Introduksjon til krim2000 h-09

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Introduksjon til krim2000 h-09"

Transkript

1 Introduksjon til krim2000 h-09 Kjersti Ericsson Hva er forfatterens teoretiske inspirasjonskilde? Kriminologi er et eget fag. Samtidig er det nært beslektet med sosiologien, og deler langt på vei metoder og teoretiske synsmåter. Grunnen til at vi har boka til Aakvaag på pensum på dette emnet, er at den gir en innføring i en rekke generelle sosiologiske teorier om samfunnet. Mange av disse teoriene vil dere finne igjen som inspirasjonskilder i de kriminologiske artiklene dere har på pensum. Kriminalitet og kontroll er samfunnsfenomener. Det trengs spesifikke studier av disse fenomenene, og spesifikke teorier for å forstå dem. Samtidig vil måten en forstår disse fenomenene på, også preges av hva slags samfunnsteori en går ut fra. Vanligvis sies ikke dette eksplisitt i de pensumtekstene dere skal lese. Forfatteren erklærer ikke nødvendigvis: Jeg bygger på funksjonalismen, jeg bygger på symbolsk interaksjonisme osv. Noen forfattere gjør det: I artikkelen Grensekontroll og disiplinering tar Ingrid Sahlin eksplisitt utgangspunkt i to maktformer beskrevet av Foucault. I sin artikkel om kriminalitet som en sosial realitet erklærer Leif Petter Olaussen at han bygger på Durkheim. Om ikke forfatteren sjøl sier noe eksplisitt om sin teoretiske inspirasjon, kan det være lurt av dere å tenke på saken når dere leser: Viser denne forfatteren slektskap med noen av teoriene beskrevet hos Aakvaag? I så fall hvilken? Kan hjelpe til å få mer oversikt over pensum. For eksempel: Noen forfattere, som Becker og Christie, legger vekt på at konsekvensene av en handling avhenger av hvilken mening handlingen blir tillagt og hvordan den blir reagert på av andre. Definisjonen av hva som er kriminalitet, avhenger av interaksjonen mennesker imellom. Og hvilken mening en handling tillegges, hvordan den blir definert, får reelle, sosiale konsekvenser. Slike forfattere viser et slektskap med den 1

2 teorien Aakvaag beskriver som symbolsk interaksjonisme. Symbolsk interaksjonisme setter fokus på hvordan kompetente aktører gjennom språklig formidlet samhandling på en kreativ og refleksiv måte skaper konstruerer en meningsfull og ordnet sosial verden, sier Aakvaag. Han viser blant annet til opphavsmannen til betegnelsen symbolsk interaksjonisme, nemlig Herbert Blumer, som sier at menneskelig handling er meningsfull atferd som foregår på den måten at man først definerer hva slags situasjon man befinner seg i, og deretter, etter slik å ha gitt situasjonen mening, handler på grunnlag av denne definisjonen. Andre, som Cecilie Høigård, beskriver kriminalitet som størknede maktrelasjoner. Med det mener hun at kriminalitet egentlig er et uttrykk for den sosiale relasjonen mellom dominerte og dominerende i samfunnet vårt, men dette maktforholdet er skjult under merkelappen kriminalitet, så vi ser det ikke. Det er snakk om en miskjennelse en forvridd oppfatning av virkeligheten. Dette kan ses som inspirert av Bourdieus teorier og hans begrep om symbolsk makt. Bourdieu mener at maktforholdene i samfunnet også kommer til uttrykk gjennom tenkemåtene, perspektivene, kategoriene som verden og samfunnet forstås gjennom. De dominerendes perspektiv, og de tenkemåtene og kategoriene som springer ut av dem, blir tatt for gitt, blir oppfattet som sjølsagte, også av de dominerte, og dette er kanskje det sterkeste bidraget til å opprettholde den bestående orden og de bestående maktforhold. Gjennom de kategoriene og tenkemåtene vi opererer med, blir dermed de bestående maktforholdene naturalisert, vi setter ikke spørsmålstegn ved dem. I følge Cecilie Høigård er kriminalitet en slik kategori, som i virkeligheten er uttrykk for en maktrelasjon- et forhold mellom dominerende og dominerte, men som er blitt naturalisert, tatt for gitt. I David Garlands bok The culture of control beskrives en kriminologisk retning som kalles situasjonell forebygging. Her blir lovbryteren sett på som en normal person, som deg og meg, med samme motivstruktur og reaksjoner. 2

3 Som alle andre opererer lovbryteren på grunnlag av modellen om the rational man han/hun veier fordeler mot ulemper ved å gjennomføre en bestemt handling, og hvis ulempene blir for store, avsto han/hun fra å gjennomføre den. Hvis det er lett å naske i butikken uten å bli oppdaget, vil mange la seg friste til å naske. Situasjonell forebygging innebærer å gjøre situasjonen slik at det blir vanskeligere og mer risikofylt å gjennomføre en lovstridig handling. Da vil færre begå lovbrudd, de vil foreta et rasjonelt valg og finne ut at kostnadene ved å begå den lovstridige handlingen er større enn gevinsten. Denne kriminologiske retningen bygger altså på den teorien Aakvaag beskriver som teorien om rasjonelle valg. På pensum er det en rekke artikler om ulike maktformer og kontrollstrategier. Ingrid Sahlin er allerede nevnt. Det å beskrive bestemte maktformer og kontrollstrategier som noe som er med på å bestemme samfunnets karakter er ofte inspirert av Foucault. Et eksempel på en slik artikkel på pensum er Thomas Mathiesens The viewer society. Michel Foucaults Panopticon revisited. Der tar han utgangspunkt i noe Foucault sier i Det moderne fengsels historie, nemlig følgende: I det gamle, førmoderne samfunnet var det de få, samfunnets herskere, som var synlige for de mange, undersåttene. Konger og fyrster viste seg fram i all sin prangende prakt og makt for undersåttenes blikk. I det moderne samfunnet er det omvendt: Det er de mange, undersåttene som er synlige for de få, nemlig makthaverne, som sjøl ofte gjør seg usynlige. Dette skjer ved at undersåttene blir observert og studert på utallige måter så makthaverne får kunnskap om dem: i skoler der de blir testet og får sine feil og mangler avslørt, hos legen, hos alle slags offentlige instanser som samler opplysninger om oss, nå også gjennom videoovervåking og lagring av elektroniske spor. Vanlige mennesker blir hele tida sett av noen som registrerer og vet mye om oss, men for oss er det vanskelig å gripe hvem det egentlig er som ser oss. Dette at de mange stadig blir iakttatt av de få, kalles ofte Panoptikon, eller det panoptiske blikket, etter en arkitektonisk fengselsmodell av 3

4 Jeremy Bentham, som skulle gjøre det mulig for fangevokterne å iaktta fangene i alle cellene, uten sjøl å bli sett. Thomas Mathiesen mener at også dagens samfunn er preget av det panoptiske blikket. Men i tillegg er det kommet noe nytt det at de mange, undersåttene, ser de få, herskeren, er gjenoppstått i en ny form, gjennom moderne massemedia, særlig TV. Denne nye formen for at de mange ser de få, kaller han for Synopticon, og han mener dette er en viktig maktform i dagens samfunn. Når dere ser Jens og Jensen i valgsendingene på TV, kan dere jo gjøre dette med Mathiesens artikkel i bakhodet. I det hele tatt er Foucault en sterk teoretisk innflytelse i dagens kriminologi, og det gjenspeiles også i vårt pensum Teoretiske motsetningspar I sitt innledningskapittel skisserer Aakvaag seks teoretiske motsetningspar som de teoriene han behandler varierer i forhold til: - Aktør eller struktur? - Mikro eller makro? - Kreativ eller forutsigbar? - Verdier eller nytte? - Konsensus eller konflikt? - Stabilitet eller endirng? Ett av disse motsetningsparene er altså konsensus/konflikt. Noen teorier legger størst vekt på konsensus, i den forstand at samfunnet preges av harmoni og balanse, og at samfunnsmedlemmene slutter opp om felles verdier, normer og regler. Andre legger mest vekt på konflikt, på den måten at samfunnet er preget av konflikt og interessemotsetninger mellom individer, grupper og klasser. Dette motsetningsparet finner en også i kriminologien. Eksempel på et pensumbidrag som legger størst vekt på konsensus, er Leif Petter Olaussens artikkel Hvorfor er kriminalitet en sosial realitet? I følge Olaussen har vi handlingskategorien 4

5 kriminalitet fordi det finnes noen felles, grunnleggende moralske vurderinger blant samfunnsmedlemmene, noen felles interesser av å bli beskyttet mot en viss type handlinger. Handlinger som bryter med disse felles moralske vurderingene, og som vi ønsker beskyttelse mot, er kriminelle. Det er altså noe ved handlingenes kvalitet i seg sjøl som gjør dem til kriminalitet, og dette er det enighet om i samfunnet. Richard Quinney har en artikkel på pensum med nesten samme tittel som Olaussens: The social reality of crime heter Quinneys artikkel. Men mens Olaussen legger vekt på konsensus, legger Quinney vekt på konflikt. Hans utgangspunkt er at det er konflikter mellom ulike samfunnsgrupper, og noen har mye makt, mens andre har lite. De med makt har også makta til å definere handlinger som er i strid med deres egne interesser, som kriminelle. I motsetning til Olaussen mener han at det ikke er en kvalitet ved handlingene i seg sjøl som gjør dem kriminelle, det er det at de blir definert som kriminelle av samfunnsgrupper som har makt til å tvinge gjennom slike definisjoner: Kriminalitetsdefinisjoner beskriver atferd som er i konflikt med de samfunnsgruppene som har makt til å forme den offentlige politikken, sier Quinney. Dere vil nok finne flere spor av konfliktperspektivet enn av konsensusperspektivet i artiklene på pensum. Aktør og struktur i sosiologi og kriminologi Det viktigste motsetningsparet Aakvaag trekker opp er imidlertid aktør eller struktur. Aakvaag beskriver dette slik: Noen teorier tar det vi kunne kalle et ovenfra-og ned - standpunkt i denne debatten og hevder at overindividuelle sosiale strukturer styrer aktørenes handlinger. Brukt som prinsipp for sosiologiske forklaringer, kalles dette gjerne metodologisk kollektivisme. Andre teorier tar heller et nedenfra- og opp ståsted, og hevder omvendt at aktøren handler fritt, og at sosiale strukturer, i den grad de eksisterer, alltid er et produkt av selvstendige aktørers handlinger. Som forklaringsprinsipp kalles dette metodologisk individualisme. En tredje posisjon består i å forsøke å 5

6 formidle mellom de to posisjonene gjennom å hevde at aktører og strukturer er gjensidig avhengige av hverandre. Aakvaag mener å se ei linje i sosiologiens utvikling som nettopp handler om hvordan de ulike teoriene har behandlet aktør/struktur- problemet. De første tiårene etter krigen, fram til 1968, var funksjonalismen den dominerende teorien, med Talcott Parsons som den fremste teoretikeren. Det systemet Parsons ender opp med, er i hovedsak makro- og strukturorientert, mener Aakvaag. Parsons er først og fremst opptatt opptatt av de overordnede institusjonelle mønstrene i samfunnet, av institusjonene og deres samspill. Ansikt- til ansikt- samhandling mellom aktører i konkrete sosiale situasjoner faller ut av blikkfeltet. Og menneskene framstår som sterkt kontrollert av sin plass i overindividuelle strukturer, og av den sterke internaliseringen av samfunnets normer. Det blir lite rom for individene til å skape og påvirke samfunnet gjennom handlingene sine. I perioden kommer det i følge Aakvaag en reaksjon på dette, med teorier som representerer det han kaller aktørens tilbakekomst. Det vil si at interessen samler seg om individenes handlinger og interaksjonen mellom dem. Aakvaag behandler to aktørorienterte teoriretninger, nemlig mikrointeraksjonismen og teorien om rasjonelle valg. Mikrointeraksjonismen er, som navnet sier, interessert i interaksjon på mikroplan, og beskriver hvordan aktører i fellesskap konstruerer en meningsfull sosial verden i ansikt- til ansiktsamhandling. Teorien om rasjonelle valg legger på sin side til grunn at mennesker er rasjonelle i den forstand at det ligger en bevisst mål-middelkalkyle til grunn for handlingene deres. Aktørorienterte teorier vil bryte med oppfatningen av menneskenes handlinger som styrt av overindividuelle strukturer menneskene er ikke hjelpeløse marionetter i strukturenes vold. Det gjør de rett i, sier Aakvaag, for menneskelige handlinger er ikke determinert av samfunnsstrukturene. Men i iveren etter å framheve aktørenes rolle, kommer de kanskje i skade for å undervurdere at menneskers handlinger, sjøl om de ikke er strukturelt 6

7 determinert, likevel er strukturelt betinget, på den måten at strukturelle forhold som fordelingen av samfunnets ressurser og makt bestemmer betingelsene vi handler innenfor hvilke alternativer vi har, hva slags valg vi kan gjøre. I sin artikkel om kjønn og kriminalitet refererer for eksempel Frances Heidensohn til prostitusjon, og til og med drap, som et rasjonelt valg kvinner kan foreta i situasjoner der valgmulighetene deres er meget sterkt begrenset. At valgmulighetene er begrenset, henger blant annet sammen med maktforhold, blant annet maktforholdet mellom kjønnene, som i noen tilfeller gir seg uttrykk i ekstreme mishandlingsforhold. Når noen kvinner velger å drepe partneren, er det, i følge undersøkelser Heidensohn refererer til, fordi dette, slik de ser det, er den eneste utveien som er åpen for dem. De foretar et rasjonelt valg, men innenfor meget sterke strukturelle begrensninger. Men må teorier velge mellom enten å legge all vekt på strukturenes bestemmende kraft eller all vekt på aktørenes frie og skapende handlinger? Nei, sier Aakvaag. Fra 1980 kom det da også en rekke sosiologiske teorier som prøvde å ta hensyn til både strukturnivå og aktørnivå og beskrive samspillet mellom dem. Nye synteser kaller Aakvaag disse teoriene, nettopp fordi de forsøker å kombinere både struktur og aktør lage en syntese. De teoretikerne han behandler som representanter for nye synteser, er Anthony Giddens, Pierre Bourdieu, Jürgen Habermas, Dorothy Smith og Niklas Luhmann. Dimensjonen aktør/struktur er viktig også i kriminologien. Når dere leser pensumartiklene, kan dere jo tenke over hvor dere sjøl ville plassert de ulike bidragene som aktørorientert, strukturorientert eller kanskje som en syntese? Noen forfattere tar klart utgangspunkt i strukturelle forhold. For Robert Merton og flere andre er begrepet anomi sentralt for å forstå sosiale avvik, også kriminalitet. Med anomi mener han den situasjonen at det i et samfunn eksisterer noen sterke oppfatninger av hvilke mål mennesker forventes å ha for livet sitt for eksempel økonomisk framgang og suksess. Samtidig er det slik at for noen mennesker finnes det sterke strukturelle hindringer som gjør disse målene 7

8 uoppnåelige for dem. Kombinasjonen av allment godtatte mål på den ene sida og sterke strukturelle hindringer mot å nå disse målene på den andre, utgjør i følge Merton en anomisk situasjon, og den er et kjennetegn ved samfunnsstrukturen. Men samtidig beskriver han flere ulike måter som individer kan reagere på en slik anomisk situasjon, så kanskje vil det være galt å si at han ser bort fra aktøren? Det kan dere jo bedømme sjøl når dere leser Merton. Som eksempel på en analyse på aktørnivå kan vi kanskje ta Sykes & Matzas artikkel om nøytraliseringsteknikker hos kriminelle. Deres utgangspunkt er at kriminelle har de samme moralske normene som alle andre. De synes det er galt å stjele, bruke vold osv. Når de likevel begår kriminelle handlinger, er det blant annet fordi de klarer å nøytralisere dem, dvs oppfatte dem på en måte som gjør at de likevel ikke framstår som brudd på de felles normene. Voldshandlinger kan for eksempel framstilles som sjølforsvar, eller rettferdiggjøres gjennom å si at offeret sjøl har skylden fordi han/hun provoserte, eller er et dårlig menneske som fortjener all julingen han eller hun fikk. Butikktyveri kan legitimeres ved å si at eieren av denne butikkjeden har tjent seg steinrik på å flå folk flest, om jeg stjeler litt her så er det bare rimelig, eieren er så rik at han merker ingenting og dessuten har han fortjent det. Osv. osv. Her legges altså vekta på hvordan aktørene gir mening til handlingene sine og rettferdiggjør det å begå lovbrudd, ikke på hvordan strukturelle samfunnsforhold kan tenkes å føre for eksempel til økning av vold og tyverier. I Nils Christies artikkel Kriminalitet finnes ikke er det også aktørene og måten de gir mening til egne og andres handlinger på, som er utgangspunktet. En og samme handling kan defineres på mange forskjellige måter. Når en ungdom på en barnevernsinstitusjon slår en av de ansatte, kan det tolkes som utprøving av grenser, som et uttrykk for fortvilelse hos en ungdom som ikke kan sette ord på det som plager ham, eller som vold som må anmeldes. Det er aktørene i situasjonen der handlingen begås som definerer og gir mening til det som skjer. Men samtidig skjer ikke denne definisjonsprosessen, denne 8

9 meningsdannelsen i et vakuum. Samfunnsforholdene disponerer oss for å velge noen definisjoner framfor andre, mener Christie. I små, tette samfunn der alle kjenner alle vil definisjonen kriminalitet sjelden bli valgt. I store byer, der vi er mer anonyme for hverandre, skjer det lettere at vi velger denne definisjonen. Christie trekker altså inn begge nivåer, både miljø og struktur. I boka til David Garland, The culture of control beskrives et kriminalpolitisk skifte i USA og Storbritannia. Etterkrigstidas kriminalpolitikk blir erstattet med en ny tenkemåte og ny praksis. Hvorfor og hvordan skjedde dette? spør Garland. Han trekker fram en rekke samfunnsmessige endringer fra 1970-tallet av som han mener bidro til å legge grunnlaget for en ny kriminalpolitikk. På den måten knytter han skiftet til strukturelle forhold. Samtidig er han også opptatt av ulike aktører som prøver å løse konkrete problemer f.eks aktører i kriminalomsorgen, i byråkratiet, i politikken og disse handlingene på aktørnivå bidrar til å forme det som blir resultatet en ny kriminalpolitikk. Dere kan jo sjøl tenke på hvordan Garland forholder seg til struktur/aktør-problematikken når dere leser boka. Mange pensumbidrag, for eksempel Garlands, handler om framveksten av nye kontrollformer og en ny kontrollkultur. I sin artikkel om kjønn og kriminalitet kritiserer Frances Heidensohn denne litteraturen for å framstille borgerne som passive og hjelpeløse. Spesielt trekker hun fram Nikolas Rose, en forfatter som også dere har på pensum som eksempel på dette. Det som mangler i mye av denne litteraturen, er en behandling av muligheten til å yte motstand mot kontrollen, sier hun. Og dessuten savner hun agency, altså tilstedeværelsen av handlende subjekter, enten det dreier seg om de kontrollerte eller kontrollørene. Altså: Hun etterlyser større vekt på aktørperspektivet. Når dere leser pensumartiklene om nyere kontrollformer og kontrollkultur, for eksempel den av Nikolas Rose, kan dere jo tenke på om dere er enige med Heidensohn i denne kritikken eller ikke. 9

10 Sosiologiske samtidsdiagnoser. I boka si har Aakvaag også et kapittel som han kaller for Nyere sosiologiske samfunnsdiagnoser. Faget sosiologi oppsto egentlig som et forsøk på å forstå det nye samfunnet som vi ofte kaller det moderne og som vokste fram til erstatning for det gamle, tradisjonelle bondesamfunnet, der Gud og aristokratiet hersket. Industrialisering, urbanisering, sekularisering, tiltro til fornuft og vitenskap er trekk som ofte beskrives som kjennetegn ved det moderne. Foucaults bok om Det moderne fengsels historie kan også leses som en beretning om det moderne samfunnets framvekst, med vekt på den dominerende maktformen som han kaller disiplinering. Disiplinen som maktform finner Foucault i mange av dette samfunnets institusjoner, ikke bare fengslet, men også for eksempel i fabrikkene. Det er en maktform som studerer og overvåker individene, vinner kunnskap om dem for å gjøre dem til tilpassete, normaliserte og nyttige individer. I følge mange sosiologer skjer det imidlertid noen grunnleggende endringer i det moderne samfunnet fra en eller annen gang rundt tallet. Det moderne samfunnet som klassikerne beskrev, har forandret seg så mye at det må betegnes som noe kvalitativt annerledes. Hvilket navn som settes på denne nye kvaliteten varierer. Noen snakker om en ny modernitet, andre om en postmoderne epoke. Aakvaag oppsummerer de trekkene som samtidsdiagnostikere som Beck, Giddens og Bauman mener karakteriserte den klassiske moderniteten, indistrisamfunnet, som kanskje nådde sitt høydepunkt i tiårene etter 2. verdenskrig, for så å svekkes og forandres til noe nytt. Disse trekkene er: - Nasjonalstaten dannet rammene for samfunnet og de samfunnsmessige prosessene - Samfunnet var preget av kulturell homogenitet. Innenfor nasjonalstatens rammer delte samfunnsmedlemmene språk, religion, symboler, ritualer, kultur, verdier. 10

11 - Industrisamfunnene var organisert rundt arbeid og produksjon og verdier knyttet til arbeid var de sentrale i samfunnet. Andre samfunnsinstitusjoner, som familie, politikk, vitenskap, rett, skole osv. fungerte i stor grad som støttefunksjoner rundt arbeid og produksjon. - Industrisamfunnet var et klassesamfunn, der kampen om fordelingen av produksjonsresultatet var den sentrale politiske konflikten. Folks klasseplassering bestemte også deres subjektive identitet og sjølforståelse. - Det politiske systemet var parlamentarisk-korporativt, det vil si bygd både på alminnelig stemmerett og på et forhandlingssystem der organiserte interessegrupper, som for eksempel partene i arbeidslivet, kunne påvirke regjering og forvaltning direkte. Politikken var det Giddens kaller emansipatorisk det vil si den dreide seg om å frigjøre individer, grupper og klasser fra materiell knapphet og mangel på politisk innflytelse. Resultatet av denne politikken var framveksten av velferdsstaten. - Samfunnet var preget av sterk framskrittstro. Gjennom utvikling av vitenskap, teknologi og utdanning kunne samfunnsproblemene løses og menneskene få et bedre liv. - Kjernefamilien, med sterk kjønnsdelt arbeidsdeling, med mor i hjemmet og far på jobb, var dette samfunnets familieform. - Menneskenes identitet og livsløp var preget av det Aakvaag kaller for standardbiografier sosialt tilskrevne posisjoner med utgangspunkt i klasse, nasjon og kjønn. Dette er jo svært skjematisk, og det er lett å komme med innvendinger og viktige nyanser til dette bildet. Men slik skjematisering er ofte et nødvendig grep når en skal kontrastere sette det nye opp mot det gamle. Bildet av det nye samfunnet, enten en kaller det ny modernitet, postmoderne epoke, eller noe annet, blir ofte like skjematisk. Men likevel kan det få fram noen viktige trekk. 11

12 Den første samtidsdiagnostikeren Aakvaag tar for seg, er Ulrich Beck. Han snakker om det andre moderne. Det som først og fremst preger dette andre moderne er at det er et risikosamfunn. Vi blir nå konfrontert med alle de uforutsette og uintenderte bivirkningene av den industrielle moderniseringen, slik som klimaproblemene og andre økologiske problemer. Risikosamfunnet er både preget av at vi objektivt sett lever omgitt av ulike typer risiko, og at vi subjektivt sett opplever oss som risikoutsatte og strever med å beskytte oss. Klassesamfunnets kamp om fordeling av produksjonsresultatet er erstattet av risikosamfunnets kamp om fordeling av risiko eller snarere om beskyttelse, som den sentrale konflikten. Siden mange av dagens risikotilstander er globale, mister nasjonalstaten sin betydning som ramme for samfunnsprosessene. En postnasjonal verden vokser fram. Klassesamfunnet er også på hell, vi definerer oss ikke lenger i forhold til klasse, men som individer, som sjøl må ta ansvaret for sitt livsløp og for å etablere en identitet. Dette siste er et viktig punkt også hos Anthony Giddens. Han peker ellers på noen av de samme trekkene som Beck, som globalisering. Det sentrale punktet hos Giddens er imidlertid det han kaller refleksiv modernisering og det refleksive selvet. Vi lever i følge Giddens i et posttradisjonelt samfunn, der vi ikke lenger kan lene oss på overleverte og tilvante måter å gjøre ting på, eller på tilskrevne identiteter, som klasse og kjønn. Valg og refleksivitet har erstattet tradisjon Altså må vi må sjøl velge hvem vi skal være gjennom en stadig pågående refleksiv prosess. Heller ikke våre nære relasjoner, som familien, reguleres nå av tradisjoner og institusjonelle ordninger. I stedet kommer forhandlingsbaserte fellesskap, som brytes opp dersom partene ikke synes at de personlig får det ut av forholdet som de gjerne vil. Den tredje samtidsdiagnostikeren Aakvaag behandler, er Zygmunt Bauman. Han snakker om flytende modernitet. I følge Bauman var det opprinnelige moderne prosjektet et ordensprosjekt et samfunn styrt og planlagt som en velordnet og veltrimmet hage, der de riktige plantene vokser og 12

13 trives mens ugraset lukes ut. Det er staten som har rollen som gartner i dette prosjektet, som planter, trimmer, vanner og gjødsler det som skal vokse, men luker ut og fjerner utvekster. Velferdsstaten kan stå som bildet på den positive sida ved denne gartnerstaten, mens holocaust er bildet på ugraslukingen i sin aller mest brutale form. Men ordensprosjektet lot seg ikke realisere, det skapte i stedet en masse problemer. I følge Bauman har staten de siste årene oppgitt sin sivilisasjonsiver og overlatt den sosiale orden mer til seg sjøl. Resultatet er at den gjennomorganiserte og faste moderniteten gradvis erstattes av en flytende modernitet preget av deregulering, desentraliserng, destabilisering og uforutsigbarhet. Det andre viktige punktet hos Bauman er at konsum erstatter produksjon som grunnlag for vår identitet. Vi definerer oss ikke lenger i forhold til vår rolle i produksjonen, det vi yter der og verdier og normer knyttet til dette, men i forhold til vår rolle som konsumenter. Vi skaper oss sjøl gjennom det vi kjøper og forbruker. Dette gjør at også identiteten blir langt mer flytende enn i den klassiske moderniteten. Kriminologiske samtidsdiagnoser Alle disse samtidsdiagnosene kan absolutt diskuteres, og det gjør da også Aakvaag. Jeg skal ikke gå inn på denne diskusjonen. Poenget mitt er i stedet at mange av pensumbidragene kan leses som forsøk på kriminologiske samtidsdiagnoser: De setter nye kriminalitets- og kontrollbilder opp mot de gamle. Disse bidragene har gjerne det vi kan kalle en fra til - struktur, og av og til kommer denne strukturen direkte til uttrykk i overskriften, for eksempel Lucia Zedners artikkel From Criminal Justice to the Security Society, og Katja Franko Aas artikkel Fra Faust til Macintosh: straffeutmåling i en IKT-tid. Eller ambisjonen om å gi et samtidsbilde speiles i tittelen, som hos Loader og Sparks: Contemporary landscapes of crime, order and control. 13

14 Som eksempel på en samtidsdiagnostisk artikkel kan vi ta Feely & Simons om The new penology : Der beskriver de kontrasten mellom den gamle og nye penologien, eller straffemåten, straffetenkningen. Den gamle penologien er i følge dem opptatt av individer og begreper som skyld, ansvar og plikt, dessuten diagnose, intervensjon og behandling av den enkelte lovbryter. Den ser det å begå lovbrudd som en avvikende og antisosial handling som må få en reaksjon, og ett av de sentrale målene er å avgjøre den tiltaltes ansvar og sørge for at den skyldige får sin straff. Den nye penologien har en radikalt annen orientering. Den er aktuarisk, handler om å beregne. Den handler om teknikker for å identifisere, klassifisere og håndtere grupper på ulike nivåer av farlighet. Den tar kriminalitet for gitt, og aksepterer avvik som normalt. Målet er ikke å intervenere i den enkelte lovbryters liv for å avgjøre ansvar å få de skyldige til å betale gjelda si til samfunnet eller forandre dem til bedre og lovlydige mennesker. Den nye penologien prøver heller å regulere grupper som ledd i en strategi for å håndtere fare og risiko. Det fremste og mest ambisiøse samtidsdiagnostiske bidraget på pensum er imidlertid David Garlands bok om The culture of control. Der beskriver han det han ser som et kriminalpolitisk paradigmeskifte i USA og Storbritannia, et skifte som begynte å skje en eller annen gang på 1970-tallet omtrent. Det gamle paradigmet kaller han penal welfare, eller straff i velferden. Dette gikk ut på at eksperter og profesjonelle, på grunnlag av sin kunnskap, skulle sørge for et hver individuelle lovbryter fikk en skreddersydd behandling tilpasset sine spesielle egenskaper. Denne skreddersydde behandlingens mål var å gjøre slutt på lovbryterens mistilpasning og rehabilitere vedkommende. En kan se klare likhetspunkter med den maktformen Foucault beskriver som disiplinering i denne kriminalpolitiske tenkemåten. Og en kan se spor av den klassiske modernismens framskrittstro, dens tillit til at problemer lot seg løse gjennom anvendelse av kunnskap, samt av det Bauman kaller ordenssamfunnet staten 14

15 tar på seg oppgaven med å rehabilitere lovbryterne så de passer inn i den velordnede hagen det moderne samfunnet skal utgjøre. Penal welfare mister imidlertid sin legitimitet og blir erstattet av andre kriminalpolitiske tenkemåter, som preger dagens USA og Storbritannia. Disse skal jeg gå nærmere inn på i en seinere forelesning. De kriminologiske samtidsdiagnostikerne er ikke nødvendigvis enige med hverandre. Når dere leser dem, kan dere jo se hva dere finner av likheter og ulikheter de forskjellige forfatterne imellom. Og dere kan se i hvilken grad dere finner slektskap med de sosiologiske samtidsdiagnostikerne, med Becks risikosamfunn, Giddens refleksive modernitet og Baumans flytende modernitet. Feely og Simon beskriver for eksempel risikohåndtering som et sentralt element i det de kaller den nye penologien. I sin artikkel om utviklingen av fengsler og psykiatriske institusjoner har Jane Dullum følgende mellomtittel. Fra oppbevaring til risikohåndtering? Hun stiller altså spørsmålet om det har skjedd en endring i fengslenes og de psykiatriske institusjonenes funksjon, og at denne funksjonen nå handler om å håndtere risiko. Magnus Hörnquist sier, i sin artikkel om Ordningspolitikens födelse at det sentrale spørsmålet som nå stilles når en skal avgjøre om det skal gripes inn mot en person eller ikke, ikke lenger er har personen begått et lovbrudd?, men utgjør personen en risiko? Garland legger vekt på folks opplevelse av utrygghet i hverdagen som ett av elementene for å forklare framveksten av den nye kriminalpolitikken. I alle disse bidragene ser en nok en påvirkning fra Becks begrep om risikosamfunnet. Garland er også inne på at én av myndighetenes reaksjoner i forhold til de stigende kriminalitetstallene og det høye kriminalitetsnivået, rett og slett er å gi opp å bekjempe kriminaliteten. Dette er ikke den eneste reaksjonen. Men hvis en sammenlikner denne oppgittheten med penal welfare - paradigmets optimistiske tro på at en kunne komme kriminaliteten til livs gjennom planmessig, kunnskapsbasert innsats på individ- og samfunnsnivå kan en 15

16 kanskje skimte en overgang fra Baumans ordenssamfunn til hans flytende modernitet, der en har gitt opp å regulere og ordne samfunnet. Globalisering er et trekk ved den nye moderniteten som de fleste sosiologiske samtidsdiagnostikere trekker fram. Dette vil dere også finne en gjenspeiling av i de kriminologiske tekstene, for eksempel hos Katja Franko Aas og hos Loader & Sparks. Det å opprettholde lov og orden har tradisjonelt vært tett knyttet til nasjonalstaten: Lovgivningen har vært nasjonal, det samme har rettshåndhevelsen. Nasjonalstaten skulle ha kontroll over sitt eget territorium, og staten hadde det som kalles voldsmonopol innenfor dette territoriet hadde enerett til legitim bruk av vold. Men hvordan er det nå? Kriminaliteten er blitt mer og mer grenseløs, sies det, lovgivningen i hver enkelt land blir mer og mer påvirket av de ulike internasjonale konvensjonen etc. som vi slutter oss til, og kriminalitetskontrollen består også i en rekke ulike former for samarbeid over grensene, med felles databaser over mistenkelige personer etc. Men som sagt verken de sosiologiske eller kriminologiske samtidsdiagnosene er nødvendigvis samstemte, noen ganger kan de være direkte motstridende. Når dere leser samtidsdiagnosene, både de sosiologiske og de kriminologiske, kan dere også spørre dere om de treffer i forhold til den norske virkeligheten. Treffer for eksempel Garland i forhold til den norske kriminalpolitiske utviklingen? Har vi hatt et penal welfare - paradigme som mistet legitimitet på 1970-tallet og ble erstattet av noe annet. Likner det bildet Garland gir av dagens situasjon i USA og Storbritannia på dagens situasjon i Norge? Og hva med de tendensene som beskrives i andre samtidsdiagnostiske artikler på pensum? Preger for eksempel Feely og Simons nye penologi norsk kriminalpolitikk? Den nasjonale konteksten er viktig når det kriminalpolitiske bildet skal beskrives alt er ikke likt fra samfunn til samfunn. Ulike samfunn har ulik historie og ulike tradisjoner. Eller er det slik at nasjonalstaten også i denne sammenhengen har mistet sin betydning, og at vi i stedet har fått fri flyt 16

17 av globaliserte kriminalpolitiske tendenser, i tråd med de overordnede samfunnsdiagnostiske bildene? Slike spørsmål kan dere jo tenke over mens dere leser. Tips om lesemåte: Let etter tråder på kryss og tvers i pensum! Det pensumet dere skal lære kan ved første blikk virke fragmentert og forvirrende. Men det finnes teoretiske tråder på kryss og tvers mellom enkeltbidragene, og det vil bli både morsommere og lettere å lese pensum dersom dere klarer å finne slike tråder. Her kan dere bruke Aakvaags bok som et grovt oversiktskart når dere beveger dere ut i det kriminologiske terrenget som utgjøres av den øvrige pensumlitteraturen. Dette emnet handler jo om sentrale teoretiske perspektiver i kriminologien. I stedet for perspektiver kan vi kanskje si tenke- eller forståelsesmåter. Det er de ulike tenkemåtene som er representert i pensum vi ønsker at dere skal få øynene opp for, mer enn alle detaljene. Da kan det kanskje hjelpe om dere har noen spørsmål i hodet under lesningen, for eksempel: - Viser denne teksten slektskap med en generell sosiologisk teori, og i tilfelle hvilken? - Hvordan forholder denne teksten seg til aktør/struktur- problematikken? - Utrykker denne teksten tilløp til samtidsdiagnose? - På hvilke punkter likner denne samtidsdiagnosen på andre kriminologiske samtidsdiagnoser, og på hvilke punkter er den forskjellig? - Er den beslektet med noen av samtidsdiagnose-teoretikerne beskrevet hos Aakvaag? 17

18 18

David Garland: The culture of control. Kjersti Ericsson

David Garland: The culture of control. Kjersti Ericsson David Garland: The culture of control Kjersti Ericsson Garland:Paradigmeskifte i kriminalpolitikken Beskriver det gamle paradigmet Beskriver det nye paradigmet Vil forklare hvorfor skiftet skjedde Vi forklare

Detaljer

SOS2001 Moderne sosiologisk teori. Oversikt over forelesningen. 1a) Foucault: : makt. 10. forelesning: modernitet, høymodernitet eller postmodernitet?

SOS2001 Moderne sosiologisk teori. Oversikt over forelesningen. 1a) Foucault: : makt. 10. forelesning: modernitet, høymodernitet eller postmodernitet? SOS2001 Moderne sosiologisk teori 10. forelesning: modernitet, høymodernitet eller postmodernitet? Oversikt over forelesningen 1) Michel Foucault 2) Samtidsdiagnostisk sosiologi 1a) Foucault: : makt Utgangspunkt:

Detaljer

Innføring i sosiologisk forståelse

Innføring i sosiologisk forståelse INNLEDNING Innføring i sosiologisk forståelse Sosiologistudenter blir av og til møtt med spørsmål om hva de egentlig driver på med, og om hva som er hensikten med å studere dette faget. Svaret på spørsmålet

Detaljer

Innføring i religionssosiologi

Innføring i religionssosiologi Innføring i religionssosiologi 1 2 3 Inger Furseth og Pål Repstad Innføring i religionssosiologi UNIVERSITETSFORLAGET 4 Universitetsforlaget 2003 2. opplag 2006 ISBN-13:978-82-15-00417-4 ISBN-10:82-15-00417-2

Detaljer

SOS2001 Moderne sosiologisk teori. Oversikt over forelesningen. 1a) Et postmoderne samfunn?: begrepshistorie

SOS2001 Moderne sosiologisk teori. Oversikt over forelesningen. 1a) Et postmoderne samfunn?: begrepshistorie SOS2001 Moderne sosiologisk teori 11. forelesning: identitet og forskjellighet en postmoderne sosiologi? Oversikt over forelesningen 1) Et postmoderne samfunn? 2) En postmoderne sosiologi 3) kritikk av

Detaljer

Innhold. Forord... 5. Innledning... 12 Bokas grunnlag... 13 Bokas innhold... 15

Innhold. Forord... 5. Innledning... 12 Bokas grunnlag... 13 Bokas innhold... 15 Innhold Forord... 5 Innledning... 12 Bokas grunnlag... 13 Bokas innhold... 15 Kapittel 1 Individet... 17 Barnehagen og det enkelte barnet... 17 Det sosiale barnet... 18 Forskjellige individer og forskjeller

Detaljer

OPPGAVESETT TIL SEMINARER

OPPGAVESETT TIL SEMINARER SOS1003 SOSIOLOGIENS KLASSIKERE OG DET MODERNE SAMFUNN HØST 2003 OPPGAVESETT TIL SEMINARER Oppgave 1 I. Hva kjennetegner menneskesynet til Marx? II. Gjør rede for grunntrekkene ved den materialistiske

Detaljer

OPPGAVESETT TIL SEMINARER

OPPGAVESETT TIL SEMINARER SOS1003 SOSIOLOGIENS KLASSIKERE OG DET MODERNE SAMFUNN VÅR 2004 OPPGAVESETT TIL SEMINARER Oppgave 1 I. A) Hva kjennetegner menneskesynet til Marx? B) Gjør rede for grunntrekkene ved den materialistiske

Detaljer

Gjennom sine besvarelser skal studentene vise i hvilken grad de har ervervet seg kompetansen som er beskrevet i fagets kunnskaps- og ferdighetsmål.

Gjennom sine besvarelser skal studentene vise i hvilken grad de har ervervet seg kompetansen som er beskrevet i fagets kunnskaps- og ferdighetsmål. SOS1001 Sensurveiledning, høst 2018 Eksamensform: 5 dagers hjemmeeksamen. Gjennom sine besvarelser skal studentene vise i hvilken grad de har ervervet seg kompetansen som er beskrevet i fagets kunnskaps-

Detaljer

Taking Preferences Seriously: A liberal Theory of international politics Andrew Moravcsik

Taking Preferences Seriously: A liberal Theory of international politics Andrew Moravcsik Taking Preferences Seriously: A liberal Theory of international politics Andrew Moravcsik Oppsummert av Birger Laugsand, vår 2005 Liberal International Relations (IR) teori bygger på innsikten om staters

Detaljer

Oppsummering. Områdedelen. - Hva er områdestudier; Historie - Nasjon, etnisitet og identitet - Geografi; Makten og Humaniora

Oppsummering. Områdedelen. - Hva er områdestudier; Historie - Nasjon, etnisitet og identitet - Geografi; Makten og Humaniora Oppsummering Områdedelen - Hva er områdestudier; Historie - Nasjon, etnisitet og identitet - Geografi; Makten og Humaniora Hva er områdestudier? Sentrale aspekter ved faget områdestudier: Definisjonen

Detaljer

Vedtatt av Styret ved NTNU 16.12.2002, med endringer vedtatt av Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse senest 17.2.2012.

Vedtatt av Styret ved NTNU 16.12.2002, med endringer vedtatt av Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse senest 17.2.2012. SIDE 326 Vedtatt av Styret ved NTNU 16.12.2002, med endringer vedtatt av Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse senest 17.2.2012. Studietilbud ÅRSSTUDIUM I EMNER I Kort om samfunnskunnskap

Detaljer

JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik

JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik Professor (Institutt for kriminologi og rettssosiologi) Research Professor, Humanitarian Studies, PRIO Cand. Jur UiO, LL.M, S.J.D

Detaljer

Hva slags typer makt står bak mediene og hvilke konsekvenser har dette for hva slags innhold media preges av?

Hva slags typer makt står bak mediene og hvilke konsekvenser har dette for hva slags innhold media preges av? Makt Hva slags typer makt står bak mediene og hvilke konsekvenser har dette for hva slags innhold media preges av? Mediene er et dominerende og viktig medium i vårt moderne samfunn. Vi bruker forskjellige

Detaljer

JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik

JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik Professor (Institutt for kriminologi og rettssosiologi) Research Professor, Humanitarian Studies, PRIO Cand. Jur UiO, LL.M, S.J.D

Detaljer

Disposisjon over forelesningen

Disposisjon over forelesningen SOS2100 Moderne sosiologisk teori 6. april 2010 Hvordan forstår sosiologer kjønn? av Gunn Elisabeth Birkelund Disposisjon over forelesningen 1950 tallet: Strukturfunksjonalismen og Parsons kjernefamilie

Detaljer

Forslag til muntlige eksamensoppgaver

Forslag til muntlige eksamensoppgaver Forslag til muntlige eksamensoppgaver Tema 1: Teknologi, sosialisering og media 1. Hvordan har dagens teknologi påvirket barns sosialisering? 2. Hva kan skape kropps- og prestasjonspress? 3. Hva kan være

Detaljer

Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram. Gyldig fra 01.08.2009

Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram. Gyldig fra 01.08.2009 Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Gyldig fra 01.08.2009 Formål Historiefaget skal bidra til økt forståelse av sammenhenger mellom fortid, nåtid og framtid og gi innsikt

Detaljer

FRA STYKKEVIS OG DELT SKOLEN I ET SYSTEMPERSPEKTIV

FRA STYKKEVIS OG DELT SKOLEN I ET SYSTEMPERSPEKTIV FRA STYKKEVIS OG DELT SKOLEN I ET SYSTEMPERSPEKTIV SKOLEN SOM SYSTEM SKOLEN SOM SOSIO-TEKNISK SYSTEM SKOLEN SOM PRODUKSJONSSYSTEM BESTÅENDE AV DELER SOM ER GJENSIDIG AVHENGIGE DELENE UTGJØR EN HELHET SKOLEN

Detaljer

SOS4011 Teorifordypning i sosiologi HØST STUDIEPOENG HJEMMEEKSAMEN

SOS4011 Teorifordypning i sosiologi HØST STUDIEPOENG HJEMMEEKSAMEN SOS4011 Teorifordypning i sosiologi HØST 2008 10 STUDIEPOENG HJEMMEEKSAMEN Oppgaven deles ut fredag 28. november kl. 12.00 fra emnesiden på nett. Oppgaven leveres inn fredag 5. desember mellom kl. 11.00

Detaljer

Garland The culture of control

Garland The culture of control Garland The culture of control Garlands hovedpåstand er at det i USA og Storbritannia har skjedd et slags paradigmeskifte i synet på kriminalitet og kriminelle. Dette begynte å skje på 1970-tallet, og

Detaljer

Klasse i kriminologien. Kjersti Ericsson

Klasse i kriminologien. Kjersti Ericsson Klasse i kriminologien Kjersti Ericsson Sentrale punkter i marxismen: Basis og overbygning To hovedklasser under kapitalismen, definert ved forhold til produksjonsmidlene Klassekampen er drivkrafta i historien

Detaljer

Flerkulturell kommunikasjon. Nadia Ansar 27/

Flerkulturell kommunikasjon. Nadia Ansar 27/ Flerkulturell kommunikasjon Nadia Ansar 27/10-2011 Objektiv kultur: Sosiale, politiske, økonomiske og språklige systemer. Subjektiv kultur: De lærte og delte mønstre av holdninger, handlinger og verdier

Detaljer

JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik

JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik Førsteamanuensis (Institutt for kriminologi og rettssosiologi) Cand. Jur UiO, LL.M, S.J.D Harvard Law School http://www.jus.uio.no/ikrs/english/people/aca/krisbsa/index.html

Detaljer

Teamledelse nøkkelen til suksess i store desentraliserte organisasjoner Hvordan oppnå endring gjennom bruk av lederteamets kompetanse og ressurser

Teamledelse nøkkelen til suksess i store desentraliserte organisasjoner Hvordan oppnå endring gjennom bruk av lederteamets kompetanse og ressurser Helse Nord, regional ledersamling Bodø, 26. februar 2009 Teamledelse nøkkelen til suksess i store desentraliserte organisasjoner Hvordan oppnå endring gjennom bruk av lederteamets kompetanse og ressurser

Detaljer

Eksamensoppgave i PSY2018/PSYPRO4318 Kvalitative forskningsmetoder

Eksamensoppgave i PSY2018/PSYPRO4318 Kvalitative forskningsmetoder Institutt for psykologi Eksamensoppgave i PSY2018/PSYPRO4318 Kvalitative forskningsmetoder Faglig kontakt under eksamen: Anne Iversen Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 26. mai 2017 Eksamenstid: 09:00-13:00

Detaljer

Rett og kritikk. Christoffer C. Eriksen

Rett og kritikk. Christoffer C. Eriksen Rett og kritikk Christoffer C. Eriksen Kritikk av positiv rett Kritikk av positiv rett uavhengig av universelle normer? 1. Hva kan «kritikk» bety? 2. Hvorfor kritikk av rett? 3. Hvordan kritisere? 1. Hva

Detaljer

Oppgave 2: Forklar begrepet «post-modernitet». Diskuter hvordan dagens norske samfunn kan beskrives som et «post-moderne samfunn».

Oppgave 2: Forklar begrepet «post-modernitet». Diskuter hvordan dagens norske samfunn kan beskrives som et «post-moderne samfunn». SKRIFTLIG EKSAMEN SOS1001: SAMFUNNSTEORI SENSORVEILEDNING VÅREN 2014 BOKMÅL Oppgave 1, 2 og 3 teller likt (33,3 %) i karaktervurderingen. Merk at alle disse oppgavene kan besvares kort (ca. 3-4 sider per

Detaljer

Rett og kritikk. Christoffer C. Eriksen

Rett og kritikk. Christoffer C. Eriksen Rett og kritikk Christoffer C. Eriksen «Kritikk på pensum» Læringsmål masterprogrammet i rettsvitenskap: Kandidatene skal kunne ta standpunkt til rettslige problemstillinger på en kritisk måte. Kandidatene

Detaljer

Læreplan i historie, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram

Læreplan i historie, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Læreplan i historie, samisk plan, fellesfag i studieforberedende Gjelder fra 01.08.2007 Gjelder til 31.07.2009 http://www.udir.no/kl06/his2-01 Formål Historiefaget skal bidra til økt forståelse av sammenhenger

Detaljer

Forelesning 4: kort norsk straffehistorie

Forelesning 4: kort norsk straffehistorie Forelesning 4: kort norsk straffehistorie Fengsler, fanger, samfunn Krim 2904 02.10.13 Thomas Ugelvik thomas.ugelvik@jus.uio.no Semesterets fokusskifter Hva er et fengsel? Fengslene og fangene i tall Hvorfor

Detaljer

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 SV-143, forside Flervalg Automatisk poengsum Levert. 2 SV-143, oppgave 1 Skriveoppgave Manuell poengsum Levert

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 SV-143, forside Flervalg Automatisk poengsum Levert. 2 SV-143, oppgave 1 Skriveoppgave Manuell poengsum Levert SV-143 1 Sosiale institusjoner Kandidat 5661 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 SV-143, forside Flervalg Automatisk poengsum Levert 2 SV-143, oppgave 1 Skriveoppgave Manuell poengsum Levert 3 SV-143,

Detaljer

KVALITATIVE METODER I

KVALITATIVE METODER I KVALITATIVE METODER I Gentikow, Barbara 2005: Hvordan utforsker man medieerfaringer? Kvalitativ metode. Revidert utgave. Kristiansand: IJ-forlaget Grønmo, Sigmund 2004: Samfunnsvitenskapelige metoder,

Detaljer

Forelesning 1: Hva er et fengsel?

Forelesning 1: Hva er et fengsel? Forelesning 1: Hva er et fengsel? Fengsler, fanger, samfunn Krim 2904 27.08.2013 Thomas Ugelvik thomas.ugelvik@jus.uio.no Praktiske beskjeder Trekkfrist: 25. oktober. 5 dagers hjemmeeksamen. Oppgave på

Detaljer

JUS4122 Rettssosiologi Notat til Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik

JUS4122 Rettssosiologi Notat til Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik JUS4122 Rettssosiologi Notat til Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik Professor (Institutt for kriminologi og rettssosiologi) Research Professor, Humanitarian Studies, PRIO Cand. Jur UiO,

Detaljer

Likestilling, levekår og religiøsitet på Agder: Hvordan bringe debatten videre? May-Linda Magnussen, Agderforskning

Likestilling, levekår og religiøsitet på Agder: Hvordan bringe debatten videre? May-Linda Magnussen, Agderforskning Likestilling, levekår og religiøsitet på Agder: Hvordan bringe debatten videre? May-Linda Magnussen, Agderforskning Hva krever den fremtidige debatten av forskere, politikere, mediefolk og andre regionale

Detaljer

Oppgave 1. 1. b. 2. c. 3. c. 4. a. 5. b. 6. b. 7. b. 8. b. 9. c. 10. c. 11. a. 12. c. 13. b. 14. c. 15. c. 16. c. 17. a. 18. a. 19. b. 20. a. 21.

Oppgave 1. 1. b. 2. c. 3. c. 4. a. 5. b. 6. b. 7. b. 8. b. 9. c. 10. c. 11. a. 12. c. 13. b. 14. c. 15. c. 16. c. 17. a. 18. a. 19. b. 20. a. 21. Oppgave 1 1. b 2. c 3. c 4. a 5. b 6. b 7. b 8. b 9. c 10. c 11. a 12. c 13. b 14. c 15. c 16. c 17. a 18. a 19. b 20. a 21. a 22. a 23. c 24. b 25. b 26. a 27. a 28. b 29. b 30. a Oppgave 2b Jeg skal

Detaljer

INEC1820 Organisasjon og ledelse 11 september. Kapittel 4: Organisasjonskultur Kapittel 5: Makt i organisasjoner. Egil Øvrelid

INEC1820 Organisasjon og ledelse 11 september. Kapittel 4: Organisasjonskultur Kapittel 5: Makt i organisasjoner. Egil Øvrelid INEC1820 Organisasjon og ledelse 11 september Kapittel 4: Organisasjonskultur Kapittel 5: Makt i organisasjoner Egil Øvrelid Kapittel 4 - Organisasjonskultur Bygstad 2018 En organisasjon er.. Et sosialt

Detaljer

Informasjon om Sosiologi og sosialantropologi Programfag

Informasjon om Sosiologi og sosialantropologi Programfag BUSKERUD FYLKESKOMMUNE Eksamensseksjonen Informasjon om Sosiologi og sosialantropologi Programfag Fagkode SAM3019 Fagnavn Sosiologi og sosialantropologi programfag Utdanningsprogram: Studiespesialisering

Detaljer

Undring provoserer ikke til vold

Undring provoserer ikke til vold Undring provoserer ikke til vold - Det er lett å provosere til vold. Men undring provoserer ikke, og det er med undring vi møter ungdommene som kommer til Hiimsmoen, forteller Ine Gangdal. Side 18 Ine

Detaljer

Musikkfeltet som arena for makt og herredømme. MUS 2325: Forelesning 8. november 2011 Svein Bjørkås

Musikkfeltet som arena for makt og herredømme. MUS 2325: Forelesning 8. november 2011 Svein Bjørkås Musikkfeltet som arena for makt og herredømme MUS 2325: Forelesning 8. november 2011 Svein Bjørkås Disposisjon: Teorier om kunst og makt Kapitalbegrepet hos Pierre Bourdieu Symbolsk makt og ordensproblemet

Detaljer

Et desentrert blikk for politikk

Et desentrert blikk for politikk Et desentrert blikk for politikk 1 / 7 //]]]]> ]]> BOKOMTALE: Hvilken rolle kan naturen spille i historien om forvaltningen av naturen? Er «natur» et passivt objekt som politikken er reaktiv i forhold

Detaljer

Den Sosiologiske Teorien finnes den?

Den Sosiologiske Teorien finnes den? Den Sosiologiske Teorien finnes den? Gunnar C. Aakvaag: Moderne sosiologisk teori, Abstrakt forlag 2008 I 1908 skrev Georg Simmel boken Soziologi som blant annet inneholdt et essay med tittelen Ekskurs

Detaljer

Tvetydighets-feil. Et ord eller begrep benyttes i to eller. slik at argumenter opphører å gi. gjenkjent. flere ulike meninger i et argument,

Tvetydighets-feil. Et ord eller begrep benyttes i to eller. slik at argumenter opphører å gi. gjenkjent. flere ulike meninger i et argument, Tvetydighets-feil Et ord eller begrep benyttes i to eller flere ulike meninger i et argument, slik at argumenter opphører å gi mening når skiftet i mening er gjenkjent. Ingen naturlig årsak til universet

Detaljer

Oppsummering 1300/ NBJ

Oppsummering 1300/ NBJ Oppsummering 1300/8 2009 NBJ 1300/8 1. Alternativer til straff 2. Oppsummering Christie Horwitz? Finstad Skjørten? Høigård Resten Christie Konflikt som eiendom Bilder: landsby i Tanzania og norske domstoler.

Detaljer

Vi vil bidra. Utarbeidet av prosjektgruppa «Sammen for utsatte barn og unge» i Aurskog-Høland, Fet og Sørum kommuner.

Vi vil bidra. Utarbeidet av prosjektgruppa «Sammen for utsatte barn og unge» i Aurskog-Høland, Fet og Sørum kommuner. Vi vil bidra Utarbeidet av prosjektgruppa i Aurskog-Høland, Fet og Sørum kommuner. Forord 17 år gamle Iris ønsker seg mer informasjon om tiltaket hun og familien får fra barneverntjenesten. Tiåringen Oliver

Detaljer

Vi i Asker gård barnehage jobber med sosial kompetanse hver eneste dag, i. ulike situasjoner og gjennom ulike tilnærminger og metoder.

Vi i Asker gård barnehage jobber med sosial kompetanse hver eneste dag, i. ulike situasjoner og gjennom ulike tilnærminger og metoder. Sosial kompetanse - Hvordan jobber vi i Asker gård barnehage med at barna skal bli sosialt kompetente barn? Vi i Asker gård barnehage jobber med sosial kompetanse hver eneste dag, i ulike situasjoner og

Detaljer

Kristina Halkidis s Refleksjonsnotat 3. Refleksjonsnotat 3. vitenskapsteori

Kristina Halkidis s Refleksjonsnotat 3. Refleksjonsnotat 3. vitenskapsteori Refleksjonsnotat 3 vitenskapsteori Diskuter om IKT-støttet læring er en vitenskap og problematiser etiske aspekter ved forskning i dette feltet. Kristina Halkidis S199078 Master i IKT-støttet læring Høyskolen

Detaljer

Å skrive en god oppgavebesvarelse

Å skrive en god oppgavebesvarelse Å skrive en god oppgavebesvarelse Øivind Bratberg oivind.bratberg@stv.uio.no Å skrive akademisk Struktur Stil og sjangerforståelse Kunnskap masser av kunnskap! Tålmodighet Evne til å anvende teori Engasjement

Detaljer

Eleven som aktør. Thomas Nordahl 03.05.13

Eleven som aktør. Thomas Nordahl 03.05.13 Eleven som aktør Thomas Nordahl 03.05.13 Innhold Forståelse av barn og unge som handlende, meningsdannende og lærende aktører i eget liv Fire avgjørende spørsmål om engasjement og medvirkning Konsekvenser

Detaljer

JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning V19 Kristin Bergtora Sandvik

JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning V19 Kristin Bergtora Sandvik JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning V19 Kristin Bergtora Sandvik Professor (Institutt for kriminologi og rettssosiologi) Research Professor, Humanitarian Studies, PRIO Cand. Jur UiO, LL.M,

Detaljer

Lederidentiteter i skolen

Lederidentiteter i skolen Lederidentiteter i skolen 1 2 Jorunn Møller Lederidentiteter i skolen Posisjonering, forhandlinger og tilhørighet UNIVERSITETSFORLAGET 3 Universitetsforlaget 2004 ISBN 82-15-00287-0 Materialet i denne

Detaljer

JUS4122 Rettssosiologi Notat til Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik

JUS4122 Rettssosiologi Notat til Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik JUS4122 Rettssosiologi Notat til Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik Professor (Institutt for kriminologi og rettssosiologi) Research Professor, Humanitarian Studies, PRIO Cand. Jur UiO,

Detaljer

Cesare Lombroso (1835-1909) Kriminologiens "far" "For å bekjempe kriminalitet må man forstå årsakene" Audun Vestli

Cesare Lombroso (1835-1909) Kriminologiens far For å bekjempe kriminalitet må man forstå årsakene Audun Vestli Design som kriminalitetsforebyggende virkemiddel- CPTED Audun Vestli Leder Senter for risikoreduserende design 1 Kriminologi Cesare Lombroso (1835-1909) Kriminologiens "far" "For å bekjempe kriminalitet

Detaljer

Et studieopplegg til Kulde av Lars Norèn.

Et studieopplegg til Kulde av Lars Norèn. Et studieopplegg til Kulde av Lars Norèn. Utarbeidet av lektor Øyvind Eide. Noen forslag til enkle spill i klasserommet Noen spørsmål/arbeidsoppgaver i forbindelse med stykket Gode teatergjenger Dette

Detaljer

Hvordan forstår vi organisasjon?

Hvordan forstår vi organisasjon? Hvordan forstår vi organisasjon? SOS 2001 Moderne sosiologisk teori 21. april 2009 Fredrik Engelstad, ISS Hva mener vi med organisasjon? Kollektiver som er dannet for å mestre felles problemer, løse oppgaver

Detaljer

Forelesning 1: Hva er et fengsel?

Forelesning 1: Hva er et fengsel? Forelesning 1: Hva er et fengsel? Fengsler, fanger, samfunn Krim 2904 15.09.10 Thomas Ugelvik thomas.ugelvik@jus.uio.no Krim 2904: hvorfor? Å se fengselet i sin sosiale sammenheng, fengsel som et sosialt

Detaljer

SOS2001-Moderne sosiologisk teori. Oversikt over forelesningen. 1) Generelt om sosial ulikhet

SOS2001-Moderne sosiologisk teori. Oversikt over forelesningen. 1) Generelt om sosial ulikhet SOS2001-Moderne sosiologisk teori 11. Forelesning: Hvordan forstår vi sosial ulikhet? Oversikt over forelesningen 1) Generelt om sosial ulikhet 2) Erik Olin Wright 3) John Goldthorpe 4) Pierre Bourdieu

Detaljer

Sensorveiledning SVEXFAC, høsten 2009

Sensorveiledning SVEXFAC, høsten 2009 Sensorveiledning SVEXFAC, høsten 2009 Eksamen varer fire timer og består av to deler. Den første delen består av tre oppgaver, hvor kandidatene skal svare på alle oppgavene. I den andre delen av oppgaven

Detaljer

Ungdom og rusmisbruk. Nye modeller for forebygging og behandling?

Ungdom og rusmisbruk. Nye modeller for forebygging og behandling? Ungdom og rusmisbruk. Nye modeller for forebygging og behandling? Forelesning ved konferansen Mestre eget liv uten avhengighet av rusmidler. 10. November 2008. Fokus områder: Utstøtning Stigmatisering

Detaljer

Innhold. Forord... 11

Innhold. Forord... 11 Innhold 5 Innhold Forord... 11 1 Boken i et nøtteskall... 13 Religion: ting eller prosess... 14 Moderne religion og læring... 15 En annen læring............................................ 17 Mediering...

Detaljer

JUS4122 Klassisk rettssosiologisk teori. Kristin Bergtora Sandvik

JUS4122 Klassisk rettssosiologisk teori. Kristin Bergtora Sandvik JUS4122 Klassisk rettssosiologisk teori Kristin Bergtora Sandvik Opplegg Om teori Sentrale tenkere o En historie om Norge og Tyskland? o Karl Marx o Max Weber o Jürgen Habermas Pensum Hammerslev, Ole (2013):

Detaljer

Høst JUS sensorveiledning

Høst JUS sensorveiledning Page 1 of 5 Høst 2017 - JUS4122 - sensorveiledning Utgangspunkt: Denne oppgaven er i likhet med foregående år en oppgave hvor studentene må tenke selvstendig basert på pensum, forelesninger og kurs. Fakultetsoppgaven

Detaljer

DEL 1 RELASJONER OG DEN ETISKE REFLEKSJON... 41

DEL 1 RELASJONER OG DEN ETISKE REFLEKSJON... 41 5 Innhold Forord... 11 Relasjoner i pedagogikken... 13 Mirjam Harkestad Olsen Innledning... 13 Baumans liv og forfatterskap... 14 Pedagogiske relasjoner... 16 Kort om bokens oppbygning... 17 Relasjoner

Detaljer

Refleksive læreprosesser

Refleksive læreprosesser Refleksive læreprosesser Samling for PP-tjeneste/Hjelpetjeneste Trøndelag-prosjektet 14. Januar 2004 Refleksjon (lat. refeks) : (Tanum store rettskrivningsordbok) Gjenskinn, gjenspeiling, tilbakevirkning

Detaljer

Sosial kontroll, klasse, etnisitet og kjønn. Kjersti Ericsson

Sosial kontroll, klasse, etnisitet og kjønn. Kjersti Ericsson Sosial kontroll, klasse, etnisitet og kjønn Kjersti Ericsson Interseksjonalitet: Begrepet interseksjonalitet viser til hvordan sosiale kategorier som kjønn, etnisitet, religion, sosial klasse og seksualitet

Detaljer

Forelesning. Høgskolen i Vestfold Kunnskapsledelse våren 2009. Lars Ueland Kobro

Forelesning. Høgskolen i Vestfold Kunnskapsledelse våren 2009. Lars Ueland Kobro Forelesning Høgskolen i Vestfold Kunnskapsledelse våren 2009 Lars Ueland Kobro Pensumlitteratur: Georg von Krogh, Kazuo Ichijo, Ikujiro Nonaka. Slik skapes kunnskap. Hvordan frigjøre taus kunnskap og inspirere

Detaljer

LP-modellen. Læringsmiljø og pædagogisk analyse

LP-modellen. Læringsmiljø og pædagogisk analyse LP-modellen. Læringsmiljø og pædagogisk analyse Av: Dr. polit. Thomas Nordahl, forsker, Høgskolen i Hedmark http://www.eldhusetfagforum.no/lp-modellen/index.htm Senere tids forskning viser at elevenes

Detaljer

Plan for sosial kompetanse ved Nyplass skole

Plan for sosial kompetanse ved Nyplass skole Plan for sosial kompetanse ved Nyplass skole Hva sier Kunnskapsløftet om sosial kompetanse? Under generell del, «Det integrerte menneske», står det i kapittelet om sosial og kulturell kompetanse: «For

Detaljer

Likemannsarbeid i rehabiliteringen

Likemannsarbeid i rehabiliteringen Likemannsarbeid i rehabiliteringen Likemannen som rollemodell Hverdagskompetansen Spørsmål som ofte stilles Praktiske råd Rettighetsveiledning Selvhjelpsarbeid og egenutvikling 1 Likemannen som rollemodell

Detaljer

Regler for muntlig eksamen

Regler for muntlig eksamen Regler for muntlig eksamen Muntlig eksamen er en lokalt gitt eksamen, der fylkeskommunene kan utarbeide egne retningslinjer. Disse bygger på felles nasjonale rammer gitt fra Utdanningsdirektoratet: 48

Detaljer

NASJONALISMETEORI. Undervisningsnotat av Morten Nordhagen Ottosen, september 2006.

NASJONALISMETEORI. Undervisningsnotat av Morten Nordhagen Ottosen, september 2006. NASJONALISMETEORI Undervisningsnotat av Morten Nordhagen Ottosen, september 2006. VIKTIG! Dette er bare notater til bruk i undervisningsøyemed for HIS2351/Gr. 1. Notatene er ikke ment som vitenskapelig

Detaljer

BARNS DELTAKELSE I EGNE

BARNS DELTAKELSE I EGNE BARNS DELTAKELSE I EGNE BARNEVERNSSAKER Redd barnas barnerettighetsfrokost 08.09.2011 Berit Skauge Master i sosialt arbeid HOVEDFUNN FRA MASTEROPPGAVEN ER DET NOEN SOM VIL HØRE PÅ MEG? Dokumentgjennomgang

Detaljer

BREDSANDKROKEN BARNEHAGE

BREDSANDKROKEN BARNEHAGE PEDAGOGISK PLATTFORM BREDSANDKROKEN BARNEHAGE Innledning: Barnehagen har fra 2012 latt seg inspirere av Reggio Emilia filosofien. Vi har fra da jobbet mye med verdiene og filosofien til Reggio Emilia i

Detaljer

Forandring det er fali de

Forandring det er fali de Forandring det er fali de Når forandringens vinder suser gjennom landskapet, går noen i hi, mens andre går ut for å bygge seg vindmøller. Veiledning å bygge vindmøller - handler om å bli sett, anerkjent

Detaljer

11.november Anmeldelser med hatmotiv,

11.november Anmeldelser med hatmotiv, 11.november 2016 Anmeldelser med hatmotiv, 2011-2015 Innhold Innledning... 3 Om fenomenet og kodepraksis... 3 Tidligere rapporteringer... 4 Metode... 4 Antall anmeldelser... 4 Avslutning... 7 2 Innledning

Detaljer

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING FOR LYNGSTAD OG VEVANG BARNEHAGER

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING FOR LYNGSTAD OG VEVANG BARNEHAGER HANDLINGSPLAN MOT MOBBING FOR LYNGSTAD OG VEVANG BARNEHAGER Mobbing er et samfunnsproblem som har blitt satt på dagsorden av regjeringen og barneombudet. Barneombudet har laget et manifest mot mobbing.

Detaljer

Vestråt barnehage. Lek og vennskap som forebygging mot mobbing i barnehagen

Vestråt barnehage. Lek og vennskap som forebygging mot mobbing i barnehagen Vestråt barnehage Lek og vennskap som forebygging mot mobbing i barnehagen Alle barn i Vestråt bhg skal oppleve å bli inkludert i vennskap og lek Betydningen av lek og vennskap Sosial kompetanse Hva er

Detaljer

Terje Tvedt. Norske tenkemåter

Terje Tvedt. Norske tenkemåter Terje Tvedt Norske tenkemåter Tekster 2002 2016 Om boken: er en samling tekster om norske verdensbilder og selvbilder på 2000-tallet. I disse årene har landets politiske lederskap fremhevet dialogens

Detaljer

Studieplan 2008/ Årsstudium i sosiologi ( ) Faglig innhold

Studieplan 2008/ Årsstudium i sosiologi ( ) Faglig innhold Studieplan 2008/2009 210240 Årsstudium i sosiologi (2008-09) Faglig innhold Studiet består av 4 emner på 15 studiepoeng hver. Alle emnene er organisert som kurs som går parallelt gjennom semesteret. For

Detaljer

«Det påtagelige fraværet av kvinnelige regissører, etc.»

«Det påtagelige fraværet av kvinnelige regissører, etc.» 044-049 09.02.04 14:05 Side 2 «Det påtagelige fraværet av kvinnelige regissører, etc.» Hans Petter Blad Det er svært få kvinner som regisserer spillefilm i Norge. For å bøte på dette problemet har det

Detaljer

Myter om velferd og velferdsstaten

Myter om velferd og velferdsstaten Myter om velferd og velferdsstaten Innledning Formålet med denne boken er å gi innsikt i den norske velferdsstaten fra et myteperspektiv. Ved å ta frem sentrale myter om velferd og velferdsstaten ønsker

Detaljer

Hvordan hindre at vi «mister» elever i matematikk?

Hvordan hindre at vi «mister» elever i matematikk? 17.03.2017 Hvordan hindre at vi «mister» elever i matematikk? Forskningsopplegg og metoder Åtte fokuselever Intervju med enkeltelever Observasjon av undervisning Mona Røsseland Doktorgradsstipendiat, Uni

Detaljer

Sterke samfunnstrender

Sterke samfunnstrender Sterke samfunnstrender Vil individualiseringen fortsette? Individualisering fra tradisjon til individuelle valg Sosiologens perspektiv: Folk preges fremdeles av sosiale omgivelser! Individualisering Svakere

Detaljer

organisasjonsanalyse på tre nivåer

organisasjonsanalyse på tre nivåer organisasjonsanalyse på tre nivåer Makronivået -overordnede systemegenskaper- Mesonivået avgrensete enheter, avdelinger, kollektiver Mikronivået -individer og smågrupper- Høyere nivå gir rammer og føringer

Detaljer

6.500 innbyggere 6 bygdesamfunn, - 40 bor % utenfor tettbygde strøk De fleste bor i enebolig, - 0,7 % bor i blokk eller bygård 5,2 % er 80 år eller

6.500 innbyggere 6 bygdesamfunn, - 40 bor % utenfor tettbygde strøk De fleste bor i enebolig, - 0,7 % bor i blokk eller bygård 5,2 % er 80 år eller 6.500 innbyggere 6 bygdesamfunn, - 40 bor % utenfor tettbygde strøk De fleste bor i enebolig, - 0,7 % bor i blokk eller bygård 5,2 % er 80 år eller mer, og 2/3 av disse er kvinner Phd- prosjektet gjelder

Detaljer

Woody Allen, Zelig, Natallia B Hanssen

Woody Allen, Zelig, Natallia B Hanssen Woody Allen, Zelig, 1983 Natallia B Hanssen Hvem er du? Hvorfor er du her? Hvilke forventninger har du? Hvordan kan du øke ditt eget utbytte av dagen? https://www.youtube.com/watch?v=xmnma1w0pii Fenomenet

Detaljer

NORSK HISTORIE

NORSK HISTORIE Finn Olstad DEN LANGE OPPTUREN NORSK HISTORIE 1945 2015 DREYERS FORLAG OSLO, 2017 DREYERS FORLAG OSLO, 2017 EPUB-PRODUKSJON: SPECIALTRYKKERIET VIBORG ISBN: 978-82-8265-400-5 INNKJØPT AV NORSK KULTURRÅD

Detaljer

Recovery. Reidar P. Vibeto

Recovery. Reidar P. Vibeto Recovery Reidar P. Vibeto Recovery veien å gå? «Sentrale perspektiver som empowerment og recovery bør prege tjenesteytingen» (Helsedirektoratet, 2014) Recovery «Hvorfor kan dere ikke se mer etter det friske

Detaljer

Den flerkulturelle skolesekken kultur, læring og forståelse. Tomas Sundnes Drønen Professor Globale studier og religion Misjonshøgskolen/VID

Den flerkulturelle skolesekken kultur, læring og forståelse. Tomas Sundnes Drønen Professor Globale studier og religion Misjonshøgskolen/VID Den flerkulturelle skolesekken kultur, læring og forståelse. Tomas Sundnes Drønen Professor Globale studier og religion Misjonshøgskolen/VID Hva er kultur? Kultur Overflatekultur (synlig) Dypkultur (usynlig)

Detaljer

SENSORVEILEDNING INNLEDNING OPPGAVE 1 (A RETTSFILOSOFI) EXAMEN FACUTATUM, RETTSVITENSKAPELIG VARIANT HØST 2015

SENSORVEILEDNING INNLEDNING OPPGAVE 1 (A RETTSFILOSOFI) EXAMEN FACUTATUM, RETTSVITENSKAPELIG VARIANT HØST 2015 SENSORVEILEDNING EXAMEN FACUTATUM, RETTSVITENSKAPELIG VARIANT HØST 2015 INNLEDNING Eksamensoppgaven består av tre deler, og det fremgår av oppgaveteksten at alle spørsmål skal besvares. Nedenfor følger

Detaljer

Grunnlaget for kvalitative metoder I

Grunnlaget for kvalitative metoder I Forelesning 22 Kvalitativ metode Grunnlaget for kvalitativ metode Thagaard, kapittel 2 Bruk og utvikling av teori Thagaard, kapittel 9 Etiske betraktninger knyttet til kvalitativ metode Thagaard, kapittel

Detaljer

SKOLEEKSAMEN I. 28. mai 6 timer

SKOLEEKSAMEN I. 28. mai 6 timer Institutt for sosiologi og samfunnsgeografi BOKMÅL SKOLEEKSAMEN I SOS1003/S - Sosiologiens klassikere og det moderne samfunn 28. mai 6 timer Ingen hjelpemidler, annet enn ordbøker som er kontrollert av

Detaljer

Hvordan forstår vi organisasjon?

Hvordan forstår vi organisasjon? Hvordan forstår vi organisasjon? SOS 2001 Moderne sosiologisk teori 23. mars 2010 Fredrik Engelstad, ISS Hva mener vi med organisasjon? Kollektiver som er dannet for å mestre felles problemer, løse oppgaver

Detaljer

Les sammenhengene sitatene inngår i. Gjør det noen forskjell for forståelsen?

Les sammenhengene sitatene inngår i. Gjør det noen forskjell for forståelsen? Oppgaver til del C. Oppgave 1: Ta standpunkt til om uttrykket rett / retten i de nedenstående sitater står for en a-størrelse (term, språklig uttrykk), c-størrelse (begrep, mening) eller b- størrelse (referanse):

Detaljer

kjensgjerninger om tjenestene

kjensgjerninger om tjenestene 7 kjensgjerninger om tjenestene Prosjektet Sammen om brukerkunnskap i Sandnes var et av KUP-prosjektene Side 2 av 10 Prosjektet Sammen om brukerkunnskap i Sandnes var et av KUP-prosjektene Side 3 av 10

Detaljer

Pedagogisk innhold Trygghet - en betingelse for utvikling og læring

Pedagogisk innhold Trygghet - en betingelse for utvikling og læring Pedagogisk innhold Hva mener vi er viktigst i vårt arbeid med barna? Dette ønsker vi å forklare litt grundig, slik at dere som foreldre får et ganske klart bilde av hva barnehagene våre står for og hva

Detaljer

Områdestudier og historie

Områdestudier og historie Områdestudier og historie Til tross for at begrepet kulturkunnskap av mange oppfa:es som avlegs (pga dets assosiasjoner med folkesjel, nasjonalkarakter ), brukes det. Fransk kulturkunnskap, briask kulturkunnskap

Detaljer

Oppgjøret med konkurranse - Del 1

Oppgjøret med konkurranse - Del 1 Oppgjøret med konkurranse - Del 1 Konkurranse og dens effekter på alt den berører er lite forstått fra et større perspektiv. Det opplagte blir så lett til det usynlige når vi har gjort oss vant med hva

Detaljer

Til forsvar for frihet

Til forsvar for frihet Til forsvar for frihet ]]]]> ]]> INTERVJU: Hva er Frihet? Og hvorfor er den verdt å forsvare? I forrige uke ga filosofen Lars Fr. H. Svendsen og sosiologen Gunnar C. Aakvaag ut hver sin bok om frihet Frihetens

Detaljer