Å skrive og lese akademisk

Transkript

1 Å skrive og lese akademisk Ingeborg Marie Jensen, spesialbibliotekar/skriveveileder Studieverkstedet 16. oktober 2018

2 Studieverkstedet Del av Universitetsbiblioteket Kurs og workshops i akademisk skriving Veiledning av studentmentorer Åpent tirsdager og torsdager i biblioteket Drop in og timebestilling Send epost til studieverksted@uis.no eller kom på drop in Koordinator: Ingeborg Marie Jensen Foto: UiS

3 Din tekst er din Tema, problemstilling Valg og utvalg, kilder, metode Erfaringer Refleksjoner Knytte ting sammen Sammenlikne Trekke linjer Våg å være nysgjerrig Foto: UiS

4 Skrive seg inn i et felt Bygge på andres forskning Få oversikt over feltet Hva mangler det kunnskap om? Hva kan være interessant å sammenlikne?

5 Start i tide

6 Ulike startpunkter Disposisjon Tankekart Lese seg opp på stoffet Gode tekster omarbeides Planlegger eller omskriver - eller kaosskriver? Det finnes mange veier til målet, men felles for alle: Kom i gang med skrivingen!

7 Lese for å skrive Lese for å reflektere ikke for å pugge Få oversikt Skriv sammendrag og refleksjoner Noter hva du finner når du leser Samle på tekstbiter til oppgaven

8 Skriv for å tenke og samle Tenketekster Refleksjonstekster Sammendrag Notater Når du leser Skriving tar tid Øve lære samle på tekst

9 Hva skal jeg skrive om? Hva skriver jeg om - tema? Hvorfor skriver jeg om det? Hva vet vi fra før? Tidligere forskning, undersøkelser osv. Forklar hva du ser, hva du tenker utfra det du vet Hva vil du finne ut? Hvordan vil du finne det ut? Foto: UiS

10 Problemstilling Ikke gi deg før den er helt presis. Mulig å undersøke og besvare med noe mer enn «ja» eller «nei». Avgrense presisere Deskriptiv/Normativ Foto: UiS

11 Noen mulige startpunkter Jeg har lyst til å skrive om: Grunnen til at jeg vil skrive om dette er: Tidligere forskning på feltet viser at: Denne forskningen svarer ikke på: Jeg har selv erfart: Jeg vil derfor undersøke om: Jeg håper å finne ut mer om: Metoden jeg vil bruke er: Jeg tror dette er en god metode fordi: Jeg tror kanskje jeg vil finne ut at: Problemstillingen min blir dermed:

12 Den akademiske oppgaven struktur og språk

13 Svare på problemstillingen Teori Metode Resultater

14 IMRoD Innledning (og teori) Metode Resultater og Drøfting + Litteraturliste og eventuelt vedlegg

15 Innledning Bakgrunn for valg av oppgaven Presentasjon av problemstillingen Avgrensing og presisering Disposisjon

16 Teori Relevant for din oppgave Hva forklarer den? Din beskrivelse av ditt bakteppe

17 Metode og resultater Nøyaktig Begrunne Oppskrift for andre Etterprøvbart Kokebok - kart

18 Analyse Hva er det egentlig du har funnet? Hva betyr det? Dele opp knytte sammen, oppsummere

19 Drøfting Belyse et materiale gjennom teori Teoriene er «brillene» dine Tre stemmer: Teorien Empirien Forfatteren (evt. forskeren) Se en sak fra flere sider Foto: UiS

20 Hva er godt akademisk språk? Presist, entydig og forståelig Objektivt Sammenhengende Økonomisk, uttømmende Riktig (Rienecker & Jørgensen, 2013, s. 262)

21 Hvis hvor du vil o For det første, for det andre, for det tredje o På den ene side, på den annen side o Dette underbygges av o Til tross for/dessuten o Andre mener/andre er uenige o Dette synet deles av o Jeg vil nå vise/jeg har nå vist o Dette kan vi forklare med o Dette tyder på at. o Dermed kan vi konkludere o Det kan synes som om

22 Vanlige feller Metaforer «Blomstrende språk» Muntlig språk Fremmedord/fagbegreper Kunstig, oppstyltet språk Hvor interessant er du? «Kildesmitte» Mangler problemstilling Mangler struktur Plagiat

23 Er det lov å skrive «jeg»? o Forskjellige tradisjoner o Hvis du faktisk er subjektet, skal du skrive det, ikke skjule det o Innledning, konklusjoner, og der du undersøker, velger ut, analyserer, oppsummerer, siterer, drøfter, diskuterer (Rienecker og Jørgensen 2013, s.278) o «Objektivitet skal vise seg i utvalg og behandling av materiale, ikke i utelatelse av tekstens subjekt» (ibid). o Valg, utvalg, synsvinkler, eksempler er personlig

24 Alt er lov til sin tid Objektivt observerende: Undersøkelsen viser at informantene har Trekke leseren med: I begge aldersgruppene ser vi at. Egne vurderinger: I begge gruppene observerer jeg en liten endring. Jeg ser slik en tydelig retning i materialet. Jeg velger å knytte dette til det teoretiker X sier om Y. Egen aktivitet som forsker: «Jeg har også observert en bandykamp». Egen erfaring: Da jeg flyttet til Stavanger, ble jeg overrasket over at så mange snek på bussen.

25 Akademisk huskeliste Referansestil APA6th Litteraturliste alfabetisk etter etternavn Times New Roman 12 pkt, 1,5 linjeavstand. Korte sitater i hermetegn. Lange sitater: Innrykket som blokk, uten hermetegn, ned et punkt, enkel linjeavstand. o Bruk mellomtitler og undertitler o Ett moment pr avsnitt.

26 Hold i gang skrivingen o Ikke vent på inspirasjon o Skriv sammendrag og refleksjoner o Bryt oppgaven ned i mindre deler o Ta pauser o Avslutt økten før du er helt tom o Skriv på ulike deler av oppgaven samtidig

27 Finn de gode hjelperne dine Faglig veileder/foreleser på studiet Studiekoordinator Biblioteket Studieverkstedet tirs og tors Andre studenter/kollokviegruppe Mamma, kjæreste, familie, venner o.l. Kurstilbud på UiS Sokogskriv.no Kildekompasset.no

28 Lykke til! Kilder: Rienecker, Lotte & Jørgensen, Peter Stray (2013). Den gode oppgaven. Håndbok i oppgaveskriving på universitet og høyskole. 2. utgave. Bergen: Fagbokforlaget.