Endelig TILSYNSRAPPORT

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Endelig TILSYNSRAPPORT"

Transkript

1 Endelig TILSYNSRAPPORT Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen Nore og Uvdal kommune Rødberg skole 1

2 Innholdsfortegnelse 1. Innledning Om tilsynet med Nore og Uvdal kommune Rødberg skole Fylkesmannen fører tilsyn med offentlige skoler Tema for tilsynet Om gjennomføringen av tilsynet Skolens arbeid med opplæringen i fag Rettslige krav Fylkesmannens undersøkelser Fylkesmannens vurderinger Fylkesmannens konklusjon Underveisvurdering for å øke elevens læringsutbytte Rettslige krav Fylkesmannens undersøkelser Fylkesmannens vurderinger Fylkesmannens konklusjon Underveisvurdering som grunnlag for tilpasset opplæring og spesialundervisning Rettslige krav Fylkesmannens undersøkelser Fylkesmannens vurderinger Fylkesmannens konklusjon Vurdering av behov for særskilt språkopplæring Rettslige krav Fylkesmannens undersøkelser Fylkesmannens vurderinger Fylkesmannens konklusjon Frist for retting av lovbrudd Kommunens frist til å rette...28 Vedlegg: Dokumentasjonsgrunnlaget

3 1. Innledning Fylkesmannen åpnet den 22. mai 2014 tilsyn med skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen ved Rødberg skole i Nore og Uvdal kommune. Felles nasjonalt tilsyn handler om skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og består av tre områder for tilsyn: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen (som denne rapporten omhandler), forvaltningskompetanse og skolebasert vurdering. Utdanningsdirektoratet har utarbeidet veiledningsmateriell 1 knyttet til tilsynet, og Fylkesmannen har gjennomført informasjons- og veiledningssamlinger. Det er kommunen som har det overordnede ansvaret for at kravene i opplæringsloven blir overholdt, jf. opplæringsloven første ledd. Kommunen er derfor adressat for denne foreløpige tilsynsrapporten. Tilsynet har avdekket lovbrudd. I den endelige tilsynsrapporten er det fastsatt frist for retting av lovbrudd som er avdekket under tilsynet. Fristen er 2. mars Dersom lovbruddene ikke er rettet innen fristen, vil Fylkesmannen i Buskerud vedta pålegg om retting med hjemmel i kommuneloven 60d. 2. Om tilsynet med Nore og Uvdal kommune Rødberg skole 2.1 Fylkesmannen fører tilsyn med offentlige skoler Fylkesmannen fører tilsyn med offentlige skoler jf. opplæringsloven 14-1 første ledd, jf. kommuneloven kap. 10 A. Fylkesmannens tilsyn på opplæringsområdet er lovlighetstilsyn jf. kommuneloven 60 b. Fylkesmannens tilsyn med offentlige skoler er myndighetsutøvelse og skjer i samsvar med forvaltningsrettens regler for dette. I de tilfeller Fylkesmannen konkluderer med at et rettslig krav ikke er oppfylt, betegnes dette som lovbrudd, uavhengig av om det er opplæringsloven eller forskrifter fastsatt i medhold av denne, som er brutt. 2.2 Tema for tilsynet Temaet for tilsynet er rettet mot skolens kjernevirksomhet: skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Det overordnede formålet med tilsynet er å bidra til at alle elever får et godt utbytte av opplæringen. Hovedpunkter i tilsynet vil være: Skolens arbeid med opplæringen i fag Underveisvurdering for å øke elevenes læringsutbytte Underveisvurdering som grunnlag for tilpasset opplæring og spesialundervisning Vurdering av behov for særskilt språkopplæring Tilsynet skal bidra til at kommunen som skoleeier sørger for at elevene: 1 3

4 får kjennskap til og opplæring i målene som gjelder for opplæringen får tilbakemeldinger og involveres i eget læringsarbeid for å øke sitt utbytte av opplæringen får vurdert kontinuerlig hvilket utbytte de har av opplæringen blir fulgt opp og får nødvendig tilrettelegging når utbytte av opplæringen ikke er tilfredsstillende Manglende etterlevelse av regelverket kan medføre at elevene ikke får realisert sine muligheter eller får lite utbytte av opplæringen. 2.3 Om gjennomføringen av tilsynet Tilsyn med Nore og Uvdal kommune ble åpnet gjennom brev 22. mai Kommunen er blitt pålagt å legge frem dokumentasjon for Fylkesmannen med hjemmel i kommuneloven 60 c. Fylkesmannen valgt å gjennomføre tilsynet med 7. trinn i fagene matematikk, naturfag og mat og helse. Fylkesmannen valgte i forbindelse med tilsynet med Rødberg skole å intervjue en gruppe elever fra 7. trinn. Fylkesmannens vurderinger og konklusjoner er basert på skriftlig dokumentasjon og opplysninger fra intervju, se vedlegg. 3. Skolens arbeid med opplæringen i fag 3.1 Rettslige krav Nedenfor har vi oppgitt de rettslige kravene for tilsynet med skolens arbeid med opplæringen i fag. Vi viser også til hvilke bestemmelser i opplæringsloven og forskrift til opplæringsloven kravene er knyttet til. Rektor skal sikre at opplæringens innhold er knyttet til kompetansemål i faget Undervisningspersonalet skal tilrettelegge og gjennomføre opplæringen etter Læreplanverket for Kunnskapsløftet (LK06), jf. opplæringsloven 2-3 og forskrift til opplæringsloven 1-1. Det betyr at opplæringen skal ha et innhold som bygger på kompetansemålene i læreplanen og bidrar til at disse blir nådd. Rektor må organisere skolen slik at dette blir ivaretatt, jf. opplæringsloven 2-3. Rektor skal sikre at undervisningspersonalet ivaretar elevens rett til å kjenne til mål for opplæring, hva som blir vektlagt i vurdering av elevens kompetanse, og hva som er grunnlaget for vurderingen. Underveisvurdering skal brukes som et redskap i læreprosessen og bidra til å forbedre opplæringen, jf. forskrift til opplæringsloven 3-2. Eleven skal kjenne til hva som er målene for opplæringen, hva som vektlegges i vurderingen av hans eller hennes kompetanse, og hva som er grunnlaget for denne vurderingen, jf. forskrift til opplæringsloven 3-1. Det betyr at elevene må kjenne til kompetansemålene i læreplanene for fagene. De skal også kjenne til hva læreren vektlegger når læreren vurderer en prestasjon. Fra og med 8. trinn skal elevene kjenne til hva som skal til for å oppnå de ulike karakterene. Kravet til at dette skal være kjent, innebærer noe mer enn 4

5 at informasjonen er tilgjengelig for elevene. Rektor må organisere skolen for å sikre at undervisningspersonalet formidler dette til elevene. Rektor skal sikre at opplæringen dekker alle kompetansemålene på hovedtrinnet / i faget og de individuelle opplæringsmålene i IOP. Undervisningspersonalet skal tilrettelegge og gjennomføre opplæringen etter LK06, jf. opplæringsloven 2-3 og forskrift til opplæringsloven 1-1. For de fleste fag i grunnskolen og for noen fag i videregående skole er kompetansemålene satt per hovedtrinn eller etter flere års opplæring. I slike tilfeller må rektor sikre at elevene får opplæring i alle kompetansemålene i faget / på hovedtrinnet gjennom opplæringsløpet. Opplæringsloven 5-5 hjemler at en elev som får spesialundervisning, kan ha unntak fra kompetansemålene i de ordinære læreplanene. Gjeldende opplæringsmål for eleven skal da fremgå av en individuell opplæringsplan (IOP). I slike tilfeller må skolen sikre at elevens opplæring dekker de individuelle målene. Alle elever som har vedtak om spesialundervisning, skal ha IOP. Skolen skal utarbeide en individuell opplæringsplan (IOP) for alle elever som får spesialundervisning, jf. opplæringsloven 5-5. Det må fremgå av IOP-en hvilket tidsintervall den gjelder for. Innholdet i IOP-en skal samsvare med enkeltvedtaket når det gjelder innholdet i opplæringen og synliggjøre eventuelle avvik fra LK06. IOP-en skal vise mål for og innholdet i opplæringen og hvordan opplæringen skal gjennomføres, jf. opplæringsloven 5-5. Reglene for innhold i opplæringen gjelder så langt de passer for spesialundervisningen. Det kan medføre at målene for opplæringen avviker fra kompetansemålene i læreplanene i LK06. Før skolen/kommunen gjør et enkeltvedtak om spesialundervisning, skal PPT utarbeide en sakkyndig vurdering. Den sakkyndige vurderingen skal gi tilrådning om innholdet i opplæringen, blant annet realistiske opplæringsmål for eleven og hvilken opplæring som gir eleven et forsvarlig opplæringstilbud. Vedtaket om spesialundervisning skal bygge på den sakkyndige vurderingen, og eventuelle avvik må begrunnes. Vedtaket om spesialundervisning fastsetter rammene for opplæringen og dermed innholdet i IOP-en. IOP-en kan først tas i bruk etter at det er fattet enkeltvedtaket om spesialundervisning. IOP-en må ha egne mål for opplæringen når den avviker fra LK06, og skolen må ha en implementert rutine som sikrer at tilbudet om spesialundervisning ses i sammenheng med den ordinære opplæringens (klassens) planer. Reglene om innhold i opplæringen (kompetansemålene i læreplanene) gjelder for spesialundervisning så langt de passer, jf. 5-5 i opplæringsloven. Skolen skal legge vekt på utviklingsmulighetene for eleven og de opplæringsmålene som er realistiske innenfor det samme totale undervisningstimetallet som for andre elever, jf. opplæringsloven 5-1. Den individuelle opplæringsplanen skal vise målene for opplæringen, jf. opplæringsloven 5-5. Dersom vedtaket om spesialundervisning ikke inneholder avvik fra LK06, eller bare angir færre kompetansemål i et fag enn i den ordinære læreplanen, må dette også komme klart frem i IOP-en. Det må også komme klart frem i hvilke fag eller deler av fag eleven eventuelt skal følge ordinær opplæring (i klassen). Skolen må ha en skriftlig fremgangsmåte som angir hvordan 5

6 spesialundervisningen og den ordinære opplæringen skal ses i sammenheng / arbeide sammen i slike tilfeller. Fremgangsmåten må være innarbeidet av de som har ansvaret for å utvikle IOP-en og for å gjennomføre opplæringen. 3.2 Fylkesmannens undersøkelser Lokalt læreplanarbeid og fagplaner I intervjuene kom det fram at Rødberg skole hadde arbeidet med lokale læreplanene da LK06 var ny, men arbeidet var tidkrevende og skolen kom aldri helt i mål med arbeidet. Endringer i LK06 ble heller ikke fulgt opp av skolen i etterkant. Rektor informerte at skolen nå hadde bestemt seg for å kjøpe ferdige fagplaner fra Drammen kommune. Under intervjuene ble det sagt at skolen hadde deltatt i "Vurdering for læring" og i den forbindelse hadde hatt fokus på gode målformuleringer og utarbeiding av kriterier. Videre kom det fram at skolen brukte fellestiden til ledelsen og lærerne til å informere om hva lærerne skal ha fokus på i opplæringen og hvordan lærerne skal jobbe med dette. I disse møtene ble lærerne oppfordret til å nevne mål skriftlig og muntlig for elevene ved alle anledninger, herunder fagsidene. Det kom fram i intervjuet at skolen i 2013 hadde innført "Skolevandring". Dette innebærer at en skoleleder observerer en klassetime, herunder observerer hvordan læreren bruker målene i undervisningen. Deretter gjennomføres utviklingssamtale mellom leder og lærer. Det kom fram at "Skolevandringen" også skulle gjennomføres for skoleåret Rødberg skole har årsplaner i matematikk og naturfag for 7. trinn. Planene er forelagt Fylkesmannen. Planene tar for seg fagene, men er ellers ulike hva gjelder innhold og detaljnivå. Skolens årsplan i naturfag inneholder kolonner for uke, kapittel, tema, mål og prøver. Skolens årsplan i matematikk inneholder kolonner for uke, emne, mål, oppgaver og merknader. Skolens årsplan i naturfag inneholder en blanding av kompetansemål fra tidligere fagplan i naturfag for LK06, kompetansemål fra nåværende fagplan i naturfag og lokale læringsmål. Skolens årsplan i matematikk inneholder ikke kompetansemål, bare lokale læringsmål. Fylkesmannen har ikke fått oversendt årsplan for mat og helse, og det kom fram under intervju at denne ikke var utarbeidet. Det kom fram under intervjuene at hver enkelt lærer utarbeider årsplaner for sitt fag/trinn, men at det er rom for å spørre andre lærere. Videre kom det fram under intervjuene at lærerne i utarbeidelsen av egne årsplaner benyttet seg av tidligere årsplaner, LK06 og lærebøker i fagene. I intervjuet kom det fram at rektor ikke hadde stilt krav til hva årsplanene skulle inneholde. Rektor uttalte i intervjuet at alle lærerne var klar over at de skulle benytte seg av kompetansemålene og at faglærer hadde ansvaret for at elevene fikk opplæring i alle kompetansemål. Under intervjuene kom det fram at planene ble sendt til rektor innen en fastsatt frist som var formidlet muntlig og på e-post til lærerne. Rektor legger årsplanene på "Rektors kontor" i Fronter. Rektor sa i intervjuet at hun ikke kontrollerte innholdet i årsplanene opp mot LK06 og at hun ikke sikret at alle elevene samlet sett fikk opplæring i alle kompetansemål på hovedtrinnet. 6

7 Fagsider Skolen har egne fagsider på Fronter, og Fylkesmannen har fått oversendt utdrag fra blant annet fagsider i naturfag, matematikk og mat og helse. Det kom fram under intervjuet med rektor at de fleste lærerne benyttet seg av disse sidene. Fagsidene har ulikt innhold. Fagsidene til naturfag består av tema, læringsmål, beskrivelse av grad av måloppnåelse/vurderingskriterier (I startgruppe, på god vei og helt på topp eller lav, middels, høy) og arbeidsoppgaver/program for et bestemt antall uker. Fagsiden i matematikk består av tema, læringsmål, beskrivelse av grad av måloppnåelse/vurderingskriterier (lav, middels, høy), nettressurser og arbeidsoppgaver for et bestemt antall uker. Opplæring i mat og helse gjennomføres i aldersblandede grupper fra elever på trinn og gruppene har med et fastsatt intervall opplæring i faget. Fagsiden for mat og helse skoleåret og skoleåret viser hvilken mat elevene skal lage og hvilke utvalgte kompetansemål som skal nås. Kompetansemålene er de samme for begge undervisningsårene. Rektor mente at fagsidene sikret elevenes rett til å kjenne til mål for opplæringen. I intervjuet med rektor kom det fram at kriterier for vurdering i fagene kom fram i fagplanene der det var naturlig. Videre hevdet rektor at grunnlaget for vurdering ble lagt ut på Fronter. Rektor mente i intervjuet at det var utarbeidet klare vurderingskriterier for mat og helse i fjor, men var usikker på hvorvidt disse var lagt ut på Fronter. Fylkesmannen har ikke fått forelagt skriftlig dokumentasjon knyttet til vurderingskriterier/grad av måloppnåelse innenfor mat og helse. I intervjuene ble det sagt at undervisningspersonalet la vekt på å gjøre læringsmålene forståelig for elevene samt å veilede elevene i disse i undervisningen. Læringsmålene ble for eksempel vist til elevene via fagsidene, skrevet på tavla og/eller repetert muntlig. Videre ble det sagt at lærerne gjorde elevene kjent med hva som skulle vurderes i fagene både ved å vise kriterier på fagsidene, men også gjennom daglige samtaler og refleksjoner i undervisningen. Elevene ble også veiledet i tilknytning til prøver. Det kom også fram at underveisvurdering ble gitt løpende og systematisk både skriftlig og muntlig f.eks. gjennom elevsamtaler, foreldresamtaler, " two star and a wish", "tommel opp, tommel ned", "læringspartner", fagkommentarer på Fronter og vurderinger i forbindelse med uketester/fredagstester. Det ble sagt at tilbakemeldingene ble knyttet opp mot læringsmålene samt at de inneholdt informasjon om elevens kompetanse og fremovermeldinger. Det kom fram under intervjuene at skolen ikke har en felles rutine for hvordan man dokumenterer at underveisvurderingen er gitt, men at undervisningspersonalet har hver sine individuelle systemer for å sørge for dette. Rødberg skole har dokumentert at elevene blir involvert i eget læringsarbeid både gjennom elevsamtale og gjennom halvårvurderinger. Det kom fram under intervjuene at undervisningspersonalet også involverte elevene i eget læringsarbeid i etterkant av prøver, og Fylkesmannen har fått forelagt eksempler på dette i matematikk. Rektor sa imidlertid i intervjuet at det ikke var stilt noen krav fra ledelsen om at elevene skulle involveres i eget læringsarbeid. Under intervjuene kom det fram at det var usikkerhet knyttet til hvordan rektor kontrollerte om undervisningspersonalet knyttet opplæringens innhold til kompetansemålene i fagene og hvordan rektor sikret elevenes rett til å kjenne 7

8 kompetansemålene, hva som blir vektlagt i vurderingen og hva som er grunnlag for vurdering. Halvårsvurdering Rødberg skole har oversendt et utvalg av skriftlige halvårsvurderinger for elever ved skolen. Halvårsvurderingene ligger i Fronter. Halvårsvurderingene inneholder de ulike fagene med følgende overskrifter: - "Kompetansen din er vurdert iht læreplanens mål og gjennom arbeid med disse emnene - Slik vurderer faglærer kompetansen din nå - Faglærers fremovermelding i faget - Elevens egenvurdering i faget" Eksempel på "Slik vurderer faglærer kompetansen din nå" er: 1) "Middels måloppnåelse. Du er flink til å følge med i timene og spørre om hjelp." 2) "Du har deltatt aktiv i timene. Du viser at du liker å lage mat, og er ganske flink til å lese oppskriftene og føle dem." 3) "Du er positiv, arbeider konsentrert og viser interesse for faget. Middel måloppnåelse". Under dette punktet viser deler av undervisningspersonalet til "porteføljen". Fylkesmannen har ikke fått "porteføljen" forelagt. Rektor informerer i intervjuet at dette er elevarbeid som er gjort gjennom halvåret. Dette kan være prøver, uketester og gruppearbeid. Eksempel på "Faglærers fremovermelding i faget" er: 1) "Du må fortsette å jobbe effektivt i timene, men ta deg også tid til å se over hva du har gjort og bruk tid på å få en bedre orden i boka di. Når du ser over så kanskje du oppdager noen slurvefeil også. Må øve mer på gangetabellen." 2) Du må fortsette å delta aktivt i timene, lese oppskriftene nøye og føle dem. Du må bli flinkere å holde det ryddig rundt deg mens du jobber og fortsette å delta i felles opprydding og oppvask uten å få beskjed om det." 3) "Kan bli mer muntlig aktiv, men hold deg til temaet. Ved arbeid i timene bør du konsentrere deg mer om det du skal". Utviklingsplaner Fylkesmannen har fått oversendt et utvalg av utviklingsplaner for elever ved Rødberg skole høsten I tillegg har Fylkesmannen fått oversendt halvårsvurderinger for et utvalg elever for perioden januar 2013 juni Utviklingsplanen inneholder følgende overskrifter: "- Kontaktlæreres fremovermelding i forhold til elevens videre utvikling og læring - Elevenes plan for videre utvikling og læring - Slik vil vi som foresatte støtte elevens videre utvikling og læring" De oversendte utviklingsplanene for våren 2013 er benyttet i forbindelse med foreldrekonferanser og er datert og signert av skolen, elev og foreldre. Eksempler på fremovermelding i forhold til elevens videre utvikling og læring er: 1)Bli flinkere til å bruke mål og kriterier på fagsida, disse er til god hjelp. Beholde middels måloppnåelse i alle fag. Fortsett å følg med i timene og være muntlig aktiv. Fortsett å spør om hjelp. Behold den positive innstillingen til skolen" 2) "Fortsett den gode jobben du gjør. Prøve å oppnå høy måloppnåelse i alle skriftlige fag." 3) Fortsett å 8

9 bruke mål og kriterier på fagsida når du jobber med et fag. Ta deg gjerne tid med oppgaver, slik at du unngår slurvefeil. Bruk også tid på å skrive tydeligere. Fortsett med å være aktiv." Eksempler for videre utvikling og læring er: 1)"Naturfag: Oppnå høy måloppnåelse. Fortsette å følge godt med i timene. Forberede deg godt til prøvene" 2)"Mat og helse: Beholde middels måloppnåelse. Fortsette slik du gjør nå". 3) Matte: "Oppnå høy måloppnåelse. Skrive finere, så da må du bruke litt bedre tid. Se over det jeg gjør. Les igjennom oppgavene en gang til. Ha som mål å ha best orden i boka" Elevsamtaler Det kom fram under intervjuene at det ble gjennomført to elevsamtaler i året, en om høsten og en om våren. Fylkesmannen har fått oversendt eksempler på gjennomførte elevsamtaler som er blitt gjennomført. Skjemaet har hovedoverskriftene trivsel, friminuttene, fag, er du flink til og målene dine. Det ble bekreftet under intervjuene at fag var et av temaene som ble tatt opp under elevsamtalene. Elevundersøkelsen Rødberg skole har våren 2013 gjennomført Elevundersøkelsen med blant andre 7. trinn. På spørsmålet "Forklarer lærerne hva som er målene i de ulike fagene slik at du forstår dem?" svarer 100 % av elevene som har svart at dette gjøres "I alle eller de fleste fag". På spørsmålet "Forklarer lærerne godt nok hva det legges vekt på når skolearbeidet ditt vurderes?" svarer halvparten av elevene som har svart at dette gjøres "I alle eller de fleste fag" mens den andre halvparten svarer at dette gjøres i "I mange fag". Tilfredsstillende utbytte Rødberg skole har ikke oversendt skriftlige rutiner som sikrer at lærerne systematisk vurderer om alle elever har tilfredsstillende utbytte av opplæringen. Skolen har sendt inn oversikt over kartlegging knyttet til lesing og matematikk fra trinn. Her kommer det frem hvilke kartlegginger som skal gjennomføres og til hvilken årstid (høst/vår) og delvis om de er frivillig eller pålagt. Det kom fram under intervjuene at kartleggingsprøvene ble brukt i forbindelse med vurdering av elevenes læringsutbytte av opplæringen. Videre kom det fram at undervisningspersonalet løpende og jevnlig vurderte elevene i opplæringssituasjonen. Dersom lærerne oppdaget at enkeltelever ikke har tilfredsstillende utbytte ble det gjort tilpasninger i den ordinære opplæringen. Spesialundervisning og IOP Rødberg skole har ikke en egen skriftlig rutine som omhandler spesialundervisning. De rutinene som er skriftliggjort om spesialundervisning er å finne i informasjonsheftet "Velkommen til skoleåret 2014/2015". Her går det fram at blant annet IOP, halvårsrapporter og sakkyndig vurdering, kartleggingsprøver og nasjonale prøver skal oppbevares i elevmappene. Videre går det fram at IOP må være ferdig skrevet og lagt inn på sikker sone innen 15. september 2014 og at årsrapport må være ferdig skrevet og lagt inn på sikker sone innen 15. juni Fylkesmannen har ikke fått forelagt skriftlige rutiner utover dette. 9

10 I intervjuene kom det fram at de ansatte er kjent med plikten til å melde i fra til rektor dersom elever ikke har tilfredsstillende utbytte av opplæringen. Videre kom det fram at rektor er kjent med sitt ansvar til å sette i gang nødvendige undersøkelser for å finne ut om eleven har rett til spesialundervisning. Skolen har en mal for IOP. Denne inneholder områdene styrker, vansker, behov, karlegging av rammebetingelser og langsiktige mål. Videre inneholder IOP kolonnene fag/fagområder, tiltak/arbeidsmåter/organisering og vurdering. Om våren utarbeider skolen individuell opplæringsplan med årsvurdering for elevene med spesialundervisning. Fylkesmannen har fått oversendt utvalgte elevmapper som blant annet inneholder sakkyndig vurderinger, enkeltvedtak og IOPer med og uten årsvurdering og årsrapporter. De oversendte enkeltvedtakene og IOPene viser at det er et samsvar mellom disse hva gjelder innhold og eventuelle avvik fra LK06. Der det avvikes fra LK06 inneholder IOPene læringsmål tilpasset elevens nivå. Det kom fram under intervjuene at lærerne var kjent med hvilke elever som hadde rett på IOP. Videre kom det fram at rektor hadde satt av felles tid for utarbeidelse av IOPer. Det kom også fram at IOP ble utarbeidet av enten faglærer eller kontaktlærer og eventuelt i samarbeid med andre der flere lærer var inne i opplæringen. I intervjuet ble det sagt at lærerne tar utgangspunkt i sakkyndig vurdering og enkeltvedtaket når de utarbeider IOP. Det kom videre frem at IOP skulle inneholde mål (avvik fra LK06), innhold og arbeidsmetoder for den aktuelle eleven. Videre ble det sagt at spesialundervisningen i størst mulig grad ble gjennomført sammen med klassen, men at det var opp til hver enkelt lærer å gjøre tilpasninger ut fra elevens behov. Rektor mente at skolen så mer på IOP i forhold til den enkelte elev, enn til at IOP skulle samordnes med den ordinære opplæringen. I intervjuene ble det sagt at undervisningspersonalet savnet rutiner og opplæring knyttet til utarbeidelsen av IOP, men at de støttet seg på tidligere IOPer og hjelp fra andre ansatte i kollegiet. Det kom fram under intervjuene at ikke alle viste at IOP skulle utarbeides en gang i året. Videre er det blant undervisningspersonalet usikkerhet knyttet til hvordan rektor sikret at opplæringen i de bestemte fagene samlet dekker alle individuelle opplæringsmål i IOP, men rektor informerte at hun ser om målene i IOP tar utgangspunkt i den sakkyndige vurderingen, enkeltvedtaket og pedagogisk årsrapport når hun signerer IOPene. 3.3 Fylkesmannens vurderinger 1)Sikrer rektor at undervisningspersonalet knytter opplæringens innhold til kompetansemål i faget? Opplæringens innhold skal knyttes til kompetansemålene i faget. Rektor er ansvarlig for at undervisningspersonalet knytter opplæringens innhold til kompetansemålene i fag. Rødberg skole har, som nevnt, ikke oversendt årsplan for mat og helse. Utvalgte kompetansemål for og er beskrevet på fagsidene for faget. De utvalgte kompetansemålene er de samme for de to skoleårene, og Fylkesmannen er derfor usikker på om alle kompetansemålene i LK06 blir berørt i løpet av den treårsperioden elevene har mat og helse på trinn. Skolens årsplan i naturfag inneholder kompetansemål som nå er bortfalt eller endret i den nye fagplanen for naturfag i LK06. Fylkesmannen vurderer derfor at skolens årsplan i naturfag for 7. trinn ikke er i tråd med ny fagplan i naturfag. 10

11 Skolens årsplan for matematikk og fagsider i matematikk inneholder ikke kompetansemål etter LK06, bare lokale læringsmål. Det er etter Fylkesmannens vurdering svært vanskelig å avgjøre hvorvidt de lokale læringsmålene er tilstrekkelig i forhold til kompetansemålene for faget. Årsplanene og fagsidene omhandler lærestoff, men har ellers i liten grad informasjon om organisering og metoder i opplæringen. På bakgrunn av disse årsplanene og fagsidene kan det ikke med sikkerhet sies at skolens opplæring er knyttet til kompetansemålene i fagene matematikk, naturfag og mat og helse. Det er Fylkesmannens inntrykk at skolen til en viss grad informerer lærerne hva det skal legges vekt på i opplæringen, men læreplanarbeidet lokalt er i hovedsak lagt til hver enkelt lærer alene, og det blir uttalt at det er den enkelte faglærer som har ansvaret for at kompetansemålene i Kunnskapsløftet blir fulgt. Etter Fylkesmannens oppfatning er en slik organisering svært sårbar, og krever at rektor er ekstra oppmerksom hva gjelder sikring av elevens rett til å få opplæring i tråd med de nasjonale kompetansemålene i LK06. Skolen har en frist for å sende inn årsplaner til rektor, og årsplanene er gjennom året tilgjengelig på Fronter. Men rektor leser ikke fagplanene og gir ikke tilbakemelding til lærerne knyttet til innholdet i planene. Fylkesmannen vurder på bakgrunn av dette at rektor ikke sikrer at undervisningspersonalet knytter opplæringens innhold til kompetansemål i faget. 2) Sikrer rektor at undervisningspersonalet ivaretar elevenes rett til å kjenne til mål for opplæringen hva som blir vektlagt i vurdering av kompetanse og hva som er grunnlaget for vurdering? Elevene må vite hva de skal lære, det vil si kjenne til målene for opplæringen. For at vurderingen skal støtte elevens læring, må elevene vite hva læreren vektlegger. Det er rektor som har ansvaret for at undervisningspersonalet ivaretar elevens rett til å kjenne målet for opplæringen og grunnlaget for vurdering. Rødberg skole har, som nevnt, ikke oversendt årsplan for mat og helse. Utvalgte kompetansemål for og er beskrevet på fagsidene for faget. De utvalgte kompetansemålene er de samme for de to skoleårene, og det er derfor usikkerhet knyttet til hvorvidt alle kompetansemålene i LK06 blir berørt i løpet av den treårsperioden elevene har mat og helse på trinn. Fylkesmannen har ikke fått oversendt dokumentasjon knyttet til hva som blir vektlagt i vurdering av kompetanse og hva som er grunnlaget for vurdering i mat og helse. Skolens årsplan i naturfag inneholder kompetansemål som nå er bortfalt eller endret i den nye fagplanen for naturfag i LK06. Fylkesmannen vurderer derfor at skolens årsplan i naturfag for 7. trinn ikke er i tråd med ny fagplan i naturfag. Skolen har dokumentert at det utarbeides vurderingskriterier som beskriver grad av måloppnåelse gjennom å vise til eksempler på fagsider. I og med at årsplanen har elementer av gammel fagplan i naturfag vurderer Fylkesmannen at det er en viss fare for at også fagsidene er knyttet til den gamle fagplanen i naturfag. Skolens årsplan for matematikk og fagsider i matematikk inneholder ikke kompetansemål etter LK06, bare lokale læringsmål. Det er etter Fylkesmannens vurdering svært vanskelig å avgjøre hvorvidt de lokale læringsmålene er tilstrekkelig i forhold til 11

12 kompetansemålene for faget. Skolen har dokumentert gjennom å vise til eksempler på fagsidene at det er utarbeidet vurderingskriterier i faget som beskriver grad av måloppnåelse. Etter Fylkesmannens vurdering bruker Rødberg skole felles tid til å informere om hva lærerne skal ha fokus på i opplæringen. Videre er det etter Fylkesmannens vurdering klart at det å ha halvårsplanene og fagsidene på Fronter er et godt verktøy som kan bidra til å ivareta elevenes rett til å kjenne til mål og vurdering for opplæringen. Fylkesmannen vil likevel påpeke at et slikt verktøy i seg selv ikke er tilstrekkelig for å sikre at elevene blir kjent med mål for opplæringen og vurdering i tråd med lovverket. Ivaretakelse av elevens rett gjennom et slikt verktøy fordrer at rektor sikrer innholdet gjennom å følge opp at det som legges ut av mål og kjennetegn på måloppnåelse er i samsvar med LK06. På tidspunktet for gjennomføringen av tilsynet er det Fylkesmannens inntrykk at rektor ikke leser og følger opp det som ble lagt ut på Fronter og dermed ikke sikrer at undervisningspersonalet ivaretar elevenes rett til å kjenne til mål for opplæringen, hva som blir vektlagt i vurdering av kompetanse og hva som er grunnlaget for vurdering. Det er Fylkesmannens vurdering at rektor ikke sikrer at undervisningspersonalet ivaretar elevenes rett til å kjenne til mål for opplæringen, hva som blir vektlagt i vurdering av kompetanse og hva som er grunnlaget for vurdering. 3) Sikrer rektor at opplæringen samlet dekker alle kompetansemålene på hovedtrinnet/individuelle opplæringsmål i IOP? Elevene har rett til opplæring i samsvar med læreplanverket for kunnskapsløftet. Det konkrete innholdet i opplæringen, hvordan opplæringen skal organiseres og hvilke arbeidsmåter som skal brukes i opplæringen, bestemmes på lokalt nivå. Likevel har rektor og lærere en plikt til å gjennomføre og tilrettelegge opplæringen i tråd med læreplanen. På Rødberg skole blir årsplaner og fagsider lokalt i hovedsak utarbeidet av hver enkelt lærer alene, og det blir uttalt at det er den enkelte faglærer som har ansvaret for at kompetansemålene i LK06 blir fulgt. Det er ikke uttalt hva årsplanene og fagsidene skal inneholde, og inntrykket er at lærerne står relativt fritt til å bestemme og vurdere dette selv. Etter Fylkesmannens oppfatning er en slik organisering sårbar hva gjelder opplæring på hvert enkelt trinn, men kanskje i enda større grad når det gjelder å påse at alle elever samlet sett får opplæring i tråd med alle kompetansemålene på hovedtrinnet. Den valgte arbeidsfordelingen krever etter Fylkesmannens vurdering at rektor i stor grad følger opp og sikrer at kvaliteten på det lærerne gjør samlet er i tråd med opplæringsloven slik at alle elever over et bestemt antall år har hatt opplæring innenfor alle kompetansemålene som tilhører hovedtrinnet. Rektor har ansvaret for å sikre at skolens opplæring dekker alle kompetansemålene i læreplanverket for alle elevene. Det er Fylkesmannens oppfatning at rektor på Rødberg skole i hovedsak lener seg til årsplanene og fagsidene til lærerne når det gjelder sikring av opplæringen totalt sett. I og med at rektor ikke leser og følger opp innholdet i årsplanene og fagsidene er det Fylkesmannens vurdering at rektor ikke sikrer at opplæringen samlet sett dekker alle kompetansemålene på hovedtrinnet. Opplæringsloven stiller krav til at skolene skal ha en skriftlig rutine som omhandler spesialundervisning. Rødberg skole har etter Fylkesmannens oppfatning manglende 12

13 rutiner på dette området. Riktignok går det fram av skriftlige rutiner når tid IOP skal være ferdig utarbeidet og hvordan den skal oppbevares, men det er ellers ingen skriftlige rutiner knyttet til oppgave- og ansvarsfordeling for undervisningspersonalet og rektor. Fylkesmannens inntrykk er at rektor i praksis leser de individuelle målene i IOP og påser på den måten av opplæringen samlet dekker alle individuelle opplæringsmål i IOP. Likevel er det Fylkesmannens oppfatning at manglende skriftlige rutiner skaper usikkerhet i personalet hva gjelder oppgave- og ansvarsfordeling samt at det fører til sårbarhet med tanke på den enkelte elevs rettssikkerhet. Det er fylkesmannens vurdering at rektor ikke sikrer at opplæringen samlet dekker alle kompetansemålene på hovedtrinnet/individuelle opplæringsmål i IOP. 4) Utarbeider skolen IOP hvert år for alle elever som har vedtak om spesialundervisning? Skolen skal utarbeide en individuell opplæringsplan når en elev har fått enkeltvedtak om spesialundervisning. Planen skal utformes på bakgrunn av den sakkyndige vurderingen fra PPT og enkeltvedtaket om spesialundervisning, og skal beskrive innholdet i, omfanget og organiseringen av opplæringen. Opplæringsloven stiller, som nevnt, krav om at skolene skal ha en skriftlig rutine som omhandler spesialundervisning. Rødberg skole har etter Fylkesmannens oppfatning få skriftlige rutiner som omhandler dette området. Til tross for at det er usikkerhet knyttet til oppgave- og ansvarsfordeling på området er det Fylkesmannen inntrykk at rektor og undervisningspersonell i praksis likevel har oversikt over hvilke elever som har rett på IOP. Videre ser Fylkesmannen av innsendte dokumentasjonen at det utarbeides IOP for elever med vedtak om spesialundervisning. Fylkesmannen vurderer at skolen hvert år utarbeider IOP for alle elever som har vedtak om spesialundervisning. 5) Samsvarer innholdet i IOP med enkeltvedtaket når det gjelder innholdet i opplæringen (eventuelle avvik fra LK06)? IOPen utarbeides på bakgrunn av det som fremgår av enkeltvedtaket om spesialundervisning. IOPen kan ikke inneholde nye eller andre rettigheter for eleven enn det som fremgår av enkeltvedtaket. Rektor og ansatte ved Rødberg skole er etter Fylkesmannens vurdering kjent med at IOP skal bygge på sakkyndig vurdering og enkeltvedtaket til eleven. Videre er det Fylkesmannens inntrykk at de ansatte er kjent med hva IOP skal inneholde, til tross for at det mangler skriftlige rutiner på området. Fylkesmannen finner at innholdet i de innsendte IOPer samsvarer med vedtak om spesialundervisning. IOPene inneholder ikke nye eller andre rettigheter for elevene enn det som fremgår av enkeltvedtakene. 6) Omfatter IOP mål for opplæringen der IOP avviker fra LK06? IOP-en skal inneholde mål for opplæringen. De skal samlet angi den kompetansen det tas sikte på at eleven skal opparbeide i de aktuelle fagene. Målene i IOP-en kan også omhandle former for kompetanse som er relatert til generelle del av læreplanverket. Fylkesmannen vurderer at lærerne og rektor var bevisst på at IOP skulle inneholde mål (avvik fra LK06), innhold i opplæringen og arbeidsmetoder for den aktuelle eleven. I de tilfeller elevens opplæring skal avvike fra LK06 er det Fylkesmannens oppfatning at 13

14 skolen utarbeidet tilpassa mål som tar sikte på at elevene skal opparbeide seg kompetanse i faget. Fylkesmannen finner at IOP omfatter mål for opplæringen der IOP avviker fra LK06. 7) Har skolen implementert rutine for å sikre at tilbudet om spesialundervisning sees i sammenheng med den ordinære opplæringens (klassens) planer? Skolen skal ha en skriftlig rutine som omhandler spesialundervisning. Rutinen skal være implementert i skolens praksis. Rutinene skal blant annet inneholde informasjon om at skolen må samordne IOP-en med planene for den ordinære opplæringen, det vil si basisgruppens eller klassens plan. Som nevnt har Rødberg skole mangelfulle rutiner knyttet til spesialundervisning. Herunder har skolen ikke skriftlige rutiner for samordning av IOP med planer for ordinær opplæring. Det er Fylkesmannens inntrykk at avgjørelser knyttet til samordning av IOP med planer for ordinær opplæring i stor grad er overlatt til hver enkelt lærer. Videre er det Fylkesmannen oppfatning av undervisningspersonalet i størst mulig grad gjennomfører spesialundervisning sammen med ordinær klasse og at undervisningspersonalet gjør veloverveide vurderinger til elevens beste. God praksis er likevel ikke nok i forhold til de krav loven stiller til skriftlige implementerte rutiner. På bakgrunn av dette finner Fylkesmannen at skolen ikke har en implementert rutine for å sikre at tilbudet om spesialundervisning sees i sammenheng med den ordinære opplæringens (klassens) planer. 3.4 Fylkesmannens konklusjon 1. Nore og Uvdal kommune må sørge for at det lokale arbeidet med læreplaner ved Rødberg skole oppfyller kravene til opplæringsloven 2-3, jf. forskrift til opplæringsloven 1-1, 3-1 og 3-2. Nore og Uvdal kommune må i denne forbindelse se til at: a. rektor sikrer at undervisningspersonalet knytter opplæringens innhold til kompetansemål i faget. b. rektor sikrer at undervisningspersonalet ivaretar elevens rett til å kjenne til mål for opplæringen, hva som blir vektlagt i vurderingen av kompetanse, og hva som er grunnlaget for vurderingen. c. rektor sikrer at opplæringen samlet dekker alle kompetansemålene på hovedtrinnet / i faget og individuelle opplæringsmål i IOP. d. skolen har implementert rutine for å sikre at tilbudet om spesialundervisning sees i sammenheng med den ordinære opplæringens (klassens) planer. 4. Underveisvurdering for å øke elevens læringsutbytte 4.1 Rettslige krav Nedenfor har vi oppgitt de rettslige kravene for tilsynet med skolens arbeid med underveisvurdering for å øke elevens læringsutbytte av opplæringen. Vi viser også til 14

15 hvilke bestemmelser i opplæringsloven og/eller i forskrift til opplæringsloven kravene er knyttet til. Elevene skal få veiledning i hvilke kompetansemål fra LK06 eller mål i IOP-en som opplæringen er knyttet til. Elevene skal gjøres kjent med målene for opplæringen, jf. forskrift til opplæringsloven 3-1. Dette gjelder for alle årstrinn og gjelder også for elever med individuelle mål i en IOP. Elevene skal gjøres i stand til å forstå hva de skal lære, og hva som er formålet med opplæringen. Lærerne gjennomfører opplæringen og må kommunisere dette til elevene. Elevene skal få veiledning i hva det legges vekt på i vurderingen i faget. Eleven skal kjenne til hva som vektlegges i vurderingen av hans eller hennes kompetanse, jf. forskrift til opplæringsloven 3-1. Det betyr at elevene skal kjenne til hva som kjennetegner ulik grad av kompetanse, og hva det legges vekt på i vurderingen av en prestasjon. Kravet til at det skal være kjent for eleven, innebærer at det ikke holder at informasjonen ligger på Internett eller kan fås ved å spørre læreren. Lærerne må kommunisere grunnlaget for vurderingen til elevene. Elevene skal få tilbakemeldinger på hva de mestrer, og veiledning i hva de må gjøre for å øke sin kompetanse. Vurderingen underveis i opplæringen skal gi god tilbakemelding og rettledning til eleven og være et redskap i læreprosessen, jf. forskrift til opplæringsloven 3-2. Underveisvurdering skal bidra til at eleven øker sin kompetanse i fag, jf. forskriften Underveisvurderingen skal gis løpende og systematisk, den kan både være skriftlig og muntlig, skal inneholde begrunnet informasjon om kompetansen til eleven og skal gis med sikte på faglig utvikling. Elevene skal involveres i eget læringsarbeid. Elevene skal delta aktivt i vurderingen av eget arbeid, egen kompetanse og egen faglig utvikling, jf. forskrift til opplæringsloven Lærerne må sørge for at elevene involveres i dette. Elevens egenvurdering skal være en del av underveisvurderingen. Skolen må ha en implementert rutine for halvårsvurdering og årsrapportering ved spesialundervisning i alle fag hvor det gis informasjon om elevenes kompetanse i fagene og veiledning om hvordan elevene kan øke kompetansen sin. Halvårsvurdering i fag er en del av underveisvurderingen og skal uttrykke elevens kompetanse knyttet til kompetansemålene i læreplanverket, jf. forskrift til opplæringsloven Halvårsvurdering skal også gi veiledning i hvordan eleven kan øke kompetansen sin i faget. Halvårsvurdering uten karakter skal elevene få gjennom hele grunnopplæringen og gjelder alle elever uavhengig av vedtak og type opplæring. Det er ikke satt krav til hvilken form vurderingen skal ha. Vurderingen kan derfor både være skriftlig og muntlig. Fra og med 8. årstrinn og i videregående opplæring skal elevene få vurderingen uten karakter midt i opplæringsperioden og på slutten av opplæringsåret dersom faget ikke blir avsluttet. 15

16 Fra 8. årstrinn og i videregående skole skal elevene i tillegg ha halvårsvurdering med karakter midt i opplæringsperioden, og på slutten av året dersom faget ikke blir avsluttet. For elever med spesialundervisning skal skolen, i tillegg til halvårsvurdering med og uten karakter, en gang i året utarbeide en skriftlig rapport. Rapporten skal blant annet gi vurdering av elevens utvikling i forhold til målene i IOP, jf. opplæringsloven 5-5. Skolen må ha en skriftlig og innarbeidet fremgangsmåte for at halvårsvurderinger og årsrapporter gis på riktige tidspunkt og har et innhold i samsvar med forskriften. 4.2 Fylkesmannens undersøkelser Fylkesmannen viser til det som fremgår under pkt Fylkesmannens vurderinger 8) Veileder lærerne elevene om hvilke kompetansemål fra LK06/ mål i IOP som opplæringen er knyttet til? Elevene skal gjøres kjent med målene for opplæring. Det betyr at elevene uavhengig av årstrinn skal informeres og veileders om hva som er kompetansemålene i læreplanen for de enkelte fagene. Det er Fylkesmannens inntrykk at undervisningspersonalet tar utgangspunkt i kompetansemålene i LK06 når undervisningen skal planlegges og gjennomføres. Videre kommer det fram at undervisningspersonalet på bakgrunn av kompetansemålene utarbeider læringsmål når det er nødvendig for å skape forståelige mål for elevene. Fylkesmannen mener at dette er nødvendig og riktig praksis. Det er videre Fylkesmannens inntrykk at undervisningspersonalet presenterer og veileder elevene i målene både gjennom fagsidene, men også i løpet av undervisningstimene. Fylkesmannen erfarer at elever med enkeltvedtak er gjort kjent med sine læringsmål gjennom IOP, men målene er ikke gjort tilgjengelige for disse elevene på Fronter. På bakgrunn av intervjuene er det Fylkesmannens inntrykk at undervisningspersonalet i ulik grad er kjent med hvordan disse elevene blir gjort kjent med sine mål for opplæringen. Likevel er det Fylkesmannens oppfatning at alle er opptatt av at også denne elevgruppen skal ha veiledning knyttet til mål for opplæringen. Rødberg skole har våren 2013 gjennomført Elevundersøkelsen med blant andre 7. trinn. På spørsmålet "Forklarer lærerne hva som er målene i de ulike fagene slik at du forstår dem?" svarer 100 % av elevene som har svart at dette gjøres "I alle eller de fleste fag". Fylkesmannen vurderer på bakgrunn av dette resultatet at skolen arbeider godt med å veilede elevene i kompetansemål/læringsmål i opplæringen. På bakgrunn av en totalvurdering finner derfor Fylkesmannen at lærerne veileder elevene om hvilke kompetansemål fra LK06/IOP som opplæringen er knyttet til. 9) Veileder lærerne elevene i hva det legges vekt på i vurderingen i faget? Lærerne skal veilede og gjøre elevene kjent med hva som vektlegges i vurderingen av kompetansen deres. Det er Fylkesmannens oppfatning at skolen har arbeidet med vurdering i tilknytning til prosjektet "Vurdering for læring", herunder jobbet med kriterier, underveisvurdering og egenvurdering. 16

17 Fylkesmannen har, som nevnt, fått tilsendt utdrag fra fagsidene til skolen. Skolen har gjennom fagsidene dokumentert at det i fagene matematikk og naturfag er formulert hva som vektlegges i faget og hva som skal til for at elevene skal oppnå de ulike gradene av måloppnåelse. I naturfag og matematikk beskrives dette under overskriftene: "I startgruppe, på god vei og helt på topp eller lav, middels, høy". I mat og helse har Fylkesmannen ikke mottatt tilsvarende dokumentasjon. Selv om Fylkesmannen har inntrykk av at skolen ikke har en felles praksis på området kom det fram i intervjuet at lærerne gjorde elevene kjent med hva som vurderes i fagene. Blant annet kom det fram at lærerne veiledet muntlig gjennom daglige samtaler, refleksjoner og i undervisningen, samt i tilknytning til prøver. Rødberg skole har våren 2013 gjennomført "Elevundersøkelsen" med blant andre 7. trinn. På spørsmålet "Forklarer lærerne godt nok hva det legges vekt på når skolearbeidet ditt vurderes?" svarer halvparten av elevene som har svart at dette gjøres "I alle eller de fleste fag" mens den andre halvparten svarer at dette gjøres i "I mange fag". Etter en totalvurdering er det Fylkesmannens inntrykk at lærerne i de nevnte fagene veileder elevene i hva det legges vekt på i vurderingen i faget. 10) Gir lærerne elevene tilbakemelding på hva de mestrer i fagene? Underveisvurdering er et redskap i læringsprosessen og skal gi lærerne grunnlag for å tilpasse opplæringen og elevene må få mulighet til å øke sin kompetanse i det enkelte faget. Eleven må derfor få tilbakemelding på hva hun eller han mester i faget, ut i fra de ulike kompetansemålene i læreplan for fag. Rødberg skole har dokumentert at det gjennomføres halvårsvurdering i fagene, og Fylkesmannen vurderer at skolen legger til rette for at elevene skal få vurdering i hva de mestrer i faget under punktet "Slik vurderer faglærer kompetansen din nå". Det er likevel Fylkesmannens vurdering at den tilbakemeldingen lærerne i hovedsak gir er preget av karakterlignende symboler som lav, middels og høy måloppnåelse. Videre brukes det en del generelle fraser som for eksempel "Du er flink til å følge med i timene og spørre om hjelp" som ikke er knyttet direkte til mestring i tilknytning til kompetansemålene i faget. Skolen har dokumentert at det gjennomføres elevsamtaler, og det er Fylkesmannens inntrykk at fag er et av temaene som tas opp i samtalen. Fylkesmannen kan likevel ikke se at noen av punktene i skjemaet kan knyttes til hva elevene mestrer i faget. Fylkesmannen har, som nevnt, fått oversendt et utvalg av utviklingsplaner som brukes i forbindelse med foreldrekonferanser der elev, foreldre/foresatt og lærer deltar. Etter Fylkesmannens vurdering inneholder heller ikke disse, informasjon om hva elevene mestrer i faget. Under punktene "kontaktlærers fremovermelding i forhold til elevens videre utvikling og læring" samt "Elevens plan for videre utvikling og læring" gis det kun framovermeldinger til elevene. Fylkesmannen har inntrykk av at det i undervisningen for øvrig blir gitt vurdering av hva eleven mestrer i faget både muntlig og skriftlig gjennom blant annet uketester. Det er likevel Fylkesmannens inntrykk at det er ulik praksis på området og at det er opp til hver enkelt lærer hvordan man utfører arbeidet. Fylkesmannen har heller ikke fått oversendt rutiner for hvordan skolen dokumenterer at underveisvurdering er gitt. 17

18 Som sagt over, under kontrollspørsmål 8, veileder lærerne elevene om hvilke kompetansemål fra LK06 opplæringen er knyttet til i fagene matematikk, naturfag og mat og helse. Videre er det klart, under kontrollspørsmål 9, at lærerne veileder elevene i hva det legges vekt på i vurderingen. Likevel er det slik at når det kommer til den skriftlige underveisvurderingen som skolen har oversendt som gjelder hva eleven mestrer i faget, er tilbakemeldingene i liten grad knyttet til de faglige kompetansemålene. Videre vil Fylkesmannen påpeke at elevene ikke skal ha karakter på 7. trinn. Dette betyr at undervisningspersonalet heller ikke kan gi karakterlignende symboler som for eksempel lav, middels og høy måloppnåelse i underveisvurderingen. På bakgrunn av dette finner Fylkesmannen at lærerne ikke gir elevene god nok tilbakemelding på hva de mestrer i fagene. 11) Veileder lærerne elevene om hva de må gjøre for øke sin kompetanse i faget? I tillegg til å gi uttrykk for oppnådd kompetanse, skal underveisvurdering gi eleven tydelig informasjon om faglig utvikling og hva eleven må gjøre for å øke sin kompetanse i faget. Rødberg skole har dokumentert at det gjennomføres halvårsvurdering i fagene, og Fylkesmannen vurderer at skolen legger til rette for at elevene skal få veiledning om hva de må gjøre for å øke sin kompetanse i faget under punktet "Faglærers fremovermelding i faget". Det er Fylkesmannens vurdering at fremovermeldingene har ulik kvalitet. Ofte er fremovermeldingene i større grad knyttet til forbedringspotensial i til knytning til orden og arbeidsinnsats enn til faglig mestring, f.eks: "...ta deg også tid til å se over hva du har gjort og bruk tid på å få en bedre orden i boka di." Mens et eksempel på en faglig fremovermelding er: " Må øve mer på gangetabellen". Skolen har dokumentert at det gjennomføres elevsamtaler, og det er Fylkesmannens inntrykk at fag er et av temaene som tas opp i samtalen. Fylkesmannen kan likevel ikke se at noen av punktene i skjemaet kan knyttes til fremovermeldinger i faget. Fylkesmannen har, som nevnt, fått oversendt et utvalg av utviklingsplaner som brukes i forbindelse med foreldresamtaler der elev, foreldre/foresatt og lærer deltar. Av alle utfylte skjemaer Fylkesmannen har fått forelagt ser vi at det er ulike kvalitet på de tilbakemeldingene elevene får knyttet til sin kompetanse i fagene matematikk, naturfag og mat og helse. Noen få tilbakemeldinger er faglige og knyttes mot kompetansemål/læringsmål, flere er knyttet opp mot mer generelle råd og tips, mens andre oppgir karakterlignende mål, for eksempel: "Oppnå høy måloppnåelse", uten å angi hva eleven faktisk må gjøre for å bedre sin kompetanse. Få tilbakemeldinger kan knyttes til hva eleven mestrer i faget og hva eleven skal gjøre for å bedre sin kompetanse. Fylkesmannen har, som nevnt, fått oversendt et utvalg av utviklingsplaner som brukes i forbindelse med foreldrekonferanser der elev, foreldre/foresatte og lærer deltar. Etter Fylkesmannens vurdering inneholder skjemaet punkter som legger til rette for fremovermeldinger for elevene i fagene. Det er likevel Fylkesmannens inntrykk at det utvalget vi har fått oversendt i hovedsak inneholder informasjon om hvilken måloppnåelse eleven skal jobbe i mot, f. eks: "Oppnå høy måloppnåelse". Det går i liten grad frem hva elevene faktisk må gjøre av faglige grep for å oppnå høy måloppnåelse i faget, foruten generelle fraser som "Forbered deg godt til prøver" og "jobb jevnt med faget". Det forekommer også meldinger om at elevene skal "Beholde middels 18

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Farsund kommune ved rådmann Postboks Farsund

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Farsund kommune ved rådmann Postboks Farsund Farsund kommune ved rådmann Postboks 100 4552 Farsund TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Farsund kommune Farsund barne- og ungdomsskole skole Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Måsøy kommune Havøysund skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Måsøy kommune Havøysund skole FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Måsøy kommune Havøysund skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2.

Detaljer

Vadsø kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vadsø kommune - Vadsø barneskole

Vadsø kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vadsø kommune - Vadsø barneskole Vadsø kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Vadsø kommune - Vadsø barneskole 18.04.2017 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skolebasert vurdering. Alta kommune Sandfallet ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skolebasert vurdering. Alta kommune Sandfallet ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skolebasert vurdering Alta kommune Sandfallet ungdomsskole 26.06. 2015 Innholdsfortegnelse: Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet

Detaljer

Porsanger kommune. v/ rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Porsanger kommune Lakselv ungdomsskole

Porsanger kommune. v/ rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Porsanger kommune Lakselv ungdomsskole Porsanger kommune v/ rådmann TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Porsanger kommune Lakselv ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

Endelig TILSYNSRAPPORT

Endelig TILSYNSRAPPORT Endelig TILSYNSRAPPORT Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen Ringerike kommune Veienmarka ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse... 1 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Ringerike

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering og skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nordkapp kommune ved rådmann

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering og skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nordkapp kommune ved rådmann Nordkapp kommune ved rådmann FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering og skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Nordkapp kommune Honningsvåg skole

Detaljer

Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sør-Varanger kommune ved rådmann FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sør-Varanger kommune - Bjørnevatn skole 26.05. 2016 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

Endelig TILSYNSRAPPORT

Endelig TILSYNSRAPPORT Endelig TILSYNSRAPPORT Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen Røyken kommune Frydenlund skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Røyken kommune Frydenlund

Detaljer

Hasvik kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Hasvik kommune - Hasvik skole

Hasvik kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Hasvik kommune - Hasvik skole Hasvik kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Hasvik kommune - Hasvik skole Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Hasvik

Detaljer

Til Karasjok kommune. v/rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Karasjok kommune Karasjok skole

Til Karasjok kommune. v/rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Karasjok kommune Karasjok skole Til Karasjok kommune v/rådmann FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Karasjok kommune Karasjok skole 20. mai 2015 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Froland kommune Froland skole. TIL: Froland kommune KONTAKTPERSON I KOMMUNEN:

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Froland kommune Froland skole. TIL: Froland kommune KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Froland kommune Froland skole TIL: Froland kommune KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: Kommunalsjef Rune Kvikshaug-Taule FYLKESMANNENS TILSYNSGRUPPE:

Detaljer

Tana kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Tana kommune - Tanabru skole

Tana kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Tana kommune - Tanabru skole Tana kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Tana kommune - Tanabru skole 10.04.2017 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Fagerheim skole Postboks 10 3191 Horten ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Horten kommune Fagerheim skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Orerønningen ungdomsskole Postboks 10 3191 Horten ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Horten kommune Orerønningen ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Namsskogan kommune 7890 Namsskogan ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Namsskogan kommune - Namsskogan skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Lillehammer kommune - Ekrom skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Lillehammer kommune - Ekrom skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Lillehammer kommune - Ekrom skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Lillehammer kommune Ekrom

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Balsfjord kommune Storsteinnes skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Balsfjord kommune Storsteinnes skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Balsfjord kommune Storsteinnes skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Balsfjord kommune Storsteinnes skole...

Detaljer

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fylkesmannen i Vest-Agder Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Marnardal kommune Laudal oppvekstsenter Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Båtsfjord kommune - Båtsfjord skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Båtsfjord kommune - Båtsfjord skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Båtsfjord kommune - Båtsfjord skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Båtsfjord kommune Båtfjord

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Hof kommune Hof skole Vår ref: 2014/1568 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Hof kommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Finnmark fylkeskommune Kirkenes videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Finnmark fylkeskommune Kirkenes videregående skole Til Finnmark fylkeskommune v/ fylkesrådmannen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Finnmark fylkeskommune Kirkenes videregående skole 27.05. 2016 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Gjerdrum kommune Gjerdrum barneskole

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Gjerdrum kommune Gjerdrum barneskole Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Gjerdrum kommune Gjerdrum barneskole 20. februar 2015 2 Innhold Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2.

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Lillehammer kommune Smestad ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Lillehammer

Detaljer

Endelig tilsynsrapport

Endelig tilsynsrapport Endelig tilsynsrapport Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fauske kommune Finneid skole 10.12.14 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med Fauske kommune

Detaljer

FELLES NASJONALT TILSYN FRISKOLESAMLING HJALMAR ARNØ, FYLKESMANNEN I ROGALAND

FELLES NASJONALT TILSYN FRISKOLESAMLING HJALMAR ARNØ, FYLKESMANNEN I ROGALAND FELLES NASJONALT TILSYN FRISKOLESAMLING 19.01.16 HJALMAR ARNØ, FYLKESMANNEN I ROGALAND 1 Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Utdanningsdirektoratet og fylkesmennene skal i 2014-2017 gjennomføre et felles

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Karmøy kommune - Åkra ungdomsskole A Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen B Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging 1 Innhold 1. Om tilsynet

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT A Skolens arbeid med elevenes utbytte av Opplæringen B Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Lund kommune Lund ungdomsskole 13.06.2016 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Forvaltningskompetanse - avgjørelser om særskilt tilrettelegging

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Forvaltningskompetanse - avgjørelser om særskilt tilrettelegging TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Forvaltningskompetanse - avgjørelser om særskilt tilrettelegging Eigersund kommune Grøne Bråden skole 1 Innhold: 1. Innledning... 4 2.

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen. Flesberg kommune Flesberg skole

TILSYNSRAPPORT. Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen. Flesberg kommune Flesberg skole TILSYNSRAPPORT Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen Flesberg kommune Flesberg skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Flesberg kommune Flesberg skole...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Del A: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del B: Skolebasert vurdering

TILSYNSRAPPORT. Del A: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del B: Skolebasert vurdering TILSYNSRAPPORT Del A: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del B: Skolebasert vurdering Rogaland fylkeskommune Vågen videregående skole Dato: 10.02.17 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Nøkleby skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Nøkleby skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Fredrikstad kommune Nøkleby skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vestre Toten kommune ved rådmann Bjørn Fauchald postboks 84, 2831 Raufoss

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vestre Toten kommune ved rådmann Bjørn Fauchald postboks 84, 2831 Raufoss Vestre Toten kommune ved rådmann Bjørn Fauchald postboks 84, 2831 Raufoss TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Vestre Toten kommune Raufoss ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Gressvik ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Gressvik ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Fredrikstad kommune Gressvik ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune - Iglemyr skole

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune - Iglemyr skole TILSYNSRAPPORT Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del 2: Skolebasert vurdering Sandnes kommune - Iglemyr skole Dato: 11.11.2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Rauma kommune ved rådmann Oddbjørn Vassli Vollan 8A 6300 Åndalsnes ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Rauma kommune - Åndalsnes ungdomsskole Sak 2017/320 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

Felles nasjonalt tilsyn Friskolene. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Virksomhetsbasert vurdering Unn Elisabeth West

Felles nasjonalt tilsyn Friskolene. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Virksomhetsbasert vurdering Unn Elisabeth West Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Friskolene Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Virksomhetsbasert vurdering Unn Elisabeth West Det felles nasjonale tilsynet: FNT offentlige og frittstående

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Steigen kommune Steigenskolen Nordfold

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Steigen kommune Steigenskolen Nordfold TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Steigen kommune Steigenskolen Nordfold 01.09.2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Steigen kommune Steigenskolen

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Gudeberg barne- og ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Gudeberg barne- og ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Fredrikstad kommune Gudeberg barne- og ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2.

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Flatanger kommune Rådmann Rune Strøm 7770 Flatanger ENDELIG TILSYNSRAPPORT av 1.2.2016 Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Flatanger kommune - Lauvsnes skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Rygge kommune Halmstad barne- og ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Rygge kommune Halmstad barne- og ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen, skolebasert vurdering og kommunens forsvarlige system for å vurdere og å følge opp kravene Rygge kommune Halmstad barne- og ungdomsskole

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Narvik kommune - Skistua skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Narvik kommune - Skistua skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Narvik kommune - Skistua skole 11.12.17 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning...4 2. Om tilsynet med Narvik kommune Skistua skole...4 2.1

Detaljer

Snåsa kommune 7760 Snåsa TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Snåsa kommune - Snåsa skole

Snåsa kommune 7760 Snåsa TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Snåsa kommune - Snåsa skole Snåsa kommune 7760 Snåsa TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Snåsa kommune - Snåsa skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Snåsa

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole. TIL: Aust-Agder fylkeskommune

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole. TIL: Aust-Agder fylkeskommune TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole TIL: Aust-Agder fylkeskommune VÅR REFERANSE: 2016/10197 KONTAKTPERSON I FYLKESKOMMUNEN:

Detaljer

Endelig tilsynsrapport

Endelig tilsynsrapport Endelig tilsynsrapport Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fauske kommune Vestmyra skole 15.12.14 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med Fauske kommune Vestmyra skole...

Detaljer

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fylkesmannen i Vest-Agder Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Felles nasjonalt tilsyn 2015 Flekkefjord kommune Flekkefjord ungdomsskole

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vegårshei kommune - Vegårshei skule. Utdannings- og barnehageavdelingen

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vegårshei kommune - Vegårshei skule. Utdannings- og barnehageavdelingen Utdannings- og barnehageavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Vegårshei kommune - Vegårshei skule Vår referanse: 2014/1606 KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: Inger Helland

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Rana kommune Lyngheim skole 11.05.15

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Rana kommune Lyngheim skole 11.05.15 TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Rana kommune Lyngheim skole 11.05.15 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Rana kommune Lyngheim

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Moss kommune - Verket skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Moss kommune - Verket skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Moss kommune - Verket skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Moss kommune

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolens forvaltningskompetanse Hå kommune Varhaug skule Dato: 23.06.2017 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fylkesmannen i Vest-Agder Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sirdal kommune - Tonstad skole 2014 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1.

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Fylkesmannen i Finnmark. Styret for de samiske videregående skolene

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Fylkesmannen i Finnmark. Styret for de samiske videregående skolene Styret for de samiske videregående skolene Fylkesmannen i Finnmark TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Samisk videregående skole og reindriftsskole i Kautokeino 21. november

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nord-Aurdal kommune Nord-Aurdal ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nord-Aurdal kommune Nord-Aurdal ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Nord-Aurdal kommune Nord-Aurdal ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Nord-Aurdal kommune

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Råde kommune - Spetalen skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 4 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune Høyland ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune Høyland ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del 2: Skolebasert vurdering Sandnes kommune Høyland ungdomsskole Dato: 11.11.2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 4 2. Om

Detaljer

Namsos kommune Postboks 333 Sentrum 7801 Namsos TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Namsos kommune - Vestbyen skole

Namsos kommune Postboks 333 Sentrum 7801 Namsos TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Namsos kommune - Vestbyen skole Namsos kommune Postboks 333 Sentrum 7801 Namsos TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Namsos kommune - Vestbyen skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...3 1. Innledning...4

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Porsgrunn kommune ved rådmannen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Porsgrunn kommune - Brattås skole 13. januar 2016 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om

Detaljer

Redegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes.

Redegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes. Redegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes. Felles nasjonalt tilsyn- «Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringa» Bjugn kommune, Botngård skole

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Vestfold fylkeskommune Holmestrand videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Vestfold fylkeskommune Holmestrand videregående skole Vestfold fylkeskommune Holmestrand Videregående skole TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Vestfold fylkeskommune Holmestrand videregående skole 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder. Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder. Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Felles nasjonalt tilsyn 2016 Vennesla kommune Vennesla ungdomsskole

Detaljer

Oversendelse av foreløpig tilsynsrapport - forhåndsvarsel om vedtak

Oversendelse av foreløpig tilsynsrapport - forhåndsvarsel om vedtak FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMARKKU FYLKKAMANNI Oppvekst- og utdanningsavdelingen Bajåsddan- ja oahpahusossodat Deanu gielda/tana kommune Rådhusveien 24 9845 Tana OTTATT 17 MAR2017 Deres ref Deres dato

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Oslo kommune Trosterud skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Oslo kommune Trosterud skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Oslo kommune Trosterud skole 26. juni 2015 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med Oslo kommune Trosterud

Detaljer

Endelig tilsynsrapport

Endelig tilsynsrapport Endelig tilsynsrapport Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Grane kommune Grane barne- og ungdomsskole 24.02.2015 2 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med

Detaljer

Felles nasjonalt tilsyn

Felles nasjonalt tilsyn Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Bakgrunn for tilsynet Kvalitet i skolen Felles nasjonalt tilsyn vil si at alle fylkene fører tilsyn med det samme temaet. Perioden er 2014-2017. Utdanningsdirektoratet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Eidsberg kommune - Eidsberg ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Eidsberg kommune - Eidsberg ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Eidsberg kommune - Eidsberg ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Sande kommune Selvik skole. Vår ref.: 17/214

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Sande kommune Selvik skole. Vår ref.: 17/214 TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sande kommune Selvik skole Vår ref.: 17/214 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...3 1. Innledning...4 2. Om tilsynet med Sande kommune Selvik

Detaljer

FORELØPIG TILSYNSRAPPORT

FORELØPIG TILSYNSRAPPORT Gran kommune v/rådmannen Rådhusvegen 39 2770 Jaren FORELØPIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Gran kommune Fredheim skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning...

Detaljer

Dagens innhold. Tema, formål og bakgrunn for Felles nasjonalt tilsyn Innhold og gjennomføring av tilsynet

Dagens innhold. Tema, formål og bakgrunn for Felles nasjonalt tilsyn Innhold og gjennomføring av tilsynet Dagens innhold Tema, formål og bakgrunn for Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Innhold og gjennomføring av tilsynet Utdanningsdirektoratets veiledningsmateriell Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017: Tilsynstema:

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering Bergen kommune - Mjølkeråen skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning...

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Stokke kommune Postboks 124 3161 Stokke ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Stokke kommune Ramsum skole 2014/1566 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen. Gol kommune Gol skule

TILSYNSRAPPORT. Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen. Gol kommune Gol skule TILSYNSRAPPORT Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen Gol kommune Gol skule 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Gol kommune Gol skole... 3 2.1 Fylkesmannen

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Siljan kommune ved rådmann Jan Sætre Sentrumsveien 22, 3748 Siljan ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Siljan kommune - Midtbygda skole 15.06.2015 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sør-Trøndelag fylkeskommune Hemne videregående skole 20. februar 2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Hemne

Detaljer

Endelig TILSYNSRAPPORT

Endelig TILSYNSRAPPORT Porsgrunn kommune ved rådmann Endelig TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Porsgrunn kommune Kjølnes ungdomsskole 21. desember 2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Akershus fylkeskommune Sørumsand videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Akershus fylkeskommune Sørumsand videregående skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Akershus fylkeskommune Sørumsand videregående skole 20. januar 2016 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet

Detaljer

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Oslo kommune Nydalen videregående skole

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Oslo kommune Nydalen videregående skole Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Oslo kommune Nydalen videregående skole 5. februar 2015 2 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 Gjennomføring...

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Ålesund kommune 20.02.2018 ved rådmann Astrid Eidsvik Postboks 1521 6025 Ålesund ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Ålesund kommune Blindheim barneskole Vår referanse:

Detaljer

Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Tilsynstema: - Hovedfokus på skolens kjerneaktiviteter, organisering av opplæringen og underveisvurdering - Kontrollert for alle elever, herunder elever

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt språkopplæring Stor- Elvdal kommune Stor-Elvdal ungdomsskole Arkivkode: 14/4420

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vevelstad kommune Vevelstad sentralskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vevelstad kommune Vevelstad sentralskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Vevelstad kommune Vevelstad sentralskole 05.01.17 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Vevelstad

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Bodø kommune Hunstad ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Bodø kommune Hunstad ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Bodø kommune Hunstad ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Bodø kommune Hunstad ungdomsskole...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Brønnøy kommune - Salhus skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Brønnøy kommune - Salhus skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Brønnøy kommune - Salhus skole 17.02.2017 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Brønnøy kommune Salhus

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Fylkesmannen i Telemark Til Bamble kommune ved rådmannen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Bamble kommune Langesund ungdomsskole 16.mai 2017 1 1. Innledning...5

Detaljer

Stjørdal kommune 7500 Stjørdal TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Stjørdal kommune Lånke skole

Stjørdal kommune 7500 Stjørdal TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Stjørdal kommune Lånke skole Stjørdal kommune 7500 Stjørdal TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Stjørdal kommune Lånke skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Skjervøy kommune Skjervøy ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Skjervøy kommune Skjervøy ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skjervøy kommune Skjervøy ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Skjervøy kommune Skjervøy

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Evje og Hornnes kommune Evje ungdomsskule. Vår referanse: 2015/110

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Evje og Hornnes kommune Evje ungdomsskule. Vår referanse: 2015/110 Utdannings- og barnehageavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Evje og Hornnes kommune Evje ungdomsskule Vår referanse: 2015/110 KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: Rådgiver

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen, fag- og timefordeling etter LK-06S og tilbud av fremmedspråk og valgfag

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen, fag- og timefordeling etter LK-06S og tilbud av fremmedspråk og valgfag TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen, fag- og timefordeling etter LK-06S og tilbud av fremmedspråk og valgfag Tysfjord kommune Storjord oppvekstsenter Innholdsfortegnelse Sammendrag...3

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Verdal kommune Vuku oppvekstsenter

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Verdal kommune Vuku oppvekstsenter TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Verdal kommune Vuku oppvekstsenter Sammendrag Tema og formål Temaet for tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Formålet med tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Tønsberg kommune Byskogen skole. Vår ref: 2014/6998

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Tønsberg kommune Byskogen skole. Vår ref: 2014/6998 TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Tønsberg kommune Byskogen skole Vår ref: 2014/6998 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Tønsberg kommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Lødingen kommune Lødingen barneskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Lødingen kommune Lødingen barneskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Lødingen kommune Lødingen barneskole 11.12.2015 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Lødingen kommune

Detaljer

Temaet for dette tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Tilsynet er inndelt i tre undertemaer:

Temaet for dette tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Tilsynet er inndelt i tre undertemaer: Hva er FNT? Felles nasjonalt tilsyn vil si at alle fylkesmennene fører tilsyn med det samme temaet Perioden er 2014-2017 Utdanningsdirektoratet har ansvaret for tilsynsopplegget og fylkesmennene gjennomfører

Detaljer

Temaet for dette tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Tilsynet er inndelt i tre undertemaer:

Temaet for dette tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Tilsynet er inndelt i tre undertemaer: Hva er FNT? Felles nasjonalt tilsyn vil si at alle fylkesmennene fører tilsyn med det samme temaet Perioden er 2014-2017 Utdanningsdirektoratet har ansvaret for tilsynsopplegget og fylkesmennene gjennomfører

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering Bergen kommune - Mathopen skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Lardal kommune Lardal barneskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Lardal kommune Lardal barneskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Lardal kommune Lardal barneskole 1 2 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 4 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med

Detaljer

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK Saksbehandler: Tone Elisabeth Skavhaug Vår dato: Vår referanse: 26.09.2016 2016/1648 Deres dato: Deres referanse: Drottningborg Vgs AS ved styrets leder Drottningborg 20 4885 GRIMSTAD TILSYNSRAPPORT -

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sør-Odal kommune Sør-Odal ungdomsskole Tidsrom: februar 2016 september

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Etnedal kommune Etnedal skule

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Etnedal kommune Etnedal skule TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Etnedal kommune Etnedal skule 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Etnedal kommune Etnedal skule... 4 2.1 Fylkesmannen fører

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Arendal kommune - Asdal skole. Vår referanse: 2014/109

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Arendal kommune - Asdal skole. Vår referanse: 2014/109 Utdannings- og barnehageavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Arendal kommune - Asdal skole Vår referanse: 2014/109 KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: Spesialkonsulent Terje

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Hammerfest kommune v/rådmann ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Hammerfest kommune Breilia skole 26.01. 2015 Innholdsfortegnelse: Sammendrag... 3 1. Innledning...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK Saksbehandler: Tone Elisabeth Skavhaug Vår dato: Vår referanse: 07.03.2017 2016/5564 Deres dato: Deres referanse: Norges Toppidrettsgymnas Kongsvinger AS ved styrets leder Markensvegen 7 2212 KONGSVINGER

Detaljer