Arbeidstid i barnehagen

Transkript

1 Arbeidstid i barnehagen

2 SFS KS BRUDD 14. august møttes partene igjen og stod like langt fra hverandre som før sommeren. Særavtalen går videre til nemnd. s2

3 PBL-A Veiledning til de 5 nye punktene på arbeidstid Økt kvalitet som siktemål s3

4 De fem punktene om arbeidstid, fra protokollen vedlegg 6e 1) Partene er enige om at i tariffperioden 2012 til 2014 skal partene på virksomhetsnivå drøfte bruken av den samlede ukentlige arbeidstiden på 37,5 timer, herunder den ubundne tiden. 2 ) Partene skal blant annet drøfte hva den samlede arbeidstiden skal brukes til og hvor arbeidet skal utføres. 3) Målsettingen med slike drøftinger skal være å befeste og utvikle barnehagen som pedagogisk virksomhet for å oppnå stadig høyere kvalitet ved å gi førskolelærere/pedagogiske leder et profesjonelt handlingsrom, både individuelt og kollektivt. s4

5 De fem punktene om arbeidstid, forts. 4) Dersom partene blir enige om en disponering av arbeidstiden som er annerledes enn det som fremgår av den sentrale avtalen pkt. 4.7, så skal dette nedfelles i en avtale mellom partene på virksomhetsnivå. Før avtalen kan iverksettes skal den oversendes de sentrale parter til orientering. 5 ) Alle barnehager der partene velger å avtale avvik fra den sentrale avtalen, forplikter seg til å delta i evaluering av ordningene før utløp av tariffperioden. Både arbeidsgiver og arbeidstakersiden skal hver for seg gjennomføre evalueringen. Evalueringen danner grunnlag for diskusjon om eventuelle endringer i dagens HTA punkt 4.7 s5

6 Førskolelærer/pedagogisk leder ubunden tid (pkt. 4.7) 4 t. ubunden tid Foreldremøter og andre møter som pålegges utenfor arbeidstiden, skal kompenseres: ved overtidsbetaling eller ved tilsvarende fritid + overtidstillegget

7 Sammenheng mellom kvalitet i arbeidet med barna og den faglige planleggingstiden Kvaliteten på tiden sammen med barna er avhengig av kvaliteten på den faglig planleggingen Kvaliteten på faglig planlegging er avhengig av tid til å planlegge og evaluere s7

8 Kvalitet i et bredt perspektiv Strukturkvalitet - de ytre rammene arealer, organisering og ressurser man har til disposisjon Prosesskvalitet (det interne pedagogiske arbeidet) det relasjonelle mellom barn, ansatte og foreldre Resultatkvalitet (hva man oppnår i det pedagogiske arbeidet) hva har barnehagen hatt å si for barnets utvikling - de ansattes tilfredshet - foreldres tilfredshet Struktur og prosesskvalitet er avgjørende for hvilke resultat man oppnår i det pedagogiske arbeidet s8

9 Hvordan styrke kvaliteten gjennom organisering av arbeidstiden Knyttet til punkt 1 Forpliktelsen til å drøfte Partene bør bruke god tid på å drøfte - hva - hvilke oppgaver vi må løse innenfor den disponible arbeidstiden For å komme frem til en kvalitativ forbedring av det pedagogiske arbeidet er det viktig : Å vektlegge hva som skal gjøres (hvilke arbeidsoppgaver) og hvordan man skal få gjennomført det som er planlagt i barnegruppen s9

10 Hvordan styrke kvaliteten gjennom organisering av arbeidstiden(prosesskvalitet) Knyttet til punkt 1 og 2 : Hva Hvilke arbeidsoppgaver skal gjøres Hvilke oppgaver løses best i egentid? Hvilke oppgaver løses best i kollektiv tid for barnehagelærerne? Hvilke oppgaver løses best i fellestid for hele personalet? Hvilke oppgaver løses best i tid til ledelse? Hvilke oppgaver bør barnehagelærergruppen slett ikke bruke tid på? s10

11 Kartlegging Måned: November SKJEMA FOR DOKUMENTASJON AV ARBEIDSOPPGAVER EKSEMPEL Dato Individuell plantid Faglig samarbeid Andre oppgaver Hva Kommentar Hva Kommentar Hva Kommentar Klokkeslett Klokkeslett Klokkeslett 1. Forberede 2 foreldresamtaler kl Sykdom på huset og mistet 1 time. Tar igjen tiden kl Forberede 1 foreldresamtale kl Forberede faglig samarbeid: Relasjonskompetanse Forberede avdelingsmøte Kl Ble ikke ferdig. Får mer tid kl. 8-9 Språkutvikling kl Gikk ut på grunn av sykdom. Ny tid: kl Foreldresamtale kl Språkutvikling kl Forberede avdelingsmøte kl. 8-9 Foreldresamtale kl Pedagogisk ledermøte kl Varte fra s11

12 Hvordan styrke kvaliteten gjennom organisering av arbeidstida ( strukturkvalitet) Knyttet til punkt 2 - Hvor skal arbeidet utføres God bruk av tid avsatt til faglig planlegging i barnehagen forutsetter fysiske tilrettelagte arbeidsplasser Fysiske tilrettelagt arbeidsplasser : er avskjermet fra barnas oppholdssted ivaretar andre viktige miljøfaktorer som avskjerming av støy, belysning o.l. har tilgang til IKT utstyr til den enkelte arbeidstaker gir muligheter for faglig planlegging både individuelt og kollektivt Når de fysiske arbeidsforholdene ikke er tilfredsstillende skal faglig planleggingstid legges utenfor institusjonen s12

13 Hvordan styrke kvalitet gjennom organisering av arbeidstida - Knyttet til punkt 3 : Målet med drøftingene er styrket kvalitet Eventuelle arbeidstidsendringer skal føre til styrket kvalitet gjennom profesjonelt handlingsrom, både individuelt og kollektivt. Et veivalg i å inngå avtale eller fortsette med dagens arbeidsavtale s13

14 Enighet om å endre arbeidstidsavtalen Knyttet til punkt 4 :Partene er enige om endring avtalen må inneholde Mål for hva man ønsker å oppnå (På hvilken måte vi l denne avtalen heve kvaliteten ) Hvilke oppgaver skal løses av hvem Hvor mye planleggingstid skal brukes individuelt og kollektivt Hvor lenge skal den avvikende avtalen gjelde Forpliktelse til å evaluere Det forutsetter enighet En avtale forutsetter at tillitsvalgte er med!! HA pkt3,» 3.2 arbgivers plikter» 3.3 TV rettigheter og plikter s14

15 Evaluering Forpliktelse til å delta i evaluering hva har vært positivt og hva har vært negativt med endring av den faglige planleggingstiden s15

16 Tips for videre arbeid Involvere det pedagogiske personalet gjennom klubbmøter Samarbeide / ha møter med styrer - lage en kjøreplan for prosess rundt arbeidstid Samarbeid med andre fagforeninger i barnehagen Påstand: «Det gir ingen mening å lage arbeidstidsendringer uten at vår barnehagelærerstemme er premissleverandør.» s16

17 Lovkrav i Arbeidsmiljøloven krav til kontorarbeidsplasser for lærere i barnehagen 4-1 (2) om arbeid som utføres i arbeidstakers hjem 1-5 (forskrift fra 2002) Arbeidsplaner 10-3 Man har rett forutsigbare forhold mht når man skal jobbe Vakter / arbeidsplaner skal drøftes og informasjon gis minst 14 dager før (gjelder når man skal begynne og slutte) Gjennomsnittsberegning av den alminnelige arbeidstid 10-5 (Hvis man vil lage en plan der timene varierer fra uke til uke ut over 37,5 timer) Krever enighet og formell avtale. Arbeidstilsynet er tilsynsmyndighet

18 Tips: Sentrale områder for drøfting 1. a. b. c. Bruk og fordeling av ressurser. Hvem gjør hva? Hvilke oppgaver prioriterer vi? Hvor mye ressurser avsetter vi til de ulike oppgavene? 2. a. b. c. Arbeidstid Hva bruker vi tiden på? Hvordan utnytter vi tiden vi har tilgjengelig? Hvordan styrer vi tiden? s18

19 3. a. b. c. d. e. Møtestruktur Antall møter Organisering av møter Hvem skal delta på hvilke møter? Innhold hvilke saker hører hjemme på hvilket møte? Hvilke forberedelse kreves til de ulike møtene? 4. a. b. c. Fysiske rammer Styrker og utfordringer Bruk av rom i barnehagen Struktur og plan for bruk av de fysiske rammene s19

20 5. Ansvar og myndiggjøring a. Delegering av oppgaver b. Holdninger c. Kultur d. Etablerte rutiner - styrke eller utfordring i det praktiske arbeidet? 6. a. b. Rolle og forventningsavklaring til arbeidet til hverandre s20