Hva, hvorfor, hvordan

Transkript

1 Hva, hvorfor, hvordan

2 De kvalifikasjonene alle kandidater minst skal ha etter fullført utdanning (NOKUT)

3 Læringsmål vs. Læringsutbytte Hva de burde ha lært Lærersentrert (teaching) «gi en introduksjon til» Hva de har lært Studentsentrert (learning) «kan redegjøre for»

4 Kunnskaper Forståelse av teorier, fakta, begreper, prinsipper, prosedyrer innenfor fag, fagområder og/eller yrker. Ferdigheter Evne til å anvende kunnskap til å løse problemer og oppgaver. Det er ulike typer ferdigheter kognitive, praktiske, kreative og kommunikative ferdigheter. Generell kompetanse Å kunne anvende kunnskap og ferdigheter på selvstendig vis i ulike situasjoner gjennom å vise samarbeidsevne, ansvarlighet, evne til refleksjon og kritisk tenkning i utdannings- og yrkessammenheng.

5 Det hjelper å tenke og lage helhet å velge passende undervisnings- og vurderingsstrategier å formidle forventninger til studentene å formidle til kollegaer hva ulike aktiviteter skal bidra til å lage gode eksamensoppgaver

6 Det hjelper studentene Å lære mer effektivt Å forstå hva de får ut av et program eller emne Å skrive jobbsøknader Kunnskapsløftet og kompetansemål

7 Det hjelper dem å se hva studentene kan

8 Tenke nøye gjennom følgende Hva er en statsviter i dag? Hvilke ferdigheter trenger en statsviter i dagens kunnskapssamfunn? Hvor skal studentene være når de er ferdig? Hvilket tankesett skal studentene ha? Hva ser arbeidsgivere etter?

9 Læringsutbytte emner Breddekunnskap (STV1100, STV1200, STV1300, STV1400) Metode Læringsubytte program Læringsutbytte emner Skriveferdigheter Fordypningskunnskap Læringsutbytte STV3090 Selvstendig analyse

10

11 1. Samarbeidsevner 2. Tilegne seg ny kunnskap 3. Tenke selvstendig og kritisk 4. Muntlig og skriftlig formidlingsevne 5. Anvende kunnskap på nye områder 6. Knytte kontakter og bygge relasjoner 7. Faglig og teoretisk kunnskap 8. Analytiske ferdigheter 9. Evne til å arbeide under press 10. Metodiske ferdigheter 11. Administrere og koordinere oppgaver

12 Helhet Hvordan passer mitt emne i helheten? Avprivatisering Studentsentrering

13 Pensum Undervisning Eksamen Læringsutbyttebeskrivelser

14 Læringsutbyttebeskrivelser Vurdering Undervisning Pensum

15 Læringsutbytte/ forventninger Undervisning og læringsaktiviteter Vurdering og eksamen

16 Mål for arbeidet Plan for undervisningen Læringsutbytte Mål for dette undervisningsopplegget Kommentarer, begrunnelser, ting å huske på til senere Lærestoff Faglige temaer Læremidler Arbeids- og organiserings -måter Tidsbruk, organisering av studentene og arbeidsmåter

17

18 gjengivelse evne til å gjengi/presentere kunnskapsstoff/fakta fra hukommelsen forståelse evne til å drøfte/tolke kunnskapsstoff med egne ord og til å anvende kunnskap på et materiale (studenten får beskjed om å gjøre x med y) anvendelse analyse syntese vurdering evne til selvstendig å bruke kunnskaper/metoder riktig på (for studenten) nytt materiale/nye problemer (studenten finner selv ut at hun må gjøre x med y) evne til å bryte et hele ned i deler og identifisere hvordan delene henger sammen evne til kreativt å sette deler sammen i en ny sammenheng/struktur og skape (for studenten) ny kunnskap evne til å vurdere/bedømme verdien av materiale/kunnskap/metoder for et gitt formål

19 den emosjonelle delen av læring (holdninger, følelser, verdier) Receiving Responding Valuing Organisation. Characterisation. Vilje til å motta informasjon. F.eks. Anerkjenner behovet for å være forpliktet til noe, lytte til andre med respekt, etc. Delta i egen læring. F.eks vise interesse i noe, vilje til å presentere, delta I diskusjoner etc. Varierer fra å akseptere noe til å forplikte seg. F.eks man viser tro på demokratiske prosesser, verdsetter vitenskapens rolle I hverdagslivet, viser sensitivitet til kulturforskjeller Viser til prosessen individer går gjennom når de tar inn ulike verdier, løser konflikter, internaliserer verdier. F.eks. Anerkjenner balansen mellom frihet og ansvar i et demokrati, aksepterer ansvar for egen adferd, aksepterer profesjonelle etiske standarder, handler ut fra et verdisystem. Her har man et verdisystem med tanke på ideer og holdninger som kontrollerer ens adferd på en konsistent måte. F.eks. Stoler på egen evne til å jobbe selvstendig, tilpasser seg til sosiale normer, etc

20 Mye ligger i verbene Klart språk! "Metodeferdighetene bygger på en grunnleggende metodekomponent, i form av et obligatorisk metodekurs, samtidig som forutsetningene for tverrfaglige analyser oppøves gjennom bruk av varierte metodiske innfallsvinkler." A practical guide