Erfaringer med tilsynet med mastergradsstudier sett fra institusjonen

Transkript

1 Erfaringer med tilsynet med mastergradsstudier sett fra institusjonen - sammen mot kvalitetsdrivende prosesser Wenche Jakobsen prorektor for utdanning ved UiT Norges arktiske universitet

2 Et flere-campus universitet i nord

3

4 Pilotprosjekt: for utprøving av en metode for risikobasert tilsyn med enkeltstudier. Disse ble med fra oss Historie Filosofi Visuelle kulturstudier Arkeologi Dokumentasjonsvitenskap Kunstvitenskap Russlandsstudier

5 Overordnet holdning til NOKUTS tilsyn: Positivt Vitenskapelig tilsatte synes det er en interessant prosess Ledelsen får drahjelp til å gjøre endringer på mangler/uheldige forhold de ofte for lengst har sett eller hatt mistanke om. Ideen med dialog og trinnbasert opplegg for tilsyn er veldig bra. Det er lærerikt og hele prosessen blir mer lik prosesser vitenskapelig tilsatte er vant til ellers. Vi trenger NOKUT MEN noen kritiske / konstruktive innvendinger

6 Utfordringer med selve tilsynet Det som kan telles er ikke nødvendigvis det som teller mest. Det som telles får automatisk mer oppmerksomhet enn det som ikke telles Det er utfordrende å finne gode mål på humanistiske fag: Antall sider i pensum? eller hvor krevende innholdet er? Antall sider levert i besvarelser? eller hvor godt fundert svaret er? Antall timer med foredrag? eller kvaliteten på det som formidles? Antall timer studenten forventes å arbeide? eller hvor mye arbeid studentene faktisk legger ned i studiet? Kan vi finne mer kvalitetsdrivende mål for våre studier? Gjennomføringsgrad? Antall som fortsetter til PhD? Antall i relevant arbeid en gitt tid etter avlagt grad? Tilbakemeldinger fra studenter og forelesere?

7 Muligheter og utfordringer med gjennomføring av tilsyn Det må oppleves som meningsfylt for vitenskapelig ansatte og delta i tilsynet Det må gi merverdi å ha gjennomført tilsynet, og denne må stå i forhold til arbeidsmengden som brukes både i NOKUT og ved institusjonen Det må være en tillit til at tilsynet bidrar positivt til utdanningsvirksomheten Tilsynet kan bidra til å skape refleksjon rundt kvalitet i utdanningen Tilsynet kan bidra med erfaringsoverføring mellom institusjonene Ved å utgi samlerapporter Ved å bidra med eksempler på «best practice» Tilsynet kan styrke kompetansen i institusjonene i løpet av prosessen Ved å inkludere relevant foredrag fra eksperter i tilsynsarbeidet Ved å påpeke svakheter i undervisningsopplegg

8 1. INNSPILL: Første møte i Oslo 27 februar For hvem? Ansett som bortkastet av vitenskapelig tilsatte «Orienteringsmøte hvis innhold kunne vært kommunisert på mail» hevdet faglig tilsatte Formalistisk og for mye fokus på form og kontroll Skulle ønsket faglige foredrag som også gjerne kan være kritisk

9 2. INNSPILL Hvordan opplevdes fasen fra 27. februar og til NOKUTs besøk i mai «redegjørelsesfasen» Hva opplevdes positivt Hva opplevdes negativt Under denne fasen jobbet folk relativt godt noen mer noen mindre

10 3. INNSPILL NÅR DET GJELDER LÆRINGSUTBYTTEBESKRIVELSER Ei utfordring for flere humanistiske fag For humanistiske fag er det ofte det generiske som er interessant, men vi fikk forståelse av at NOKUT ikke ønsket slike beskrivelser ( eller minst mulig) Arbeidslivsrelevans

11 4. INNSPILL NÅR DET GJELDER ARBEIDSOMFANG Veldig viktig og interessant punkt Det området de fleste hadde tenkt minst over Savner klar definisjon fra NOKUT på tilrettelagt undervisning. Hvordan se arbeidsomfang, undervisningsformer og læringsmål i sammenheng.

12 5. INNSPILL Hvordan opplevdes besøket fra NOKUT i mai? Nytt tilsyn for institusjonen NOKUT på «Tomannshånd og nær «er bedre

13 6. INNSPILL Hvordan opplevdes siste fase fasen hvor fagmiljøene skulle inn? Alvorlig fase akkreditering reakredittering Hva savnet vi. Hvordan opplevdes endelig rapport? Vi trodde.. Det ble..

14 Hva ønsker vi videre Mer stimulering til utvikling Mer rådgiving Mer dialog

15 Velkommen til konferanse om utdanningsledelse i Tromsø 14/2