11. Hjertet i det operative politiarbeidet

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "11. Hjertet i det operative politiarbeidet"

Transkript

1 Lundgaard, J.M. (2021). Nød og neppe. Fra anrop til beslutning ved politiets operasjonssentral. Oslo: Universitetsforlaget. DOI: Hjertet i det operative politiarbeidet «Det er ikke så komplisert, egentlig. Så lenge vi vet hvor de er, så kan vi sende en bil for å sjekke og ta det derfra», sier den erfarne operatøren til meg. Operatørens uttalelse kan synes å stå i kontrast til denne bokens vektlegging av den store kompleksiteten i sentralens arbeid. Som sitatet viser arbeidet oppleves ikke nødvendigvis som særlig komplisert, i alle fall ikke alle sidene ved det. Kanskje er det riktigst å si at arbeidet på samme tid både er komplisert og ukomplisert, men at forståelsen betinges av perspektivet en har: Der jeg har forsøkt å forstå og fortolke de ulike delene av sentralens virksomhet, forsøker sentralen å forstå og fortolke meldingene den mottar. Der jeg har sett etter det komplekse, uklare og rotete, ser de ansatte ved sentralen etter det konkrete og tydelige. For at det skal bli mulig å ta en beslutning, rydder de, forenkler og forsøker å skape klarhet. For sentralen og dens ansatte er det ofte et poeng ikke å komplisere arbeidsprosessene, nettopp fordi de er så komplekse i seg selv. Skulle sentralen i sin daglige drift insistert på å bevare all kompleksiteten og usikkerheten i oppdragene, ville det i realiteten gjort det tilnærmet umulig å komme til en beslutning. Samtidig som det kontinuerlig å insistere på det kompliserte ville vært et hinder for å få jobben gjort i det daglige, blir det komplekse likevel ofte synlig, som når de ansatte diskuterer oppdrag, drøfter usikkerhet og korrigerer hverandre, både i driften og i opplæringer, evalueringer og øvelser. En anerkjennelse av kompleksitetens ulike deler gjør det mulig å vurdere hvilke bestanddeler som skal være avgjørende og når. For dersom en bil sendes, er det, som operatøren sier, bare å «ta det derfra». Den største risikoen kan derfor ligge i beslutningen om å la være å sende noen patrulje. Derfor bør sentralen også selv studere grensetilfellene, tvilen og reflektere over hvordan en håndterer usikkerhet. I dette avsluttende kapitlet skal jeg trekke noen linjer gjennom boken, og på et overordnet nivå svare på de spørsmålene jeg stilte innledningsvis. Til slutt vil jeg løfte frem betydningen av å forstå sentralen og dens virksomhet som nettverk eller assemblager, og si noe overordnet om hva disse assemblagene består av. This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDervatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0). To view a copy of this license, visit

2 266 Lundgaard Nød og neppe ET AVSLUTTENDE OVERBLIKK Dette prosjektets utgangspunkt var et ønske om å forstå hvordan en strukturerer et arbeid som i sin natur er uforutsigelig og usikkert. Gjennom prosjektets teoretiske ramme, vist i kapittel 3, har en kunnet se sentralen både som et nettverk i seg selv og også som en del av et større nettverk. Dette har lagt grunnlaget for å kartlegge bredde og variasjon. Gjennom vektleggingen av kritiske sikkerhetsstudier har målet vært å se bak kategorier og klassifikasjoner, og heller se på hvordan disse etableres, og hvilken betydning de får. Valget om å gjøre feltarbeid fulgte av problemstillingene, og også av den teoretiske tilnærmingen. I kapittel 4 viste jeg til de metodiske valgene og dilemmaene i prosjektet. Gjennom å være til stede og observere sentralens praksiser mens de utspilte seg, og samtidig også kunne spørre deltagerne i feltet om vurderinger som i utgangspunktet ikke var synlige, har jeg fått et materiale med detaljrikdom, dybdeforståelse og nærhet, både i tid og sted til de beslutningene som tas. For å forstå bredden og variasjonen i det som gjøres, har jeg, heller enn å forenkle, konsentrert meg om det komplekse og uklare i arbeidet. Selv om det følger begrensninger med det å velge etnografi og feltarbeid, ville ikke andre metoder kunnet få frem denne variasjonen. Å kunne knytte beskrivelser og forklaringer fra deltagerne til konkrete handlinger de nylig har gjort, har gitt helhetlige forståelser av detaljrike og varierte praksiser. Dette prosjektet viser hvordan verden ser ut fra sentralen: Å sitte på medlytt, og å sitte inne på sentralen, er å se både sentralen, politiarbeidet og verden for øvrig fra et bestemt sted. Sentralens posisjon i politiets virksomhet skiller seg fra andre posisjoner: Tjenestepersoner på patrulje ser gaten og folkene der, og de interagerer med disse. Patruljene sendes til konkrete oppdrag og skal løse dem i sosial og fysisk interaksjon med publikum. Inne på sentralen interagerer en med publikum på avstand, via telefon og uten mulighet for å bruke fysisk makt eller å se ansikter og kroppsspråk. Nærheten i tid til hendelsene kan imidlertid være umiddelbar, når situasjoner formidles til dem i tilnærmet sanntid. Sentralen har i tillegg et ansvar for å se hele politidistriktet under ett, de må ha oversikt over alle oppdragene og samtlige patruljer. Det er ikke slik at ett av disse perspektivene nødvendigvis er riktigere eller bedre enn det andre, men de er ulike: Der patruljene er fysisk nær de enkelte patruljeoppdragene, må sentralen kontinuerlig forholde seg til distriktets oppdrag og ressurser som helhet, en helhet de får tilgang til gjennom teknologiene de bruker, teknologier som gir et digitalt falkeblikk. Samtidig som dette prosjektet har hatt operasjonssentralen og dens virksomhet som studieobjekt, gir det å forstå sentralen som en del av et større nettverk også kunnskap mer generelt om de operative delene av politiets arbeid: Den helheten sentralen må forholde seg til, blir synlig når man gjør feltarbeid. Hvilke logikker

3 11. Hjertet i det operative politiarbeidet 267 og strukturer som finnes i det operative politiarbeidet, kan ikke kartlegges ved å se på patruljevirksomheten alene: Noe er felles for de ulike nivåene, men den operative virksomheten rommer også ulikheter og dilemmaer som skiller den fra patruljene og taktisk nivå. Informasjonstilgang og forenkling gjennom kategorisering Den inputen sentralen mottar, er brokete og variabel: Ulik informasjon fra ulike formidlere skal omdannes til output. Informasjonen omdannes til situasjonsbestemt kunnskap, og denne kan være mer eller mindre sikker og potensielt også endre seg. Sentralens kunnskapsproduksjon er av kritisk art de må vite nok til å kunne ta en beslutning, også i alvorlige hendelser som haster. Samtidig må også de være kritiske til informasjonen de mottar er det reelt, er det så alvorlig som det virker, eller er det kanskje mer alvorlig? Sentralens innledende arbeid handler om å etablere et beslutningsgrunnlag, om få nok informasjon til å kunne ta en beslutning om eventuell ressursbruk. I boken har jeg undersøkt hvordan sentralen danner kunnskap, forstått som prosessert informasjon hvordan noe etableres som plausibelt, noe som tull, noe som sikkert og noe som usikkert. Forenkling og kategorisering gjør det mulig for mennesker å håndtere en kompleks verden (Bowker & Star, 2000), og i sentralens arbeid blir dette behovet synlig, blant annet fordi vurderingene og beslutningene ofte må tas relativt raskt. Forenklinger, kategoriseringer, klassifiseringer og prioriteringer gjør det mulig å håndtere store informasjonsstrømmer med tilnærmet uendelig variasjon i avsendere, klarhet, meldingsinnhold og tolkningsrom. Sentralens beslutninger er en flerleddet prosess, og grunnlaget for beslutningene om hva en skal gjøre med en melding, avgjøres ikke av det meldingen formidlet, men sentralens fortolkning av dette innholdet. Forståelsen kommer særlig til uttrykk gjennom forholdets art, kortforklaringen og den fastsatte prioriteten (hastegraden). Etter hvert kan bildet utfylles, utfordres og få flere fasetter, men i de innledende fasene handler det om å lage en enhet som kan gi et grunnlag for beslutning. Kategoriseringsprosessene er derfor essensielle, for samtidig som kategorisering er nødvendig, har det alltid etiske og politiske dimensjoner ved seg (Bowker & Star, 2000). Hva som havner i hvilken boks, er et resultat av påvirkelige prosesser og ikke noe naturgitt. Bias, holdninger, mer eller mindre bevisste valg og subjektive forståelser kan komme til uttrykk gjennom kategoriene en velger, og de en velger bort. Slik jeg har vist, kan disse praksisene også innebære en risiko, ettersom de kan betinge videre forståelser, og dermed også betinge politiets respons.

4 268 Lundgaard Nød og neppe Kategoriseringene tilslører vurderingene, for gjennom dem kan også beslutningen om ikke å gjøre noe finne sted, men uten at denne underbygges noe videre. Slik erstatter tidvis kategoriseringene vurderinger og beslutningsgrunnlag og gjør det vanskeligere å kritisk diskutere hvilken informasjon som skal lede til hvilken beslutning og når, og det blir potensielt vanskeligere å vurdere i ettertid om politiets vurdering var god og solid eller ikke. I så måte er det grunn til å reflektere over at øvelser og evalueringer legger så stor vekt på de store og ekstraordinære hendelsene, når kompleksiteten i det mindre og usikre kan være vel så stor, og noen ganger større. Ved store hendelser vet man at man skal gjøre noe, utfordringen blir å koordinere responsen fra politiet og eventuelle samarbeidsaktører, å huske på alt som skal inngå i en slik respons, og også forholde seg til ny informasjon som måtte komme. I de små eller uklare meldingene kan utfordringen være å vite nok til å fatte en beslutning. Det kan være vanskelig å begrunne hvorfor en skal falle ned på å gjøre eller ikke gjøre noe, når selve denne usikkerheten kan anses som grunnlag til begge deler. Kanskje er det også mye å lære av heller å studere forholdet mellom det klare og det uklare, enn det store og det lille hvordan forholder en seg til uklarhet, og kan en finne systematikk og metoder for dette? Gjennom boken har jeg avdekket at i det vi tenker på som hendelsesstyrt politiarbeid, finnes det også andre strukturer og mekanismer som er med på å avgjøre hva som blir til patruljearbeid, hva som vurderes til å haste, og hva som sorteres bort. Disse strukturene og mekanismene viser også at i det vi er vant til å omtale som hendelsesstyrt, er det rom for både intendert og uintendert styring, subjektivitet og forhandling, både på sentralen, men også fra politisk hold og fra politiets ledelse. Fordi dette arbeidet i realiteten er styrt av de fortolkningene sentralen gjør av meldingene den mottar, gir det ikke mening å snakke om det rent hendelsesstyrte. Det er fortolkningene som styrer virksomheten, ikke hendelsene i seg selv. Meldinger fortolkes og kategoriseres, slik er sentralen aktiv i å skape oppdrag som politiet så kan håndtere, og dermed i å skape virkeligheten. Det er et arbeid med mange fasetter og også risikoer, ettersom det er sentralens jobb å definere grensene for politiarbeid, og å vurdere hva som skal falle utenfor og innenfor det operative politiets oppgaver. Sentralen definerer kontinuerlig hva som er «something-thatought-not-to-be-happening-and-about-which-someone-had-better-do-something-now!» (Bittner, 2005 [1974]: 161 [kursiv i orginal]). Dette er komplekse prosesser hvor politiet bidrar aktivt, ikke bare tar telefonen og sender en bil. Denne studien gir dermed kunnskap med betydning ikke bare for operasjonssentralene, men også for politiforskning generelt. At politiets arbeid ikke kan forstås som rent hendelsesstyrt, gir også grunn til å forske i mer detalj på for eksempel

5 11. Hjertet i det operative politiarbeidet 269 ulike hendelses- og lovbruddskategorier, se på hva som fortolkes inn og ut av disse, på hvilket grunnlag og av hvem. Oppdragskonstruksjon og vurderinger Så, hvordan forstår, fortolker og vurderer de ansatte ved operasjonssentralen meldinger idet de mottar dem? I kapitlene 5, 6 og 7 så jeg på hvordan operatørene mottar og behandler anrop, og hvordan teknologiene hjelper, men også tidvis forkludrer prosessene. Sentralen legger puslespill av den informasjonen de mottar, og forsøker å gjøre bildet av hva de står overfor så klart som mulig. All informasjonen de mottar, er imidlertid mediert av noen andre, og dette gjør at de også må vurdere troverdigheten til avsenderne, enten disse er meldere, kolleger, registre eller andre teknologier. For å fylle ut forståelser av meldingene de får, bruker sentralen de teknologiene de har, og den informasjonen de får tilgang til gjennom dem. Samtidig gir ulike mennesker og teknologier ulike fortolkninger, og informasjonen de formidler, kan ofte være mangelfull eller usikker. Manglende informasjon kan både bli begrunnelse for å gjøre noe og begrunnelse for å avstå fra å gjøre noe. Dette gjør for eksempel at meldere som kommer med klar informasjon og kan svare greit på spørsmål fra sentralen, i stor grad vil kunne gi grunnlag for en beslutning, mens meldere som overdriver, krangler og enten ikke kan, eller ikke vil, svare på spørsmålene fra operatøren, vil gi det som forstås som et usikkert og tynt grunnlag for en beslutning. I sentralens arbeid er dette et dilemma: En kan ikke forvente at alle meldere opptrer som en ønsker og formidler det sentralen behøver, men samtidig er disse ofte det eneste grunnlag en har for å ta en beslutning. Hvordan skal sentralen forholde seg til fravær av informasjon? Kan denne brukes som grunnlag for å vurdere sannsynligheten for at noe har skjedd? I slike situasjoner vil sentralen ofte gå til registrene for å se etter mulige brikker i puslespillet, og da er det særlig gamle logger med de samme involverte som oppleves relevante. Samtidig er det et paradoks at logger som allerede da de ble skrevet, kunne inneholde svært usikre opplysninger, også kan bli brukt for å redusere usikkerhet i dag. Dette viser behovet for kompetanse til å tolke den informasjonen og kunnskapen teknologiene gir (Gundhus, 2006). Samtidig som mye arbeid ved sentralen betinges og struktureres av teknologier, er det også klare begrensninger i teknologien. For eksempel styrer PO deler av de meningsdannende prosessene ved sentralen, men bistår ikke operatørene i å skille mellom ulike typer kilder og informasjon, og bidrar heller ikke med å synliggjøre hva som er hva. Det skilles ikke mellom loggføring av meldinger, vurderinger og beslutninger i PO, så ansvaret for å følge opp og sikre notoritet ligger på de ansatte.

6 270 Lundgaard Nød og neppe Den tydeligste nyere styringen av de operative beslutningsprosessene er innføringen av responstidsmåling. Med bakgrunn i beredskapsvendingen skal styringssystemet sørge for at de som trenger hjelp raskt, får det, og ved hjelp matrisen for prioritetsfastsettelse skal praksisene rundt håndteringen av det som defineres som hasteoppdrag, bli bedre og mer lik. I kapittel 7 viste jeg hvordan fortolkningene og praksisene når det gjelder prioritetsfastsettelsen er kompleks og mangefasettert, og hvordan målstyring også kan skape nye mål og praksiser. Å skulle målstyre en virksomhet som sentralens, hvis virksomhet er uforutsigbar og ofte uklar, er ikke uten utfordringer og potensielt uintenderte konsekvenser. Å vokte porten til patruljeoppgavene I boken har jeg også belyst operasjonssentralens rolle i det operative politiarbeidet. I kapittel 2 redegjorde jeg for hvordan sentralens rolle og dens ansvar presenteres i ulike styringsdokumenter, mens dens rolle i praksis undersøkes i kapitlene for øvrig. I mange sammenhenger er sentralen inne et begrenset tidsrom av oppdragshåndteringen, og selve meldingsmottaket er igjen en begrenset del av dette tidsrommet. Samtidig kan nettopp dette tidsrommet være avgjørende. Her ligger sentralens betydningsfulle rolle som portvokter, hvor de vurderer publikums forventninger og ønsker opp mot det sentralen anser som oppgaver for politiets patruljer. Mener de at en melding ikke er noe en må rykke ut på, så rykkes det ikke ut (før det eventuelt kommer ny informasjon som forandrer bildet). Det er dette Manning beskriver som sentralens subtile dans (subtle dance) (Manning, 1988, s. xiv), de omsetter publikums krav til organisatorisk rutinearbeid. Sentralens rolle er å være portvokter, å holde «tullet» unna patruljene, og de skal også lede og styre disse patruljene. Styringen kan skje både eksplisitt og subtilt, og påvirkes av operatørenes posisjon og erfaring. Det er et sterkt kollegafellesskap mellom dem ute og inne, og de er alle del av den samme operative helheten. Men samtidig som sentralene og patruljene ofte friksjonsløst drar i samme retning, har de ulike posisjoner, oppgaver og perspektiver, noe som også kan gjøre relasjonen sårbar, som vist i kapittel 8. Beredskapen og dens paradokser Sentralen og dens virksomhet forstås her som både kontemporær og ordinær. Ordinær i den forstand at mange av dens funksjoner ligger relativt fast, og kontemporær fordi dens arbeid også påvirkes av endringer andre steder, som politiske, teknologiske og samfunnsmessige. Som vist i kapittel 2 har sentralene kommet

7 11. Hjertet i det operative politiarbeidet 271 høyere på agendaen politisk. De styringsstrukturelle dimensjonene i politiarbeidet etter 22. juli finnes også igjen ved sentralen, i form av både økt styring og profesjonalisering, men også i et beredskapsfokus som gir seg utslag i konkrete planverk og øvelser. Dette kan også ses i bevisstheten rundt de hendelsene som kan komme til å skje, som vist i kapittel 9. Sentralens rolle er også å planlegge for det en kan planlegge for, og å samtidig være klar for det uforutsigbare. Samtidig er sentralen også en del av det høyst ordinære ved politiets arbeid; publikumskontakten og videreformidlingen til patruljene av de oppdragene som trenger deres respons. Noen trekk ved sentralen er stabile, andre er foranderlige. I denne boken har jeg sett på begge deler, og særlig undersøkt hvordan beredskapsvendingen i politiet påvirker operasjonssentralens daglige virksomhet. Den konteksten jeg skisserte i kapittel 2, gjenfinnes i praksiser beskrevet særlig i kapittel 7, 9 og 10. De foranderlige trekkene blir synlige, ettersom det på politisk og politimessig styringsnivå har skjedd og fremdeles skjer mye som angår sentralen. Nærpolitireformen har sentralene i fokus, og dens bakgrunn i 22. juli-kommisjonens rapport representerte et skille i norsk politi. Dette skillet handlet overordnet sett om beredskap, men det var samtidig et skille for sentralene. Tidligere var sentralene og deres virksomhet i mindre grad tema, men nå ble de både belyst, kritisert, løftet frem og satset på. Beredskapsdreiningen og det økte fokuset på sentralene har funnet sted samtidig. Reformen har gitt noen positive effekter for sentralen, for eksempel satsinger på utstyr, opplæring og nye funksjoner. Samtidig innebærer beredskap en dreining mot økt fokus på de mest alvorlige hendelsene, også de som ikke har funnet sted, og som kanskje aldri vil gjøre det. Beredskapsorganisering innebærer ofte å etablere strukturer på siden av de ordinære, for å kunne håndtere eventuelle store hendelser. På sentralen blir beredskap også en del av hverdagen. Beredskapsarbeidet kan både gjøres på mikronivå gjennom å holde ressursene ute og inne klare for variasjoner som kan komme, men noe handler også om de tenkte, store hendelsene, som en ikke vet når, eller om, vil finne sted. Det fokuset som ligger på «den neste store hendelsen», kan vanskelig ses som uavhengig av den kritikken sentralene ble gjenstand for i 22. julikommisjonens rapport. På sentralen blir det synlig at det å være beredt på det mest kritiske ikke bare er noe som bygges opp på siden av de ordinære strukturene. Dette siver inn i den daglige virksomheten, noen ganger på måter som ikke er intendert. I mitt feltarbeid fant jeg at dette kan påvirke den nedre grensen for hva en velger å gjøre noe med, og at denne kan bli høyere fordi en er opptatt av «å ha noe å gå på», å ha ledige ressurser og kapasitet i tilfelle noe svært alvorlig skulle skje. I dette ligger en økt risiko for å gjøre noe feil, i den forstand at fokus i større grad blir på å ha ledig kapasitet ute og inne, og kunne bli «kortere» i samtaler med

8 272 Lundgaard Nød og neppe innringere som ikke fremstår å være i nød, og å vekte eksisterende små oppdrag mot hypotetiske større oppdrag. Slik kan de faktiske oppdragene ende med å bli vurdert opp mot de tenkte hendelsene som ikke har funnet sted. Det innebærer at forskning på beredskap også bør omfatte forskning på hvordan denne relaterer seg til og påvirker det ordinære og hverdagslige, og at sentralen kritisk må vurdere hvilken plass den tenkte fremtiden skal ha i det faktiske nåtiden. Sentralen i utvikling Studien har også tydelig vist at sentralene er i endring, også på andre måter enn de som relateres til beredskap. Dette var tema for kapittel 10. Endringene kommer fra flere steder, både lokalt og nasjonalt, og forstås som en påbegynt profesjonalisering av sentralens virksomhet. De tre formene for læringsarbeid jeg ser som uttrykk for profesjonaliseringen, er opplæring, øvelser og evalueringer av hendelser. Disse tre er uttrykk for både interne og eksterne krav til kvalitet i arbeidet, og ses her som å demonstrere hvordan en på ulike måter ønsker å skape strukturer og orden for å kunne håndtere det ustrukturerte og komplekse. Både på beredskapsfeltet og i to av disse uttrykkene for profesjonalisering; øvelsene og evalueringene, ligger fokuset på det mest kritiske. Samtidig som det helt klart er mye å lære fra disse områdene, kan en også potensielt lære mye av å se nærmere på den motsatte enden av skalaen: Sentralens helt ordinære arbeid er også komplekst, og også den kompleksiteten som ikke berører det mest kritiske, kan være grunnlag for ytterligere fagutvikling. Sentralens kontinuerlige arbeid med å håndtere grenselandet for hva en gjør noe med, og hva en velger bort, er et arbeid som rommer både faglig skjønnsutøvelse, uklarhet og risikotakning. DER NÅTID MØTER FORTID OG MULIGE FREMTIDER Mitt overordnede forskningsspørsmål har vært spørsmålet om hva som former og betinger de fortolkninger, vurderinger og beslutninger som tas ved politiets operasjonssentral. Det banale svaret er at det er mye, og at det også er langt mer enn hva denne boken har greid å dekke. Min ambisjon har vært å se etter disse betingelsene slik de kommer til uttrykk i de praksisene jeg har observert, og i det de ansatte har formidlet til meg. I prosessene med å avgrense, kategorisere, sortere og vurdere den usystematiske og rotete inputen sentralen mottar, er teknologiene ofte støtte, men noen ganger også hindre. Teknologiene veileder og bestemmer hva en skal registrere og i hvilken rekkefølge, de bidrar til å forme den informasjonen en mottar og fortolker, og de gjør sentralen til et gjennomsiktig sted, hvor det er mulig

9 11. Hjertet i det operative politiarbeidet 273 å ettergå mange av praksisene ned til minste detalj. Til et visst punkt muliggjør gjennomsiktigheten både læring og kontroll, men det er også mye av sentralens virksomhet som kun er synlig når en er til stede. Det gjør det utfordrende å fullt ut vurdere en hendelse i retrospektiv. Sentralen er et sted som får ting til å skje, også i andre deler av nettverket: Den påvirker og styrer patruljene, skaper registerinformasjon som den selv kan benytte i fremtiden, og gir datagrunnlag for responstidsmålinger, noe som knytter driften til styringsnivåene i etaten. Slik er sentralen både konsument og produsent av ulike former for kunnskap. Å forstå sentralen som et nettverk eller en assemblage innebærer å kartlegge deler av en helhet, og å se på hvordan disse delene møtes, og hva som skjer i disse møtene. Her vil jeg holde meg til begrepet assemblager, ettersom dette tydeligere viser at det her er snakk om bestanddelene i en helhet eller objekt. I litteraturen vist til i kapittel 3 vektlegges det at disse delene består av både mennesker og materialitet, som alle kan forme nettverket de inngår i. I dette tilfellet er det sentralen som er en del av det operative politiet. Det mitt arbeid har vist, og som jeg her vil fremheve, er at disse delene ikke bare er materialitet og mennesker, men også tid. Sentralens arbeid formes samtidig av nåtiden, fortiden og av mulige fremtider: Oppdragene skapes ofte i møtet mellom nåtidsinformasjon fra meldere og de historiske dataene registerteknologiene bidrar med. Samtidig må sentralen beholde fokus på det som kan komme, de mulige hendelsene. De tre tidsdimensjonene er til stede på samme tid: En uklar melding i nåtid kan fremstå litt klarere dersom gamle logger viser at noe lignende har skjedd før, og avveiningen av hva en gjør nå, kan formes av bevissthet rundt det som kan finne sted i fremtiden. Dette gjør at sentralens virksomhet består av disse tre tidene samtidig. Dette siste momentet jeg løfter frem her, er mitt bidrag til de mer teoretiske forståelsene av hva som utgjør bestanddelene i et nettverk. Sentralen er her forstått som et aktørnettverk; summen av teknologiene, menneskene, relasjonene og telefonene. Det er regelverket og strukturene, ressursene og hendelsene. Men tid er altså også en del av nettverket. Det er det nåtidige og flyktige som forsvinner før det blir noe stort, et blaff gjennom systemene, slått ut med «ingen operative tiltak», det er den neste telefonen, den som kan være viktig, krevende, men som ofte ender opp som ingenting. Det er de hendelsene som har vært, de erfaringene en har, som gjør én forståelse mer plausibel enn en annen. Sentralen er møtet mellom den uavklarte nåtiden, den fortiden en har konkludert i, og den fremtiden som kan komme, når som helst eller aldri. Disse virker inn på hverandre. Nåtidens opplysninger fortolkes ikke i et vakuum, det som skjer nå fortolkes med utgangspunkt i det som meldes inn, men også i kombinasjon med det en opplever at en vet fra før,

10 274 Lundgaard Nød og neppe det som er vanlig, det som skjedde sist, eller det registrene indikerer at ofte skjer. Det skjer også ofte med en åpenhet for at det kan være noe mer, noe en ikke kjenner. Gjennom teknologiene knyttes nåtiden til fortiden, personer og steder til gamle oppdrag, og gjennom beredskapsfokuset i politiet knyttes nåtiden til fremtider som rommer store hendelser en kanskje ikke greier å håndtere. Samtidig er tiden viktig fordi en jobber mot klokka, og stadig må veie behovet for mer informasjon opp mot et eventuelt behov for rask respons. Sentralens arbeid er altså ikke mulig å redusere til «her og nå», og ideen om det nåtidige er egentlig summen av langt mer komplekse prosesser og langt flere bestanddeler. Kapittel 5 vektla hvordan sentralen gjennom å legge puslespill av meningsdannelse og sannsynliggjøring jobber med å gi mening til mulige nåtider. Også historiske brikker kan være relevante i det nåtidige puslespillet. Kunnskapen en kan hente ut av registre, kan vurderes som relevant her og nå, og som erstatning for det en ikke vet. På denne måten gjøres også fortiden relevant, og historiske data kan brukes for å gi mening til det nåtidige. I kapittel 9 så vi på hvordan sentralens arbeid også preges av den tenkte fremtiden. Slik Amoore (2013) snakker om de mulige fremtidene, kan vi altså også snakke om de mulige eller plausible nåtidene. De mulige fremtidene kan manifestere seg i nåtiden på ulike måter (Anderson, 2010), også på sentralen. I motsetning til for rene beredskapsfunksjoner, altså de som er «sovende» frem til noe skjer, er sentralens beredskapsfunksjon også en del av dens daglige funksjon. Det gjør den til et særskilt og interessant sted å studere hvordan beredskapspolitikk slår ut i praksis, og også spiller inn i det hverdagslige. Mol og Law (2002, s. 12) sier at det vi ofte tenker på som en enhet, eller et objekt, også kan være mer enn én. Særlig gjelder dette når vi gir vår forståelse av noe som er til stede eller inntreffer på samme tidspunkt. Her har jeg vist at flere tider kan møtes på samme sted. Sentralens virksomhet er ikke bare et nettverk i den forstand at det binder sammen teknologier, materielle artefakter, folk og hendelser, men her bindes også fortid (erfaring og hendelser som har vært) sammen med nåtid (meningsdannelsen) og en mulig fremtid (mulige hendelser og beredskap). Både fortiden og de tenkte fremtidene kan dermed sies å være med på å forme og betinge de meningsdannende prosessene og beslutningene som tas ved sentralen. Da kan en stille spørsmål ved hvilken rolle fortiden og fremtiden skal spille, og om hvilken betydning og innflytelse de skal gis. Beredskapens fokus på den tenkte fremtiden bidrar til å legge økt vekt på denne. Dette er noe jeg har vist kan innvirke på hvordan en forholder seg til det som befinner seg i grenseland. Det fortidige kan også problematiseres for hvilken vekt skal en legge på det som har skjedd før, når en vurderer hva som skjer nå?

11 11. Hjertet i det operative politiarbeidet 275 TIL SLUTT Sentralen og dens virksomhet er full av dilemmaer. Sentralen er nær situasjonene, men samtidig langt unna, den har noe tid, men ikke god tid, den er lokalisert ett sted, men har forgreininger til mange flere, den har tilgang på noe informasjon, men aldri all, og alt den mottar, er allerede mediert og fortolket av noen andre. Praksisene ved sentralen preges av kontinuerlig balansering mellom klarhet og uklarhet, automatisering og skjønn, styring og subjektivitet, detaljrikdom og helhetsfokus, og kontinuerlige grenseoppdragninger, forhandlinger og risikohåndtering. Gjennom sine praksiser skaper og gjenskaper operasjonssentralen grensene for hvilke publikumsbestillinger som resulterer i oppgaver for de operative delene av politiet det som endte med å bli forstått som at noe som ikke burde skje, fant sted, og at dette noe var noe politiet måtte gjøre noe med om ikke umiddelbart, så i hvert fall ganske snart.

Innføring i sosiologisk forståelse

Innføring i sosiologisk forståelse INNLEDNING Innføring i sosiologisk forståelse Sosiologistudenter blir av og til møtt med spørsmål om hva de egentlig driver på med, og om hva som er hensikten med å studere dette faget. Svaret på spørsmålet

Detaljer

Noen ord om faglig veiledning og veilederrollen

Noen ord om faglig veiledning og veilederrollen Noen ord om faglig veiledning og veilederrollen Av Jan Ole Similä Høgskolelektor Jan Ole Similä 1 Noen ord om notatet Bakgrunnen for dette notatet, er at jeg i skulle engasjere 3. års studenter til å være

Detaljer

Kristina Halkidis s Refleksjonsnotat 3. Refleksjonsnotat 3. vitenskapsteori

Kristina Halkidis s Refleksjonsnotat 3. Refleksjonsnotat 3. vitenskapsteori Refleksjonsnotat 3 vitenskapsteori Diskuter om IKT-støttet læring er en vitenskap og problematiser etiske aspekter ved forskning i dette feltet. Kristina Halkidis S199078 Master i IKT-støttet læring Høyskolen

Detaljer

Dialogens helbredende krefter

Dialogens helbredende krefter Hva er det med samtaler som har helbredende krefter på psykisk smerte? Psykologspeisialist Per Arne Lidbom 22.09.17 Tidligere: Dialogens helbredende krefter Homostasetenking «få regulert trykket» - Nøytral

Detaljer

SOS H KVALITATIVE METODER - FORELESNING 2 - TJORA 2007

SOS H KVALITATIVE METODER - FORELESNING 2 - TJORA 2007 SOS1002 Kvalitative metoder: Forelesningen i dag Problemstillinger og nytten av teorier Observasjonsstudier Intervjuer Bruk av dokumenter [kval.2.1] Nytten av teoretiske idéer Stimuleringen ligger ikke

Detaljer

Hvordan kan vi sikre oss at læring inntreffer

Hvordan kan vi sikre oss at læring inntreffer Hvordan kan vi sikre oss at læring inntreffer Morten Sommer 18.02.2011 Modell for læring i beredskapsarbeid Innhold PERSON Kontekst Involvering Endring, Bekreftelse og/eller Dypere forståelse Beslutningstaking

Detaljer

Endringsledelse PASIENTREISEKONFERANSEN 2015

Endringsledelse PASIENTREISEKONFERANSEN 2015 Endringsledelse PASIENTREISEKONFERANSEN 2015 Overblikk Hvordan styrke min strategiske kraft Aktør eller brikke Strategisk sensitivitet Drivere av endring Internasjonale utviklingstrekk Modernisering av

Detaljer

Resultatrapportene hvordan lese de? - en liten veileder til tolkning av resultater

Resultatrapportene hvordan lese de? - en liten veileder til tolkning av resultater Resultatrapportene hvordan lese de? - en liten veileder til tolkning av resultater Hva er viktig ved tolking av resultatene? Tall fra spørreskjemaundersøkelser må alltid tolkes når informasjonen baserer

Detaljer

POLITIETS ORGANISERING (112) Jørn Rye Eriksen Leder operativ seksjon Politihøgskolen

POLITIETS ORGANISERING (112) Jørn Rye Eriksen Leder operativ seksjon Politihøgskolen PROFESJONALISERING INNEN POLITIETS ORGANISERING (112) Jørn Rye Eriksen Leder operativ seksjon Politihøgskolen Historisk tilbakeblikk 1970: Nødhjelpsutvalget avga sin innstilling og anbefalte at det skulle

Detaljer

Veiledning som fag og metode

Veiledning som fag og metode Veiledning som fag og metode Veiledning som fag og metode Veiledning som fag og metode er et område som handler om generelle veiledningsferdigheter tuftet på en bred veiledningsfaglig tradisjon. En karriereveileder

Detaljer

KVALITATIVE METODER I

KVALITATIVE METODER I KVALITATIVE METODER I Gentikow, Barbara 2005: Hvordan utforsker man medieerfaringer? Kvalitativ metode. Revidert utgave. Kristiansand: IJ-forlaget Grønmo, Sigmund 2004: Samfunnsvitenskapelige metoder,

Detaljer

Agder politidistrikt. PNP Agder. Nærpolitireformen. Ordførere og rådmenn PNP Agder

Agder politidistrikt. PNP Agder. Nærpolitireformen. Ordførere og rådmenn PNP Agder Nærpolitireformen Ordførere og rådmenn 11.5.2016 Hvorfor må politiet endres? Det er stort rom for å sette politiet bedre i stand til å løse sitt samfunnsoppdrag Verden endrer seg. Kriminaliteten endrer

Detaljer

Svar på oppdragsbrev 24/2015. Politiets responstid 2018

Svar på oppdragsbrev 24/2015. Politiets responstid 2018 Svar på oppdragsbrev 24/2015 Politiets responstid 2018 2 Politiets responstid 2018 Et av politiets viktigste bidrag for å redusere sårbarheten i samfunnet er å sikre et tilgjengelig og responderende politi

Detaljer

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen: VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS BACHELORPROGRAM I KUNST 1. Introduksjon til vurderingskriteriene I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater er komplekse

Detaljer

Metodisk arbeid. Strukturert arbeidsmåte for å nå et bestemt mål

Metodisk arbeid. Strukturert arbeidsmåte for å nå et bestemt mål Metodisk arbeid Strukturert arbeidsmåte for å nå et bestemt mål Hva er en metode? En metode er et redskap, en fremgangsmåte for å løse utfordringer og finne ny kunnskap Metode kommer fra gresk, methodos:

Detaljer

Pendler i bevegelse NOVEMBER Johanna Strand BETHA THORSEN KANVAS-BARNEHAGE

Pendler i bevegelse NOVEMBER Johanna Strand BETHA THORSEN KANVAS-BARNEHAGE Pendler i bevegelse NOVEMBER 2018 Johanna Strand BETHA THORSEN KANVAS-BARNEHAGE Pendler i bevegelse Pendelprosjektet ble gjennomført i Betha Thorsen Kanvas-barnehage i Frogner i Oslo. De ansatte i barnehagen

Detaljer

Formålet med kvalitetskontrollen

Formålet med kvalitetskontrollen 1 2 Formålet med kvalitetskontrollen a) Sikre at alle revisjonsenhetene holder en høy faglig standard b) Gi de kontrollerte faglig rettledning c) Gi erfaringer som kan danne grunnlag for justering av eksisterende

Detaljer

Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Nivå 5

Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Nivå 5 Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet Bruke og forstå Bruker enkel tekst- og bildeformatering og kjenner til noen digitale begreper. Lagrer arbeider på digitale ressurser og følger regler for

Detaljer

Bedre polititjenester tryggere samfunn

Bedre polititjenester tryggere samfunn Bedre polititjenester tryggere samfunn Samfunnet endrer seg, og politiet er i stadig utvikling. For å forstå hvordan politiet må videreutvikles for å svare på borgernes og medarbeidernes forventninger,

Detaljer

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen: VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS MASTERPROGRAM I KUNST 1. Introduksjon til KHiBs vurderingskriterier I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater er komplekse

Detaljer

POLITIETS RESPONSTID 2017

POLITIETS RESPONSTID 2017 POLITIETS RESPONSTID 2017 Svar på oppdragsbrev 24/2015 Politiets responstid 2017 Politiets responstidsresultater for 2017 Et av politiets viktigste bidrag for å redusere sårbarheten i samfunnet er å sikre

Detaljer

FORORD TIL 3. UTGAVE... 9

FORORD TIL 3. UTGAVE... 9 5 FORORD TIL 3. UTGAVE... 9 Kapittel 1 Organisasjonsteori for offentlig sektor... 11 En organisasjonsteoretisk tilnærming til offentlig sektor... 11 Forskjeller mellom offentlige og private organisasjoner...

Detaljer

Å studere læreres tenkning en kilde til å forstå deres praksis. Wenche Rønning Nordlandsforskning

Å studere læreres tenkning en kilde til å forstå deres praksis. Wenche Rønning Nordlandsforskning Å studere læreres tenkning en kilde til å forstå deres praksis Wenche Rønning Nordlandsforskning Grunnlag for presentasjonen To ulike forskningsprosjekter: Aktiv Læring i Skolen (ALiS); finansiert av NFR

Detaljer

Digitaliseringsstrategi for Buskerud fylkeskommune. Revidert

Digitaliseringsstrategi for Buskerud fylkeskommune. Revidert Digitaliseringsstrategi for Buskerud fylkeskommune Revidert 2018-2020 Buskerud fylkeskommune Stab og kvalitetsavdelingen oktober 2017 Innhold 1. INNLEDNING... 3 2. GJENNOMFØRING... 4 3. SATSINGSOMRÅDER...

Detaljer

Med verdier som fundament for ledelse: Et organisasjonsfaglig perspektiv. Harald Askeland

Med verdier som fundament for ledelse: Et organisasjonsfaglig perspektiv. Harald Askeland Med verdier som fundament for ledelse: Et organisasjonsfaglig perspektiv Harald Askeland 1 Hvorfor fokusere verdier som plattform for ledelse? Konsensus Dilemmaer og motstrid Identitet omkring virksomhetens

Detaljer

Å forberede elevene til utforskende samtaler

Å forberede elevene til utforskende samtaler Å forberede elevene til utforskende samtaler Denne ressursen vektlegger viktigheten av å forberede elever på samtaleaktiviteter, og går i detalj på strategiene for å gjøre nettopp dette. Tilpasset fra

Detaljer

Er omsorg viktig for å skape ny kunnskap? Marianne Rodriguez Nygaard

Er omsorg viktig for å skape ny kunnskap? Marianne Rodriguez Nygaard Er omsorg viktig for å skape ny kunnskap? Marianne Rodriguez Nygaard Struktur for faginnlegget Kunnskapsutvikling Ba? Omsorg, hva er det egentlig? Ofte snakker vi om hvor viktig det er med kunnskap for

Detaljer

Samfunnssikkerhetskonferansen 2013: «Det robuste Norge» 10. Januar Bjørn Otto Sverdrup, sekretariatsleder direktør Statoil

Samfunnssikkerhetskonferansen 2013: «Det robuste Norge» 10. Januar Bjørn Otto Sverdrup, sekretariatsleder direktør Statoil Samfunnssikkerhetskonferansen 2013: «Det robuste Norge» 10. Januar 2013 Bjørn Otto Sverdrup, sekretariatsleder direktør Statoil NOU 2012:14 Rapport fra 22. juli kommisjonen REDNING PÅ STRANDEN

Detaljer

Nærpolitireformenbetydning. fremtidig samarbeid med øvrige etater

Nærpolitireformenbetydning. fremtidig samarbeid med øvrige etater Nærpolitireformenbetydning for fremtidig samarbeid med øvrige etater Pm Tone Vangen Sivilt-militært kontaktmøte 6/9 Politiinstruksens 1 ligger fast 2-1, 3.ledd " Gjennom sin virksomhet skal politiet være

Detaljer

Kommunal beredskapsplikt Gir nye krav en bedre beredskapsevne?

Kommunal beredskapsplikt Gir nye krav en bedre beredskapsevne? Kommunal beredskapsplikt Gir nye krav en bedre beredskapsevne? Et forskningsprosjekt utført av SINTEF, NTNU Samfunnsforskning og NTNU, på oppdrag fra KS 2015 Lov og forskrift Utfordringene har ikke å gjøre

Detaljer

Kommunikasjonsstil. Andres vurdering. Navn på vurdert person: Ole Olsen. Utfylt dato:

Kommunikasjonsstil. Andres vurdering. Navn på vurdert person: Ole Olsen. Utfylt dato: Kommunikasjonsstil Andres vurdering Navn på vurdert person: Ole Olsen Utfylt dato: Svar spontant og ærlig - første innfall er som regel det beste. Det utfylte spørreskjema returneres snarest mulig. 1 1.

Detaljer

PEDAGOGISKE IMPLIKASJONER VED CdLS

PEDAGOGISKE IMPLIKASJONER VED CdLS PEDAGOGISKE IMPLIKASJONER VED CdLS Resultatene fra studien viser at barna med CdLS er en svært heterogen gruppe. Selv om de har samme diagnose, viser det seg at de har ulike forutsetninger og behov. Store

Detaljer

Diskuter egen vitenskapsteoretiske posisjon

Diskuter egen vitenskapsteoretiske posisjon Diskuter egen vitenskapsteoretiske posisjon Arbeidstittelen på masteroppgaven jeg skal skrive sammen med to medstudenter er «Kampen om IKT i utdanningen - visjoner og virkelighet». Jeg skal gå historisk

Detaljer

Utviklingsprosjekt. Prosjektveiledning

Utviklingsprosjekt. Prosjektveiledning Utviklingsprosjekt Prosjektveiledning Juni 2011 Målsetting Utviklingsprosjektet skal bidra til utvikling både av deltakeren og hennes/hans organisasjon gjennom planlegging av et konkret endringsprosjekt

Detaljer

BARNS DELTAKELSE I EGNE

BARNS DELTAKELSE I EGNE BARNS DELTAKELSE I EGNE BARNEVERNSSAKER Redd barnas barnerettighetsfrokost 08.09.2011 Berit Skauge Master i sosialt arbeid HOVEDFUNN FRA MASTEROPPGAVEN ER DET NOEN SOM VIL HØRE PÅ MEG? Dokumentgjennomgang

Detaljer

SAMMENDRAG 1.1 Formålet med evalueringen 1.2 Råd til KS Felles IT-system for kommuner og sykehus Se på kommunes utgifter Beste praksis

SAMMENDRAG 1.1 Formålet med evalueringen 1.2 Råd til KS Felles IT-system for kommuner og sykehus Se på kommunes utgifter Beste praksis SAMMENDRAG Evalueringen av «KS FoU-prosjekt nr. 124005: Utskrivningsklare pasienter endrer praksis seg?» på oppdrag for KS, er gjennomført av Rambøll Management Consulting (Rambøll), med SALUS Consulting

Detaljer

Veileder. Undervisningsvurdering en veileder for elever og lærere

Veileder. Undervisningsvurdering en veileder for elever og lærere Veileder Undervisningsvurdering en veileder for elever og lærere Til elever og lærere Formålet med veilederen er å bidra til at elevene og læreren sammen kan vurdere og forbedre opplæringen i fag. Vi ønsker

Detaljer

Forslag til fagplan for redningsdykkerlederkurs. Henrik Litland, OBRE

Forslag til fagplan for redningsdykkerlederkurs. Henrik Litland, OBRE Forslag til fagplan for redningsdykkerlederkurs. Henrik Litland, OBRE Hensikt: Hensikten med et kurs i redningsdykkerledelse vil være å skape forutsetninger for at redningsdykkerlederen kommer i stand

Detaljer

NORSK EPILEPSIFORBUND. RAPPORT: THE FINAL COUNTDOWN En informativ filmsnutt om epilepsi med tilhørende plakatkampanje

NORSK EPILEPSIFORBUND. RAPPORT: THE FINAL COUNTDOWN En informativ filmsnutt om epilepsi med tilhørende plakatkampanje NORSK EPILEPSIFORBUND RAPPORT: THE FINAL COUNTDOWN En informativ filmsnutt om epilepsi med tilhørende plakatkampanje 0 Sammendrag Epilepsi er et tema som det dessverre råder mange misoppfatninger og stereotypier

Detaljer

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Hvorfor skal barn filosofere? Filosofiske samtaler er måte å lære på som tar utgangspunkt i barnets egne tanker, erfaring

Detaljer

Skoleleder er leder og veiviser

Skoleleder er leder og veiviser Skoleleder er leder og veiviser Skolen er ikke et kollektivbruk hvor alle stemmer veier like mye. Skoleleders prioriteringer, vektlegginger og syn på hva som er viktig og mindre viktig i skolen, er avgjørende

Detaljer

Helse og omsorgsdepartementet. Oslo den 18. mars 2016 SVAR PÅ HØRING OM NOU 2015:17 FØRST OG FREMST

Helse og omsorgsdepartementet. Oslo den 18. mars 2016 SVAR PÅ HØRING OM NOU 2015:17 FØRST OG FREMST Helse og omsorgsdepartementet Oslo den 18. mars 2016 SVAR PÅ HØRING OM NOU 2015:17 FØRST OG FREMST Viser til utsendt høringsbrev og takker for muligheten til å avgi høringssvar i denne saken. Norsk Folkehjelp

Detaljer

11.november Anmeldelser med hatmotiv,

11.november Anmeldelser med hatmotiv, 11.november 2016 Anmeldelser med hatmotiv, 2011-2015 Innhold Innledning... 3 Om fenomenet og kodepraksis... 3 Tidligere rapporteringer... 4 Metode... 4 Antall anmeldelser... 4 Avslutning... 7 2 Innledning

Detaljer

Dialogisk undervisning: Å organisere produktive dialoger i helklasseøkter

Dialogisk undervisning: Å organisere produktive dialoger i helklasseøkter Dialogisk undervisning: Å organisere produktive dialoger i helklasseøkter Dialogisk undervisning: å organisere produktive dialoger i helklasseøkter gir en introduksjon til spørsmålet hva er dialogisk undervisning?,

Detaljer

Metodisk arbeid. Strukturert arbeidsmåte for å nå et bestemt mål

Metodisk arbeid. Strukturert arbeidsmåte for å nå et bestemt mål Metodisk arbeid Strukturert arbeidsmåte for å nå et bestemt mål Hva er en metode? En metode er et redskap, en fremgangsmåte for å løse utfordringer og finne ny kunnskap Metode kommer fra gresk, methodos:

Detaljer

FORMEL Linda Hoel mener både politikerne og etaten selv, har mye å lære av den praktiske erfaringen politifolk gjør seg i hverdagen.

FORMEL Linda Hoel mener både politikerne og etaten selv, har mye å lære av den praktiske erfaringen politifolk gjør seg i hverdagen. 30 LØFT FRAM PRAKTISK POLITIARBEID SYSTEMATISER ERFARINGSLÆRINGEN VERN OM DEN GODE DIALOGEN VERDSETT ENGASJEMENT OG FØLELSER FORSKERENS FORMEL Linda Hoel mener både politikerne og etaten selv, har mye

Detaljer

A. Strategi og styring

A. Strategi og styring reduserende tiltak. (Beskriv: A. Strategi og styring 1 Tydelig overordnet og langsiktig strategi som eierne er omforent om. strategi for foretaket Usikkerhet om strategiske veivalg og retning Feil bruk

Detaljer

Beate Indrebø Hovland og Jorunn Vindegg

Beate Indrebø Hovland og Jorunn Vindegg Om yrkeskultur, ansvar og profesjonell feilbarlighet Beate Indrebø Hovland og Jorunn Vindegg FO-dagene Sundvollen, 14.11.2018 Hvorfor yrkesetikk? Hvorfor et yrkesetisk råd? Forholdet mellom profesjonsorganisasjon

Detaljer

Lokalt beredskapsarbeid fra et nasjonalt perspektiv

Lokalt beredskapsarbeid fra et nasjonalt perspektiv Lokalt beredskapsarbeid fra et nasjonalt perspektiv Kommunens samordningsrolle og kommunal beredskapsplikt Gunnbjørg Kindem 23. oktober 2014 Lokalt beredskapsarbeid - og kommunal beredskapsplikt Skape

Detaljer

Veiledning for arbeid med Spekter

Veiledning for arbeid med Spekter Veiledning for arbeid med Spekter Spekter er et ikke-anonymt verktøy som brukes for å avdekke mobbing og kartlegge læringsmiljøet på skolen. Skolen er ansvarlig for å hente inn informasjon om elevenes

Detaljer

Programområde for IKT-servicefag - Læreplan i felles programfag Vg2

Programområde for IKT-servicefag - Læreplan i felles programfag Vg2 Programområde for IKT-servicefag - Læreplan i felles programfag Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 5. desember 2006 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet

Detaljer

Konstruktivistisk Veiledning

Konstruktivistisk Veiledning Konstruktivistisk Veiledning innhold innhold 09.15 Introduksjon til konstruktivistisk veiledning 10.15 Visualisering som redskap i konstruktivistisk veiledning. Videoopptak visualisering. 11.30 Lunsj 12.30

Detaljer

STUDIEPLAN UTDANNING I FUNKSJONSRETTET LEDELSE FOR OPERASJONSLEDERE

STUDIEPLAN UTDANNING I FUNKSJONSRETTET LEDELSE FOR OPERASJONSLEDERE STUDIEPLAN UTDANNING I FUNKSJONSRETTET LEDELSE FOR OPERASJONSLEDERE 15 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 28. august 2012 1. Innledning Operasjonssentralen er politidistriktets ledelses- og koordineringssentral

Detaljer

Men i dag er det punkt 1 vi skal ta en nærmere titt på. For mange er dette den absolutt vanskeligste delen av delene i endringsprosessen.

Men i dag er det punkt 1 vi skal ta en nærmere titt på. For mange er dette den absolutt vanskeligste delen av delene i endringsprosessen. I artikkelen " Å elske er ikke nok ", skrev vi om endringsprosesser for å komme ut av en vond sirkel hvor man kjefter for mye på barna sine. En trepunktsliste ble skissert, og den besto av disse punktene:

Detaljer

Satsingsområdene synliggjør samtidig verdier og holdninger som alle medarbeidere i direktoratet har ansvar for å stå for i sitt arbeid.

Satsingsområdene synliggjør samtidig verdier og holdninger som alle medarbeidere i direktoratet har ansvar for å stå for i sitt arbeid. STRATEGI 2015-2020 Fiskeridirektoratet skal fram til 2020 arbeide spesielt med fem områder som vil være helt sentrale for at vi skal kunne løse det oppdraget og nå de målene samfunnet har satt for vår

Detaljer

Last ned Makt og fortrøstning - Knut Wollebæk. Last ned

Last ned Makt og fortrøstning - Knut Wollebæk. Last ned Last ned Makt og fortrøstning - Knut Wollebæk Last ned Forfatter: Knut Wollebæk ISBN: 9788230014431 Antall sider: 365 Format: PDF Filstørrelse:38.86 Mb Boka har to deler: Del 1 handler om hvordan ledelse

Detaljer

Profesjonelle standarder for barnehagelærere

Profesjonelle standarder for barnehagelærere Profesjonelle standarder for barnehagelærere De profesjonelle standardene markerer barnehagelærernes funksjon og rolle som leder av det pedagogiske i et arbeidsfellesskap der mange ikke har barnehagelærerutdanning.

Detaljer

STUDIEPLAN UTDANNING I FUNKSJONSRETTET LEDELSE FOR OPERASJONSLEDERE

STUDIEPLAN UTDANNING I FUNKSJONSRETTET LEDELSE FOR OPERASJONSLEDERE STUDIEPLAN UTDANNING I FUNKSJONSRETTET LEDELSE FOR OPERASJONSLEDERE 15 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 28. august 2012 1. Innledning Operasjonssentralen er politidistriktets ledelses- og koordineringssentral

Detaljer

Møte med KS

Møte med KS Møte med KS 10.11.2016 NATIONAL POLICE DIRECTORATE Bakgrunnen for politireformen NATIONAL POLICE DIRECTORATE RAPPORTER/ANALYSER FORVENTNINGER UTVIKLINGSTREKK politikere befolkningen Internasjonalisering

Detaljer

Halsa kommune. Saksframlegg. Høringsuttalelse til Nærpolitireformen. Bakgrunn. Faktiske opplysninger

Halsa kommune. Saksframlegg. Høringsuttalelse til Nærpolitireformen. Bakgrunn. Faktiske opplysninger Halsa kommune Arkiv: X30 Arkivsaksnr: 2016/296-14 Saksbehandler: Odd Eirik Hyldbakk Saksframlegg Utvalg Utvalgssak Møtedato Halsa formannskap 95/16 29.11.2016 Høringsuttalelse til Nærpolitireformen Bakgrunn

Detaljer

Brosjyren inneholder hovedpunkter fra dokumentet Kvalitetsstrategi for Helse Midt-Norge. Du kan laste ned hele dokumentet fra www.helse-midt.

Brosjyren inneholder hovedpunkter fra dokumentet Kvalitetsstrategi for Helse Midt-Norge. Du kan laste ned hele dokumentet fra www.helse-midt. K V A L I T E T S S T R A T E G I F O R H E L S E M I D T - N O R G E 2 0 0 4 2 0 0 7 Brosjyren inneholder hovedpunkter fra dokumentet Kvalitetsstrategi for Helse Midt-Norge. Du kan laste ned hele dokumentet

Detaljer

Endringsoppgave: Fra en gruppe ledere, til en ledergruppe

Endringsoppgave: Fra en gruppe ledere, til en ledergruppe Endringsoppgave: Fra en gruppe ledere, til en ledergruppe Nasjonalt topplederprogram Anne Kathrine Karlsen Sarpsborg, 5. april 2017 1. Bakgrunn og organisatorisk forankring for endringen Senter for laboratoriemedisin

Detaljer

Innspill til Nærpolitireformen (Prop. 61 LS (2014 2015))

Innspill til Nærpolitireformen (Prop. 61 LS (2014 2015)) Justiskomiteen Stortinget 0026 Oslo Vår ref.: 05.15 Deres ref.: Dato: 24.04.2015 Innspill til Nærpolitireformen (Prop. 61 LS (2014 2015)) Teknologirådet vil med dette gi innspill til Stortingets behandling

Detaljer

A. Strategi og styring

A. Strategi og styring reduserende tiltak. (Beskriv: A. Strategi og styring 1 Tydelig overordnet og langsiktig strategi som eierne er omforent om. 2 Tydelig strategisk retning/ strategiske prioriteringer på kort sikt tydelig

Detaljer

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen: VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS MASTERPROGRAM I DESIGN 1. Introduksjon til vurderingskriteriene I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater er komplekse

Detaljer

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen: VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS BACHELORPROGRAM I DESIGN Spesialisering i Visuell kommunikasjon eller Møbel- og romdesign/interiørarkitektur 1. Introduksjon til vurderingskriteriene I kunst- og designutdanning

Detaljer

INNHOLD DEL 1 FRA KJØNNSSOSIALISERING TIL INNLEDNING... 11 1.1 EN DAG I BARNEHAGEN KOMMER IKKE ORDNET TIL OSS

INNHOLD DEL 1 FRA KJØNNSSOSIALISERING TIL INNLEDNING... 11 1.1 EN DAG I BARNEHAGEN KOMMER IKKE ORDNET TIL OSS INNHOLD INNLEDNING... 11 DEL 1 FRA KJØNNSSOSIALISERING TIL MENINGSSKAPENDE DISKURSER... 13 1.1 EN DAG I BARNEHAGEN KOMMER IKKE ORDNET TIL OSS NINA ROSSHOLT... 15 1.2 LIKESTILLING OG LIKEVERD BEGREPER SOM

Detaljer

MØTEINNKALLING. Formannskapet. Sted Rakkestad kulturhus, Formannskapssalen Dato Tid 10:00 SAKSLISTE. Tittel 93/16 16/2416 NÆRPOLITIREFORMEN

MØTEINNKALLING. Formannskapet. Sted Rakkestad kulturhus, Formannskapssalen Dato Tid 10:00 SAKSLISTE. Tittel 93/16 16/2416 NÆRPOLITIREFORMEN MØTEINNKALLING Formannskapet Sted Rakkestad kulturhus, Formannskapssalen Dato 23.11.2016 Tid 10:00 SAKSLISTE Saksnr. Arkivsaksnr. Tittel 93/16 16/2416 NÆRPOLITIREFORMEN Eventuelt forfall meldes til Servicekontoret

Detaljer

Samfunnsvitenskapelig metode. SOS1120 Kvantitativ metode. Teori data - virkelighet. Forelesningsnotater 1. forelesning høsten 2005

Samfunnsvitenskapelig metode. SOS1120 Kvantitativ metode. Teori data - virkelighet. Forelesningsnotater 1. forelesning høsten 2005 SOS1120 Kvantitativ metode Forelesningsnotater 1. forelesning høsten 2005 Per Arne Tufte Samfunnsvitenskapelig metode Introduksjon (Ringdal kap. 1, 3 og 4) Samfunnsvitenskapelig metode Forskningsspørsmål

Detaljer

Ungdomstrinn- satsing 2013-2017

Ungdomstrinn- satsing 2013-2017 Ungdomstrinn- satsing 2013-2017 1 V I V I A N R O B I N S O N S F O R S K N I N G R U N D T E L E V S E N T R E R T L E D E L S E I E T U T V I K L I N G S V E I L E D E R P E R S P E K T I V 2 2. 5. 2

Detaljer

Arkivverket Inga Bolstad

Arkivverket Inga Bolstad 1 Arkivverket Inga Bolstad «EN VARSLET KATASTROFE» Gabriel Garcia Marquez Læring og erfaringer med earkiv-prosjektet Arkivverkets rolle er å sikre helhetlig samfunnsdokumentasjon et samfunnsoppdrag som

Detaljer

Gus Strømfors og Marit Edland-Gryt

Gus Strømfors og Marit Edland-Gryt art forord] forord Dette er en bok om å utvikle faglig skjønn og om å utvikle faglig dyktighet. Filosofen og sykepleieren Kari Martinsen sier: «Godt skjønn er den rette bedømmelsen, hvor handlingsfornuft,

Detaljer

Resultater fra kartlegging Digitalisering, innovasjon og grønt skifte PA Consulting Group

Resultater fra kartlegging Digitalisering, innovasjon og grønt skifte PA Consulting Group Resultater fra kartlegging Digitalisering, innovasjon og grønt skifte 05.09.17 PA Consulting Group 1 HOVEDFUNN NR. Mål for digitalisering, grønt skifte og innovasjon er i varierende grad definerte BESKRIVELSE

Detaljer

Fire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort

Fire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort Fire kort Mål Generelt: Søke etter mønster og sammenhenger. Gjennomføre undersøkelse og begrunne resultat. Utfordre elevene på å resonnere og kommunisere. Spesielt: Finne alle kombinasjoner når de adderer

Detaljer

Fire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort

Fire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort Fire kort Mål Generelt: Søke etter mønster og sammenhenger. Gjennomføre undersøkelse og begrunne resultat. Utfordre elevene på å resonnere og kommunisere. Spesielt: Finne alle kombinasjoner når de adderer

Detaljer

Presentasjon i forbindelse med at kommisjonen mottar DSBs samfunnssikkerhetspris 4. februar 2013

Presentasjon i forbindelse med at kommisjonen mottar DSBs samfunnssikkerhetspris 4. februar 2013 Presentasjon i forbindelse med at kommisjonen mottar DSBs samfunnssikkerhetspris 4. februar 2013 Kommisjonen ble oppløst 13. august 2012. Presentasjonen står for Alexandras regning Mandatet Oppnevnt av

Detaljer

Relasjonskompetanse (Spurkeland 2011)

Relasjonskompetanse (Spurkeland 2011) Relasjonskompetanse (Spurkeland 2011) Tillit en overordnet dimensjon Kommunikative ferdigheter, både individuelt og i gruppe Konflikthåndtering Synlig voksenledelse Relasjonsbygging Indikator for positiv

Detaljer

Kompleksitetsanalyse Helge Hafting 25.1.2005 Opphavsrett: Forfatter og Stiftelsen TISIP Lærestoffet er utviklet for faget LO117D Algoritmiske metoder

Kompleksitetsanalyse Helge Hafting 25.1.2005 Opphavsrett: Forfatter og Stiftelsen TISIP Lærestoffet er utviklet for faget LO117D Algoritmiske metoder Helge Hafting 25.1.2005 Opphavsrett: Forfatter og Stiftelsen TISIP Lærestoffet er utviklet for faget LO117D Algoritmiske metoder Innhold 1 1 1.1 Hva er en algoritme?............................... 1 1.2

Detaljer

Sensor veiledning, SYKVIT4014 GERSYK

Sensor veiledning, SYKVIT4014 GERSYK 1 Sensor veiledning, SYKVIT4014 GERSYK4202 2019 Det følgende er en presisering av hvilke forventninger som er knyttet til bruken av karakterskalaen ved besvarelser som er av vurderende art. Presiseringen

Detaljer

Velferdsteknologi og etikk. Yrkesetisk utvalg v/ Kjersti Helene Haarr 18. Okt 2012

Velferdsteknologi og etikk. Yrkesetisk utvalg v/ Kjersti Helene Haarr 18. Okt 2012 Velferdsteknologi og etikk Yrkesetisk utvalg v/ Kjersti Helene Haarr 18. Okt 2012 Velferdsteknologi Tekniske hjelpemidler Brukes for å erstatte eller utfylle medmenneskelig assistanse i helsetjenesten.

Detaljer

Fylkesadministrasjonen

Fylkesadministrasjonen VESTFOLD FYLKESKOMMUNE Fylkesadministrasjonen Regionalavdelingen Vår saksbehandler Anne Cathrine Sverdru /33 34 42 73 1 av 1 Vår dato Vår referanse 29.10.2009 2009/02982-5 Deres dato Deres referanse 10.07.2009

Detaljer

Sentralstyret Sakspapir

Sentralstyret Sakspapir Sentralstyret Sakspapir Møtedato 05.12.2015 Ansvarlig Arbeidsutvalget Saksnummer SST3 06.11-15/16 Gjelder Utredning av NSOs faglige komiteer 1 2 3 Vedlegg til saken: 1. Mandat for adhockomite for utredning

Detaljer

Utval Utvalssak Møtedato Kommunestyret i Fræna 82/2015 16.11.2015

Utval Utvalssak Møtedato Kommunestyret i Fræna 82/2015 16.11.2015 Fræna kommune Arkiv: X31 Arkivsaksnr: 2015/2722-2 Sakshandsamar: Geir Tore Vestad Saksframlegg Utval Utvalssak Møtedato Kommunestyret i Fræna 82/2015 16.11.2015 Møre og Romsdal Politidistrikt - høring

Detaljer

Kommunikasjon og samarbeid med flerkulturell stab. Laila Tingvold.

Kommunikasjon og samarbeid med flerkulturell stab. Laila Tingvold. Kommunikasjon og samarbeid med flerkulturell stab Laila Tingvold. Hvordan orientere oss? Tall fra SSB viser at det er 5.1 millioner innbyggere i Norge. Av disse er 669.000 innvandrere og 136.000 er norskfødte

Detaljer

Bygging av mestringstillit

Bygging av mestringstillit Bygging av mestringstillit Grunnlagsforståelser: Om å møte andre folk og tenke at de er tilregnelige selv om de erfarer å være situasjonsstyrte (årsaksbestemte) Noen mål Forklare automatisert atferd Løfte

Detaljer

Fire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort Planleggingsdokument

Fire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort Planleggingsdokument Fire kort Mål Generelt: Søke etter mønster og sammenhenger. Gjennomføre undersøkelse og begrunne resultat. Utfordre elevene på å resonnere og kommunisere. Spesielt: Finne alle kombinasjoner når de adderer

Detaljer

Fet kommune - sammen skaper vi trivsel og utvikling

Fet kommune - sammen skaper vi trivsel og utvikling Vedlegg 1. Kravspesifikasjon Lederutviklingsprogrammet Kaizen - 2010 / 2011 Ref. nr.: 2009/2398 1 INNHOLD 1 BESKRIVELSE AV FET KOMMUNE... 3 1.1 GENERELT... 3 1.2 FET KOMMUNE... 3 2 LEDERUTVIKLING... 4

Detaljer

Folkets og pressens dom over regjeringen: En analyse av nettdiskusjoner og nyheter i kjølvannet av 22. juli-kommisjonens rapport

Folkets og pressens dom over regjeringen: En analyse av nettdiskusjoner og nyheter i kjølvannet av 22. juli-kommisjonens rapport Folkets og pressens dom over regjeringen: En analyse av nettdiskusjoner og nyheter i kjølvannet av 22. juli-kommisjonens rapport Dag Petter Svendsen 02.10.2012 www.emind.no Folkets og pressens dom over

Detaljer

RAPPORT. Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen

RAPPORT. Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen RAPPORT Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen Studiet skal kvalifisere lærere til å utøve veiledningsoppgaver for nytilsatte nyutdannende lærere i barnehage,

Detaljer

Refleksjon som metode i barnehagers arbeid. Beret Bråten, forsker Fafo Tønsberg 30.november 2016

Refleksjon som metode i barnehagers arbeid. Beret Bråten, forsker Fafo Tønsberg 30.november 2016 Refleksjon som metode i barnehagers arbeid Beret Bråten, forsker Fafo Tønsberg 30.november 2016 Hva er refleksjon? Forutsetninger for refleksjon som metode/verktøy i barnehager. 2 Utgangspunkt «Refleksjon

Detaljer

Merknader til foreslått revidering av Energilovsforskriften av 7. desember 1990 nr. 959 (ref. nr. 201203949)

Merknader til foreslått revidering av Energilovsforskriften av 7. desember 1990 nr. 959 (ref. nr. 201203949) Merknader til foreslått revidering av Energilovsforskriften av 7. desember 1990 nr. 959 (ref. nr. 201203949) Generelt NVE foreslår å endre gjeldende Energilovsforskrifts 3-5 Vilkår for konsesjon på elektriske

Detaljer

Forord Innledning: beslutningslandskapet i barnevernet Øivin Christiansen og Bente Heggem Kojan Oppbyggingen av boka...

Forord Innledning: beslutningslandskapet i barnevernet Øivin Christiansen og Bente Heggem Kojan Oppbyggingen av boka... Innhold 7 Innhold Forord... 5 Innledning: beslutningslandskapet i barnevernet... 15 Øivin Christiansen og Bente Heggem Kojan Oppbyggingen av boka... 16 Kapittel 1 Å fatte beslutninger i barnevernet...

Detaljer

Inf1510: Oppsummering. Rune Rosseland

Inf1510: Oppsummering. Rune Rosseland Inf1510: Oppsummering Rune Rosseland Plan Gjennomgang av evalueringskriterier Læringsmål Hva gir en god / dårlig karakter? Svare på spørsmål 3 Læringsmål 1. Bruke flere metoder for bruks-orientert design.

Detaljer

Høringssvar fra Landslaget for norskundervisning (LNU) til første utkast til kjerneelementer i norskfaget, september 2017

Høringssvar fra Landslaget for norskundervisning (LNU) til første utkast til kjerneelementer i norskfaget, september 2017 Høringssvar fra Landslaget for norskundervisning (LNU) til første utkast til kjerneelementer i norskfaget, september 2017 1. Du har nå lest første utkast til kjerneelementer. I hvilken grad synes du at

Detaljer

Mangfold gir styrke. Tor Levin Hofgaard

Mangfold gir styrke. Tor Levin Hofgaard Mangfold gir styrke Sentralstyret foreslår for landsmøtet at vi endrer kriteriene for medlemskap i foreningen, og inviterer som medlemmer de som har psykologiutdanninger på høyt nivå, og som er del av

Detaljer

1 av 7. Institutt for lærerutdanning Matematikksenteret. Hvordan utfordre? Forfatter: Anne-Gunn Svorkmo. Publisert: 8. januar Matematikksenteret

1 av 7. Institutt for lærerutdanning Matematikksenteret. Hvordan utfordre? Forfatter: Anne-Gunn Svorkmo. Publisert: 8. januar Matematikksenteret 1 av 7 Hvordan utfordre? Forfatter: Anne-Gunn Svorkmo Publisert: 8. januar 2019 2 av 7 For å lykkes i matematikk er det blant annet viktig å kunne arbeide systematisk og strukturert. Dette er noe alle

Detaljer

Prosjektoppgave INF3290 høsten 2016

Prosjektoppgave INF3290 høsten 2016 Prosjektoppgave INF3290 høsten 2016 I kurset INF3290 er prosjektarbeid en viktig arbeidsform. Prosjektoppgaven vil kreve mye av dere. Samtidig vet vi av erfaring at aktiv deltakelse i prosjektarbeidet

Detaljer

Statlig kontroll: Politiet. Jenny Maria Lundgaard, februar 2013

Statlig kontroll: Politiet. Jenny Maria Lundgaard, februar 2013 Statlig kontroll: Politiet Jenny Maria Lundgaard, februar 2013 Politiet er Institusjonalisert, samfunnsmessig kontroll. Formell kontroll lovmessig fundert Statens voldsmonopol rett til å yte fysisk makt

Detaljer

STUDIEPLAN UTDANNING I FUNKSJONSRETTET LEDELSE FOR INNSATSLEDERE

STUDIEPLAN UTDANNING I FUNKSJONSRETTET LEDELSE FOR INNSATSLEDERE STUDIEPLAN UTDANNING I FUNKSJONSRETTET LEDELSE FOR INNSATSLEDERE 15 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 28. august 2012 1. Innledning Innsatslederen er politidistriktets øverste leder på taktisk nivå

Detaljer

Livskraftige sammen! Øvre Eiker kommunes strategi for medvirkning og samskaping Høringsutkast

Livskraftige sammen! Øvre Eiker kommunes strategi for medvirkning og samskaping Høringsutkast Livskraftige sammen! Øvre Eiker kommunes strategi for medvirkning og samskaping 2017-2027 Høringsutkast LIVSKRAFTIGE SAMMEN! 2 Medvirkningsplakaten strategien i kortversjon Det gode liv i Øvre Eiker skapes

Detaljer