Utviklende læringsmiljø

Transkript

1 Utviklende læringsmiljø Knut Mørken Matematisk institutt Det matematisk-naturvitenskaplige fakultet Læringsmiljøutvalget 26. mai 2015

2 Hva er utfordringene? Stort frafall? For dårlig oppfølging? Ingen podcasts? Ingen systematisk forbedring? Ikke på Facebook? For mye undervisning? Ingen MOOCs? Faglig oppdatert utdanning? Ingen digital eksamen? Hva med bruk av IT? Gammeldagse forelesninger? Hva med læringsmiljøet?

3 Hvordan tenker vi om utdanning? Undervisning Læring Gode kandidater Detaljene gir en litt tilfeldig helhet

4 Hva er alternativet? Innsatsfaktorer Læringsmiljø Lykkes faglig og profesjonelt Helheten definerer detaljene Lagarbeid!

5 Hvordan? Vi må definere en visjon for utdanningen og sørge for at alt bygger opp mot denne visjonen. Lykkes faglig og profesjonelt. Programutvikling Hva med studentene? Læringsmiljøet kan ikke lastes ned fra Internett! Vi må utvikle en samhandlingskultur blant alle ansatte og studenter

6 MN-kvaliteter 1. Synergi mellom dybde og bredde helhet 2. Forskningsnær utdanning forskning tidlig synlig 3. Integrert profesjonell kompetanse kommunikasjon, samarbeid 4. Utviklende læringsmiljø

7 MN-kvaliteter 1. Synergi mellom dybde og bredde helhet 2. Forskningsnær utdanning forskning tidlig synlig 3. Integrert profesjonell kompetanse kommunikasjon, samarbeid 4. Utviklende læringsmiljø

8 Akkurat avsluttet Lykkes faglig Hva skal en matematiker, fysiker, biolog være? Faglig kompetanse Gir læringsmål for fakultetet, programmene, emnene, forelesningene Forutsetter en kultur som muliggjør helhet på tvers av fag Forutsetter et læringsmiljø der studentene våger det som er krevende

9 MN-kvaliteter 1. Synergi mellom dybde og bredde helhet 2. Forskningsnær utdanning forskning tidlig synlig 3. Integrert profesjonell kompetanse kommunikasjon, samarbeid 4. Utviklende læringsmiljø

10 Lykkes profesjonelt Figur 5.8: Ulike kvalifiskasjoner viktighet for ansettelse alle arbeidsgivere Evne til å samarbeide Evne til å tilegne seg ny kunnskap Evne til å tenke selvstendig og kritisk Formidlingsevne, skriftlig og muntlig Evne til å benytte sin kunnskap på nye områder Evne til å knytte kontakter og bygge relasjoner Faglig og teoretisk kunnskap Analytiske ferdigheter Evne til å arbeide under press Metodiske ferdigheter Evne til å administrere og koordinere oppgaver 4,48 4,45 4,43 4,36 4,27 4,20 4,19 4,13 4,10 4,01 3, Undersøkelse for Universitetet i Bergen

11 Integrert profesjonell kompetanse Profesjonell kompetanse er den utenomfaglige kompetansen som er nyttig i et bredt spekter av arbeidsoppgaver og fagområder profesjonell kompetanse trenes gjennom arbeidsformer fra arbeidslivet profesjonell kompetanse kan for en stor del trenes gjennom passende undervisningsformer studentaktive læringsformer gir dessuten bedre læring

12 Sammenheng mellom undervisningselementer Profesjonell kompetanse Faglig kompetanse Studentaktive undervisnings- og vurderingsformer Læringsmiljø

13 Læringsmiljø Hva sier studentene de trenger?

14

15 Hva sier studentene? 1. Jeg trenger at noen sender meg en sms når jeg ikke kommer til Blindern 2. De andre er så flinke

16 En modell Våre grunnleggende behov må være møtt Hvis ikke fokuserer vi på disse behovene (stressfaktorer) heller enn læring og utvikling

17 Utviklende læringsmiljø? For «farlig» Redusert «fare» Søke det velkjente Student Søke utvikling læring Redusert motivasjon Økt motivasjon

18 Maslows behovshierarki Realisering av potensiale Verdi Moral, kreativitet, spontanitet, problemløsing, fordomsfrihet Selvfølelse verdsatt av andre verdsette andre Kjærlighet / tilhørighet Trygghet Vennskap, familie, intimitet Fysisk, arbeid, ressurser, moral, helse, eiendom Fysiologiske behov Mat, vann, søvn

19 MNs verdigrunnlag for læringsmiljø MN skal ha et trygt læringsmiljø basert på tillit som oppmuntrer og legger til rette for samarbeid og deling personlig utvikling og mangfold entusiasme for fag læringslyst Målet er at dette skal motivere den enkelte til fremragende prestasjoner og til å bidra til å forme det samfunnet som ligger foran oss.

20 I praksis Velkomstdag: 4.5 timer Sosial tilhørighet, faglig inspirasjon, personlig utvikling, hva trenger du? Programseminar: To dager på hotell med overnatting Alkoholfritt, samme innhold som velkomstdagen ForVei-samtale: Hvordan går det med deg? Møtt, Sett, Hørt, Respektert, Likt (MSHRL)

21 Hva med de ansatte? For «farlig» Redusert «fare» Søke det velkjente Professor Student Søke utvikling læring Redusert motivasjon Økt motivasjon

22 Andre sider av læringsmiljøet? Hva med fysiske omgivelser? Hva med IT-omgivelsene, for studenter og ansatte? Bruker vi IT slik at det ikke blir en hemmer, men til og med en fremmer for læring? Nye muligheter med IT må ikke overskygges av hemmere!

23 Til slutt Hvordan får vi mennesker til å jobbe godt sammen? En nøkkel er å utnytte synergi og samhandling Krever lite hierarki høyt tillitsnivå Beste betingelser i Norge? Verdt å prøve!