Fagfornyelsen yrkesfag

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Fagfornyelsen yrkesfag"

Sigrid Ellefsen
5 år siden
Visninger:

1 Fagfornyelsen yrkesfag Fornyelsen av Kunnskapsløftets læreplaner; LK20 OPPIKRIM-dagene Marit Lensjø 25. april 2019

Dybde og fagfornyelse Et samlet ønske om mer relevant fag- og yrkesopplæring Arbeidslivet organisasjonene faglig råd Myndighetene Elever og lærlinger En opplæring som utdanner

2 Dybde og fagfornyelse Et samlet ønske om mer relevant fag- og yrkesopplæring Arbeidslivet organisasjonene faglig råd Myndighetene Elever og lærlinger En opplæring som utdanner selvstendige fagarbeidere Yrkeskunnskap som svarer på arbeidslivets kompetansebehov I stand til å påvirke eget arbeid Raske endringer Som ivaretar bygningsarven og det moderne samfunnet

3 Fire nye utdanningsprogram Kunnskapsløftet LK06 Bygg- og anleggsteknikk Elektrofag Helse- og oppvekstfag Naturbruk Restaurant- og matfag Teknikk og industriell produksjon Fornyelsen av læreplaner i Kunnskapsløftet LK20 Bygg- og anleggsteknikk Elektrofag Helse- og oppvekstfag Naturbruk Restaurant- og matfag Teknikk- og industriell produksjon Service- og samferdsel Medier og kommunikasjon (studiespesialiserende) Design og håndverk (medieproduksjon) Salg, service og reiseliv IKT og medieproduksjon Design og tradisjonshåndverk Frisør, - blomster- og interiørdesign

4 Dagens tilbudsstruktur i Bygg- og anleggsteknikk, 5 Vg2 23 yrker

5 Ny tilbudsstruktur i Bygg- og anleggsteknikk, 8 Vg2 27 yrker Boreriggoperatør

Strukturelle hindringer i den yrkesfaglige utdanningen Hvilke utfordringer Fagfornyelsen ikke løser Planlagte brudd i opplæringen mellom Vg1, Vg2 og Vg3 i

Manglende lærerkompetanse i yrkesfaget, - yrkesfaglig relevans.. Elevenes motivasjon 5 karakterer i fellesfag, 3 karakterer i yrkesfag 1. valg, 2.

6 Strukturelle hindringer i den yrkesfaglige utdanningen Hvilke utfordringer Fagfornyelsen ikke løser Planlagte brudd i opplæringen mellom Vg1, Vg2 og Vg3 i yrkesfag Brede utdanningsprogrammer Manglende lærerkompetanse + generelle læreplantekster og metodefrihet = ulikt innhold Faglige forutsetninger før Vg2 Manglende lærerkompetanse i yrkesfaget, - yrkesfaglig relevans.. Elevenes motivasjon 5 karakterer i fellesfag, 3 karakterer i yrkesfag 1. valg, 2. valg eller 3. valg? - Interesser og motivasjon Gjennomføring av Yrkesfaglig fordypning (YFF) Enkeltlærers ansvar ulike gjennomføringer Manglende kontakt med lærebedrift/yrkesfaget

7 Styringsdokumenter Kunnskapsløftet LK06 Opplæringsloven og Forskrift Rundskriv Udir Fag- og timefordeling og tilbudsstruktur Læreplanens Generelle del (1994, videreført i Kunnskapsløftet) Prinsipper for opplæringa (LK06, endret underveis) Læringsplakaten Fagfornyelsen LK20 Opplæringsloven og Forskrift Rundskriv Udir Fag- og timefordeling og tilbudsstruktur Overordnet del av læreplanverket Læreplaner for fag Læreplaner for fag (LK06)

Opplæringens verdigrunnlag Formålsparagrafen (Opplæringsloven 1-1) Menneskeverdet, kristen arv og tradisjon Identitet og kulturelt mangfold Kritisk tenkning og etisk bevissthet

8 Opplæringens verdigrunnlag Formålsparagrafen (Opplæringsloven 1-1) Menneskeverdet, kristen arv og tradisjon Identitet og kulturelt mangfold Kritisk tenkning og etisk bevissthet Skaperglede, engasjement og utforskertrang Respekt for naturen og miljøbevissthet Demokrati og likestilling, medansvar og medvirkning Enkeltmennesket og fellesskapet Norge og verden Overordnet del

9 Sosial læring og utvikling Samspillet med omgivelsene Lytte til andre og samtidig argumentere for egne syn Kompetanse i fagene kompetansebegrepet i LK20: Prinsipper for læring, utvikling og danning - Skolens dannings- og utdanningsoppdrag Grunnleggende ferdigheter Skrive, lese, muntlig, regne, digitale ferdigheter Kompetanse er å kunne tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenkning. Å lære å lære Reflektere over hensikten med det en lærer, reflektere over hvordan en lærer. Ta initiativ, - planlegge, gjennomføre og vurdere egne arbeidsprosesser Overordnet del

Tverrfaglige temaer Folkehelse og livsmestring Fremme god psykisk og fysisk helse Sette egne grenser respektere andres Demokrati og medborgerskap Fremme

10 Tverrfaglige temaer Folkehelse og livsmestring Fremme god psykisk og fysisk helse Sette egne grenser respektere andres Demokrati og medborgerskap Fremme aktiv deltakelse Anerkjenne flertallets rett og mindretallets rettigheter Bærekraftig utvikling Ta ansvarlige valg, handle etisk og miljøbevisst Overordnet del

11 Prinsipper for skolens og lærebedriftens praksis Et inkluderende læringsmiljø Trygghet,- elevene skal utvikle vennskap Lærerrollen; Tydelig rollemodell, - vise omsorg for elevene Varierte læringsarenaer - praktiske erfaringer - motivasjon Undervisning og tilpasset opplæring Alle elever/læringer skal møtes med ambisiøse, men realistiske forventinger Samarbeid skole og lærebedrift Forstå fagets og lærebedriftens tradisjoner, verdier og kultur Øker elevenes muligheter for aktiv deltakelse og tilhørighet Overordnet del

12 Læreplan for fag 1. Om faget 2. Kompetansemål 3. Vurdering Fagets relevans for eleven/lærlingen, samfunnet og arbeidslivet Kjerneelementer i faget Fagspesifikk tekst om verdier og prinsipper i overordnet del Tverrfaglige temaer i faget Grunnleggende ferdigheter faget

13 Laugsvesenet og yrkesetikken - i middelalderen Mester, kom dine plikter i hu! Læregutten er overgitt deg av håndverket; du skal sørge for sjel og legeme slik som reglene foreskriver og Guds ordninger forlanger, og du skal avlegge regnskap for hvordan du har holdt ham og derfor skal du behandle ham som ditt eget barn. Du er ikke mester bare for å styre og lage mesterstykker, men også for å mestre deg selv slik som det sømmer seg et kristenmenneske og ditt håndverks ære forlanger. Vit at du er mester ved å være et godt forbilde for kone og barn, for læregutter og svenner og hele ditt hus. (Ref. R. Myhre. Grunnlinjer i pedagogikkens historie,1992)

14 Fag- og yrkesopplæringen skal danne og utdanne dyktige, kunnskapsrike, kreative og nyskapende fagarbeidere. Ref. Overordnet del Læringslandskapet Kontekst, rutiner, yrkeskultur, språk/fagbegreper Arbeidsoppgaver, systemer, materialer, verktøy helhet og sammenheng Sammenheng mellom seriøst arbeidsliv og velferdssamfunnet Fagarbeidere, fellesskap og samspill, faglig og sosial læring Mennesket Kroppslighet, motorikk, finger- og håndferdighet, sanser Motivasjon, mestring utholdenhet Logisk og intellektuell tenkning Identitet og dannelse

Dybdelæring det komplekse yrkesfaget Montere servant Standard høyder og avstander Pex- eller cu-rør Sentermål Vater og lodd Dimensjonering Trykk og selvfall Koblingsledning/fordelingsledning Klamring

koblinger Rør - egenskaper Spillvann, hvor blir det av? Renseanlegg Fall/dimensjon Vannlås, flaskevannlås, sluk Uventilert/ventilert liggende/stående ledning Bunnledning Hvor kommer drikkevannet fra?

15 Dybdelæring det komplekse yrkesfaget Montere servant Standard høyder og avstander Pex- eller cu-rør Sentermål Vater og lodd Dimensjonering Trykk og selvfall Koblingsledning/fordelingsledning Klamring og slag Rørbøying og lodding Materiallære/-uttak Porselen eller stål Type/størrelse Frittstående eller nedfelt Ett-, togreps eller berøringsfritt Flaskevannlås Avløpsrør Muffe/bend Klemrings koblinger Rør - egenskaper Spillvann, hvor blir det av? Renseanlegg Fall/dimensjon Vannlås, flaskevannlås, sluk Uventilert/ventilert liggende/stående ledning Bunnledning Hvor kommer drikkevannet fra? Offentlig/privat Renseprosess Ringledning/forgreiningssystem Borevann Frostdybder Verktøy Skiftenøkler Skrutrekker/-drill Vater Baufil, rørkutter Meterstokk, blyant Kniv/rasp Vanninnlegg Stoppekran utvendig/innvendig Vannkvalitet og trykk Vannmåler Reduksjonsventil Hvordan blir vannet varmt? Beredere Ekspansjonskar Sikkerhetsventil Blandeventil Legionella Fagbegreper Vask eller servant? Dass eller klosett? Avføring eller bæsj? Spring eller batteri? Ventil eller dings? Sanitærtegning Skisser Symboler Målestokk Plan/oppleggsskjema Digitale tegninger/tegne for hånd

16 Læreplanarbeid ulike læringstradisjoner De fleste verbene i Fagfornyelsen er knytta til.språk og tenkning: Analysere Beskrive Dokumentere Drøfte Forstå Gjøre rede for Presentere Reflektere Sammenligne Tolke Skal verbene gi mening, må de ha utgangspunkt i praksis! Velg innhold som elevene og lærlingene skal gjøre i faget (handlingsretta) Mye av yrkeskunnskapen er taus Når vet du at du har akkurat passelig med hamp? Kan du høre at pumpa går som den skal? Mye av yrkeskunnskapen er vanskelig å uttrykke Når vet du at sparklingen (ikke) er god nok? Kunnskapen er i våre handlinger (Schön, Polany) La elevene bruke, bearbeide, lage, produsere, kjøre, måle, sparkle, støpe, bøye, bygge, sveise, kappe, smi - osv Så har de noe vesentlig å drøfte, analysere, beskrive, gjøre rede for - osv. reflektere i eller over handlinger og konkret innhold

17 Fag- og yrkesopplæring Å lære et håndverk, et arbeid, en yrkesutøvelse Betydningen av Å gjøre. Den unike (og skjulte?) handlingskompetansen Helhet og sammenheng, forstå og se hele arbeidsoppdraget Tid Trene for å bli god Å gjøre feil og rette opp Huske teori, erfaringer og å sette i sammenheng å sette i verk Utvikle yrkeskunnskap (praksisbasert kunnskap og teori -kunnskap)

18 Dybde og fornyelse.. Hva blir egentlig nytt? Ny tilbudsstruktur flere enfaglige Vg2 Overordnet plan integrert i læreplan for fag +/-? Faget i sentrum, - ikke eleven Nye programfag Færre læreplanmål? (antakelig) Standard vurderingstekster Større handlingsrom for lærere

19 Hva skjer og når? Læreplaner på Vg1 Innspillsrunde 1: Fra 18. januar til 18. februar 2019 kan dere gi innspill på kjerneelementer og den første delen i læreplanen, Om faget. Innspillsrunde 2: I april til 1. mai 2019 ber vi om innspill på kompetansemål og innholdet i hele læreplanen. Høring: Den formelle høringen åpner 1. juli og avsluttes 1. november Innspillsrunde 2: yrkesfag/

20 Hva skjer og når? Læreplaner på Vg2 og Vg3 Arbeidet med læreplaner på Vg2 og Vg3 starter i begynnelsen av mars Det blir mulighet til å gi innspill i perioden 20. juni til 1. september Vi planlegger en formell høring for Vg2 og Vg3 i desember Ny struktur for programområdene Vg3 utdanningsprogrammet IKT og medieproduksjon skal på høring i desember 2019.

21 Innføring av nye læreplaner Etter høringsrunden fastsettes læreplanene slik at de kan tas i bruk. De nye læreplanene blir innført i perioden Vg1 høsten 2020 Vg2 skoleåret Vg3 høsten 2022

Like dokumenter

Fagfornyelsen. Karrierenettverk Sandefjord Lise Vestby, Utdanningsavdelingen, VFK

Fagfornyelsen. Karrierenettverk Sandefjord Lise Vestby, Utdanningsavdelingen, VFK Fagfornyelsen Hvorfor fagfornyelse Hva skal fornyes Overordnet del og sentrale begrep Hva skjer når Strukturendringer i YF Eksamen og vurdering Flere utvalg påvirker Aktuelle lenker Karrierenettverk Sandefjord