Musikk fordypning. Fagpersoner. Introduksjon. Læringsutbytte. Innhold

Transkript

1 Emne BFØ380_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai :42:13 Musikk fordypning Emnekode: BFØ380_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for barnehagelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Vår Undervisningsspråk: Norsk Fagpersoner - Kirsten Halle (Emneansvarlig) - Viiu Vernik (Praksiskoordinator) - Lena Forus (Praksiskoordinator) Introduksjon Målgruppen for studiet er studenter i førskolelærerutdanningen som ønsker musikk som fordypning og førskolelærere som ønsker videreutdanning. Studiet kan også være aktuelt for de som arbeider med kulturell virksomhet for barn, unge og voksne. Læringsutbytte Etter fullført studie skal studenten: ha utvidet sin egen musikkforståelse og musikkglede ha videreutviklet egen skapende fantasi og uttrykksevne ha styrket ferdigheter i sang, spill, bevegelse og lytting som grunnlag for formidling og samhandling med barn og andre voksne i yrkessammenheng ha tilegnet seg et bredt repertoar av musiske aktivitetsformer for tilrettelegging av et rikt musikalsk miljø i barnehage og skole gjennom relevant teori kunne vise forståelse for musikkens muligheter som medium for utvikling, samspill og refleksjon kunne reflektere musikkfaglig og pedagogisk over egen praksis Innhold Studiet er delt inn i tre delområder som går parallelt gjennom hele semesteret. Enkelttemaer og pensum vil behandles slik at de ofte berøres i alle områdene. Barnet og musikken Det praktiske musikkpedagogiske møtet mellom aktørene i barnehagen står sentralt i studiet. Studenten skal tilegne seg praktiske, didaktiske og refleksive kunnskaper i musikkpedagogisk side 1

2 BFØ380_1 - Musikk fordypning arbeid rettet mot barn. Det innebærer: Kunnskap om pedagogiske og musikalske lederroller Kunnskap om pedagogiske og musikalske kommunikasjonsformer og formidlingsmuligheter Repertoarkunnskap Innsikt i generell musikkdidaktikk Praktisk-metodisk arbeid med musikk i barnehagen Arbeid som stimulerer og tilrettelegger for et musikalsk miljø i barnehagen Musikk, samfunn og kultur Gjennom studiet skal studenten utvide sin refleksjonsevne og forståelse for musikk som kunstog kulturfag, og for musikkens verdi i oppvekst, oppdragelse og sosial samhandling. Det innebærer: Kjennskap til musikkpedagogisk og annen relevant teori Forståelse for musikkens muligheter knyttet til utvikling, samspill og refleksjon Muntlig og skriftlig arbeid med å artikulere egne tanker og egen kunnskap Reflektere over hva som er musikalsk og musikkpedagogisk kompetanse Musikken i oss alle Førskolelærerens rutine på og tillit til egne musikalske muligheter vil i stor grad påvirke barnehagens musikalske miljø. Studiet skal dyktiggjøre studenten i selvstendig og allsidig musikkpedagogisk arbeid der musikalsk samhandling med barn står sentralt. Det innebærer: Innsikt, trygghet og erfaring i pedagogiske hjelpeinstrumenter Innsikt, trygghet og erfaring i bruk av egen stemme i musikalsk aktivitet Innsikt, trygghet og erfaring i bruk av kroppen i dans og annen musikalsk aktivitet Forståelse for hvordan støtte og stimulere andres musikalske uttrykk Praktisk erfaring med musikalsk ledelse, kommunikasjon og formidling Utvikling av selvinnsikt og ferdigheter knyttet til musikalsk innstudering og prestasjonsforberedelse Arbeidsformer Studiet er et fulltidsstudium som går over ett semester. Det er obligatorisk fremmøte (80%) til all timeplanlagt undervisning, samt for konsertprosjektet. I tillegg må det beregnes tid til individuelt arbeid, It's learning og øving i gruppe. side 2

3 Emne BFØ380_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai :42:13 Det blir benyttet ulike organiseringsformer med større og mindre grupper. Studentene vil også få individuell veiledning. Timeplanlagt praktisk arbeid med musikk og teori blir knyttet opp mot gruppene. I tillegg til timeplanlagt undervisning skjer mye av aktiviteten i kurset på It's learning, både i form av forelesninger (uten fast tidspunkt), kollokviesamtaler, skriftlige arbeider og musikalske presentasjoner. Veiledning og tilbakemelding fra kurslærerne gis både underveis og til slutt i studiet, delvis på It's learning, delvis ved fysisk oppmøte. Det vil bli arrangert en studietur i løpet av studiet. For de som ikke har anledning til å delta på studieturen, vil det bli gitt alternativt undervisningstilbud. Studiet inkluderer også obligatorisk praksis i barnehage. Forkunnskapskrav 1. BFØ130 Musikk eller 2. BFD130 Musikk Anbefalte forkunnskaper Målgruppen for studiet er studenter i førskolelærerutdanningen som ønsker musikk som fordypning og førskolelærere som ønsker videreutdanning. Studiet kan også være aktuelt for de som arbeider med kulturell virksomhet for barn, unge og voksne. Eksamen/vurdering Vekt Varighet Karakter Hjelpemidler Oppgave, praktisk gruppeeksamen og skriftlig eksamen Mappevurdering 2/10 A - F Individuell skriftlig eksamen 4/10 5 timer A - F Praktisk gruppeeksamen 4/10 4 dager A - F Detaljer om: Mappevurdering: Fem arbeider vurderes: - rapport ord og deltakelse på minst 4 konserter/musikalske formidlingssituasjoner for/med barn - komponert og innspilt samspillsarrangement i gruppe - presentasjon av sang med gitarakkompagnement - presentasjon og oppgave om musikk og identitet ord side 3

4 BFØ380_1 - Musikk fordypning - individuell oppgave om musikalsk aktivitet på småbarnsavdeling, omfang 2500 ord (+/- 10 %). Praktisk gruppeeksamen: Musikkformidling/konsert tenkt i møte med barn min. Denne prøvingen etterfølges av en samtale med sensor om relevante elementer fra konserten. Eksamen gir grunnlag for individuell vurdering og teller 40 % av karakteren. Ved fullført studium får studenten en samlet bokstavkarakter. Alle vurderingsdelene må være bestått for å få samlet karakter i emnet. Godkjent arbeidskrav er et vilkår for å få endelig karakter i emnet. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Diskusjonsoppgave fra kompendiet, En konsertproduksjon med rapport, Koreografering og fremføring av dans i gruppe, Musikkmetodisk opplegg på stor avdeling, Praksis, praksisrapport og obligatorisk tilstedeværelse Konsertproduksjon med rapport. Omfang: 2000 ord (+/- 10 %). Konserten spilles 3 ganger.samlet vurdering:godkjent/ikke godkjent Planlegge og gjennomføre et musikkmetodisk opplegg på stor avdeling (inkluderer skriftlig materiale). Omfang:6 t. Vurdering: Godkjent/ikke godkjent I gruppe koreografere og framføre en dans. Omfang: Vurdering: Gjennomføre diskusjonsoppgave fra en artikkel og fra Kompendiet. Omfang:8 t. Vurdering:Godkjent/ikke godkjent Praksis. Vurdering: Bestått/ikke bestått. Praksisrapport. Omfang 1500 ord (+/- 10 %). Vurdering: Godkjent/ikke godkjent. Obligatorisk tilstedeværelse. Omfang: 80%. Vurdering: Godkjent/ikke godkjent. Studenten skal planlegge, organisere, gjennomføre og vurdere aktiviteter med vekt på musikalsk utøvelse, metodisk arbeid med små barn, og musikalsk samhandling (presenteres i undervisningstiden). Åpen for Førskolelærerutdanning - bachelorstudium - deltid over 4 år, Førskolelærerutdanning - bachelorstudium Emneevaluering side 4

5 Emne BFØ380_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai :42:13 Det blir gjennomført studentevalueringer etter rutinene for kvalitetsarbeid ved Det humanistiske fakultet ved UiS. Litteratur Totalt ca sider Berre, Å. (2012). Mer musikk - med de minste. Olso: Noteservice.192 s. Eir, H. & Gregersen, G. (2002). Musikken spiller en rolle: En bog om musik med de 0-8 årige. Herning: Folkeskolens musikforening. 208 s. Løvlid, U. (2003). So ro, liten tull. Drammen: Edition Lyche. 107 s. Oberborbeck, I. (2006). Stemmen danser - kroppen synger. Herning: Folkeskolens Musikklærerforening. 116 s. Ruud, E. (2013). Musikk og identitet (2. utg.). Oslo: Universitetsforlaget. 300 s. E-Bøker: Folkestad, G. (2002): National identity and music. In: Musical Identities (p ). Oxford: Oxford University Press. 11 s. Fredens, K. (1995). Musikkens kropp I G. Stehouwer (Red), Musikk i tidlig barndom: En artikkelsamling (s ). Oslo: Norsk musikkforlag. 4 s. Linzander, K. (1995). Språkets musik - musikens språk. I G. Stehouwer (Red.), Musikk i tidlig barndom: En artikkelsamling (s ). Oslo: Norsk musikkforlag. 4 s. Stehouwer, G. (1998). Musikk mellom liten og stor: Musikkaktiviteter for barn 0-6 år og foreldre: Hvorfor og hvordan? Oslo: Norsk musikkforlag. 70 s. Felles kompendium: Bjørkvold, J.-R. (2007). Det musiske menneske (8. utg.). Oslo: Freidig forlag. (s.70-97) 27s. Espeland, M. (2001). Lyttemetodikk: Studiebok. Bergen: Fagbokforlaget. (s ) 30 s. Fiksvik, A. M. (2010). Kreativ dans. I G. Salvesen & J. H. Sætre (Red.), Allmenn musikkundervisning: Perspektiver på praksis (s ). Oslo: Gyldendal akademisk. 14 s. Hanken, I. M. & Johansen, G. (2013). Musikkundervisningens didaktikk. Oslo: Cappelen Damm side 5

6 BFØ380_1 - Musikk fordypning akademisk. (s ) 8 s. Johansen, K. L. (2005). Komponering: Kunnskap og kreativitet: Idésamling og lærebok for lærere og lærerstudenter. Oslo: Musikk i skolen. (s ) 39 s. Ruud, E. (2005). Lydlandskap: Om bruk og misbruk av musikk. Bergen: Fagbokforlaget. (s ) 30 s. Sørensen, M. & Austring, B. (2010). Mot et læringsorientert estetikkbegrep. I G. Salvesen & J. H. Sætre (Red.), Allmenn musikkundervisning: Perspektiver på praksis (s ). Oslo: Gyldendal akademisk. 14 s. Thingelstad, C. (2010). Sang. I G. Salvesen & J. H. Sætre (Red.), Allmenn musikkundervisning: Perspektiver på praksis (s ). Oslo: Gyldendal akademisk. 16 s. Vist, T. (2002). Musikken - en kulturell navlestreng. I I. Mjør (Red.), Kulturbarnehagen (s.72-81). Oslo: Samlaget. 9 s. Vist, T. (2010a). Forbudte Sanger. I Ride Ranke:Musikk fra livets begynnelse (3) 7-11 Vist, T. (2010b). Gir musikk kunnskap om egne følelser? I Musikk-Kultur14 (3) Vist, T. (2012). Når rytmene ler og tonene gråter: Musikalske muligheter for følelseskunnskap. I T. Vist & M. Alvestad (Red.), Læringskulturer i barnehagen: flerfaglige forskningsperspektiver (s ). [Oslo]: Cappelen Damm Akademisk 24 s. Vist, T. (2013). I lyden bor barnet, i barnet bor lyden. I S. Haugen, G. Løkken & M. Röthle (Red.), Småbarnspedagogikk: Fenomenologiske og estetiske tilnærminger (2. utg., s ). [Oslo]: Cappelen Akademisk forlag. 16 s. Individuelt kompendium (ca. 200 s.) Alle forelesninger inngår i pensum. Knyttet til undervisningen vil det dessuten bli presentert musikalsk materiale i notert form som utgjør en selvstendig del av pensum (noter, sangtekster mm). For å imøtekomme individuelle forskjeller i preferanser og motivasjon skal studenten i samråd med lærer velge individuelt pensum fra dette musikkpedagogisk materialet. side 6