt og innen helse- og sosialsektoren spesielt, innebærer behov for nytenkning innen utdanningene. Videreutdanningene er derfor tverrfaglige, og har et klart brukerperspektiv. Med tverrfaglige i denne sammenheng, menes at de er rettet mot arbeidstakere med forskjellig faglig bakgrunn innen helse- og sosialfagene i videregående opplæring. Planene gir rammer og innhold i videreutdanningene. Hovedintensjonen er å sikre et ensartet faglig nivå, og gjøre de enkelte videreutdanningene innen hvert fagområde likeverdige i hele landet. De er således nasjonale styringsmidler for sosial- og helsemyndighetene. 5
8 Videreutdanningene skal være yrkesrettet og praksisrelatert. Yrkesutøvelsen foregår i et samspill av praktiske erfaringer og relevant teori. Helse og sosialfaglig yrkesutøvelse er basert på en kombinasjon av praktiske erfaringer fra arbeid med mennesker og nyere relevant kunnskap om det helse- og sosialfaglige området. I tillegg er det nødvendig at man gjør vurderinger og fatter beslutninger på et rettslig og etisk holdbart grunnlag. Organisering og omfang Planene for videreutdanningene består av: en modul med felles innholdsdel tre eller flere faglige moduler en fordypningsmodul Modulinndeling Felles innholdsdel: De fagspesifikke moduler og fordypningsmoldulen til sammen: Til sammen: 9 uker 29 uker (inkl praksis) 38 uker Modulene har således en samlet normert studietid på ett år. Den enkelte videreutdanning kan tilrettelegges som heltids- eller deltidsstudium. Modulene tas normalt i rekkefølge. Modulbevis utstedes for hver modul. Praksis Praksis er en obligatorisk del av studietiden og en viktig metode for å oppnå videreutdanningenes målsettinger. Praksis skal utgjøre minimum 25 % av samlet studietid (i sum minimum 10 uker). Studenten skal ha faglig veiledning i praksistiden og oppfølging av en fagperson med tilsvarende eller høyere utdanning. Felles innholdsdel (Modul 1) er en ren teorimodul. Praksis skal ellers være relatert til innholdet i den enkelte modul. Det vises for øvrig til omtalen av praksis under videreutdanningen i barsel- og barnepleie. Opptakskrav For opptak til videreutdanningene innen helse- og sosialfag kreves fullført videregående opplæring fra studieretning for helse og sosialfag, aktivitørutdanning eller tilsvarende. I tillegg kreves minimum et årsverk med relevant yrkespraksis etter videregående skole. Det kan i særskilte tilfelle gjøres opptak på grunnlag av realkompetansevurdering. Det er opp til det enkelte studiested å fastsette regler for vurdering av realkompetanse. Det vises for øvrig til det som står under avsnittet "hovedfokus i utdanning" under videreutdanningen i barsel- og barnepleie. 6 Arbeidsformer Videreutdanningene legger vekt på arbeidsformer som fordrer aktiv deltakelse fra studentene. Det forutsettes at arbeidsformene skal være nært til studentenes egne erfaringer, problemstillinger fra praksisfeltet, utfor-
9 dringene i arbeidslivet og sentral teori. Arbeidsformene bør også være med på å støtte studentenes egne initiativ. Arbeidsformene skal tilrettelegges slik at studentene utvikler evne til samarbeid og økt forståelse og respekt for andres fagfelt. Arbeidsformene som benyttes skal bidra til å styrke studentenes motivasjon for egen videreutdanning, samt bidra til at studentene opplever nytte og gjensidighet gjennom faglig samarbeid. Vurderingsformer Vurderingsformene må ha sammenheng med videreutdanningenes mål, innhold og arbeidsformer, for eksempel mappevurdering. Etter hver praksisperiode skal praksis vurderes som godkjent/ikke godkjent. Det avlegges skriftlig eksamen med karakterer. Studenten skal bruke kunnskaper og ferdigheter fra videreutdanningens teorigrunnlag og studentens egen praksiserfaring. Det avlegges eksamen for hver modul. Det utstedes modulbevis for hver avsluttet/ bestått modul. Eksamen kan være felles for de faglige modulene. Det utstedes kompetansebevis/vitnemål når alle modulene er bestått. For øvrig organiseres eksamen innenfor rammene av regler som fastsettes ved det enkelte studiested. 7
10 MODUL 1: FELLES INNHOLDSDEL Mål Felles innholdsdel i de ulike videreutdanningene skal bidra til at studentene utvikler nødvendig kunnskap og forståelse i en felles referanseramme for yrkesutøvere i helse- og sosialtjenestene. Denne referanserammen skal danne basis for utvikling av felles holdninger og ferdigheter. En sentral begrunnelse for en felles del er også ønsket om et bedre samarbeid mellom alle ansatte innen helse- og sosialsektoren. I tillegg er det et mål at studentene oppnår en breddekompetanse på tvers av faggrensene. Fag- og emneområder i Modul 1 danner basis og skal videreføres i den enkelte fagspesifikke modul. Innhold 1. Grunnelementer i helse- og sosialfagarbeidet 1a. Innledende tema 1b. Etikk 1c. Kommunikasjon, samhandling og konfliktløsning 2. Samfunnsfaglige emner 2a. Stats- og kommunalkunnskap, helse- og sosialpolitikk 2b. Sosiologi og psykologi Felles innholdsdel skal bidra til at de som har gjennomgått videreutdanningene: tar utgangspunkt i brukernes behov, planlegger og organiserer tiltak i samarbeid med de mennesker det gjelder har evne til å reflektere over og begrunne sin virksomhet i forhold til overordnede faglige og etiske perspektiver ser sin egen yrkesrolle i et kritisk lys tar medansvar for tilbakemelding til faglig og politisk myndighet om hjelpebehov, virkning av tiltak og uheldige samfunnsforhold bidrar til at den som trenger hjelp fra helse- og sosialsektoren får et egnet tilbud har kunnskap om andre yrkesgrupper 8
11 1. GRUNNELEMENTER I HELSE- OG SOSIALFAGARBEIDET 1 a. Innledende tema helse- og sosialfagenes historie og utvikling teoretiske perspektiver og teorier innen helse- og sosialfagene studieteknikk IKT 1 b. Etikk menneskerettighetene samfunnsmessige perspektiv og utfordringer i helse- og sosialsektoren sett i forhold til verdier og normer verdioppfatninger, menneskeforståelse og livssyn aktuelle verdier og normer i samfunnet og i helse- og sosialfagene, hvordan de henger sammen og styrer praktisk handling yrkesetikk taushetspliktens etiske sider makt, tvang og kontroll etiske dilemmaer, etikk og moral 1 c. Kommunikasjon, samhandling og konfliktløsning kommunikasjonsteori, samhandling og konfliktløsning tverrkulturell kommunikasjon kommunikasjon i smågrupper og organisasjoner roller: bruker helse- og sosialarbeider pårørende oppøving av evne til samarbeid veiledningsteori og veiledning 2. SAMFUNNSFAGLIGE EMNER 2 a. Stats- og kommunalkunnskap, helse og sosialpolitikk samfunnets og velferdsstatens utvikling, helse- og sosialpolitiske prioriteringer konsekvenser for levekår og opplevde helse- og sosialproblemer lovverket som regulerer helse- og sosialsektorens virkefelt helse- og sosialsektoren på kommunalt, regionalt og statlig nivå offentlig og privat ansvar og omsorg profesjonalisering i helse- og sosialsektoren finansiering av tjenestene og brukerbetaling kvalitetssikring, internkontroll og kvalitetsutvikling 2 b. Sosiologi og psykologi familien som sosial og kulturell institusjon helse- og sosial ulikhet og kulturelt mangfold makt avmakt utviklingsteorier livsløpet emosjoner, behov og motivasjon holdninger forsvarsmekanismer og kriseteori gruppepsykologi og nettverksteori 9
12 VIDEREUTDANNING I BARSEL- OG BARNEPLEIE Plan for videreutdanning i barsel- og barnepleie Planer for videreutdanning i barsel- og barnepleie for helse- og sosialpersonell med videregående opplæring har vært utprøvd ved noen skoler gjennom flere år. Den foreliggende planen er en videre bearbeiding av disse, hvor en har tatt hensyn til resultatet av skolenes evaluering av nevnte planer og høringsuttalelser fra blant annet fagfeltet. Behov for kompetanse Tidligere hjelpepleiere i spedbarn- og barselpleie er en stabil yrkesgruppe som innehar en bred kompetanse og erfaring. Det er imidlertid en høy gjennomsnittsalder på disse hjelpepleierne og flere av dem går av med pensjon om få år. Det vil med andre ord være behov for økt rekruttering av helsepersonell innen fagfeltet. Ved de fleste føde- og barselavdelingene kreves det spesialutdanning innen feltet, enten som jordmor eller hjelpepleier i spedbarn- og barselpleie. Sistnevnte brukes også ved nyfødt- intensivavdelinger. Barsel- og barnepleie forutsetter et samarbeid mellom ulike faggrupper og enheter innen de institusjoner man arbeider ved. Bruk av kompetanse etter gjennomført videreutdanning Studentenes kompetanse etter denne utdanningen kan benyttes ved føde- og barselavdelinger, nyfødt,- intensiv- og barneavdelinger. Hovedfokus i utdanningen Videreutdanningen i barsel- og barnepleie bygger på hjelpepleierutdanningen etter reform 94- eller tilsvarende realkompetanse. Den omfatter praksisarbeid ved føde- barselavdelinger, nyfødt,- intensiv- og barneavdelinger. Selv om denne videreutdanningen i utgangspunktet fører fram til et praktisk relatert yrke, er det viktig at studentene får en viss dybdekompetanse på det spesifikke fagfelt knyttet til barsel- og barnepleie. Arbeidsformer Tverrfaglig samarbeid er et viktig virkemiddel for å nå målene innen videreutdanningen. Arbeidsformene må derfor stimulere til tverrfaglig samarbeid. Utdanningen må legges til rette på en slik måte at studentene opplever at teori og praksis blir en integrert helhet. Veilederen i praksis ivaretar her en viktig funksjon. Modulinndeling Innholdet i modulene er i det vesentligste formulert på et noe overordnet nivå. Det enkelte studiested kan således foreta tilpasninger ut fra lokale behov for kompetanse, samt tilpasse undervisningen til det kunnskapsgrunnlag som studentgruppen til enhver tid har. 10
13 Praksis I utgangspunktet skal praksis utgjøre minimum 10 uker. Dette tilsvarer 25% av samlet studietid. Praksis for videreutdanningen i barsel- og barnepleie kan utvides til inntil 14 uker. Praksismodulene kan organiseres på ulike måter. Praksismodul 1 bør med tanke på naturlig progresjon, legges etter teorimodul 3 og praksismodul 2 tilsvarende etter teorimodul 5. Fordypningsmodulen skal i utgangspunktet være på 8 uker inkl. praksis. I videreutdanningen i barsel- og barnepleie kan 4 av disse ukene benyttes til praksis ved føde og barselavdelingene. Dette innebærer at praksismodul 1 kan være på inntil 10 uker totalt ved føde og barselavdelingene. (5 uker ved fødeavdeling og 5 uker ved barselavdeling) Praksismodul 2 kan være på inntil 4 uker og bør gjennomføres ved barneavdeling eller annet relevant praksissted. Studiemålene i praksis må gjenspeile innholdet i de øvrige modulene. Praksisplassene må alltid godkjennes av skolen. Praksisperioden bør ikke gjennomføres på egen arbeidsplass. I løpet av praksisperioden må den enkelte student få utstrakt mulighet til å delta i tverrfaglig arbeid. Dette for å styrke helhetlig forståelse innen fagfeltet og samtidig bevisstgjøre den enkelte på eget fag. Relasjonskompetanse er sentral i utdanningen og gjennom en lengre praksisperiode vil studentene få mulighet til å trene seg i å arbeide i en relasjon med pasient og pårørende på en slik måte at disse kjenner seg møtt og forstått. Praksisstedet må ha klar fagspesifikk relevans til de yrkesfunksjonene videreutdanningen er rettet mot. Veiledning i praksis er en forutsetning for at målsetningen med praksis nås. Formalisert veiledning og selvrefleksjon over tid bidrar også til å tydeliggjøre den enkelte students personlige og faglige grenser i arbeidet med denne pasientgruppen. Fordypningsoppgaven skal ta utgangspunkt i ett av de områdene studenten har vært delaktig i løpet av praksisperioden. Praksisveileder må ha en faglig bakgrunn som er relevant for videreutdanningen og det aktuelle praksissted. Hver praksismodul avsluttes med innlevering av en praksisrapport som vurderes av praksisveileder og faglærer. Vurdering Vurderingene må ha sammenheng med videreutdanningens mål, innhold og arbeidsformer. Innen denne videreutdanningen vil det være spesielt viktig å foreta vurderinger underveis. Disse kan ha til hensikt å synliggjøre den enkelte/ gruppens ståsted og utfordringer i forhold til utdanningens mål. I forbindelse med gjennomføring av modulene bør det legges til rette for skriftlige (prosjekt)oppgaver ut fra innholdet i den enkelte modul. Oppgavene skal enten løses individuelt eller i gruppe ut fra en vurdering av hva som er mest hensiktsmessig. Innhold Videreutdanningen i barsel- og barnepleie omfatter svangerskapets begynnelse, fødsel og barseltid, det nyfødte barnet og barnesykepleie. 11
14 MÅL FOR VIDEREUTDANNINGEN I BARSEL- OG BARNEPLEIE Gi yrkesutøveren muligheter til å øke sin fagkompetanse og faglig bevissthet på det området læreplanen omfatter Videreutdanningen har som mål å utdanne reflekterte yrkesutøvere som med høy yrkesetisk forståelse, kan ta initiativ til å utføre målrettet pleie og omsorg til fødende, barselkvinner, friske nyfødte barn, syke barn og deres pårørende. Yrkesutøveren skal være bevisst egne kunnskaper og ferdigheter og kunne erkjenne egne grenser både faglig og personlig. Yrkesutøveren skal kunne vise forståelse og empati for menneskets fysiske, psykiske, sosiale og åndelige behov og ressurser. Yrkesutøveren skal ha økt kunnskap om aktuelle lovverk, sosiale tjenester, pasientens rettigheter og eget arbeidsmiljø. Yrkesutøveren skal være bevisst viktigheten av tverrfaglig samarbeid. Ovennevnte mål skal være styrende for utforming av faglig innhold og arbeidsformer i hver modul 12
15 INNHOLD I MODULENE Modul 1: Felles innholdsdel 9 uker Modul 2: Svangerskap 1. Befruktning 2. Normalt svangerskap 3. Komplikasjoner 2 uker Modul 3: Fødsel og barseltid 1. Fødsel 1 a) Naturlig fødselprosess 1 b) Komplikasjoner under fødsel 1 c) Vanlige inngrep i forbindelse med fødsel 2. Barseltid 2 a) Anatomiske og fysiologiske forandringer 2 b) Pleie- og omsorgsoppgaver tilknyttet mor og det nyfødte barnet 2 c) Amming 3. Sykdommer og komplikasjoner hos nyfødte uker Modul 4: Det premature barnet 1. Årsaker til prematurietet 2. Observasjon og pleie 3. Ernæring 2 uker Modul 5: Barnesykepleie 1. Barnets normale utvikling 2. Vanlige sykdommer hos barn 3. Omsorg for det syke barnet og dets pårørende 7 uker Modul 6: Fordypning 4-8 uker 13
16 MODUL 2: SVANGERSKAPET 1. Befruktning normal anatomi og fysiologi samleiets fysiologi alternative befruktningsmetoder vanlige årsaker til ufrivillig barnløshet sikre og usikre tegn på graviditet 2. Normalt svangerskap normal fosterutvikling fysiologiske forandringer alminnelige plager i svangerskapet svangerskapskontroll livsførsel psykiske reaksjoner i forbindelse med graviditet forholdet til mennesker med ulik kulturell bakgrunn lovfestede rettigheter flerfødsler 3. Komplikasjoner de vanligste komplikasjonene alvorlige komplikasjoner aktuelle former for behandling og virkningen av dem observasjon, pleie og tiltak rettet mot inneliggende gravide kvinner 14
17 MODUL 3: FØDSEL- OG BARSELTID 1. Fødsel 1 a Naturlig fødselsprosess prosedyrer ved innleggelse på fødeavdelingen kjennetegn på at fødselen er i gang alternative fødselsmetoder og teknikker åpningstiden, utdrivningstiden og etterbyrdstiden den aktive fødselsprosessen hygieniske prinsipper i forbindelse med fødsel prosedyrer ved smittsomme sykdommer bedøvelse og smertelindrende tiltak forholdet til mennesker med ulik kulturell bakgrunn omsorg for far/pårørende 1 b Komplikasjoner under fødsel vanlige komplikasjoner dødfødsler iverksetting av tiltak omsorg for far/pårørende kriser og traumer analysering og bearbeiding av egne reaksjoner 1 c Vanlige inngrep i forbindelse med fødsel igangsetting av fødsel de vanligste inngrepene virkninger og bivirkninger av aktuelle legemidler 2. Barseltid 2 a Anatomiske og fysiologiske forandringer normale forandringer psykiske og sosiale forandringer,- psykose normale anatomiske og fysiologiske forhold hos det nyfødte barnet 2 b Pleie- og omsorgsoppgaver tilknyttet mor og det nyfødte barnet fysiologiske, sosiologiske, psykiske og åndelige forhold veiledning, undervisning og rådgiving i forhold til stell og observasjon av barnet rutinemessig undersøkelse av barnet komplikasjoner i barseltiden bruk av legemidler hygieniske prinsipper prosedyrer ved smittsomme sykdommer omsorg til familien når barnet overflyttes til nyfødt- intensivavdeling krisereaksjoner og bearbeidelse av disse kriser og traumer forholdet til mennesker med ulik kulturell bakgrunn ulike prevensjonsmidler og metoder helsestasjonens virksomhet 2 c Amming brystets anatomi morsmelkens innhold og betydning ammestillinger ammeproblemer råd og veiledning morsmelkerstatning individuelle ammeplaner håndmelking hjelpemidler empati overfor kvinner som av ulike årsaker ikke ammer sitt barn Mor-Barn vennlig Initiativ (MBVI) ammehjelpen 3. Sykdommer og komplikasjoner hos nyfødte normale anatomiske og fysiologiske forhold hos det nyfødte barnet vanlige sykdommer, komplikasjoner og tilstander behandling av sykdommer, komplikasjoner og tilstander hos nyfødte virkninger og bivirkninger av aktuelle legemidler 15
18 MODUL 4: DET PREMATURE BARNET 1. Årsaker til prematurietet tidligere premature fødsler(cerclarge) komplikasjoner -vannavgang -preeklampsi blødninger/placentaløsning misdannelser hos barnet flerfødsler bruk av rusmidler infeksjon hos mor dysmaturitet og vekstretardasjon 2. Observasjon og pleie akuttfasen sykdomsbildet hos det premature barnet "det kliniske blikket" hypoglycemi, hyperbilirubinemi, hypotermi, ødematøsitet barn i kuvøse, vannseng og vanlig seng barne- og badestell navlestell fremme samspill mellom foreldre og barn krisereaksjoner og bearbeidelse av disse empati og forståelse overfor foreldrenes reaksjon og situasjon virkning og bivirkning av aktuelle legemidler tverrfaglig samarbeid 3. Ernæring morsmelk/bankmelk metoder - intravenøs behandling - sonde - kopp - ventrikkeldrypp amming av premature morsmelkserstatning matberikninger tilsetting av kalorier, vitaminer etc. 16
19 MODUL 5: BARNESYKEPLEIE 1. Barnets normale utvikling den normale motoriske, intellektuelle, språklige og psykososiale utviklingen faktorer som kan true barns helse og normale utvikling 2. Forebygging og vanlige sykdommer hos barn og behandling av disse vanlige kirurgiske og medisinske sykdommer behandling av sykdommene observasjon og pleie ut i fra barnets ressurser, behov og tilstand virkninger og bivirkninger av aktuelle legemidler 3. Omsorg for det syke barnet og dets pårørende tverrfaglig samarbeid empati for og samarbeid med pårørende respekt og empati overfor mennesker med ulik kulturell bakgrunn taps,- sorg- og krisereaksjoner og bearbeidelse av disse roller og maktforhold konfliktskapende situasjoner og personlig engasjement i aktuelle situasjoner være bevisst overfor egne reaksjoner i forbindelse med sykdom og død hos barn lovfestede rettigheter for barn på sykehus hjelpeinstanser og støtteforeninger i forbindelse med sykdom hos barn 17
20 MODUL 6: FORDYPNING Studentene skal gjennomføre et obligatorisk fordypningsarbeid. Emnet for fordypningsarbeidet skal være praksisrettet og konkret være knyttet til gjennomgått praksis og et eller flere temaer i utdanningens moduler. Studentene skal gjennom fordypningsarbeidet vise refleksjon og bruke både teori og erfaringer fra praksis. Fordypningsarbeidet kan gjennomføres individuelt eller i gruppe. 18
21
22 Mnd/år: 07/2004
juli 2004 Videreutdanning i Barsel - og barnepleie
juli 2004 Videreutdanning i Barsel - og barnepleie Videreutdanning i barsel og barnepleie for helse- og sosialpersonell med videregående opplæring Juli 2004 Bestillingsnummer IS-1186 ISBN 82-8081-045-5
Detaljerjanuar 2005 Videreutdanning i veiledning IS-1221
januar 2005 Videreutdanning i veiledning IS-1221 Videreutdanning i veiledning for helse- og sosialpersonell med videregående opplæring Januar 2005 Bestillingsnummer IS-1221 ISBN 82-8081-062-5 Utgitt av
Detaljerjanuar 2005 Videreutdanning i kreftomsorg og lindrende pleie IS-1220
januar 2005 Videreutdanning i kreftomsorg og lindrende pleie IS-1220 Videreutdanning i kreftomsorg og lindrende pleie for helse- og sosialpersonell med videregående opplæring Januar 2005 Bestillingsnummer
DetaljerVIDEREUTDANNING I PSYKISK HELSEARBEID
VIDEREUTDANNING I PSYKISK HELSEARBEID for helse- og sosialpersonell med videregående opplæring Forebyggingsdivisjonen Avdeling for informasjon og kommunikasjon Pb 8054 Dep, 0031 Oslo Keysers gt.13 Tel:
Detaljerjuli 2004 Videreutdanning i rehabilitering
juli 2004 Videreutdanning i rehabilitering Videreutdanning i rehabilitering for helse- og sosialpersonell med videregående opplæring Juli 2004 Bestillingsnummer IS-1187 ISBN 82-8081-046-3 Utgitt av Sosial-og
DetaljerVidereutdanning i ELDREOMSORG
november 2002 Videreutdanning i ELDREOMSORG for helse- og sosialpersonell med videregående opplæring Forebyggingsdivisjonen Avdeling for informasjon og kommunikasjon Pb 8054 Dep, 0031 Oslo Keysers gt.13
DetaljerFagplan. Modul 1: Felles innholdsdel. Formål og innhold. Læringsutbytte. Innhold. 1. semester: Varighet ca.5 uker
1 Fagplan Modul 1: Felles innholdsdel 1. semester: Varighet ca.5 uker Formålet med denne modulen er at studenten har utviklet nødvendig kunnskap og forståelse i en felles referanseramme for yrkesutøvere
DetaljerFHH01 Psykisk helsearbeid.
FHH01 Psykisk helsearbeid. Fagskoleutdanning på nivå 5.1 i NKR. Denne planen utgikk som nasjonal plan den 8. oktober 2014. For å sikre at studenter som fullfører studiet etter dette tidspunkt skal få et
Detaljeroktober 2006 Videreutdanning/ fagskoleutdanning i tverrfaglig miljøarbeid for helse- og sosialpersonell med videregående opplæring IS-1393
oktober 2006 Videreutdanning/ fagskoleutdanning i tverrfaglig miljøarbeid for helse- og sosialpersonell med videregående opplæring IS-1393 Videreutdanning/fagskoleutdanning i tverrfaglig miljøarbeid Utgitt:
DetaljerVidereutdanning/ fagskoleutdanning i spesialrenhold i helsetjenesten. for renholdspersonell og helse- og sosialpersonell med videregående opplæring
desember 2006 Videreutdanning/ fagskoleutdanning i spesialrenhold i helsetjenesten for renholdspersonell og helse- og sosialpersonell med videregående opplæring IS-1395 Videreutdanning/fagskoleutdanning
DetaljerFagskoleutdanning i psykisk helsearbeid
Utdanningsplan for: Fagskoleutdanning i psykisk helsearbeid 60 fagskolepoeng September 2011 Godkjent av NOKUT: 23.06. 2006 Innhold 1 Innledning... 1 2 Læringsmål for utdanningen... 1 3 Opptakskrav... 1
DetaljerFagskole helsefag gir økt kunnskap og kompetanse. studiepoeng over 2 år. Gratis utdanning.
60 poeng over 2 år. Gratis utdanning. Fagskole helsefag gir økt kunnskap og kompetanse FORDYPNINGER: Barsel- og barnepleie Helse, aldring og aktiv omsorg Kreftomsorg og lindrende pleie Psykisk helsearbeid
DetaljerFagskoleutdanning i miljøarbeid rettet mot mennesker med funksjonsnedsettelse. Gjelder for helse- og sosialpersonell med videregående opplæring
oktober 2008 Fagskoleutdanning i miljøarbeid rettet mot mennesker med funksjonsnedsettelse Gjelder for helse- og sosialpersonell med videregående opplæring IS-1599 Fagskoleutdanning i miljøarbeid rettet
Detaljeroktober 2006 Videreutdanning/ fagskoleutdanning i miljøarbeid innen rus for helse- og sosialpersonell med videregående opplæring IS-1394
oktober 2006 Videreutdanning/ fagskoleutdanning i miljøarbeid innen rus for helse- og sosialpersonell med videregående opplæring IS-1394 Videreutdanning/fagskoleutdanning i miljøarbeid innen rus Utgitt:
DetaljerFagskoleutdanning. For helse- og sosialpersonell med videregående opplæring Kveldsundervisning starter i Trondheim tirsdag 03.02.
Fagskoleutdanning For helse- og sosialpersonell med videregående opplæring Kveldsundervisning starter i Trondheim tirsdag 03.02.09 Godkjent i NOKUT Spesialpedagogikk Veiledning Region 1: Peder Myhres veg
DetaljerFagskoleutdanning i rehabilitering
Utdanningsplan for: Fagskoleutdanning i rehabilitering 60 fagskolepoeng September 2011 Godkjent av NOKUT: 23.06. 2006 Innhold 1 Innledning... 1 2 Læringsmål for utdanningen... 1 3 Opptakskrav... 1 4 Organisering
DetaljerFagskolen i Oslo VIDEREUTDANNING I PSYKISK HELSEARBEID. Bodø Kirsti Nordhaug Knut Ole Rosted
Fagskolen i Oslo VIDEREUTDANNING I PSYKISK HELSEARBEID Bodø 04.05.07 Kirsti Nordhaug Knut Ole Rosted Historikk NOKUT arbeidet Mål l og mening med videreutdanning i psykiske helsearbeid De enkelte modulene
DetaljerMed Fagskoleutdanning bidrar du til at ressursene styrkes og du får selv en mer givende arbeidsdag
Med Fagskoleutdanning bidrar du til at ressursene styrkes og du får selv en mer givende arbeidsdag Fagskolen Rogaland Helsefag Helse, aldring og aktiv omsorg Kreftomsorg og lindrende pleie Psykisk helsearbeid
DetaljerHelsestudier ved Østfold fagskole. Høyere utdannelse for deg med yrkeserfaring
Helsestudier ved Østfold fagskole Høyere utdannelse for deg med yrkeserfaring Helsefagstudenten (Kilde - DBH fagskolestatistikk) Kvinner, 92 % i 2013 92 % er i arbeid ved siden av studiene Stor aldersspredning
DetaljerSØRLANDETS FAGSKOLE STUDIEPLAN BARSEL- OG BARNEPLEIE
SØRLANDETS FAGSKOLE STUDIEPLAN BARSEL- OG BARNEPLEIE Innholdsfortegnelse 1.0 Innledning... 4 2.0 Formål med fagskoleutdanning... 4 2.1 Aktuelle arbeidsfelt... 4 3.0 Læringsutbyttebeskrivelser... 4 4.0
DetaljerFagskoleutdanning i Aldring og helse aktiv omsorg
NASJONAL PLAN FOR Fagskoleutdanning i Aldring og helse aktiv omsorg Revidert utkast 25. mars 2010 25. mars 2010 Innledning Denne nasjonale planen, som har fått navnet Nasjonal plan for fagskoleutdanning
DetaljerFagskoleutdanning i helse- og sosialfag. Oslo, 23.05.06 Odd Mandal, SHdir
Fagskoleutdanning i helse- og sosialfag Oslo, 23.05.06 Odd Mandal, SHdir Rekrutteringsplan for helse- og sosialpersonell 2003-2006 Rekruttering for betre kvalitet Utarbeidd av Sosial- og helsedirektoratet
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg2 HELSE- OG SOSIALFAG
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg2 HELSE- OG SOSIALFAG HELSEFAGARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter
DetaljerLæreplan i helsearbeiderfaget Vg3 / opplæring i bedrift
Læreplan i helsearbeiderfaget Vg3 / opplæring i bedrift Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 24. mai 2007 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerLæreplan i helsearbeiderfaget Vg3 / opplæring i bedrift
Læreplan i helsearbeiderfaget Vg3 / opplæring i bedrift Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 21. april 2016 etter delegasjon i brev av 13. september 2013 fra Kunnskapsdepartementet med hjemmel
DetaljerFagskoleutdanning i Psykiskhelsearbeid og rusarbeid
Fagskolen i Troms avd. Tromsø Fagskolen i Troms, Avdeling Tromsø Praksishefte for observasjonspraksis for Psykisk helsearbeid og rusarbeid Utgave: 2.00 Skrevet av: Una Thijssen Amundsen Gjelder fra: 12.01.2017
DetaljerNASJONAL PLAN FOR. Fagskoleutdanning i helse, aldring og aktiv omsorg
NASJONAL PLAN FOR Fagskoleutdanning i helse, aldring og aktiv omsorg Godkjent av Nasjonalt utvalg for fagskoleutdanning i helse- og sosialfag (NUFHS) 4. februar 2011 Innledning Denne nasjonale planen,
DetaljerFagskoleutdanning. Autismeomsorg Eldreomsorg Kreftomsorg og lindrende pleie Rehabilitering Spesialpedagogikk Veiledning
Fagskoleutdanning For helse- og sosialpersonell med videregående opplæring Godkjent i NOKUT Autismeomsorg Eldreomsorg Kreftomsorg og lindrende pleie Rehabilitering Spesialpedagogikk Veiledning Region 1:
DetaljerVurderingskriterier og kjennetegn på måloppnåelse Helsearbeiderfaget
Vurderingskriterier og kjennetegn på måloppnåelse Helsearbeiderfaget «Alle kompetansemålene i læreplanen for faget skal kunne prøves» Grunnleggende ferdigheter: - Å uttrykke seg muntlig og skriftlig -
DetaljerStudieplan 2019/2020
Studieplan 2019/2020 Videreutdanning rådgivning 1 (2019-2020) Studiepoeng: 30 Bakgrunn for studiet Rådgivning 1 består av modulene Modul 1: Rådgiver som veileder prosesser og arbeidsmåter (15 sp). Modulen
DetaljerFAG- /SVENNEPRØVE OG KOMPETANSEPRØVE I Helsearbeiderfaget
FAG- /SVENNEPRØVE OG KOMPETANSEPRØVE I Helsearbeiderfaget For:.. Kontaktperson på praksisstedet... TIDSRAMME FOR FAG-/SVENNEPRØVE OG KOMPETANSEPRØVE:.. INFORMASJON: Dag 1.for avvikling av fag-/svenneprøven:
DetaljerSosialt arbeid (sosionom) - bachelorstudium
Sosialt arbeid (sosionom) - bachelorstudium Vekting: 180 studiepoeng Studienivå: Bachelor studium Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for sosialfag Fører til grad: Bachelor i sosialt
DetaljerRammer og struktur for fagskoleutdanning i helse- og sosialfag- parallellsesjon B
Rammer og struktur for fagskoleutdanning i helse- og sosialfag- parallellsesjon B Nasjonal konferanse om fagskoleutdanning i helse- og sosialfag Trondheim, 16.- 17.09.09 Odd Mandal Innhold Revidering av
DetaljerSosialt arbeid (sosionom) - bachelorstudium
Sosialt arbeid (sosionom) - bachelorstudium Vekting: 180 studiepoeng Studienivå: Bachelor studium Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for sosialfag Fører til grad: Bachelor i sosialt
DetaljerBachelor i sykepleie. Veiledning til utfylling av vurderingsskjema for praksisstudier med beskrivelser av forventet læringsutbytte
Bachelor i sykepleie Veiledning til utfylling av vurderingsskjema for praksisstudier med beskrivelser av forventet læringsutbytte Vurderingsskjemaet skal bidra til studentens utvikling og læring samtidig
DetaljerStudieplan 2015/2016
Studieplan 2015/2016 Videreutdanning i lungesykdommer Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Videreutdanningen tilbys tilrettelagt som et tverrfaglig deltidsstudium på 15 studiepoeng over to
DetaljerPRAKSISDOKUMENT 2005 PLAN FOR OBSERVASJONSPRAKSIS. SYKEPLEIERUTDANNING 3. studieenhet
Avdeling for sykepleier-, ingeniør- og lærerutdanning, Levanger PRAKSISDOKUMENT 2005 PLAN FOR OBSERVASJONSPRAKSIS SYKEPLEIERUTDANNING 3. studieenhet Kull 02H Desember 2004 1 INNLEDNING I løpet av siste
DetaljerBachelor i sykepleie
Bachelor i sykepleie Veiledning til utfylling av vurderingsskjema for praksisstudier med kriterier for forventet nivå Vurderingsskjemaet skal bidra til studentens utvikling og læring, samtidig som det
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Videreutdanning i ammeveiledning Studiepoeng: 20 Studiets nivå og organisering Studiet gjennomføres på deltid over to semestre og er på totalt 20 studiepoeng. Bakgrunn for studiet
DetaljerVURDERING AV KOMPETANSEMÅLENE SKJEMA B. Helsearbeiderfaget
Dette skjemaet benyttes til halvårsvurderingen og underveis i veiledningstimene når et kompetansemål er gjenstand for Skjemaet skal arkiveres i opplæringsboka (skal ikke sendes). Lærling: Lærested: Vurderingsperiode:
DetaljerOBSERVASJONS- PRAKSIS
Fagskolen i Troms, Avdeling Tromsø Praksihefte for observasjonspraksis for Helse, aldring og aktiv omsorg Utgave: 2.00 Skrevet av: Una Thijssen Amundsen Gjelder fra: 12.01.2017 Godkjent av: Una Thijssen
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Videreutdanning rådgivning 1 (2017-2018) Studiepoeng: 30 Bakgrunn for studiet Rådgivning 1 Studiet er initiert av Kunnskapsdepartementet innenfor de prioriterte områdene i strategien
DetaljerPlan for Fagprøve for sykepleiere utdannet utenfor EØS og Sveits HSN
Plan for Fagprøve for sykepleiere utdannet utenfor EØS og Sveits HSN 1 Innholdsfortegnelse Innledning.s. 3 Formålet med fagprøve.s. 3 Krav til fagprøve..s. 3 Opptakskrav.s. 4 Kvalifikasjon..s. 4 Krav for
DetaljerBachelor i sykepleie. Veiledning til utfylling av vurderingsskjema for praksisstudier - med kriterier for forventet nivå
Bachelor i sykepleie Veiledning til utfylling av vurderingsskjema for praksisstudier - med kriterier for forventet nivå Vurderingsskjemaet skal bidra til studentens utvikling og læring samtidig som det
DetaljerProgramområde for helsearbeiderfag - Læreplan i felles programfag Vg2
Programområde for helsearbeiderfag - Læreplan i felles Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 5. januar 2006 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerVeiledede praksisstudier. Emne HSSPL40510 Sykepleie til mennesker i hjemmet
Veiledede praksisstudier Emne HSSPL40510 Sykepleie til mennesker i hjemmet Studentens navn:...student nr....kull:. En arbeidsplan er en plan for studentens studiearbeid. Her beskriver studenten hva hun/han
DetaljerEmne Sykepleie fokus og funksjon (praksisstudier i sykehjem) (HSSPL40112) 1. studieår
Emne Sykepleie fokus og funksjon (praksisstudier i sykehjem) (HSSPL40112) 1. studieår Studentens navn:...student nr... Kull:... En arbeidsplan er en plan for studentens studiearbeid. Her beskriver studenten
Detaljer4I7212V Intensivsykepleie - fag og yrkesutøvelse
4I7212V Intensivsykepleie - fag og yrkesutøvelse Emnekode: 4I7212V Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav. Læringsutbytte skal ved sluttført emne ha følgende læringsutbytte:
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Videreutdanning i diabetessykepleie Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Videreutdanning er et tilrettelagt deltidsstudium på 15 studiepoeng over ett semester. Bakgrunn for
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Sterilforsyning i helsetjenesten
Oslo kommune Utdanningsetaten Sterilforsyning i helsetjenesten Sterilforsyning i helse Bakgrunn og overordnet mål: Med forbehold om godkjenning av studietilbud vil Fagskolen Oslo Akershus tilby fagskoleutdanning
DetaljerSTUDIEPLAN. Barsel- og barnepleie FHH07D
STUDIEPLAN Barsel- og barnepleie 2019-2021 FHH07D Revidert 23.06.19 Innholdsfortegnelse 1.0 INNLEDNING... 2 1.1 Hovedmålsettingen for fagskoleutdanning i helse- og oppvekstfag... 2 1.2 Begrunnelse for
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i diabetessykepleie Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Videreutdanning er et tilrettelagt deltidsstudium på 15 studiepoeng over to semestre. Bakgrunn for
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg1 HELSE- OG SOSIALFAG
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR HELSE- OG SOSIALFAG HELSEFAGARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere sider av aktuelle
DetaljerNasjonal standard FHH16. Smittevern og sterilforsyning i helsetjenestene
1 FAGSKOLEUTDANNING NASJONAL PLAN Smittevern og sterilforsyning i helsetjenestene 2 1. INNLEDNING: KOMPETANSEBEHOV I HELSETJENESTENE side 3 a. Samfunnsutvikling og etterspørsel etter helse- og omsorgstjenester
DetaljerStudietilbud for fagskoleutdanning i tverrfaglig miljøarbeid innen rus og psykisk helsearbeid Faglig fordypning Personlig utvikling Kollegasamarbeid
Studietilbud for fagskoleutdanning i tverrfaglig miljøarbeid innen rus og psykisk helsearbeid Faglig fordypning Personlig utvikling Kollegasamarbeid Målgruppen er blant annet hjelpepleiere, helsefagarbeidere
DetaljerTeam- og prosjektledelse
FAGSKOLEUTDANNING NASJONAL PLAN Team- og prosjektledelse Fagskoleutdanning 30 fp 1 Innhold Innledning... 3 Om tilbudet... 3 Om planen... 4 Overordnede læringsutbyttebeskrivelser (O-LUB)... 5 Emneoversikt...
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Fysisk aktivitet i psykisk helsearbeid Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er samlingsbasert på bachelornivå og gjennomføres på deltid over ett semester. Studiet
DetaljerStudieplan 2015/2016
Studieplan 2015/2016 Videreutdanning i diabetessykepleie Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Videreutdanning er et tilrettelagt deltidsstudium på 15 studiepoeng over to semestre. Innledning
DetaljerTILBUD Forslag til fagskoleutdanning i taktilterapi
1(5) 6.januer 2012 TILBUD Forslag til fagskoleutdanning i taktilterapi Wenche Skorbakk, Referer til møte 30.nov 2011 på Fagforbundet Skole for Berøring sender avtalt tilbud på hvordan Skole for Berøring
DetaljerVEDLEGG TIL OPPMELDINGSSKJEMA TIL FAG-/SVENNE-/KOMPETANSEPRØVER Navn Adresse Telefon Epost adr.
UTDANNINGSAVDELINGEN VEDLEGG TIL OPPMELDINGSSKJEMA TIL FAG-/SVENNE-/KOMPETANSEPRØVER Navn Adresse Telefon Epost adr. Yrkespraksis. Her skal du lese igjennom kompetansemålene i læreplanen og evaluere deg
DetaljerYrkesetiske retningslinjer for Helsefagarbeidere
Yrkesetiske retningslinjer for Helsefagarbeidere Yrkesorganisasjonen Helsefagarbeidere i Delta organiserer: Helsefagarbeidere, hjelpepleiere, omsorgsarbeidere, assistenter som jobber med pasienter og andre
DetaljerOppsummeringsskjema for realkompetansevurdering
Navn: Fødselsnummer: Fag: Helsearbeiderfag (Viktig! Husk å skrive om hele faget er godkjent eller ikke godkjent!) Vg1 Helse- og sosialfag Helsefremmende arbeid Kode: HSF1001 Mål for opplæringen er at eleven
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 HELSE- OG SOSIALFAG HELSEFAGARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN 2. STRUKTUR, TIMETALL OG ORGANISERING
Glemmen videregående skole LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 HELSE- OG SOSIALFAG HELSEFAGARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte
DetaljerStudieplan 2019/2020
Studieplan 2019/2020 Pårørendearbeid i helsesektoren Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet går på deltid over to semester og omfatter 15 studiepoeng. Studiet er på grunnutdanningsnivå (bachelornivå).
DetaljerVidereutdanning. for barne- og ungdomsarbeidere hjelpepleiere omsorgsarbeidere helsesekretærer aktivitører. www.aftenskolen.no
Videreutdanning for barne- og ungdomsarbeidere hjelpepleiere omsorgsarbeidere helsesekretærer aktivitører NY Autismeomsorg Barsel- og barnepleie Eldreomsorg Helseadministrasjon Kreftomsorg Psykisk helsearbeid
DetaljerOPPLÆRINGSBOK Opplæring i helsearbeiderfaget Tilhører:...
OPPLÆRINGSBOK Opplæring i helsearbeiderfaget Tilhører:... Personlige data Navn: Adresse: Postnummer/sted: Telefon: Mobil: E-post: Foreldre/foresatte: Adresse: Postnummer/sted: Telefon: Mobil: E-post: Lærebedrift
DetaljerSTUDIEPLAN Barsel- og barnepleie
STUDIEPLAN Barsel- og barnepleie 2017-2019 Revidert 10.05.2017 Vedlegg 1; Emnebeskrivelser 1 1. Innholdsfortegnelse 2. Innledning... 3 3. Forventet læringsutbytte... 5 3.1 Kunnskaper... 5 3.2 Ferdigheter...
DetaljerO-S-11-HSHEA2. Læreplan i helsearbeiderfaget Vg3 / opplæring i bedrift
Dok.id.: 2.14.4.3.4 O-S-11-HSHEA2 Skrevet av: Linda Motrøen Paulsen Godkjent av: Sylvi Berg Versjon: 1.00 Gjelder fra: 01.01.2016 Dok.type: Styringsdokumenter Sidenr: 1 av 7 Læreplan i helsearbeiderfaget
DetaljerVeiledede og vurderte praksisstudier
Arbeidsplan - Praksisstudier Emne HSSPL40316 Sykepleie til somatisk syke II. (kirurgisk avdeling) Veiledede og vurderte praksisstudier Emne HSSPL40316 Sykepleie til somatisk syke II (kirurgisk praksis)
DetaljerOppsummeringsskjema for realkompetansevurdering
Navn: Fødselsnummer: Fag: Fotterapi (Viktig! Husk å skrive om hele faget er godkjent eller ikke godkjent!) Vg1 Helse- og sosialfag Helsefremmende arbeid Kode: HSF1001 Mål for opplæringen er at eleven skal
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg1 HELSE- OG SOSIALFAG
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg1 HELSE- OG SOSIALFAG BARNE- OG UNGDOMSARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere
Detaljer4A6212V Anestesisykepleie -fag og yrkesutøvelse
4A6212V Anestesisykepleie -fag og yrkesutøvelse Emnekode: 4A6212V Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav. Læringsutbytte skal ved sluttført emne ha følgende læringsutbytte:
DetaljerVeiledede og vurderte praksisstudier
Veiledede og vurderte praksisstudier Emne HSSPL40216 Sykepleie til somatisk syke I (Medisinsk praksis) Studentens navn:... Student nr.... Kull:.. 19.02.2017 En arbeidsplan er en plan for studentens studiearbeid.
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Videreutdanning i diabetessykepleie Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Videreutdanning er et tilrettelagt deltidsstudium på 15 studiepoeng over to semestre. Bakgrunn for
DetaljerArbeidskrav og plan for praktiske studier i spesialisthelsetjenesten SYP 210/213
Fakultet for helse- og idrettsvitenskap Arbeidskrav og plan for praktiske studier i spesialisthelsetjenesten SYP 210/213 Kirurgisk og medisinsk praksis Bachelor Sykepleie Student: Kull: Grimstad/Kristiansand:
DetaljerArbeidskrav og plan for praktiske studier i spesialisthelsetjenesten SYP 210/213
Fakultet for helse- og idrettsvitenskap Arbeidskrav og plan for praktiske studier i spesialisthelsetjenesten SYP 210/213 Kirurgisk og medisinsk praksis Bachelor Sykepleie Student: Kull: Grimstad/Kristiansand:
DetaljerStudieplan 2019/2020
Studieplan 2019/2020 Beslutninger og tiltak i barnevernet Studiepoeng: 30 Bakgrunn for studiet Beslutningsprosesser og tiltaksarbeid utøves av profesjonelle yrkesutøvere i barnevernstjenesten på kommunalt
DetaljerLæringsutbyttebeskrivelser. Lanseringskonferanse for ny fagskoletilsynsforskrift 15. januar 2014
Læringsutbyttebeskrivelser Lanseringskonferanse for ny fagskoletilsynsforskrift 15. januar 2014 Tema Hva er et læringsutbytte? Om NKR og nivåene. Hva sier fagskoletilsynsforskriften om læringsutbyttebeskrivelser?
DetaljerIndividuell lærekandidatplan
Individuell lærekandidatplan for: i Helsearbeiderfagetfaget Startdato: Sluttdato: Navn på opplæringskontor Navn på bedrift Sign. opplæringskontor Sign. lærekandidat Sign. bedrift Dato godkjent: Avdeling
DetaljerVg1 LOKAL LÆREPLAN I YRKESFAGLIG FORDYPNING FOR
O-S-11-HSHSF1 Lokal læreplan Vg1 YFF, Versjon: Skrevet av: Gjelder fra: 01.08.2017 Godkjent av: Sylvi Berg Dok.type: Styringsdokumenter Sidenr: 1 av 6 Vg1 LOKAL LÆREPLAN I YRKESFAGLIG FORDYPNING FOR Helsefagarbeider
DetaljerVidereutdanning. for barne- og ungdomsarbeidere hjelpepleiere omsorgsarbeidere helsesekretærer aktivitører
Videreutdanning for barne- og ungdomsarbeidere hjelpepleiere omsorgsarbeidere helsesekretærer aktivitører Autismeomsorg Barsel- og barnepleie Eldreomsorg Helseadministrasjon Kreftomsorg Psykisk helsearbeid
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Beslutninger og tiltak i barnevernet Studiepoeng: 30 Bakgrunn for studiet Beslutningsprosesser og tiltaksarbeid utøves av profesjonelle yrkesutøvere i barnevernstjenesten på kommunalt
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg2 HELSE- OG SOSIALFAG
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg2 HELSE- OG SOSIALFAG HUDPLEIER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter
DetaljerFHH17D Helseadministrasjon
STUDIEPLAN FHH17D Helseadministrasjon Fagskolen Oslo Akershus Studiested: Oslo Godkjent Nokut: 10.04.2007 Sist revidert: 03.03.2018 INNHOLD Innledning... 2 Om fordypningen... 2 Om planen... 3 Overordnede
DetaljerLOKAL LÆREPLAN I YRKESFAGLIG FORDYPNING FOR HELSEARBEIDERFAGET
Dok.id.: 2.14.4.3.4 O-S-11-HSHEA2 Skrevet av: Bjørg Elin Gerhardsen Godkjent av: Sylvi Berg Versjon: 2.00 Gjelder fra: 23.11.2017 Dok.type: Styringsdokumenter Sidenr: 1 av 5 LOKAL LÆREPLAN I YRKESFAGLIG
Detaljer4O8212V Operasjonssykepleie - fag og yrkesutøvelse
4O8212V Operasjonssykepleie - fag og yrkesutøvelse Emnekode: 4O8212V Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Følgende emner må være fullørt og bestått: 4OP820V Første veiledet praksis, og 4O820V
DetaljerArbeidskrav og plan for praktiske studier i kommunehelsetjenesten SYP 211/SYP 214
Fakultet for helse- og idrettsvitenskap Arbeidskrav og plan for praktiske studier i kommunehelsetjenesten SYP 211/SYP 214 Hjemmesykepleie praksis Bachelor Sykepleie Student: Kull: Grimstad / Kristiansand:
DetaljerIntensivsykepleie - videreutdanning
Intensivsykepleie - videreutdanning Vekting: 90 studiepoeng Heltid/deltid: Heltid Introduksjon Om videreutdanning i intensivsykepleie: Videreutdanningen i intensivsykepleie er et heltidsstudium på tre
DetaljerStudieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon
Avdeling for sykepleierutdanning HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon 30 studiepoeng (10+10+10) Modul 1: Innføring i veiledningspedagogikk og
DetaljerStudieplan 2019/2020
Studieplan 2019/2020 Videreutdanning i rådgivning 2 Studiepoeng: 30 Læringsutbytte Studiet tar utgangspunkt i mangfoldet av erfaringer som studentene har fra sin yrkespraksis. Rådgivning 2 leder til følgende
DetaljerNIVÅBESKRIVELSER 1 til 7 (strukturert etter nivåer)
NIVÅBESKRIVELSER 1 til 7 (strukturert etter nivåer) 26.01.11 Nivå/Typisk utdanning Nivå 1: Grunnskolekompetanse KUNNSKAP Forståelse av teorier, fakta, prinsipper, prosedyrer innenfor fagområder og/eller
DetaljerSluttvurdering av praksis - Somatisk pilot WISEflow
Sluttvurdering av praksis - Somatisk pilot WISEflow Vurderingsskjemaet fylles ut av praksisveileder og leveres studenten siste praksisdag. Studenten er ansvarlig får å laste opp skjemaet i WISEflow innen
DetaljerBachelor i sykepleie OMRÅDER TIL REFLEKSJON
Bachelor i sykepleie PLAN FOR Å OPPNÅ FORVENTET LÆRINGSUTBYTTE VED PRAKSISSTUDIEAVTALE, 3. STUDIEÅR Studentens navn: Kull: Praksisveileder(e): Praksislærer: Praksisstudiested: Praksisstudieperiode: OMRÅDER
DetaljerStudieplan 2019/2020
Studieplan 2019/2020 Miljøarbeid og miljøterapeutisk arbeid Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering I dette emnet forstås miljøterapi som planlagt, tilrettelagt og systematiske bruk av miljøet slik
DetaljerOppsummeringsskjema for realkompetansevurdering
Navn: Fødselsnummer: Fag: Helsesekretær (Viktig! Husk å skrive om hele faget er godkjent eller ikke godkjent!) Vg1 Helse- og sosialfag Helsefremmende arbeid Kode: HSF1001 Mål for opplæringen er at eleven
DetaljerVernepleierutdanning deltid, bachelor, Namsos
NO EN Vernepleierutdanning deltid, bachelor, Namsos Framtidas helsevesen trenger dyktige vernepleiere som hjelper mennesker til å leve sine liv på egne premisser. Vernepleiere arbeider for at mennesker
DetaljerStudieåret VIDERE- UTDANNING. Fakultet for sykepleie og helsevitenskap.
Studieåret 2017-2018 VIDERE- UTDANNING Fakultet for sykepleie og helsevitenskap www.nord.no VIDEREUTDANNINGER i studieåret 2017-2018 Nord universitet, Fakultet for sykepleie og helsevitenskap, tilbyr et
DetaljerPsykisk helsearbeid - deltid
NO EN Psykisk helsearbeid - deltid Har du lyst til å gjøre en forskjell i arbeidet mot psykiske plager og lidelser? Masterutdanning i psykisk helsearbeid gir deg spesialkompetanse på hvordan du kan hjelpe
DetaljerSamfunnsfag 1. Side 1 av 5 SAMFUNNSFAG 1. MORTEN MEDIÅ Studieprogramansvarlig Universitetslektor Tlf: E-post:
NO EN Samfunnsfag 1 Samfunnsfag 1 omfatter like deler historie, samfunnskunnskap og geografi. Emnet er derfor delt i de tre hovedområdene Historie, Samfunnskunnskap og Geografi med noe forskjellige faglige
Detaljer