Skoleinformasjon. «Fra hverdagskorn til verdenshus» Den kulturelle skolesekken Industrihistorien på Strømmen. Museene i Akershus

Transkript

1 Den kulturelle skolesekken Industrihistorien på Strømmen «Fra hverdagskorn til verdenshus» Skoleinformasjon Kontaktperson: Museumslektor Anne Gustafson, tlf Innledning med mål for opplegget Formålet med dette DKS-opplegget er å gi elever innsikt i hvordan industrien i Akershus vokste frem fra 1300-tallet, og da nærmere bestemt på Strømmen. Gjennom praktiske aktiviteter vil elevene få en forståelse av hvordan den industrielle revolusjon endret samfunnet, landskapet og teknologien. Opplegget er delt inn i tre poster. Elevene får demonstrert saga og kverna i Sagdalen. De har en praktisk oppgave der de skal lage en tidslinje som dekker 700 år. På den siste posten får de møte en industriarbeider fra 1950-tallet (rollefigur), diskutere datidens arbeidsforhold sammenlignet med i dag, samt teste ut verktøy brukt ved Strømmens Værksted. 2. Praktisk informasjon om besøket Elevene må være klare nede ved saga i Sagdalen til oppstarttidspunkt. For å spare tid ved oppstart av opplegget, må elevene må være inndelt i tre undergrupper på forhånd. 1

2 Post B «De to store» Joker butikk Post A «Sag og kvern» Post C «Tidsstrømmen» Museumspedagogenes rolle er å legge til rette for læring, støtte og faglig veilede elever, forklare og skape diskusjon/refleksjon. Lærerne har hovedansvaret for elevene. Hver av de tre undergruppene skal følges av en lærer til enhver tid, og spesielt mellom postene. Hun/han bes hjelpe til å holde ro og orden under hele opplegget. Lærer bes gjennomføre forarbeid slik at elevene er faglig godt forberedt for besøket på museet. Museet har utarbeidet flere forslag til for- og etterarbeid (se pkt. 5). Disse er valgfrie. Elevene må være kledd for å kunne være utendørs under hele opplegget. De trenger ikke skriveutstyr. Det er ikke lagt inn pauser i opplegget. Det blir satt opp et mobilt toalett ved saga. 2

3 3. Tidsplan med kort beskrivelse av postene Plan for grupper før lunsj: Kl Gruppen ønskes velkommen. Info om det praktiske programmet gis. Elevene må på forhånd være delt inn i tre grupper. Kl Gr. 1: «Sag og kvern» Gr. 2: «De to store» Gr. 3: «TidsStrømmen» Kl Bytte poster Kl Gr. 2: «Sag og kvern» Gr. 3 «De to store» Gr. 1: «TidsStrømmen» Kl Bytte poster Kl Gr. 3: «Sag og kvern» Gr. 1: «De to store» Gr. 2: «TidsStrømmen» Kl Felles oppsummering og evaluering ved saga Plan for grupper etter lunsj: Kl Gruppen ønskes velkommen. Info om det praktiske programmet gis. Elevene må på forhånd være delt inn i tre grupper. Kl Gr. 1: «Sag og kvern» Gr. 2: «De to store» Gr. 3: «TidsStrømmen» Kl Bytte poster Kl Kl Gr. 2: «Sag og kvern» Bytte poster Gr. 3 «De to store» Gr. 1: «TidsStrømmen» Kl Gr. 3: «Sag og kvern» Gr. 1: «De to store» Gr. 2: «TidsStrømmen» Kl Felles oppsummering og evaluering ved saga 3

4 Interiør fra kverna. Fotograf: Steinar Bunæs Post A: «Sag og kvern» 35 min Mål: Å gi elevene innblikk i Sagelvas historie og dens viktige funksjon i ut viklingen av industrien på Strømmen, samt hvordan teknologien bak en sag og en kvern fungerer. På denne posten blir gruppen delt i tre undergrupper som fordeler seg i området nede ved saga og kverna. Aktivitet: I regi av Sagelvas får elevene demonstrert en modell av en oppgangssag fra 1700-tallet og en kvern, samt at de får en innføring i elvas historie. Det kjøres vanligvis to muntlige, uhøytidelige quiz er inne i kverna. Den ene er å tippe hvilke seks kornsorter som henger på veggen, og den andre gjelder verktøyene på veggen. 4

5 Strømmen Trævarefabrik i Fotograf: Ukjent. Kilde: Industrimuseum.no Strømmens Værksted i Fotograf ukjent. Kilde: Akershusmuseets fotosamling Post B: «De to store» 35 min Mål: Å gi elevene innblikk i hvordan det var å jobbe på Strømmens Værksted og Strømmen Trævarefabrik, med fokus på arbeidshverdagen til industriarbeideren på 1950-tallet. Gruppen går litt nedenfor kverna til denne posten. Aktiviteter: 1. Monolog (2-3 min.): Elevene får møte en rollefigur som forteller om ar beidshverdagen som industriarbeider på 1950-tallet. 2. Aktivitet ift Strømmen Trævarefabrik (5-10 min.): «Industriarbeiderne» - hvem var de og hva måtte de kunne? Dialog og prøving av verktøy. 3. Aktivitet ift Strømmens Værksted: «Verneutstyr før og nå» - hva slags verneutstyr hadde en arbeider på 1950-tallet sammenlignet med nå i moderne tid? Elevene kler opp to elever i hhv. utstyr fra 1950-tallet og

6 Post C: «TidsStrømmen» 35 min Mål: Å gi elevene et konkret oversiktsbilde over hvordan industrien har ut viklet seg, fra bondesamfunnet på 1300-tallet til den tidlige industrialiseringen og de store industriene på Strømmen, helt opp til nåtid og Strømmen Storsenter som dominerer tettstedet. Posten ligger langs elva rett ovenfor jernbanebrua, på østsiden av elva. Gruppen ledes av lærer. Se anvisning på kart i pkt. 2. Aktivitet: Her er det fordelaktig med noe forkunnskap, se forslag til forarbeid i pkt. 5. Elevene blir delt i fem grupper som får utdelt laminerte kort med hhv. ulike relevante årstall, begivenheter, fabrikker/industrier, teknologi/produkter eller folketall. Disse skal de henge opp på en lang klessnor som henges mellom noen trær. Innad i gruppene må de diskutere seg frem til riktig rekkefølge på kortene i relasjon til hva de andre gruppene henger opp. På slutten vil de ha laget en tidslinje over industrihistorien på Strømmen. Gjennom dialog vil så museumspedagogen og elevene bli enige om rekkefølgen på årstall og hendelser. 6

7 4. Forslag til for- og etterarbeid Forarbeid Læringsutbyttet blir størst om elevene kommer forberedt. Dette gjelder spesielt post C. Elevene bør ha satt seg inn i begrepene «industri» og «den første og andre industrielle revolusjon». Skedsmo kommune har laget et ressurshefte som vi anbefaler at lærer bruker i forarbeidet før museumsbesøket. Heftet beskriver Den industrielle revolusjon i et lokalt perspektiv. Vi anbefaler at elevene også ser film om Strømmens Værksted fra 1954 (Bjørset-film, 18 min) og de med utgangspunkt i denne samtaler om arbeidsforholdene på 1950-tallet. Muset har laget noen spørsmål som forslag for å få i gang refleksjon: Hva slags forhold jobbet arbeiderne under på Strømmens Værksted? Hva slags verneutstyr hadde industriarbeiderne? Hvilke egenskaper skulle arbeiderne ha ifølge filmen? Hvilke fordeler var det med å få seg jobb i industrien? Hvilken opplæring fikk de unge arbeiderne? Hva mente de med «hver mann sin plass» i filmen? Hvorfor ble kantine, egen bedriftslege og badstu regnet som goder? Er det vært like mange arbeidere i industrien i dag sammenlignet med den gangen? Hvem er avsender av budskapet i filmen? Finnes det kritiske synspunkter på industrien i filmen? De foreslåtte aktivitetene i forarbeidet gir øvelse i muntlige og digitale ferdigheter, samt lesing i faget. Etterarbeid Museet har laget et hefte med spørsmål som kan besvares som en oppsummering etter museumsbesøket. Aktiviteten gir øvelse i muntlige og skriftlige ferdigheter, samt lesing i faget. Samtidig får elevene bearbeidet inntrykk og nyervervede kunnskaper fra museumsbesøket. Filmen, etterarbeidsheftet og ressursheftet ligger på kommunens DKS-nettsider, samt på museets nettsider under Museumsfabrikken. 7

8 5. Evaluering Før elevene forlater Sagdalen, ønsker museet å høre hvordan vi kan gjøre dette tema mer spennende og lærerikt for ungdomsskoleelever i fremtiden, samt hvordan elevene selv har opplevd dagens opplegg. Elevene får derfor delta i to ulike evalueringsopplegg. Lærerne bes fylle ut et kort skriftlig evalueringsskjema i løpet av opplegget. 6. Relevante læreplanmål fra samfunnsfaget etter 10. trinn Læreplanmålene er relevante for for- og etterarbeidet, samt aktivitetene på museet. Målene vil bli dekket i varierende grad. Utforskeren Eleven skal kunne: reflektere over samfunnsfaglege spørsmål ved hjelp av informasjon frå ulike digitale og papirbaserte kjelder og diskutere formål og relevans til kjeldene Historie Eleven skal kunne: presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800-talet og første halvdelen av 1900-talet og beskrive korleis dei peikar fram mot samfunnet i dag gjere greie for framveksten av velferdsstaten og beskrive trekk ved Noreg i dag gjere greie for teknologiske og samfunnsmessige endringar som følgje av den industrielle revolusjonen Geografi Eleven skal kunne: utforske, beskrive og forklare natur- og kulturlandskapet i lokalsamfunnet 8