ÅRSMELDING FOR PPT MELØY 2011/12

Transkript

1 ÅRSMELDING FOR PPT MELØY 2011/12 1

2 Innhold 1. INNLEDNING VÅR ORGANSISASJON Organisering Personalet: INTERNT ARBEID Intern møtestruktur Personalmøter Fagmøter Arbeid i PPT Arbeidsfordeling i PPT Økonomi Samarbeid med andre instanser Ledermøter Deltakelse i POM (Positiv Oppvekst i Meløy) Deltakelse i Hab/rehabgruppa Deltakelse i gruppa Barn av psykisk syke foreldre Deltakelse i POSOM tjenesten Deltakelse i gruppa Vold i familien Deltakelse i nettverksgruppa Utvikling av kartlegging og tiltak for minoritetsspråklige Basisteam barnehager / skoler Tversmøte Budsjett Kompetanseheving HMS - arbeid Informasjonssikkerhet INDIVIDRETTET ARBEID Ansvarsgrupper Sakkyndighetsarbeid Direkte oppfølging av brukere og deres foresatte Direkte hjelp til barnet/ungdommen/voksne Rutiner i brukersaker

3 4.4.1 Informasjon til brukere, barnehager og skoler Aktive saker Avslutning av saker Ventelister Fordeling av kontaktpersoner og arbeidsoppgaver SYSTEMRETTET ARBEID Informasjon til barnehager og skoler Arbeid i S - team Arbeid i hele klasser Foreldremøter Personalmøter Rutiner for overgang Satsingsområder Kompetanse- og organisasjonsutvikling (systemarbeid) Styrking av utredningskompetanse Utviklingsarbeid Nettverksarbeid Samarbeid med Undervisningsseksjonen

4 1. INNLEDNING PPT jobber med utgangspunkt i opplæringsloven. Opplæringsloven hjemler PP - tjenestens arbeidsoppgaver og er tjenestens viktigste styringsdokument. Etter opplæringslovens 5-6 skal Tenesta skal hjelpe skolen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å legge opplæringa betre til rette for elevar med særlege behov. Den pedagogisk psykologiske tenesta skal sørge for at det blir utarbeid sakkundig vurdering der lova krev det. Departementet kan gi forskrifter om dei andre oppgåvene til tenesta. Det er ikke gitt forskrifter fra departementet i forhold til utøvelse av tjenestens oppgaver. Imidlertid er det gitt andre viktige styringsdokument Opplæringsloven, Håndbok for PPT og veilederen Spesialundervisning i grunnskole og videregående opplæring fra KUF gir en oversikt over våre arbeidsoppgaver. Rammen for virksomheten vår er hjemlet i Opplæringsloven 4.2, 5.1, 5,2, 5.3 og 5.6, 5.7 og 9.8 som slår fast hvilke oppgaver PPT har - at vi skal arbeide både individrettet og systemrettet i forhold til barn, unge og voksne med spesielle behov i barnehage og skole. Håndbok for PPT beskriver PPTs konkrete arbeidsoppgaver, med utgangspunkt i Opplæringsloven. Veilederen Spesialundervisning i grunnskole og videregående opplæring (KUF) tar for seg regelverk, prosedyrer og prosesser bl.a. knyttet til PPTs arbeid med sakkyndig vurdering. ST.meld. 18,16, 23 og 30 mfl, og NOU-er som omhandler spesialpedagogiske tiltak, gir føringer for forståelsen av lovgrunnlaget. Spesielle satsingsområder: På kommunalt nivå har satsingsområdene for barnehagene vært Barnehagen som læringsarena. Skolen har hatt: Læreren som leder i klasserommet. Det har i tillegg vært nasjonal satsing på individvurdering i skolen. PPT har valgt satsingsområder med utgangspunkt i dette for å tilby kompetanseheving og organisasjonsutvikling i tråd med lovverket. Nærmere beskrivelse i punkt 5.7 4

5 2. VÅR ORGANSISASJON 2.1 Organisering PPT er kommunalt organisert, underlagt rådmann, kommunalsjef samt leder for seksjon undervisning. 2.2 Personalet: PPT har 4 stillingshjemler for fagpersoner inkludert leder samt 60 % merkantil stillingshjemmel Kristin Halsos leder 100 % stilling Torhild Alfredsen sekretær 60 % stilling Lars Gjøviken ped. psyk. rådgiver 100 % stilling Hjørdis Maria Grindås ped. rådgiver 100% stilling (vikar fram til ) Mia van Rijn Janssen ped. psyk. rådgiver 100% stilling Torhild Alfredsen ble lånt ut til Glomfjord barnehage i 20 % allerede tidlig på høsten ble hun engasjert i 100% stilling som sekretær i Glomfjord barnehage. PPT engasjerte da Mona Reisænen i 50 % stilling fra til Vikariatet etter Torhild ble utlyst og Mona Reisænen ble tilsatt august Hjørdis Maria Grindås ble sykemeldt i 60% 22. august og gikk delvis sykemeldt til hun avsluttet arbeidsforholdet i PPT 1. november Nina Krogstad er tilsatt i fast stilling. Hun tiltrådte stillingen 1. april i 50 % fram til starter hun som pedagogisk psykologisk rådgiver i 100% stilling. 3. INTERNT ARBEID 3.1 Intern møtestruktur Personalmøter Personal og postmøter avholdes i utgangspunktet hver tirsdag i tiden Det skrives referat fra hvert møte som er tilgjengelig for de ansatte. Personalmøtene har skiftet navn til internmøter, men har tatt opp samme tema og har samme saksliste. Vi har gjennomført internmøte jevnlig hver tirsdag, med unntak av noen få tirsdager som det har vært stort mannefall i staben, enten på grunn av ferie eller oppdrag andre steder 5

6 3.1.2 Fagmøter Avsatt tid til fagmøte kl hver tirsdag. Møtene skal ta for seg: Gjennomgang av nye henviste og prioritering av saker ut fra alvorlighetsgrad Gjennomgang av henviste under utredning - hvor langt vi er kommet i utredningen Gjennomgang av arbeidet med systemsaker. Faglige drøftinger og kollegabasert veiledning. Gjennomgang av faglig tema 1 gang i måneden. Fagmøtene er gjennomført jevnlig med noe mer unntak enn internmøtene. Det har vært vanskelig å gjennomføre tidspunktet fra til kl. 14. alle dager. Vi har også hatt møter med undervisning en gang i måneden fra kl samt møte med BUP annen hver måned fra Vi har hatt gjennomgang av nye henviste og prioritering av saker utfra alvorlighets grad ca hver uke. Dette punktet er for øvrig flyttet til internmøtet. Gjennomgang av henviste under utredning, har vi gjennomført ca annen hver uke. Gjennomgang av arbeidet med systemsaker har vi gjennomført samtidig med gjennomgang av henviste under utredning. Faglige drøftinger og kollegabasert veiledning er forsøkt å lage tid til hver tirsdag der har vært internmøte. Det er ikke alltid vi har saker til drøfting, men svært ofte er det store eller små utfordringer som en av oss ønsker å drøfte med andre, dette har vi satt av tid til. Gjennomgang av faglig tema en gang i måneden har vist seg også i år har vært vanskelig å gjennomføre. Det har i stedet vært jobba noe med kvalitetssystemet, se eget punkt. 3.2 Arbeid i PPT PPT mottar henvisninger fra barnehager og skoler, helsestasjoner, direkte fra foreldre samt andre instanser. Vi har 282 saker tilmeldt oss våren saker skal overflyttes fra grunnskolen til Videregående skole, eventuelt avsluttes. Vi har 19 tilmeldinger av voksne personer, 10 av dem skal avsluttes. Vi får direktehenvendelser om arbeid i hele klasser/grupper. Vi har satset på videreføring av kompetanseheving innen kartleggingsverktøy, kompetanse innen IKT og spesialpedagogiske hjelpemidler, oppfølging i forhold til overgangsrutiner, barnehage - skole og barne ungdomsskole, ungdomsskole - VGS samt skrive IOP, og pedagogiske rapporter. 6

7 Vi har i tillegg laget mal for henvisning av systemarbeid samt laget om malene for henvisning av enkelt-individer slik at de kan legges på hjemmesiden vår. Vi har i tillegg laget nytt henvisningsskjema for voksne. Dette legges også på hjemmesiden. Vi er også vært innleid fra annen kommune for å drive veiledning til foresatte og skole samt oppfølging og sakkyndighetsarbeid av 1 barn Arbeidsfordeling i PPT Fordeling av saker mellom fagpersonene slik at det blir en arbeidsmengde som er jevnt fordelt og overkommelig, dette har vært under kontinuerlig vurdering og evaluering. Det vurderes i forhold til kriterier som hvor krevende saker er, hvor mange enheter den enkelte fagperson forholder seg til og andre forhold som har betydning for arbeidet. Vi har hatt vakanse i stilling hele dette skoleåret og trykket på den enkelte PP-rådgiver har vært alt for stort og helt uholdbart i lengden. 3.3 Økonomi Vi bruker mye midler til reising ut til skolene og barnehagene. Vi har brukt økonomiske midler på kurs innen satsingsområdene. Oppdatering av relevant nytt fagstoff i form av fagtidsskrifter, kurs, bøker og annet materiell. Vi har prioritert landsdelssamling for PPT i Nord-Norge dette skoleåret. Dette ble avholdt i Tromsø og er svært relevant for vårt arbeid. Vi har i tillegg investert i kurs i London for to av PP-rådgiverne. Dette er et arbeid som vi ønsker å jobbe videre med og som vi tenker i etterkant kan bli et spennende utviklingsarbeid. 3.4 Samarbeid med andre instanser Ledermøter Leder har deltatt på ledermøter både under seksjon undervisning samt kommunalt ledermøte for alle enhetsledere i kommunen. Lars Gjøviken er stedfortreder for Kristin. Leder har deltatt på PP-ledermøte for alle PP-ledere i Nordland både i Bodø i november samt på Vega i juni Deltakelse i POM (Positiv Oppvekst i Meløy) Leder har deltatt i POM gruppen. 7

8 3.4.3 Deltakelse i Hab/rehabgruppa. Gruppa har lagt nede dette skoleåret, men det ser ut til å starte opp igjen til høsten med en lignende sak uten at dette er helt avklart hva vi skal jobbe med Deltakelse i gruppa Barn av psykisk syke foreldre. Mia er deltaker i gruppa. Det har ikke vært aktivitet siste året Deltakelse i POSOM tjenesten. Kristin som leder har deltatt på møter og blir innkalt ved spesielle hendelser. Ved store hendelser kan alle kommunalt ansatte kobles inn i arbeidet. Det er også naturlig å koble inn kontaktpersonene på den enkelte skole og barnehage ved store kriser. Kristin har stadig planer om å delta på Siviltjenestens kurs innen psyko- sosial omsorg ved kriser. Dette er ikke gjennomført enda på grunn av at det ikke er avviklet kurs i sivilforsvaret Deltakelse i gruppa Vold i familien. Leder har deltatt Deltakelse i nettverksgruppa Utvikling av kartlegging og tiltak for minoritetsspråklige. Mia har deltatt. Det er gjennomført en stor konferanse i samarbeid med RKK indre Salten ang. tema. Konferansen var godt besøkt og hadde meget grundig og relevant innhold. Konferansen var retta spesielt til skolering av PPT ansatte, men ble åpnet for spesialpedagoger i skolen og barnehagen også Basisteam barnehager / skoler Alle fagpersonene prioriterer basisteam møte når det innkalles til dette. Alle er disponible for møter på den barnehage / skole der de er hovedkontakt. Forumet er et sted barnehage / skole tar opp bekymringssaker, rutiner og systemrettet arbeid med helsesøstertjenesten, barneverntjenesten og PPT. Den enkelte barnehage / skole avgjør hvor ofte de vil avholde møter, og har ansvar for innkalling og evt. Referatskriving. Det er kaldt inn til to basisteam på Neverdal skole. De er ikke gjennomført, men ble avlyst. 8

9 Tversmøte Alle har hatt muligheten til å delta på temamøter med BUP, barnevern og helsesøstertjenesten en gang per mnd. PPT har vært representert hver gang og vi har forsøkt å prioritere møtene med et gjennomsnitt på to fra PPT 3.5 Budsjett Leder og sekretær deltar på kommunale kurs og opplæring innen økonomi og budsjettarbeid. Budsjettrammen har vært uforandret fra i fjor, men i november 2011 fikk vi den gledelige nyheten at vi fikk overført fra tidligere ikke brukte midler. Vi fikk derfor muligheten til å reise til London på kurs i februar. Vi har nå fått ansvaret for lønnsmidler i tillegg til driften. På grunn av at Nina begynte i bare 50% til påske og Mona går i 50% stilling har vi rikelig med lønnsmidler nå når halve budsjettåret er gjennomført. 3.6 Kompetanseheving Mia er ferdig med sertifisering på Reynell språktest. Kristin har gjennomført kommunens lederopplæring. Kristin er også inne på utdanningsforbundets spesialiseringsordning, men har ikke gjennomført noe kurs eller veiledning siste året. 10 dager til å oppdatere seg på fagstoff. Dagene benyttes fleksibelt i samråd med leder. Denne praksisen er i tråd med flere faggrupper og andre PP- kontor. Det viser seg vanskelig å få noen klare svar på om dette lar seg gjøre innenfor kommunal sektor. Saken tas derfor videre dette skoleåret også. 3.7 HMS - arbeid Tilrettelegging av fysisk og psykisk arbeidsmiljø ved: Oppfølging av HMS - arbeidet iflg. kalenderplan. Stikkord her er: Utvidet lunsjtid på interndagen vår, tirsdager Markering av avslutninger til jul og påske. Arbeidsseminarer utenfor kontoret. Medarbeidersamtaler 1g / år. Unngå for stort arbeidspress ved å følge opp og jevnlig evaluere rutinene for saksbehandling. Vi har gjennomført arbeidet etter kalenderplanen med feiring av bursdager og markering til jul. Markeringen til påske ble utsatt. Arbeidsseminaret vi hadde planlagt på Mesøya i august ble ikke gjennomført. Det ble interndager på kontoret i stedet. 9

10 3.8 Informasjonssikkerhet Personvernloven med forskrifter regulerer vårt arbeid med informasjonssikkerhet Alle skal følge de krav som stilles til informasjonssikkerhet ved: Alle konfidensielle opplysninger skrives i HK - data Alle konfidensielle opplysninger sendes pr. Post E-post som omhandler en sak skrives ut og arkiveres Alle manuelle, konfidensielle personopplysninger lagres i låste skap. Saksmapper tas ikke ut av kontoret. Dette gjennomføres. 4. INDIVIDRETTET ARBEID 4.1 Ansvarsgrupper Arbeide etter retningslinjer nedfelt på tversmøte. Se PPTs Kvalitetsperm. 4.2 Sakkyndighetsarbeid Innhente samtykke før samarbeid med andre instanser. Skjema sendes foresatte til underskrift og fornyes ved overganger, dette må taes opp i juni hvert år. Utføre sakkyndighetsarbeid i tråd med opplæringsloven og veilederen Spesialundervisning i grunnskole og videregående opplæring fra KUF Videreføre kvalitetssikring av pedagogisk rapport som vedlegg til henvisning fra skoler, barnehager og helsestasjoner. Sakkyndig vurdering skrives ny ved overganger barnehage - skole, 1 2 klassetrinn, 4 5 klassetrinn, barneskole - ungdomsskole, ungdomsskole - videregående skole. Videreføre rutinene med at sakkyndig vurdering forelegges foresatte / elev for innsyn og evt. uttale før vedtak fattes (Opplæringslovens 5-4) Sakkyndighetsarbeidet er et stort arbeid som det legges ned mye tid på. En sakkyndig vurdering bygger både på barnehagens, skolens og PPTs kartlegging og observasjoner samt kan bygge på dokumenter og samarbeid med både BUP, BUPA, autismeteamet, Habiliteringen, NLSH, SSN, Logopedisk senter, Røvika ungdomshjem, Rikshospitalet for å nevne noen. I tillegg er det jevnlig samtale med elev, foresatte, kontaktlærer, spesiallærer og rektor samt event. samarbeid i ansvarsgruppen før den skrives og diskuteres med kollegaer på PPT kontoret. 10

11 4.3.1 Direkte oppfølging av brukere og deres foresatte Vi har veiledet og brukt betydelig tid og ressurser til å ta kontakt og veilede i forhold til for eksempel søknad om hjelpemidler, gjort saksforberedelse for henvisning til BUP, sykehus osv. Vi har også henvist flere til statped Nord Direkte hjelp til barnet/ungdommen/voksne. PPT har i noen saker vært i direkte arbeid med bruker. Dette blir opplevd positivt av alle involverte. 4.4 Rutiner i brukersaker Informasjon til brukere, barnehager og skoler Målet er å være mest mulig tilgjengelig overfor barnehager, skoler, foresatte og brukere. Brev til bruker og skole/barnehage om ny saksbehandler. Legge ut informasjon på kommunens hjemmeside der vi har fått opprettet egen side. Delta på foreldremøter og personalmøter. Tilgjengelighet pr. telefon. Dette har vært en utfordring tidligere. Vi har løst det med å kjøpe inn nye mobiltelefoner til alle ansatte. PPT administrerer eget fronterrom Aktive saker Nye saker - prioritere hastesaker og alvorlige saker, og ellers starte utredning i sakene i den rekkefølge de kommer inn. Ferdig utredende saker - prioritere omfattende og sammensatte saker. Prioritere barn under opplæringspliktig alder. Dette har vi gjennomført Avslutning av saker Saker av mindre omfang som er utredet og godt ivaretatt, avsluttes. Ved nye behov må de henvises på nytt. Foresatte og barnehage / skole informeres om dette i brev. Saker som overføres til annet PP kontor avsluttes hos oss Ventelister Ved vakanse eller nedskjæring av stillinger må venteliste innføres. 11

12 Selv om vi har hatt sykemelding og vi måtte vente lenge på Nina, har vi så vidt greid å holde ventelistene nede. Dette er på grunn av stor arbeidsinnsats hos PP rådgiverne som er positive, pågangsrike og dyktige i arbeidet. 4.5 Fordeling av kontaktpersoner og arbeidsoppgaver Kristin Halsos leder Hovedansvar for administrasjon, faglig ledelse og personalledelse. Hovedansvarlig Neverdal skole samt enkeltsaker på alle skolene og behjelpelig med testing i barnehagen Mia v. Rijn J. PP. rådgiver Hovedansvar - Glomfjord, Vall, Spildra, Neverdal, Fjøshaugen, Mosvold, Reipå, Meløy og Halsa barnehage Enkeltsaker på de fleste barneskoler i tillegg Torhild Alfredsen sekretær Merkantilt arbeid i tråd med vedtatte Mona Reisænen fra retningslinjer og etter nærmere avtale med leder Lars Gjøviken ped.psyk rådgiver Hovedansvar for Glomfjord skole, Halsa skole, Spildra skole, Bolga oppvekstsenter og Ørnes skole. Hjørdis Maria Grindås ped.rådgiver Hovedansvar for Enga skole, Reipå skole og Meløy skole Nina E. Krogstad ped.psyk rådgiver Begynte i 50 % fast stilling 10. april Overtok da noen saker som fast saksbehandler.. Hovedansvarlig for skole og barnehage betyr å møte på basisteam møter. Hovedkontakt med S team leder på skolene og barnehagene, diskusjonspartner med lærer, S team og rektor om anonyme saker som vurderes henvist PPT. Hovedkontakten kaller inn og skriver referat til planleggingsmøtene med enhetene hver høst. Hjørdis var 60% sykemeldt fra august til november, da sluttet hun helt. Leder har tatt hovedansvaret for skolene og de sakene Hjørdis hadde. 12

13 5. SYSTEMRETTET ARBEID 5.1 Informasjon til barnehager og skoler. Ønske om noe tid på ledermøter for informasjon om PPT for skoler og barnehager samt sørge for jevnlig oppdatering til seksjon undervisning, rektorer og styrere vedr. Vårt arbeidsfelt. Det er ikke gjennomført en struktur der PP leder har fast litt tid på ledermøtene, men leder har full anledning til å melde inn saker til leder for seksjon undervisning. 5.2 Arbeid i S - team S- team er et spesialpedagogisk team som er opprettet for å gi barnehager og skoler veiledning i spesialpedagogiske tema, og består av 1 representant fra den enkelte barnehage / skole. Vår rolle er: Bidra som rådgiver ved planlegging av S - teamsamlingene samt delta på samlingene. Samarbeide med S- teamet ved den enkelte skole. Vi har gjennomført ei S-team samling i november. Da var presten Odd Eidner leid inn for å forelese om sorg og sorgreaksjoner hos barn og hvordan vi kan hjelpe dem. Dette ble ei fin samling med mye positive tilbakemeldinger. I samarbeid med Statped nord ble det gjennomført kursdag for S-team 22. februar. Kurset ble gjennomført ved hjelp av RKK, derfor ble det sendt ut invitasjon til hele Salten. Deltakelsen ble stor fra de andre kommunene. 5.3 Arbeid i hele klasser. PPT kan gå inn i hele grupper/klasser som har behov for rådgivning, og direkte hjelp både med undervisning, samtale med enkeltelever samt observasjon og veiledning til lærere og rektor. Dette er arbeid vi ser er stort behov for og som vi ønsker å prioritere. Det jobbes med å sette tilmeldingene i system på lik linje med individsaker. Nytt henvisningsskjema er tatt i bruk. Ledelsen på enhetene henviser skriftlig til PP-leder, saken blir derfra fordelt på de aktuelle saksbehandlere. Vi har jobbet med ulike klasser dette året på ulike skoler. 13

14 5.4 Foreldremøter Bidra med innlegg i aktuelle tema på foreldremøter i barnehage og skole. Ledelsen i den enkelte barnehage og skole melder behov til kontaktperson, evt. leder på PPT. Vi har vært på flere foreldremøter. 5.5 Personalmøter Bidra med innlegg vedr.aktuelle tema på personalmøter i barnehager og skoler. Ledelsen i den enkelte barnehage og skole melder behov til kontaktperson, evt. leder på PPT. PPT har vært på personalmøte å tatt opp tema IOP og arbeidet med å lage IOP, dokumenter, systemer og hva en IOP er. Bruk av CD ord og TMT 5.6 Rutiner for overgang Følge opp rutiner iflg. kalenderplan når det gjelder følgende overganger: Fra barnehage til skole for de ungene som har hatt behov for ekstra oppfølging i barnehagen. Fra barnetrinnet og til ungdomstrinnet når det medfører at eleven må skifte skole. Fra grunnskole og til videregående skole for de elevene som har behov for ekstra oppfølging eller som har hatt behov for ekstra ressurser ved overgang. De elevene som har behov for en annen opplæring enn den videregående skolen, må følges opp med planlegging det siste året i grunnskolen for å få i stand et tilbud som er tilpasset den enkeltes behov. Vi bruker betydelig stor del av arbeidet på oppfølging av barn og ungdom ved overganger. Overgangsmøtene starter i desember med avgiverskole og mottakerskole. De barna/ungdommene som har ekstra store behov gjennomføres det mange møter på i samarbeid med barnehagene/skolene samt PPT og andre aktuelle instanser. 5.7 Satsingsområder Kompetanse- og organisasjonsutvikling (systemarbeid) Minikurs innenfor relevante/etterspurte sosiale og faglige områder. Vi har gjennomført 2 minikurs på Spildra og Ørnes skole ang. aktiv bruk av CPS og motiverende intervju. Gjennomføring av to kurs på Enga skole CPS samarbeidende problemløsningsmetode og atferdsvansker i skolen og dysleksi. Opplæring i bruk av kartleggingsverktøy for eksempel: o Sosial kompetanse i barnehagen. o Tolkning av observasjonsskjema Alle med o CPS, samarbeidende problemløsningsmetode 14

15 o IVAS, kartleggings- og kommunikasjonsverktøy for elever med autismespekter diagnoser. o STAS kartlegging av lese og skriveferdigheter. o Gjennomgått STAS med S-team ansvarlig på Neverdal skole og i Glomfjord. Har også gjennomgått STAS med den kommunale logopeden. o Kartleggeren, IKT-basert kartleggingsverktøy av ferdigheter i norsk, engelsk og matematikk. o Lars har vært på kurs i høst. Implementeringen videre på skolene stoppa opp på grunn av dårlig internettforbindelse på skolene. o Matematikkvansker. Dynamisk kartlegging og diagnostisering. o Lars har deltatt på kurs med Kai Bråten i Glomfjord. PPT har også leid han inn en halv dag der vi inviterte PPT VGS og PPT Gildeskål. Læreren som leder i klasserommet, relasjonskompetanse. o CPS Barnehagen som læringsarena. o Bevisstgjøring av læringssyn og læringsforståelse i barnehagen. o Deltakelse i spesialpedagogisk nettverk med utarbeidelse av temakasser og litteraturpakker. Oppdatering og opplæring av IKT og pedagogisk programvare i barnehage og skole. Det er gjennomført kurs i CD ord med elever, foreldre og lærere på Glomfjord skole Psykisk helse blant barn og unge. o KAT-kassen. Veiledning til skolene. o Antimobbing, deltatt på foreldremøte o Skolevegring, jobba direkte med barn og unge ved å gå hjem til dem å motivert dem/ veiledet dem til å komme på skolen. o Bevisstgjøring av alternativ læringsarena, jobba aktivt inn mot spesielt ungdomsskolene med veiledning til foreldre lærere og elever selv samt skrevet sakkyndig vurderinger med tilrådning om alternativ læringsarena. o Sorg og krise-håndtering. PPT har vært på kurs i Bodø sammen med helsesøstre og jordmor. o CPS, aktiv bruk av metoden. o Psykologisk førstehjelpsskrin for barn og ungdom. Dette har vi veiledet foreldre til å bruke hjemme Styrking av utredningskompetanse. Sertifisering i tester: Reynell, Bayly. Kurs i tolking av WISC IV. Utredning av minoritetsspråklige elever Utredning av matematikkvansker ved Kai Bråten. Skjult mobbing 15

16 5.7.3 Utviklingsarbeid. Kontakt med Lindamood-Bell senteret i USA for vurdering om det kunne bli et samarbeid mellom universitetet i Nordland, PPT i Meløy og SSN. Møte med universitet og SSN mandag 9 januar. PPT deltok på møtet. Lars og Mia var i London på kurs Kurset hette Visualizing and Verbalizing. Kurset var givende og nyttig. Vi har investert i noe materiell som vi allerede har veiledet flere brukere, lærere og foreldre. Vi har meldt oss på til å dele kunnskapen vår og presentere prosjektet på den nordiske spesialpedagogiske konferansen «Gemensamme vægar» i Bodø til høsten. Utvikling av kvalitetssystem for PPT Hjørdis ledet arbeid med utviklingen av kvalitetssystemet i PPT. Hun ble sykemeldt 60% i august. Hun fikk tilrettelagte arbeidsoppgaver i den 40% stillingen og deriblant fokus på kvalitetssystemet. Arbeidet videreføres. Pilotprosjekt angående atferdsvansker i skolen, sammen med RKK. PPT har deltatt på del 1 og 2. Kristin deltok på to samlinger på del en, Nina deltok på 1 samling på del 2. Vi deltok alle på fellessamlingen i Meløy på Reipå skole 26. januar. Deltok også på foreldresamlingen kvelden tidligere. Lars har videreformidlet kunnskapen han fikk på kurs på Spildra skole. Kristin har også brukt kunnskapen til videreformidling i kurs og veiledning av lærere. Prosjekt ang. kartlegging av minoritetsspråklige barn, Saltennettverket. Mia har deltatt på møter og vært medarrangør på en tre dagers konferanse på Fauske hotell. Konferansen var i utgangspunktet beregnet for PPT ansatte, men ble utvidet til spesialpedagoger i regionen. Konferansen ble vellykket. Søkt og fått innvilget midler til forskningsprosjekt fra nasjonalt kompetansesenter for AD/HD, Tourettes Syndrom og Narkolepsi (NK). Prosjektet heter AD/HD i barnehage og skole implementering av tiltak. Prosjektet gjennomføres høsten Vi jobber fremdeles med videreutvikling av mal for sakkyndig vurdering. Kvalitetssikring av pedagogisk rapport og IOP blir satt mer i system til høsten. Vi er i gang med revidering av henvisningsskjema. 16

17 5.8 Nettverksarbeid Tiltak: Delta på ledermøter for styrere og rektorer i Meløy Delta på møter PP - ledere to ganger per år Prioritere deltakelse i S -team for barnehager og skoler i Meløy. Delta i Salten nettverket for PPT Delta i spesialpedagogisk nettverk, et nettverk for spesialpedagoger i barnehagen i Meløy kommune. Delta i nettverk for barnehage ansatte som jobber med barn med spesielle behov i Salten området. 5.9 Samarbeid med Undervisningsseksjonen Seksjon undervisning er vår nærmeste ledelse. PP leder deltar på månedlige møte med seksjon undervisning sammen med rektorer og styrere Avsatt tid til fellesmøte mellom PPT og seksjon undervisning en gang i måneden. Dette har fungert godt og vi ønsker å videreføre det. Kristin Halsos PP- leder 17