Global Dignity Day 2014

Transkript

1 Global Dignity Day 2014

2 Mål for opplæringen Utstyre deg som veileder med en god forståelse av - hva Global Dignity og Global Dignity Day er - begrepet verdighet og konseptet verdighetshistorie - egen rolle, ansvar og manuset for Global Dignity Day

3 Om Global Dignity Et uavhengig, ideelt og politisk nøytralt initiativ Etablert i 2006 av Kronprins Haakon, Pekka Himanen og John Bryant. Alle medlemmer av nettverket Young Global Leaders Etablert som stiftelse i Norge høsten 2011

4 Tre formål fremme verdighetsbasert lederskap stimulere til en global samtale om verdighet engasjere ungdom i betydningen av verdighet

5 Global Dignity Day En internasjonal dag for verdighet, med mål om å engasjerte ungdom i betydningen av verdighet Har et positivt fokus verdighet, ikke uverdighet Frivilligheten spiller en nøkkelrolle 125 deltagende videregående skoler i Norge elever veiledere Markeres i over 60 land. Over elever deltar.

6 Global Dignity Day mål Elevene skal Lære om betydningen av verdighet i eget og andres liv Lære å uttrykke hva verdighet betyr for dem Lære om hvordan egen verdighet er gjensidig avhengig av andres verdighet Definere noe de vil gjøre det neste året for å styrke egen og andres verdighet

7 Global Dignity Day - innhold Introduksjon i plenum 20 minutter Rektor åpner dagen (3 min) Hovedveileder introduserer Global Dignity Day og begrepet verdighet (10 min) En elev ved skolen forteller en verdighetshistorie (3 min) Videohilsen til elevene og avslutning av plenum 1 (4 min) Samtale i klasserommene 60 minutter Veileder introduserer seg selv og opplegget (10 min) Elevene definerer verdighet med egne ord (15 min) i grupper, deretter med hele klassen/gruppen Elevene forteller hverandre verdighetshistorier (20 min) først til sin gruppe, deretter til resten av klassen/gruppen Elevene skrive noe om hva de vil gjøre for å bidra til et godt skolemiljø(15 min) Verdighetshistorier i plenum 25 minutter Introduksjon av hovedveileder (2 min) Utvalgte elever forteller sine verdighetshistorier til sine medelever (20 min) Rektor oppsummerer og avslutter dagen (3 min)

8 Global Dignity Day - innhold Samtale i klasserommene 60 minutter Veileder introduserer seg selv og opplegget (10 min) Elevene definerer verdighet med egne ord (15 min) i grupper, deretter med hele klassen/gruppen Elevene forteller hverandre verdighetshistorier (20 min) først til sin gruppe, deretter til resten av klassen/gruppen Elevene skriver en lapp der de skriver hva de vil gjøre for å bidra til et godt skolemiljø. Lappen klistres opp på plakaten som læreren har fått. (15 min)

9 Hva er verdighet? Diskuter i grupper på 3-4 personer (4 minutter)

10 Verdighetshistorier En personlig historie om verdighet som viser betydningen av små og store handlinger Fokus på verdighet, ikke uverdighet Gode eksempler til etterfølgelse og inspirasjon Delinger av verdighetshistorier gjør diskusjonen om verdighet mer håndgripelig og konkret enn en akademisk og abstrakt debatt. Foto: Global Dignity Norge

11 Hva vil du fortelle med din verdighetshistorie? Del grupper på 3-4 personer (4 minutter) Foto: Tone Beate Bra4rud

12 Plakatoppgaven Elevene skal skrive på hver sin lapp hva de vil gjøre for å bidra til et godt skolemiljø. Oppfordre dem til å være konkrete! Elevene klistrer lappene opp på plakaten som skolen ha fått tilsendt, og henger opp i klasserommet Verdighetshistorier i plenum Plukk ut 1-2 elever til å dele sin historie i plenum 2 Rådfør valgene dine med kontaktlærer (Kontaktlærer har vetorett!) Følg eleven til scenen, og bli med opp om nødvendig

13 Hva kjennetegner en god veileder? Foto: Helge Potesta

14 Praktisk informasjon

15 Verktøykassa for elevråd Alle deltakende skoler får tilsendt Verktøykassa for elevråd Oppfølgingsaktiviteter til verdighetsarbeid Laget av flere elevråd som er med i en pilotgruppe Vi vil ha flere elevråd med i pilotgruppe må forplikte seg til å jobbe med aktiviteter som bidrar til inkluderende skolemiljø

16 Utfordringer på GDD Elever forteller for private ting. Elever begynner å gråte. Vi får historier der vi skjønner at dette bare er toppen av isfjellet. Tredjepersoner blir navngitt/identifisert. Pågående konflikter som blir fortalt. Elever angrer på at de har fortalt historien, blir borte fra skolen etter GDD Sjekk tips i vedlegget til Håndbok for veiledere!

17 Forskjell på privat og personlig Privat Fødselsnummer Passord Banknummer Foreldres navn? Personlig Favorittmat Din mening Hvilken musikk du liker Hunden din sitt navn?

18 Forskjell på privat og personlig Personlig Når du er personlig utrykker du dine meninger Å være personlig er å oppføre seg naturlig å kanskje utdype med beskrivelse som er med på å skape et helhetlig inntrykk av deg som menneske. Det kan si noe om hvem du er, hva du liker.

19 Forskjell på privat og personlig Privat Når du deler noe privat, ønsker du ikke at andre uvedkommende skal få vite om det. Private ting kan være noe veldig få mennesker vet om deg. Å være privat er å være slik du er på fritida di, for eksempel sammen med vennene og familien din. Da kan du godt snakke om deg selv fortelle fortrolig om ting du ikke ønsker at alle skal vite.

20 Spørsmål?