Hjelpespørsmål for FAU

Transkript

1 Hjelpespørsmål for FAU Til kvalitetsoppfølgingsmøtet i 2017 skal skolen velge ett av punktene under. Elevråd, FAU og skolen skal alle presentere et vurderingskryss på dette punktet, med utgangspunkt i sitt ståsted. På FAU-formøtet kom det ønske om noen hjelpespørsmål som kan hjelpe FAU i sine interne diskusjoner. Under følger noen slike spørsmål. Vi anbefaler FAU å snakke med rektor om hvilke av hjelpespørsmålene som er mest aktuelle å bruke i diskusjonen på din skole. De fire punktene skolen kan velge mellom: 1. Eleven er aktiv i egen læring og reflekterer om læringen sammen med andre. 2. Eleven kjenner aktuelle mål og deltar i utformingen av egne læringsmål. 3. Eleven bruker sin kreativitet og søker utfordringer i læringen. 4. Eleven vurderer sammenhengen mellom egne læringsstrategier og resultater. FAU kan ta utgangspunkt i foreldremøte, utviklingssamtaler, lekseplaner mm. I tillegg kan dere se på brukerundersøkelse og elevundersøkelse hvis dette er aktuelt for din skole. 1

2 Eleven er aktiv i egen læring og reflekterer om læringen sammen med andre. Legger skolen vekt på at elevene skal være «pålogget» i læringen? Informerer skolen om hvordan de jobber med læring, hvordan de involverer elevene i å snakke om læring? Er eleven aktiv i utviklingssamtalen, eller preges den mest av lærers tilbakemeldinger? Er det variasjon i arbeidsmetoder, vurderingsmetoder, former for tilbakemelding på arbeid? Har elevene mulighet til å påvirke egne læringsprosesser (velge oppgaver, arbeidsmåter, ulike strategier)? Får elevene oppgaver der de skal snakke om og tenke rundt sin egen læring? 1. Barnet mitt fortsetter å jobbe selv om det som skal læres, er vanskelig. 2. Jeg har inntrykk av at barnet mitt får være med på å foreslå hva det skal legges vekt på, når skolearbeidet skal vurderes 3. Jeg har inntrykk av at barnet mitt får være med på å vurdere sitt eget skolearbeid 4. Jeg har inntrykk av at barnet mitt får hjelp av lærerne til å tenke gjennom hvordan han/hun utvikler seg i faget 1. Lærerne forklarer tema og oppgaver slik at jeg forstår hvorfor vi jobber med dem 2. Jeg synes at vi jobber med det vi skal lære på forskjellige måter 3. Lærerne legger til rette for at jeg kan bruke praktiske arbeidsmåter (f.eks. å lage modeller, bruke måleinstrumenter, rollespill, spill og lignende) 4. Forklarer lærerne hva som er målene i de ulike fagene slik at du forstår dem? 5. Er dere elever med på å foreslå hvordan dere skal arbeide med fagene? 6. Hører skolen på elevenes forslag 7. Er dere elever med på å lage regler for hvordan dere skal ha det i klassen/gruppa? 2

3 Eleven kjenner aktuelle mål og deltar i utformingen av egne læringsmål. Informerer skolen om hvordan de jobber med mål? Er det fokus på mål i utviklingssamtalen (både fagmål og sosiale mål)? Er eleven med på å lage sine egne mål, for eksempel sosiale mål for en periode? (Eller snakke om hvordan jobbe med målene sine) Har elevene mulighet til å ha individuelle mål? Forstår elevene målene på planer og oppgaver? Forstår foresatte målene kan elevene forklare målene til foreldrene? Opplever foreldrene at det er en passelig mengde med mål (opplever foreldrene at elevene synes det er en passelig mengde med mål)? Har elevene noen ganger mulighet til å lage egne mål, eller å velge mellom ulike mål? 1. Jeg har inntrykk av at barnet mitt forstår hva som er målene i de ulike fagene 2. Jeg har inntrykk av at barnet mitt får være med på å foreslå hvordan han/hun skal arbeide med fagene 3. Jeg har inntrykk av at skolen hører på elevenes forslag 4. Jeg har inntrykk av at elevene får være med på å lage regler for hvordan klassen/gruppa skal ha det 1. Lærerne forklarer tema og oppgaver slik at jeg forstår hvorfor vi jobber med dem 2. Jeg synes at vi jobber med det vi skal lære på forskjellige måter 3. Lærerne legger til rette for at jeg kan bruke praktiske arbeidsmåter (f.eks. å lage modeller, bruke måleinstrumenter, rollespill, spill og lignende) (8 13) 4. Hører skolen på elevenes forslag? 5. I hvor mange fag får du være med på å velge arbeidsmåter i fagene? 6. Oppmuntrer lærerne til at elevene kan være med på å bestemme hvordan dere skal arbeide med fagene? 3

4 Eleven bruker sin kreativitet og søker utfordringer i læringen. Informerer skolen om «læringsgropa», det å være utholdende i en oppgave, å berømme elevene for arbeidsprosessen i større grad enn kun resultatet? Er fokuset mest på oppnådde resultater så langt, eller er fokuset på hvordan eleven jobber og veien videre? Snakker dere om elevens egne valg og variasjon i skolehverdagen? Er det variasjon i arbeidsmetoder, vurderingsmetoder, former for tilbakemelding på arbeid? Har elevene mulighet til å påvirke egne læringsprosesser (velge oppgaver, arbeidsmåter, ulike strategier)? Får elevene oppgaver der de skal snakke om og tenke rundt sin egen læring? 1. Barnet mitt fortsetter å jobbe selv om det som skal læres, er vanskelig. 2. Jeg har inntrykk av at i klassen til barnet mitt vet elevene at det er greit å gjøre feil, fordi de kan lære av det 3. Jeg har inntrykk av at barnet mitt får hjelp av lærerne til å tenke gjennom hvordan han/hun utvikler seg i faget 1. Når jeg arbeider med skolefag, fortsetter jeg å jobbe selv om det jeg skal lære er vanskelig. 2. Er dere elever med på å foreslå hvordan dere skal arbeide med fagene? 4

5 Eleven vurderer sammenhengen mellom egne læringsstrategier og resultater. Informerer skolen om hvordan de jobber med læring og læringsstrategier? Snakker eleven og lærer om sammenhengen mellom læringsstrategiene og resultatene? Er fokuset mest på oppnådde resultater så langt, eller er fokuset på veien videre? Vektlegges ulike læringsstrategier i oppgaver og lekser? Har eleven noen ganger mulighet til å velge selv hvilken strategi som skal brukes? Jobber eleven med egenvurdering? Opplever foresatte at skolen legger vekt på veien videre i tilbakemeldinger til eleven (prøver, oppgaver, innleveringer)? Eller er det mest fokus på resultat oppnådd nå (for eksempel på uketest, innlevering, prøve)? 1. Jeg har inntrykk av at barnet mitt vet hva det legges vekt på, når skolearbeidet hans/hennes vurderes 2. Jeg har inntrykk av at barnet mitt vet hva som kreves for å oppnå de ulike karakterene ved halvårsvurdering i fag (8-13) 3. Jeg har inntrykk av at barnet mitt får tilbakemeldinger om hva som er bra med arbeidet han/hun gjør 4. Jeg har inntrykk av at barnet mitt får tilbakemeldinger om hva han/hun bør gjøre for å bli bedre i fagene 5. Jeg har inntrykk av at barnet mitt får være med på å foreslå hva det skal legges vekt på, når skolearbeidet skal vurderes 6. Jeg har inntrykk av at barnet mitt får være med på å vurdere sitt eget skolearbeid 1. Forklarer lærerne hva som er målene i de ulike fagene slik at du forstår dem? 2. Forklarer læreren godt nok hva det legges vekt på når skolearbeidet ditt vurderes? 3. Har læreren snakket om hva som kreves for å oppnå de ulike karakterene i halvårsvurderingen i fag? 4. Forteller lærerne deg hva som er bra med arbeidet du gjør? 5. Snakker lærerne med deg om hva du bør gjøre for å bli bedre i fagene? 6. Hvor ofte får du tilbakemeldinger fra lærerne som du kan bruke til å bli bedre i fagene? 7. Får du være med og foreslå hva det skal legges vekt på når arbeidet ditt skal vurderes? 8. Får du være med og vurdere skolearbeidet ditt? 9. Jeg får hjelp av lærerne til å tenke gjennom hvordan jeg utvikler meg i faget 5