Den gode gjennomføringen

Transkript

1 Den gode gjennomføringen

2 Prosjektgruppa består av: Tove Karin Lein 30% stilling Tor Johansen Marit Jansen Bjarnhild Holden Bente Butli Solveig Brørs Bente Berget Leder elevtjenesten Rissa vgs Inspektør Mælan skole Rådgiver Åsly skole Sektorleder barnehage Leder helsestasjon Fagleder Fosen barneverntjeneste

3 Styringsgruppe: Finn Yngvar Benestad Hilde Anhanger Karlsen Randi Nordgaard Hermstad Karen Sofie Ask Oppvekstsjef Helse- og omsorgssjef Rektor Rissa vgs Avdelingsleder PPT Referansegrupper: Ungdomsrådet Elevrådene FAU Konsultativ kontakt: Avdeling for aktivitet og psykisk helse Barnehagelærere Lærere i grunnskolen Lærerne i videregående skole

4 Vi ønsker å legge ned et arbeid i dette prosjektet som skal: skape helhet i utdanningsløpet fra barnehagen til fullført videregående opplæring sikre gode overganger mellom barnehage og skole, overgang mellom ulike hovedtrinn i grunnskolen, overgang grunnskole-videregående skole sikte mot styrket veiledningskompetanse og økt kunnskap om veier til fagbrev/kompetansebevis som kan påbegynnes tidlig i utdanningsløpet sikre at kommunen jobber systematisk og målretta for å sikre alle en god gjennomføring

5 Prosjektgruppa vil: Gå gjennom, revidere og utvikle nye rutiner for overganger og samarbeid Profesjonalisere identifisering, kartlegging og oppfølging av elever som er i risikogruppa for å falle ut av utdanningsløpet, blant annet arbeid med oppfølging av fravær Se hvordan samhandlingen mellom de ulike nivåene og avdelingene foregår i praksis, jf. kommunens organisering av det helsefremmende og forebyggende arbeidet Sørge for at det helsefremmende og forebyggende arbeidet organiseres på en slik måte at behov i barnehager og skoler blir ivaretatt

6

7 F LYTS K J E M A OVE R G AN G E R Barnet F B familien Barnehage kommunal /privat Oppvekst Rus Psykiatri Samlivsbrudd Økonomiske vansker Sykdom hos foreldre/foresatte Sykdom og/eller særskilte behov hos barnet Minoritetsspråklige Videregående skole studie - Gode rutiner, men spesialisering vet for lite om hverandres arbeidsmåter Høyere utdanning Videregående skole yrkesfag Ordinært arbeidsliv Påbygg Lærlingetid Videregående skole alternativ organisering - (lærekandidat og praksisbrevordning) Praksisplass Lærekandidat Størst frafall (30% Troms) Grunnskole klasse Grunnskole klasse Grunnskole klasse Valget: Veiledning/rådgivning Samarbeid med foreldre Hindre feilvalg Overgang for elever med særskilte behov/elever som h ar hatt støtte i opplæringa i grunnskolen Nye regler! Elevene etterlyser lik forberedelse ved overgang u - trinn

8 N St.Olavs BUP N N Stat.ped. N NAV Hvem tar ansvar for samhandling og samarbeid? Helsestasjonen/ Helseety Skolehelsetjenesten Avlastere O Oppfølgingstjenesten O PPT N Hjemkonsulent O Hvem koordinerer tilbudene? Psykisk helse/ Kommune- N psykolog N Fastlege FAMILIEN hansattps://sf. Ansatte i login.fosendrif barnehagen t.loiejrh N Barnevern Fysio- /ergoterapeut O Ansatte i grunnskolen AAlojio Styrer, avdelingsleder, andre førskolelærere, assistenter, spes.ped., vikarer OT O Oppfølgingstjenesten videregående Ansatte i videregående a skole Hvem tar vi kontakt med når? Samarbeid om elever som ikke begynner, eller som slutter, i videregående skole Rektor, inspektør, kontaktlærer, faglærere, assistenter, spes.ped., rådgiver, sosiallærer, vikarer

9 Gjennomgang av eksisterende rutiner Rutiner\Oversikt over eksisterende rutiner som omfattes av prosjektet - NY januar 2015.docx

10 Hva har vi gjort så langt? Hatt 7 møter i prosjektgruppa Prosjektleder deltar i Kommune/BUP-møter. Tema: fravær Prosjektleder deltar i 6-20-årsteam etablert i høst samarbeid om rutiner Prosjektleder har vært inne i 0-6-årsteam Sammenfattet innspillene fra oppstartskonferansen i Rissahallen Besøkt Ungdomsrådet, FAU ved to skoler, personalmøtet ved en grunnskole Fått innspill fra barnehager, grunnskoler, videregående skole, elever, foresatte, BUP, fysioterapitjenesten, PPT, helsestasjonen, barnevernstjenesten, UDF Intervjuet en veileder i NAV med ansvar for ungdom Intervjuet en mor til et barn med særskilte behov Fått intervju med elev med lese- og skrivevansker

11 Hva har vi gjort så langt forts. Lest et utall artikler, avisinnlegg, rapporter Deltatt på relevante fagdager (Rica Hell: PPT- stiftelseskonferanse faglig råd , Rica Nidelven: «Til barn og unges beste» ), Ørlandet: «Karriereveiledning i et helhetlig løp» , LUIS/LUIB , Udir om Fleksibilitet i videregående opplæring) Oppfordra RVG til å invitere Olweuskoordinator for en gjennomgang Satt i gang revidering av rutiner: Overgang grunnskole videregående skole Oppfølging av fravær Hva gjøres i barnehager/skoler før henvisning PPT (innspill KSA rektormøte) Om samhandling og samarbeid tema i 6-20-årsgruppe Hatt ett møte med prosjektleder for «Digital døgnåpen forvaltning», opprettholder videre kontakt Gjort avtale med UDF Rissa for samarbeid framover

12 Er det noe som begynner å tre fram? Viktigheten av et godt foreldresamarbeid Godt arbeid med språk og sosial kompetanse i barnehagen - høykvalitetsbarnehager Øke mestringsfølelse, mening og motivasjon i skolen Bedre tilpasset opplæring og mer praktisk tilnærming i skolen Sikre opplevelsen av tilhørighet og sosialt fellesskap Viktig å ha gode rutiner for overganger (også innad i barnehagen og skolen) Viktig å kjenne til hverandres arbeid for å spille hverandre gode rolleavklaringer rutiner for samhandling Fokus på rådgiverrollen andre voksne på skolen? Foreldre? (For å hindre feilvalg) Betydningen av en god psykisk og fysisk helse herunder kosthold Behov for flere kommunale praksis- og lærlingeplasser Forebygging og tidlig innsats og intervensjon

13 «Æ vil jær innjkvart» Mestring Mening Motivasjon