GLIMMERSTUA KULTURBARNEHAGE

Transkript

1 GLIMMERSTUA KULTURBARNEHAGE Pedagogisk årsplan 2014

2 Om Glimmerstua kulturbarnehage Glimmerstua kulturbarnehage eies og drives av Vadsø kommune. Barnehagen ble åpnet i desember 1987, og var da en andelsbarnehage drevet av A/L Vadsø barnehager. I 1995 overtok kommunen barnehagen. KulTURbarnehagen har et utgangspunkt på 36 plasser til barn over tre år og 18 plasser til barn under tre år fordelt på de to basene Multebær og Mygg. Begge basene har barn i alderen 0 6 år. Fokusområde for 2014 vennskap og relasjoner Barnehagen skal tilby barna et omsorgs og læringsmiljø som er til barnas beste. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonene mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. Barna skal være en del av et trygt fellesskap hvor de skal erfare i samspill med andre og utvikle sosial kompetanse. Vi må derfor arbeide for å få et godt psykososialt miljø hvor barna kan utvikle seg i trygge omgivelser og hvor utfordringer er tilpasset enkeltbarnet. Sentralt er hvordan de voksne støtter barna når de deltar i barnehagehverdagen, bygger relasjoner med hverandre, inngår i samspill, leker og knytter vennskapsbånd. Nærområdet Glimmerstua kulturbarnehage ligger i indrebyen. Barnehagen ligger nært naturområder, og vi har gode muligheter til å benytte skog, mark og fjære. Vi har faste turplasser som vi ofte benytter oss av. De nærmeste ligger bare 500 meter fra barnehagen. Sommeren 2004 bygget vi en grillhytte som har navnet Kråkereiret. Plassene vi ellers benytter har fått navn opp gjennom årene: Sletta, Steinen, Spøkelseshytta, Den magiske bilen, Steinhytta og Fjæra. For å komme til disse plassene må vi gå over Vandrebekken, Rigmorbrua og opp Sjokoladebakken. Våren 2009 startet Foreldreutvalget i Glimmerstua et nærmiljøprosjekt. Målet var å stimulere barn og unge i Vadsø til å ferdes mer ut i naturen og tilrettelegge for fysisk aktivitet for småbarns familier i nærmiljøet. Prosjektet hadde en også en nytteverdi for barnehagen. Det ble laget en hinderløype på barnehagens område og en merket tursti fra barnehagen og til Steinen. Ved Steinen er det satt opp en gapahuk. Glimmerstua kulturbarnehage ligger riktignok et stykke fra sentrum, men vi bruker å gå med barna til byen. Da besøker vi biblioteket, går på kaia, ser på utstillinger og besøker arbeidsplasser. Ansatte pr. januar 2014 Base Mygg: Annicka Karisari Pedagogisk leder Rita Iversen Pedagogisk leder Veronica Olsen Barne og ungdomsarbeider (student) Renate Larsen Barne og ungdomsarbeider Stine Remmen Assistent (student) Ann Mari Ongamo Assistent Base Multebær: Hallfrid Lind Pedagogisk leder Ina Harila Pedagogisk leder Liss Wille Barne og ungdomsarbeider Mona Larsson Barne og ungdomsarbeider Jan Tore Jærvi Assistent Elin Niskavara Assistent Lena Laiti Pettersen Assistent/vikar Begge basene: Karoline Kvammen Holsbø Assistent/vikar Administrasjon: Bente Jakola Enhetsleder

3 Visjon, mål og verdigrunnlag Glimmerstua kulturbarnehage ligger nært opp til natur og friluftsbarnehager i det pedagogiske opplegget. For oss dreier kultur seg om kulturell tilhørighet, tur i naturen og ikke minst det kule og litt røffe. Vi tror på at kulturell identitet er med på å skape et godt og riktig fundament i et barns liv. Glimmerstua kulturbarnehage skal være med å gi barna en sterk tilhørighet til Finnmarks natur og kultur. En røff og aktiv barnehage er for oss en barnehage som tilbyr fysiske aktiviteter med spenning, fart og artige opplevelser. Vi legger stor vekt på fysisk aktivitet da vi anser barnas motoriske ferdigheter som grunnleggende for barns vekst og utvikling. Fysisk og psykisk helse er videre en vesentlig bakgrunn for vår satsing på natur og kultur.

4 Verdigrunnlag Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanetisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagelovens 1 Formål Barns medvirkning Barn skal, ut fra sine forutsetninger, medvirke i forhold til hvordan de opplever sin hverdag i barnehagen. Medvirkning skjer i en vekselvirkning mellom enkelt barn, barnegruppa og barnehagens daglige liv. Barna skal støttes til å gi uttrykk for egne behov, samtidig som de støttes til å ta hensyn til andre i sin utøvelse av sin selvbestemmelse. Det krever ansvarsfulle og tydelige voksne. Voksne som er bevisste i forhold til barns uttrykk, intensjoner og interesser, og som tar hensyn til både enkelt barn og fellesskapet. Samtidig som vi er bevisste på at barn ikke bestandig har de nødvendige forutsetninger til å forstå konsekvenser, slik at ansvaret ligger hos oss voksne. Eksempel: Vi kan ikke forvente at et barn skal forstå den negative helsemessige konsekvensen det er å spise usunt, være inaktiv eller ikke å være ute i frisk luft. Vi kan heller ikke forvente at alle barn vil se at egne handlinger og behov har konsekvenser som kan gå ut over andre barn. I og med at ansvaret for barns medvirkning ligger hos oss voksne krever det at vi har gode samtaler med barna, enkeltvis og i grupper. Her kan vi få fatt i barns synspunkter på hvordan de opplever sitt daglige liv i barnehagen, og hva de syns er viktig. Det er vårt ansvar å ta synspunktene til etterretning og la barn oppleve at synspunktene deres får betydning. Det kan være utfordrende å få tak i alle synspunktene et barn har om sin hverdag, slik at vi kan tilrettelegge best mulig for det enkelte barn. Derfor krever barns medvirkning også at vi har god dialog med foreldrene. Eksempel: Hvis et barn som kommer noe senere i barnehagene om morgenen gir uttrykk for et ønske om å være inne før det går ut. Da er det opp til oss voksne å se om vi kan finne en løsning på dette ønsket uten at det går ut over andre barn eller barnehagens daglige virksomhet. I vårt arbeid med barns medvirkning skal vi daglig oppfordre barn til å gi uttrykk for sine tanker, meninger og følelser. Vi skal vise respekt for og anerkjenne disse uttrykkene, ved å integrere dem i det daglige og i våre planer. Likestilling Når det gjelder likestilling har vi en bevisstholdning om hvordan vi møter jenter og gutter i det daglige. Begge kjønnene skal ha like muligheter til utvikling og til å fremme sine interesser. Derfor oppfordrer vi jenter og gutter til å prøve ut og delta i alle typer aktiviteter uavhengig av kjønn. Hva som ansees å være passende adferd for jenter og gutter blir mindre viktig i forhold til likestilling av barn. Vi fokuserer på det enkelte barn, og barns ulike behov og interesser.

5 Mobbing Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging av diskriminering og mobbing. Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke dette. I følge miljørettet helsevern i skole og barnehage, skal barnehagen ha en strategi for forebygging og håndtering av mobbing og vold. Dette er også nedfelt i det nasjonale Manifest mot mobbing. Barnehagen har utarbeidet en strategiplan mot mobbing. Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehager slår fast at vi skal jobbe med sentrale verdier som er godt forankret i det norske samfunn. Ut fra dette har vi valgt å sentrere vårt arbeid rundt fire hovedområder (eller orienteringspunkt) som danner grunnlaget for vår målsetting og vårt planarbeid. Våre orienteringspunkt

6 Årskalender Halvår Uke Gjennomgående innhold på basene og i gruppene Gruppeaktiviteter hver tirsdag og eller onsdag Merkedager KulTURgruppa Gårdsgruppa Eventyrerne Trollungan Småtroll 1 Planleggingsdag Torsdag Tema: Tema: Tema: dyr og Farger og Grovmotorikk Sansene 2 3 Vennskap og Vadsø by og dyrespor former lytte Solfest fredag relasjoner arbeidsplasser i se 4 5 byen Mengder 0 3 Tall og føle 5 6 tallforståelse smake Samefolkets dag torsdag Ski /aketurer Ski /aketurer Ski /aketurer Januar Februar Mars April Mai Juni 12 Vinteraktivitetsuker Uke Utedag mygg Tema: Påske Kreativt verksted påskeforberedelser Utedag multebær PÅSKE Den stille uke Natur og Turer i nærmiljøet Turer i Tema: nærmiljø nærmiljøet Turer i Sang og dans Utedag mygg Vennskap og Fisk i Varanger nærmiljøet relasjoner Forskning Førmatematiskebegrep Tall og Ut på tur Utedag multebær Utebarnehage i Kråkereiret Utebarnehage tallforståelse Planleggingsdag fredag Tur i nærmiljøet 6 årsfest m/overnatting 23 onsdag 4. juni Sommerbarnehage

7 Årskalender Halvår Juli August September Oktober November Desember Uke Gjennomgående Merkedager uke innhold på basene Gruppeaktiviteter hver tirsdag og eller onsdag og i gruppene Tema: Sommerbarnehage Vennskap og relasjoner Vi har ikke gruppeaktiviteter i denne perioden Vadsø dagene KulTURgruppa Gårdsgruppa Eventyrerne Trollungan Småtroll Oppstart nytt barnehageår 2014/2015 Planleggingsdager 18. og 19. august Mortensnes Bærtur/fisketur Utebarnehage i Kråkereiret Grunnleggende Grunnleggende Tilvenning: 36 bevegelser bevegelser Sang og dans Reingjerdet Utedag kult+gård Utedag mygg Kreativt verksted Utedag kult+gård Utedag multebær Kafé Kasun fredag 17.oktober Utedag mygg Kultur og nærmiljø Husdyr Geometri Matematiske begreper Kroppen min Utedag kult+gård Utedag multebær Kulturuka i Vadsø Juleverksted og andre juleforberedelser

8 Gruppeaktiviteter Mange barn går i barnehagen i 4 5 år. Det er derfor viktig at vi har en progresjon i det vi holder på med. Barna skal få erfare noe nytt og spennende etter hvert som de blir eldre. Vi har derfor valgt å dele barna i grupper 2 3 dager/ganger i uken. I gruppene får barna alderstilpassede aktiviteter og utfordringer.

9 Planlegging, dokumentasjon og vurdering Dokumentasjon som grunnlag for synliggjøring av barnehagens innhold I Glimmerstua synliggjør vi vårt arbeid ved hjelp av: Årsplan Planer for baser og grupper Egen hjemmeside Glimmerposten Kunstutstillinger/Bilder/bildetablåer Møtereferater Dagstavle fotoramme Plan for pedagogisk dokumentasjon og intern vurdering Det skal i følge den sentrale rammeplanen foregå et systematisk vurderingsarbeid i barnehagen. Hensikt er å skape refleksjon slik at vi kan forbedre oss i vårt arbeid. Det er tre fokusgrupper i evalueringen først og fremst barna, deretter foreldre og personalet. Hva skal vi dokumentere? Rammer, innhold, mål, drift og utfordringer Hvordan det er å være barn i Glimmerstua barns læringsmiljø Hvert enkelt barns trivsel og utvikling Hvordan dokumentere? Årsplan, plan for gruppene, årskalender, budsjett, regnskap, barnas produkter Gruppeobservasjon, bilder, barnesamtaler, foreldresamtaleskjema ITP, barnas produkter, bilder, barnesamtaler Systematisk observasjon - Alle med - TRAS, Mio, Askeladden Pedagogisk dokumentasjon Hvorfor dokumentere? Hvem? Når? - grunnlag for diskusjon/refleksjon - utvikling av barnehagens mål og innhold - grunnlag for refleksjon og diskusjon - forbedre barnas læringsmiljø - grunnlag for refleksjon og diskusjon - individuell oppfølging Intern vurdering Brukertilfredshet Spørreskjema (BMS) - brukertilpassning - refleksjon over barnehagens praksis Medarbeider Spørreskjema (BMS) - grunnlag for tilfredshet diskusjon Hver enkelt medarbeiders trivsel og utvikling Arbeidsmiljø, Helse, miljø og sikkerhet HMS Medarbeidersamtale Spørreskjema Vernerunder - skape et godt arbeidsmiljø - gi utfordringer - skape et godt arbeidsmiljø personalet FAU SU personalet foreldrene personalet foreldrene kontinuerlig på planleggingsdager og personalmøter kontinuerlig foreldresamtaler: april og oktober kontinuerlig Alle med en gang pr. år Andre kartlegginger og observasjoner ved behov foreldrene februar 2014 alle ansatte hver enkelt medarbeider og styrer alle ansatte februar/mars januar/februar februar