Felles og like læringsutbyttebeskrivelser på studieprogramnivå

Transkript

1 Felles og like læringsutbyttebeskrivelser på studieprogramnivå hos alle seks ergoterapeututdanninger i Norge Susanne Grødem Johnson, utdanningsleder og høgskolelektor, Høgskulen på Vestlandet, Bergen Anita Engeset, seniorrådgiver, Ergoterapeutene Daniel Lee, høgskolelektor, VID vitenskapelig Høgskole, Sandnes Astrid Vekve Nymo, universitetslektor, UiT - Norges Arktiske Universitet, Tromsø

2 Hensikt/mål for prosjektet Målet med prosjektet har vært å utarbeide felles læringsutbyttebeskrivelser (LUBer) på studieprogramnivå for alle bachelorutdanninger i ergoterapi i Norge.

3 Bakgrunn Styringsverktøy: Kvalifikasjonsrammeverket for høyere utdanning (Kunnskapsdepartementet, 2014) og Verdensforbundet (WFOT). I Norge er det seks utdanningssteder hvor en kan utdannes som ergoterapeut Sandnes, Bergen, Tromsø, Trondheim, Gjøvik og Oslo Ønske om en tydelige likhet mellom skolene fra studenter, ergoterapeuter og forbundet.

4 Kvalifikasjonsrammeverket Kunnskapsdepartementet,

5 Definisjon på kunnskap, ferdighet og generell kompetanse Kunnskap Kunnskaper og forståelse av teorier, fakta, begreper, prinsipper, prosedyrer innenfor fag, fagområder og/eller yrker. Ferdighet Evne til å anvende kunnskap til å løse problemer og oppgaver. Det er ulike typer ferdigheter kognitive, praktiske, kreative og kommunikative ferdigheter. Generell kompetanse Det å kunne anvende kunnskap og ferdigheter på selvstendig vis i ulike situasjoner. Kompetanse er òg å vise samarbeidsevne, ansvarlighet, evne til refleksjon og kritisk tenkning i studier og yrke. (Kunnskapsdepartementet, 2011) 5

6 Metode: Sammenstiller likelydende LUBer fra alle skolene Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk - Kunnskap 1: har bred kunnskap om sentrale temaer, teorier, problemstillinger, prosesser, verktøy og metoder innenfor fagområdet NTNU Bachelor i Ergoterapi 2015 H (Trondheim) NTNU Bachelor i Ergoterapi 2015/2016 (Gjøvik) UiT Bachelor i ergoterapi 2014/2015 (Tromsø) VID Bachelor i ergoterapi 2012 (Sandnes) HiOA Bachelor i ergoterapi 2015 (Oslo) HiB Bachelor i ergoterapi (Bergen) Aktivitetsteorier Har bred kunnskap om aktivitetsvitenskap og sentrale aktivitetsteorier i ergoterapi med fokus på menneskers aktivitet og deltagelse som individ, og på gruppe- og systemnivå. har bred kunnskap om sentrale aktivitetsteorier i ergoterapi Har bred kunnskap om sentrale faglige temaer, lovverk, teorier, problemstillinger, prosesser, verktøy og metoder innenfor ergoterapi Har bred kunnskap om aktivitetsvitensk ap med vekt på grunnleggende begreper og teorier om menneskers aktivitet og deltagelse på individ, gruppe og systemnivå har bred kunnskap om aktivitetsvitenskap med vekt på grunnleggende begreper og teorier om menneskers aktivitet og deltagelse på individ, gruppe og systemnivå og kan anvende aktivitet både helsefremmende og terapeutisk har bred kunnskap om kunnskapsgrunnlag et i ergoterapi har bred kunnskap om betydning av at tjenestebrukere har en aktiv hverdag og inkluderes i samfunnet

7 Metode: Drøfte og vurdere tilbakemeldinger fra skolene etter høring Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk Kunnskap (Nivå 6. bachelor (1. syklus)) 1. har bred kunnskap om sentrale temaer, teorier, problemstillinger, prosesser, verktøy og metoder innenfor fagområdet Kandidaten har bred kunnskap om aktivitetsvitenskap og sentrale aktivitetsteorier i ergoterapi med fokus på menneskers aktivitet og deltagelse på individ, gruppe- og systemnivå. har bred kunnskap om hvordan samspillet mellom person, aktivitet og omgivelser påvirker aktivitetsutførelse, sosial deltakelse, helse og livskvalitet gjennom livsløpet. kan begrunne ergoterapeuters profesjonsutøvelse innen helsefremmende, forebyggende, habiliterende, rehabiliterende, behandlende og rådgivende virksomhet. har bred kunnskap fra biologisk, medisinsk, psykologisk, pedagogisk, humanistisk, samfunnsfaglig og teknologisk vitenskap i forståelsen av personen i aktivitet og deltakelse i utøvelsen av ergoterapi. Første & andre kulepunkt bytter plass. (B & O) Aktivitetsvitenskap som eget punkt (B) Inkludere aktivtetsmodeller sammen med aktivitetsteorier og nevne ergoterapi i samme punkt (UT1) Inkludere veiledende virksomhet. (O) har bred kunnskap fra biologisk, medisinsk, psykologisk, pedagogisk, humanistisk, samfunnsvitenskap og teknologi av betydning for personene i aktivitet og deltakelse i utøvelsen av ergoterapi (UT1) kunnskap fra human biologi, medisin, psykologi, pedagogikk, humanisme, samfunnsfag og teknologi (T) B: Bergen, O: Oslo, UT1: Trondheim, UT2: Gjøvik, T: Tromsø, V: Sandnes

8 Resultatet gav oss like og felles læringsutbyttebeskrivelser på studieprogramnivå for alle bachelorutdanninger i ergoterapi i Norge. 8

9 Kunnskap Bachelor (1. syklus) Kandidaten 1) har bred kunnskap om sentrale temaer, teorier, problemstillinger, prosesser, verktøy og metoder innenfor fagområdet 2) kjenner til forsknings- og utviklingsarbeid innenfor fagområdet 3) kan oppdatere sin kunnskap innenfor fagområdet 4) har kunnskap om fagområdets historie, tradisjoner, egenart og plass i samfunnet 9

10 1) har bred kunnskap om sentrale temaer, teorier, problemstillinger, prosesser, verktøy og metoder innenfor fagområdet Kandidaten har bred kunnskap om hvordan samspillet mellom person, aktivitet og omgivelser påvirker daglig aktivitetsutførelse, sosial deltakelse, helse og livskvalitet gjennom livsløpet. har bred kunnskap om aktivitetsvitenskap og sentrale aktivitets -teorier og -modeller i ergoterapi med fokus på menneskers aktivitet og deltagelse på person-, gruppe- og systemnivå. kan begrunne ergoterapeuters profesjonsutøvelse innen helsefremmende, forebyggende, habiliterende, rehabiliterende, behandlende, veiledende og rådgivende virksomhet. har kunnskap fra humanbiologi, medisin, psykologi, pedagogikk, humanistisk vitenskap, samfunnsvitenskap og teknologi i utøvelsen av ergoterapi. 10

11 2) kjenner til forsknings- og utviklingsarbeid innenfor fagområdet Kandidaten kjenner til forskning og utviklingsarbeid innen ergoterapi, aktivitetsvitenskap og nærliggende fagområder. har kunnskap om ledelse, utviklings- og innovasjonsprosesser som kan anvendes i ergoterapi. 11

12 3) kan oppdatere sin kunnskap innenfor fagområdet Kandidaten kan oppdatere egen kunnskap innenfor ergoterapi og nærliggende fagområder. kan oppdatere egen kunnskap om lokale, nasjonale og globale helse- og miljøutfordringer i et multikulturelt samfunn. kan oppdatere egen kunnskap om pågående satsingsområder, slik som velferdsteknologi og universell utforming i utøvelsen av ergoterapi. 12

13 4) har kunnskap om fagområdets historie, tradisjoner, egenart og plass i samfunnet Kandidaten har kunnskap om ergoterapifagets historie, utvikling, egenart og plass i samfunnet. har kunnskap om forvaltningsnivåer, beslutningsstrukturer, lovverk og relevante politiske føringer i norsk helse- og velferdstjeneste. 13

14 14

15 Kilder Kunnskapsdepartementet (2011) Kvalifikasjonsrammeverket. verk_endelig_mars09.pdf WFOT Minimum Standards for Occupational Therapy Education Studieprogram fra alle bachelorutdanninger i Norge