HÅNDBOK. for videregående skoler

Transkript

1 HÅNDBOK for videregående skoler

2 Denne håndboken er utarbeidet for å gi deg som skolekoordinator en innføring i hva Global Dignity Day er og hva ditt ansvar som skolekoordinator innebærer. Håndboken, vedleggene og nettsiden inneholder alt verktøy og informasjon som trengs for å gjennomføre Global Dignity Day på din skole. s. 2 Håndboken inneholder: - beskrivelse av organiseringen av prosjektet, med rolle- og ansvarsfordeling - tids- og gjennomføringsplan for skolekoordinator - detaljert manus for gjennomføringen I tillegg har vi utviklet følgende vedlegg: - maler for forberedelse og etterarbeid, For- og etterarbeid (pdf) - forslag til tidsplan for Global Dignity Day, Mal tidsplan (doc) - informasjonsskriv for lærere, Til Læreren (pdf) - praktisk sjekkliste for gjennomføringen, Praktisk sjekkliste (pdf) - relevante kompetansemål, Relevante kompetansemål (pdf) - forslag til hvordan GDD kan inngå i annet holdningsarbeid ved skolen - pressemelding/medias dekning av dagen, Mal pressemelding (doc) - bakgrunnsnotat om begrepet verdighet, Om verdighet (pdf) - eksempler på verdighetshistorier, Verdighetshistorier (pdf) - om Global Dignity Norge, Om Global Dignity (pdf) Håndboken er viktig i både planleggingen og gjennomføringen av Global Dignity Day. Som et samarbeidsprosjekt er kvaliteten i gjennomføringen avhengig av at alle parter følger den oppsatte planen for forberedelse, gjennomføring og etterarbeid. Global Dignity Norge forutsetter at alle deltagende skoler setter seg inn i organiseringen av prosjektet og tar en aktiv del i planleggingen av Global Dignity Day. Dersom du har spørsmål, savner informasjon eller har innspill til innholdet, kontakt oss gjerne på anne@globaldignity.no eller finn kontaktinformasjon til riktig fylkesleder for Global Dignity Day på Lykke til med gjennomføringen!

3 Global Dignity Day 2013 Onsdag 16. oktober 2013 gjennomføres Global Dignity Day for fjerde året på rad som en landsomfattende kampanje i Norge. I overkant av 140 videregående skoler deltar i årets markering, mer enn 1400 frivillige vil engasjere seg som veiledere, og i underkant av VG1-elever deltar. Med bakgrunn i evalueringen av gjennomføringen de siste årene, har Global Dignity Norge for årets gjennomføring fokus på tidligere og bedre rekruttering av veiledere, styrking av den faglige forberedelsen av elevene og økt involvering av elevene/elevrådene i planlegging og etterarbeid. Disse områdene vil være fokus for de fylkesvise samlingene for skolekoordinatorer i september, hvor det i år legges opp til at en elevrepresentant fra hver skole også møter. Innhold Global Dignity Day har en varighet på 2 timer (120 minutter) og består av tre deler. Det er en forutsetning at skolen følger den oppsatte rammen både på innhold og tidsbruk, da de ulike delene henger nøye sammen og bygger på hverandre. Skoleopplegget for Global Dignity Day er beregnet for elever på VG 1. For klasseromsgjennomføringen anbefaler Global Dignity Norge en gruppestørrelse på elever. For små klasser på elever anbefaler vi at sammenslåing vurderes nøye. Årsaken til dette er at klasseromsøkten består av både gruppeoppgaver og av samtaler mellom gruppene i klassen. I små klasser med elever blir dynamikken mellom gruppearbeidet og fellesdelingen i klassen liten. Ved sammenslåing er det samtidig viktig at gruppene kan fungere godt sammen, og at elevene til en viss grad kjenner og er trygge på hverandre. I tillegg er det en fordel at så mange klasser som mulig deltar, slik at det blir en kontrast mellom økten i klasserommet og plenumssamlingene. Oppbygging 1. Introduksjon i plenum 20 minutter - Rektor åpner dagen (3 min) - Hovedveileder introduserer Global Dignity Day og begrepet verdighet (10 min) - En elev ved skolen forteller en verdighetshistorie (3 min) - Videohilsen fra Kronprinsen (4 min) - (7-8 minutter til forflytning til klasserom) s Samtale i klasserommene 60 minutter - Veileder introduserer seg selv og opplegget (10 min) - Elevene definerer verdighet med egne ord (15 min) - Elevene forteller hverandre verdighetshistorier (20 min) - Elevene skriver et brev til seg selv (15 min) - (7-8 minutter til forflytning tilbake til plenum) 3. Verdighetshistorier i plenum 25 minutter - Introduksjon av hovedveileder (1 min) - Utvalgte elever forteller sine verdighetshistorier (22 min) - Rektor oppsummerer og avslutter dagen (2 min)

4 s. 4 Mål - Elevene skal lære om betydningen av verdighet i eget og andres liv. - Elevene skal lære å uttrykke med egne ord hva verdighet betyr for dem og deres liv. - Elevene skal lære om hvordan egen verdighet er gjensidig avhengig av andres verdighet. - Elevene skal definere noe de vil gjøre det neste året for å styrke deres egen og andres verdighet. Roller og ansvar Gjennomføringen av Global Dignity Day baserer seg på et godt samarbeid mellom skolen, Global Dignity Norge, fylkesleder og lokalmiljøet. Under følger en rolle og ansvarsfordeling hos de ulike partene. Skolens roller og ansvar Rektor - Har overordnet ansvar for gjennomføring av Global Dignity Day og sørger for eierskap på sin skole - Nedsetter en arbeidsgruppe for Global Dignity Day, involverer elevrådet i planleggingen og utpeker en skolekoordinator blant skolens ansatte som leder arbeidet (arbeidsgruppen) på skolen - Knytter Global Dignity Day til skolens undervisningsplan og aktivitetskalender, samt sørger for at elevene arbeider med verdighet i forkant og etterkant av Global Dignity Day - Åpner og avslutter plenumsaktivitetene på selve Global Dignity Day Skolekoordinator Lærer - Har det praktiske ansvaret for gjennomføringen på sin skole og leder arbeidsgruppen Informasjon til og involvering av berørte lærere Identifiserer og forbereder eleven som skal fortelle sin verdighetshistorie i plenum 1 Ordner med alt nødvendig utstyr til gjennomføringen (teknisk utstyr til plenum, gruppeinndeling, brevark, konvolutter, skrivesaker, kaffe/forfriskninger til veilederne) Gjennomfører etterarbeid (minimum plan for åpning av brevene), og sørger for at enkeltelever blir fulgt opp ved behov Legger til rette for at elever, lærere og skoleledelse gjennomfører evaluering - Koordinerer med fylkesleder/global Dignity Norge - Gir forslag til fylkesleder om hovedveileder og veiledere som skolen ønsker seg - Koordinerer med skolens veiledere tidspunkt for gjennomføring, oppmøtetid og sted, info om skolen, fordeling av klasser kort debrief/evaluering av dagen etter gjennomføringen - Gjennomfører forberedelser av elevene i forkant av Global Dignity Day - Møter de frivillige veilederne om morgenen før gjennomføringen - Er til stede og er aktiv i klassen sammen med veileder, med følgende ansvar: - Gruppeinndeling av elevene Notering på tavla Oppfølging av elevene under grupperarbeidet Bidrar til å sikre gode avgjørelser om hvilke av elevene som skal fortelle sin historie i plenum 2 - Samler inn og tar vare på elevenes brev til seg selv - Gjennomfører ønsket etterarbeid

5 s. 5 Elevgruppe/Elevrådet Bidrar i planleggingen av Global Dignity Day Koordinering med OD/andre solidaritetsprosjekter Kommer med innspill til hvordan Global Dignity Day kan forberedes - Kommer med innspill til ledelsen hvordan Global Dignity Day kan følges opp Global Dignity Norges rolle og ansvar Global Dignity Norge har det overordnede ansvaret for planlegging og tilrettelegging av Global Dignity Day, samt ansvaret for å rekruttere og kurse frivillige veiledere til alle påmeldte skoler. Sammen med de frivillige samarbeidsorganisasjonene etterstreber Global Dignity å kunne tilby alle skolene dyktige veiledere med interesse for ungdom og verdighet til gjennomføringen av Global Dignity Day. Fylkesleder - Leder arbeidet med å rekruttere veiledere (etter innspill fra skolene) - Leder arbeidet med å rekruttere hovedveileder til alle skolene (etter innspill fra skolene) Koordinerer med skolekoordinator (antall veiledere, ønsket hovedveileder, tidspunkt for gjennomføring osv) - Organiserer opplæring av veiledere Hovedveileder - Leder aktivitetene i plenum og fungerer som en konferansier - Er i tillegg veileder for en klasse/gruppe Veileder - Har ansvar for og leder klasseromsgjennomføringen under Global Dignity Day, i tett samarbeid med lærer - Treffer lærer før gjennomføring en halv time før Global Dignity Day starter - Står sammen med elevene fra sin klasse/gruppe når de skal opp på scenen i siste plenumsøkt

6 Tids- og gjennomføringsplan for skolekoordinator s. 6 Dato Hva Merknad 1. september Melde inn viktig informasjon til fylkesleder: innspill på hovedveileder og veiledere tidspunkt for gjennomføring, endelig antall klasser/veiledere annen praktisk informasjon om skolen 1. september Frist for informering av involverte lærere om deres ansvar og oppgave på Global Dignity Day september Delta på fylkesseminar for skolekoordinatorer og elevrådsrepresentanter der det arrangeres 28. september Sikre at alle deltagende klasser/elever blir faglig forberedt til gjennomføringen 28. september Identifisere eleven som skal fortelle verdighetshistorie i plenum oktober Delta på opplæringssamling for skolens veiledere 2. oktober Kontakte alle skolens veiledere om oppmøte, tid og sted, program for dagen, klassefordeling, og andre praktiske forhold ved gjennomføringen. 15. oktober Tilse at det praktiske er i orden for plenums- og klasseromssesjonene Se mal for informasjonsskriv (vedlegg) Skolekoordinatorer og elevrådsrepresentant Se vedlegg for maler Kanskje velge en elev fra forrige års GDD? Se vedlegg for Praktisk sjekkliste 16. oktober Global Dignity Day Se vedlegg for Praktisk sjekkliste 26. oktober Frist for gjennomføringen av evaluering for elever, lærere og skoleledelse Elektronisk evalueringsskjema utvikles av Global Dignity Norge og sendes til skolekoordinator Detaljert manus for Global Dignity Day (for veileder) Del 1: Introduksjon i plenum 20 minutter Rektor (3 min) åpner dagen med å hilse alle velkommen og forklarer hvorfor skolen gjennomfører Global Dignity Day. Her er det fint å henvise til fag på skolen som er relevante og aktiviteter skolen driver med (antimobbing/ inkluderingsprogrammer, solidaritetsprosjekter, vennskapsskoler etc.). Hovedveileder (10 min) forklarer hva Global Dignity Day er, bakgrunnen for Global Dignity, introduserer veilederne og forteller om begrepet verdighet. Det viktigste budskapet er: - Verdighet kommer fra menneskeverdet, som er medfødt og iboende alle mennesker - Alle kan styrke egen og andres verdighet gjennom valg og handlinger - Verdighet henger ikke bare sammen med rettigheter, men hvert enkelt menneskes muligheter og ansvar for egne valg - I samfunnet trenger vi mer refleksjon og samtale om verdighet, men også handlinger En elev (3 min) på skolen forteller en forberedt historie om verdighet. Historien skal illustrere positiv verdighet, og være et eksempel på hvordan elevene/vi som mennesker kan styrke egen eller andres verdighet gjennom

7 s. 7 handlinger (den skal ikke gi eksempel på uverdighet eller mangel på verdighet). Hovedveilederen (4 min) avslutter med å takke eleven, viser videohilsen fra Kronprins Haakon og forteller kort hva som skal skje i klasserommet og i plenum etterpå. Hovedveileder setter et tidspunkt for når alle skal være på plass igjen i plenum. NB. 7-8 minutter til forflytning fra plenum til klasserommene. Del 2: Samtale i klasserommene 60 minutter Veileder: Introduser deg selv kort. Gå gjennom hva som skal skje den neste timen. Lag kjøreregler for timen sammen med gruppa, med utgangspunkt i spørsmålet: Hva må vi passe på å ivareta i denne klassen for at dette skal bli en god time? Ta opp tråden fra første plenumsdel og gjenta hovedbudskapet om verdighet. Fortell en verdighetshistorie fra ditt liv. Det er viktig å bruke litt tid på å bli kjent med klassen, og sette tema, men hold dette likevel kort! (10 min) Assosiasjonsoppgave om begrepet verdighet 1. Be elevene skrive ned så mange ord som mulig som de forbinder med verdighet (definere verdighet med egne ord). La dem diskutere i grupper på 4-5 elever. Gå rundt sammen med læreren og hjelp gruppene i gang. Lytt etter gode innspill som du kan hente opp i diskusjonen med klassen (5 min) 2. Fortsett diskusjonen med hele klassen. Noter elevenes ord/assosiasjoner på tavlen. (10 min) Hjelpespørsmål: Hva betyr assosiasjonene? Gå i dybden av noen, slik at alle deler samme forståelse av dem (respekt, status, ære). Be elevene komme med eksempler. Hvordan kan våre handlinger bidra til å styrke andres verdighet? På hvilken måte henger vår egen verdighet gjensidig sammen med andres? Er kjørereglene til klassen gode regler for å ivareta verdighet? Hvordan? Deling av verdighetshistorier 1. Begynn med å referere til din egenopplevde historie eller til elevhistorien som ble fortalt i plenum, eller om du har god tid, fortell en ny historie. 2. Be elevene om individuelt tenke gjennom egne opplevelser eller hendelser de har hatt som handler om verdighet. Her er poenget å få fram eksempler på at noen har blitt hjulpet fram og fått styrket verdigheten sin (1 min) 3. Sett elevene i gang med å fortelle hverandre historier i gruppene på 4-5 elever (9 min) Sørg for at du og læreren (og eventuelt andre veiledere) sitter ned med elevene og lytter aktivt til historiene som fortelles. Det er viktig med stor takhøyde. Det krever mot å fortelle om enkelte personlige opplevelser og det er viktig å komme med oppmuntring og støtte. Oppfordre elevene til å lytte aktivt til historiene: Er det noe dere får lyst til å spørre X om når dere hører denne historien? Hva er det som gjør sterkest inntrykk? Hjelp elevene med å fordele ordet. Snakkes det mye allerede, foreslå å gå videre til neste, slik at flere får fortelle.

8 Det er alltid risiko for at enkelte av historiene kan bli veldig personlige og sterke. Noen kan ha godt av å fortelle om vanskelige opplevelser, mens for andre kan det være mindre bra. Vær forberedt på dette og snakk med læreren om det på forhånd så dere er enige om hvordan dette kan tas hånd om. Merk deg de historiene du syns kan egne seg til å bli fortalt i klasserommet og i plenumsøkten til slutt. 4. Fortsett med en runde i klassen, hvor de som vil (gjerne en fra hver gruppe) deler sin historie med resten av klassen (10 min) s. 8 Brevskriving: Be elevene skrive et brev, med et løfte til seg selv, om hva de vil gjøre det neste året for å øke andres og derigjennom egen verdighet (løfte/hjelpe noen). (15 min) Mens elevene skriver brev til seg selv, diskuter først med læreren og ta deretter kontakt med de elevene som har fortalt verdighetshistorier som kan egne seg for plenum. Be elevene direkte om å dele historien med de andre elevene i plenum. Forsøk å få 1-3 historier fra hver klasse (alt ettersom hvor mange klasser som er med) verdighetshistorier i plenum pleier å fungere bra. NB. 7-8 minutter til forflytning fra klasserommene til plenum. Dette er et brev elevene skriver til seg selv, det er personlig og ingen andre skal lese det. Brevene legges i konvolutter og samles inn. Læreren/skolen skal ha en plan for når elevene skal få brevene igjen. Husk å avklare dette med læreren før dere begynner (elevene spør stort sett om hva de skal brukes til og når de får dem tilbake). Del 3: Verdighetshistorier i plenum 25 minutter Hovedveilederen ønsker velkommen tilbake og introduserer delingen av elevenes verdighetshistorier (22 min) Historiene står for seg selv uten kommentarer. Hver elev tar hovedveilederen i hånden, får applaus og går ned av scenen igjen. Rektor (3 min) oppsummerer dagen og takker alle elevene, lærerne og veilederne for dagen.