Senter for psykoterapi og psykososial rehabilitering ved psykoser. Oppgaveskriving SEPREP Gamle Oslo

Transkript

1 Senter for psykoterapi og psykososial rehabilitering ved psykoser Oppgaveskriving SEPREP Gamle Oslo

2 Innhold Mål med oppgaven Faglige og formelle krav til oppgaveskrivingen Hvordan forstå begrepene i oppgaveteksten Oppsett og disponering Bruk av kilder Føring av referanser og litteraturliste Gruppeprosessen

3 Mål med oppgaven Øvelse i å utdype erfaringer fra egen praksis, og holde disse opp mot relevant teori. Integrering av kunnskap. Øvelse i tverrfaglig samarbeid. Pedagogisk virkemiddel + vurderingsform. Sentralt tema er relasjonen mellom fagutøver og pasient/bruker/pårørende.

4 Faglige krav Bruke relevant teori for å belyse egne opplevelser, observasjoner og erfaringer. Pensum anses som kjernelitteratur for oppgaven. Unngå utstrakt bruk av sitater. Ivareta både fagutøvers, brukerens og de pårørendes perspektiv. Saklig framstilling

5 Faglige krav forts Personvern og taushetsplikt: Anonymisere personer fra praksiseksempler og casemateriale, angi dette i besvarelsen Oppgaven skal løses i fellesskap, og inneholde en redegjørelse for gruppeprosessen: Utfordringer og hvordan dere har løst disse, og hva dere har lært av prosessen

6 Formelle krav 5000 ord, 1,5 linjeavstand, Times N R 12. Forside, oppgavetekst, innholdsfortegnelse, litteraturliste og beskrivelse av gruppeprosessen inngår ikke i ordtellingen Besvarelsen skal inneholde: - Navn på gruppedeltakerne - Oppgavetekst, sted, semester og antall ord - Innholdsfortegnelse - Innledning, hoveddel og avslutning (konklusjon) - Litteraturliste

7 Klargjøring av begreper i oppgaveformulering Nevn: oppramsing av faktorer eller fenomener som det spørres etter, uten nærmere begrunnelse Definér: ordrett gjengivelse, eller beskrivelse med egne ord av hva begrepet omhandler og avgrensning Beskriv: gjengivelse med egne ord av et problemområde, en situasjon eller et fenomen Gjør rede for: nevning, definering og beskrivelse av det aktuelle stoffet med egne ord. Skal begrunnes ut fra fagkunnskap/teori, og vise at stoffet er forstått.

8 Klargjøring av begreper forts Vurder: foruten det ovenstående, få fram ulike synspunkter på emnet, begrunne disse med relevant kunnskap og vise konsekvensene av disse Drøft: foruten det ovenstående, sette ulike synspunkter opp mot hverandre, trekke selvstendige konklusjoner og oppsummere

9 Oppsett og disponering Obs: Dette er eksempel og ingen fasit 1. Innledning - Kontekst/forfatternes ståsted - Hvordan oppgaven er forstått og løst - Bruk av eksempler hvordan taushetsplikt og personvern er ivaretatt 2. Presentasjon av pasient/brukerhistorie 3. Teoretiske perspektiv 2.1. Avklare sentrale begreper 2.2. Redegjøre for temaer som det spørres etter, ev. som er relevante for pasienthistorien

10 Oppsett og disponering forts. 4. Drøfting (Overskriften kan gjerne peke mot kapitlets innhold) 4.1. Overskrift som angir problemstilling/situasjon/fenomen Beskriv situasjonen med egne ord, ut fra brukerhistorien/praksiseksempel. Få fram ulike forståelser/synspunkter, og underbygg disse med teori. Bruk teori fra Kap.3., og utdyp gjerne denne. Kan også bringe inn ny relevant teori. Reflekter over egne erfaringer, sett ulike forståelser/synspunkter opp mot hverandre og diskuter gjerne konsekvenser av det ene eller andre synet. Trekk egen konklusjon Ny problemstilling/situasjon/fenomen..osv.

11 Oppsett og disponering forts (4.4 Oppsummering En oppsummering av drøftingskapitlet skal ikke inneholde noen nye momenter eller vurderinger, men være en presisering og tydeliggjøring av de viktigste poengene.) 5. Konklusjon Avrunding og oppsummering av oppgaven. Gjerne en vurdering av implikasjoner for praksis, og videre utviklingsmuligheter.

12 Redelighet Bruk av kilder - kritisk diskusjon, dokumentere påstander - alltid oppgi kilde ved bruk av eget eller andres arbeid - alle referanser i teksten skal gjenfinnes i litteraturlista, og alt på litteraturlista skal ha en referanse i teksten Etterprøvbarhet - oppgi sidetall ved bruk av direkte eller indirekte sitater - når det henvises til forelesninger, vis til utdelt materiale med navn, tittel og dato - ved nettkilde, oppgi forfatter, publiseringsår, internettadresse og når lest

13 Føring av referanser og litteraturliste Mest mulig oversiktlig Referanser skal føres på samme måte gjennom hele besvarelsen APA-standard (American Psychological Association) er et greit utgangspunkt fordi den er vanlig i norske universiteter og høgskoler

14 Eksempler Referanse til bøker I den løpende teksten skal det stå forfatterens etternavn og utgivelsesår: I møter mellom mennesker er det ikke mulig å skille mellom etiske og terapeutiske dimensjoner (Bøe og Thomassen 2007). I litteraturlista: Bøe, T. D. og Thomassen, A. (2007). Fra psykiatri til psykisk helsearbeid. Om etikk, relasjoner og nettverk. Oslo: Universitetsforlaget

15 Eksempler Referanse til kapitler i bøker som andre har redigert I løpende tekst skal vi fortsatt ha forfatternes etternavn og utgivelsesår: Kunnskapsbasert eller psykoedukativt familiearbeid er en åpen og svært strukturert arbeidsform, som tilbys familier med et psykotisk medlem og som tar utgangspunkt i problemer de opplever i dagliglivet (Lindvåg og Fjell 2006). I litteraturlista: Lindvåg, A. J. og Fjell, A. (2006). Psykoedukativ behandling ved psykose. I: B.R. Rund (Red.). Schizofreni. Stavanger: Hertevig Forlag

16 Eksempler Referanse til artikkel i tidsskrift I løpende tekst: Forfatterens etternavn og utgivelsesår, som før I litteraturlista: Gaarder, J. E. (2007). Om evnen til å tåle nærhet og evnen til å be om hjelp. Dialog: Bulletin for SEPREP, 17 (1): 6-26

17 Eksempler Referanse til offentlige publikasjoner og lover I løpende tekst og i litteraturlista: Publikasjonsserien eller lovens korttittel kan stå på forfatterplass. Meld. St. 30 ( ). Se meg! En helhetlig rusmiddelpolitikk. Oslo: Helse- og omsorgsdepartementet Pasient- og brukerrettighetsloven. Lov av 21. juni 2013 nr 79 om pasient- og brukerrettigheter Hvis dokumentet er hentet fra regjeringen.no, stortinget.no eller lovdata.no er det ikke nødvendig å oppgi nettadresse.

18 Gruppeprosessen under oppgaveskriving Alle gruppemedlemmene skal delta i skrivingen, og gruppa står samlet ansvarlig for besvarelsen Logg er til hjelp når dere skal skrive en redegjørelse avslutningsvis Les teksten nøye i fellesskap, strek under nøkkelbegreper. Kom fram til en felles forståelse av oppgaveteksten. Pasient/brukerhistorie, praksiseksempler: Hva og hvordan Relevant teori, fordele teoriframstillingen Disposisjon og fordeling av oppgaver bruk hverandres sterke sider Egen idémyldring for drøftingskapitlet. Dette skal være besvarelsens mest omfattende kapittel, og bør også diskuteres underveis Bruk veiledningen hvis dere står fast