Musikk fordypning. Fagpersoner. Introduksjon. Læringsutbytte. Innhold

Transkript

1 Emne BFØ380_1, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai :47:42 Musikk fordypning Emnekode: BFØ380_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Viiu Vernik (Praksiskoordinator) - Liv Svendal (Studiekoordinator) - Kirsten Halle (Emneansvarlig og faglærer) Introduksjon Målgruppen for studiet er studenter i førskolelærerutdanningen som ønsker musikk som fordypning og førskolelærere som ønsker videreutdanning. Studiet kan også være aktuelt for de som arbeider med kulturell virksomhet for barn, unge og voksne. Læringsutbytte Etter fullført studie skal studenten: ha utvidet sin egen musikkforståelse og musikkglede ha videreutviklet egen skapende fantasi og uttrykksevne ha styrket ferdigheter i sang, spill, bevegelse og lytting som grunnlag for formidling og samhandling med barn og andre voksne i yrkessammenheng ha tilegnet seg et bredt repertoar av musiske aktivitetsformer for tilrettelegging av et rikt musikalsk miljø i barnehage og skole gjennom relevant teori kunne vise forståelse for musikkens muligheter som medium for utvikling, samspill og refleksjon kunne reflektere musikkfaglig og pedagogisk over egen praksis Innhold Studiet er delt inn i tre delområder som går parallelt gjennom hele semesteret. Enkelttemaer og pensum vil behandles slik at de ofte berøres i alle områdene. Barnet og musikken Det praktiske musikkpedagogiske møtet mellom aktørene i barnehagen står sentralt i studiet. Studenten skal tilegne seg praktiske, didaktiske og refleksive kunnskaper i musikkpedagogisk arbeid rettet mot barn. Det innebærer: side 1

2 BFØ380_1 - Musikk fordypning Kunnskap om pedagogiske og musikalske lederroller Kunnskap om pedagogiske og musikalske kommunikasjonsformer og formidlingsmuligheter Repertoarkunnskap Innsikt i generell musikkdidaktikk Praktisk-metodisk arbeid med musikk i barnehagen Arbeid som stimulerer og tilrettelegger for et musikalsk miljø i barnehagen Musikk, samfunn og kultur Gjennom studiet skal studenten utvide sin refleksjonsevne og forståelse for musikk som kunstog kulturfag, og for musikkens verdi i oppvekst, oppdragelse og sosial samhandling. Det innebærer: Kjennskap til musikkpedagogisk og annen relevant teori Forståelse for musikkens muligheter knyttet til utvikling, samspill og refleksjon Muntlig og skriftlig arbeid med å artikulere egne tanker og egen kunnskap Reflektere over hva som er musikalsk og musikkpedagogisk kompetanse Musikken i oss alle Førskolelærerens rutine på og tillit til egne musikalske muligheter vil i stor grad påvirke barnehagens musikalske miljø. Studiet skal dyktiggjøre studenten i selvstendig og allsidig musikkpedagogisk arbeid der musikalsk samhandling med barn står sentralt. Det innebærer: Innsikt, trygghet og erfaring i pedagogiske hjelpeinstrumenter Innsikt, trygghet og erfaring i bruk av egen stemme i musikalsk aktivitet Innsikt, trygghet og erfaring i bruk av kroppen i dans og annen musikalsk aktivitet Forståelse for hvordan støtte og stimulere andres musikalske uttrykk Praktisk erfaring med musikalsk ledelse, kommunikasjon og formidling Utvikling av selvinnsikt og ferdigheter knyttet til musikalsk innstudering og prestasjonsforberedelse Arbeidsformer Studiet er et fulltidsstudium som går over ett semester. Det er obligatorisk fremmøte til all timeplanlagt undervisning, samt for konsertprosjektet. I tillegg må det beregnes tid til individuelt arbeid, It s learning og øving i gruppe. side 2

3 Emne BFØ380_1, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai :47:42 Det blir benyttet ulike organiseringsformer med større og mindre grupper. Studentene vil også få individuell veiledning. Timeplanlagt praktisk arbeid med musikk og teori blir knyttet opp mot gruppene. I tillegg til timeplanlagt undervisning skjer mye av aktiviteten i kurset på It s learning, både i form av forelesninger (uten fast tidspunkt), kollokviesamtaler, skriftlige arbeider og musikalske presentasjoner. Veiledning og tilbakemelding fra kurslærerne gis både underveis og til slutt i studiet, delvis på It s learning, delvis ved fysisk oppmøte. Det vil bli arrangert en studietur i løpet av studiet. For de som ikke har anledning til å delta på studieturen, vil det bli gitt alternativt undervisningstilbud. Studiet inkluderer også to uker obligatorisk praksis i barnehage. Forkunnskapskrav 1. BFØ130 Musikk eller 2. BFD130 Musikk For alle ordinære, interne førskolelærerstudenter forventes det at emne BFD/BFØ 130 Musikk (10 studiepoeng), er bestått før studenten kan fremstille seg for prøving. For andre søkere må tilsvarende kompetanse dokumenteres. Eksamen/vurdering Vekt Varighet Karakter Hjelpemidler Oppgave, praktisk gruppeeksamen og hjemmeoppgave Mappevurdering 2/10 A - F Individuell skriftlig 4/10 7 dager A - F hjemmeeksamen Praktisk gruppeeksamen 4/10 4 dager A - F Detaljer om: Mappevurdering: Fem arbeider vurderes: - rapport ord og deltakelse på minst 4 konserter/musikalske formidlingssituasjoner for/med barn - komponert og innspilt samspillsarrangement i gruppe - presentasjon av sang med gitarakkompagnement - presentasjon og oppgave om musikk og identitet ord - individuell oppgave om musikalsk aktivitet på småbarnsavdeling, omfang 2500 ord (+/- 10 %). side 3

4 BFØ380_1 - Musikk fordypning Praktisk gruppeeksamen: Musikkformidling/konsert tenkt i møte med barn min. Denne prøvingen etterfølges av en samtale med sensor om relevante elementer fra konserten. Eksamen gir grunnlag for individuell vurdering og teller 40 % av karakteren. Ved fullført studium får studenten en samlet bokstavkarakter. Alle vurderingsdelene må være bestått for å få samlet karakter i emnet. Godkjent arbeidskrav er et vilkår for å få endelig karakter i emnet. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Diskusjonsoppgave fra kompendiet, En konsertproduksjon med rapport, Koreografering og fremføring av dans i gruppe, Musikkmetodisk opplegg på stor avdeling, Praksis, praksisrapport og obligatorisk tilstedeværelse Detaljer om: Praksisrapport: 1500 ord (+/- 10 %). Konsertproduksjon med rapport 2000 ord (+/- 10 %). Konserten spilles 3 ganger. Kravet om om obligatorisk tilstedeværelse er på 80 % fremmøte Studenten skal planlegge, organisere, gjennomføre og vurdere aktiviteter med vekt på musikalsk utøvelse, metodisk arbeid med små barn, og musikalsk samhandling (presenteres i undervisningstiden). Studenten skal i samråd med lærer sette mål for egenutvikling i forhold til ferdigheter i sang, spill, bevegelse og lytting og presentere resultatene på egnet måte. Åpen for Førskolelærerutdanning - bachelorstudium, Førskolelærerutdanning - bachelorstudium - deltid over 4 år Emneevaluering Tidligdialog, sluttevaluering og fagutvalg. Litteratur Berre, Åslaug (2000): Musikk med de minste. Oslo: Pedagogisk forum(181s.) side 4

5 Emne BFØ380_1, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai :47:42 Eir, Hanne & Gitt Gregersen (2002:Musikken spiller en rolle: en bog om musikk med de 0-8- årige. Herning, DK: Dansk Sang (201 s) Kurup, Hanne(2002): Sammen. Folkeskolens musiklærerforening Løvlid, Unni (2003): So ro, liten tull. Drammen: Lyche Musikkforlag Oberborbeck, Ingrid (2001): Stemmen danser, kroppen synger. Elementær improvisasjon i musikkundervisningen. Herning: Folkeskolens musikklærerforening (116s.) Ruud, Even (1997): Musikk og identitet. Oslo: Universitetsforlaget (210 s) Stehouwer, G. (1998). Musikk mellom liten og stor: Musikkaktiviteter for barn 0-6 år og foreldre: Hvorfor og hvordan? Oslo: Norsk musikforlag (70s) Wieslander, Jujju och Tomas (1998): Gunga lite grann. Stockholm: Bokförlaget Natur och Kultur Felles kompendium (ca 250s): Bjørkvold, Jon-Roar (1989): Det musiske mennesket. Oslo: Freidig forlag (utdrag) Espeland, Magen (2001): Kap. 2 Musikk i bruk. I:Lyttemetodikk; Studiebok. Bergen: Fagbokforlaget (15-45) Fiksvik, Anne (2010): Kreativ dans. I: Salvesen, G., & Sætre, J. H. (red): Allmenn musikkundervisning: perspektiver på praksis. Oslo: Gyldendal akademisk. ( ) Folkestad, Göran (2004): National identity and music. In: Musical Identities. Oxford: oxford univ. Press. ( ) Fredens, Kjeld (1995): Musikkens kropp I: Stehouwer, Gulle (red): Musikk i tidlig barndom. Oslo: Norsk musikkforlag Granberg, Ann (1994): Småbarnsrytmik : lek och rörelse til musikk. Stockholm: Liber utbildning (utdrag) Hanken, I. M., & Johansen, G. (1998). Hva kan være begrunnelser for musikkpedagogisk virksomhet? I: Musikkundervisningens didaktikk. Oslo: Cappelen akademisk forlag Johansen, Kai Lennert (2005): Grunnleggende musikklære & Fasit musikklære. I. Komponering. Kunnskap og kreativitet. Oslo: Musikk i skolen( s.) Lie, Jorunn B. og Ski(1995): Hør på meg a musikk estetiske væremåter hos førskolebarn. Oslo: Universitetsforlaget. (utdrag.) Linzander, Kerstin (1995): Språkets Musik-Musikens språk I. Stehouwer, Gulle (red): Musikk i tidlig barndom. Oslo: Norsk musikkforlag 79-83, Ruud, Even (2005) Lydlandskap. Bergen: Fagbokforlaget (50 s.) Sørensen, Merete & Austring, Bennyé D (2010):Mot et læringsorientert estetikkbegrep. I Salvesen, G., & Sætre, J. H. (red): Allmenn musikkundervisning: perspektiver på praksis. Oslo: side 5

6 BFØ380_1 - Musikk fordypning Gyldendal akademisk. (39-53) Thingelstad Charlotte (2010): Sang. I Salvesen, G., & Sætre, J. H. (red): Allmenn musikkundervisning: perspektiver på praksis. Oslo: Gyldendal akademisk. ( ) Vist, Torill (2005): I lyden bor barnet, i barnet bor lyden. I: Haugen, S., M. Röthle, & G. Løkken (red.): Småbarnspedagogikk: Fenomenologiske og estetiske tilnærminger. Oslo: Cappelen Akademisk forlag Vist, Torill (2002): Musikken en kulturell navlestreng. I: Mjør, I.: Kulturbarnehagen. Oslo: Samlaget. Vist, Torill (2010a): Forbudte Sanger. I: Ride Ranke: Musikk fra livets begynnelse (3) 7-11 Vist, Torill (2010b):Gir musikk kunnskap om egne følelser? I: Musikk-Kultur (3) Individuelt kompendium (ca 400 s): Alle forelesninger inngår i pensum. Knyttet til undervisningen vil det dessuten bli presentert musikalsk materiale i notert form som utgjør en selvstendig del av pensum (noter, sangtekster mm). For å imøtekomme individuelle forskjeller i preferanser og motivasjon skal studenten i samråd med lærer velge individuelt pensum fra dette musikkpedagogisk materialet. side 6