Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø"

Transkript

1 Emne BBA160_1, BOKMÅL, 2012 HØST, versjon 08.aug :16:55 Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Emnekode: BBA160_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for sosialfag Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Leif Arne Helgesen (Emneansvarlig) - Erik Paulsen (Kullansvarlig) - Torgeir Martin Hillestad (Faglærer) - Thonette Myking (Faglærer) - Wenche Hovland (Faglærer) - Åse Elisabeth Vagli (Faglærer) - Anne Kristin Bruns (Faglærer) - Torhild Reidun Øvestad Rosell (Faglærer) - Linda Elisabeth Bjørknes (Faglærer) - Reidar Scott Østerhaug (Faglærer) Læringsutbytte Kunnskaper Studenten skal ha kunnskaper om barn og unges oppvekstmiljø, med tanke på at de skal utvikle en helhetlig forståelse av muligheter og begrensninger for en god oppvekst. Studenten skal ha tilegnet seg forståelse for den historiske utviklingen i syn på barn og barndom. Studenten skal ha en oversikt over sosialpedagogikkens historie, teori og metode, samt kunnskap om barnevernspedagogens arbeidsfelt. Studentene skal ha forståelse for forskjellen mellom vitenskapelig psykologi og generell menneskekunnskap. Studentene skal ha tilegnet seg kunnskap om psykologiske begreper knyttet til menneskets atferd og indre opplevelser. Studentene skal ha inngående kunnskap om begreper og fenomener innenfor utviklingspsykologi og sosialpsykologi. Studentene skal ha utviklet forståelse av sammenhengen mellom stress og helse, og ha kunnskap om psykiske lidelser og forstyrrelser. Studentene skal ha tilegnet seg grunnleggende forståelse for den vitenskapelige sosiologiske tenkemåte Studentene skal ha tilegnet seg kunnskap om sosiologiske perspektiv og begrep knyttet til forståelsen av mennesket i samfunnet og forholdet mellom mennesker. side 1

2 BBA160_1 - Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Studentene skal ha tilegnet seg sosialantropologisk kunnskap som er nødvendig i forståelsen av sosialpedagogisk arbeid i et flerkulturelt samfunn. Ferdigheter Studentene skal kunne anvende og reflektere over sosialpedagogiske, psykologiske, sosiologiske og sosialantropologiske fagbegrep og teorier som er relevant for barn og unges utvikling og forståelsen av deres oppvekstvilkår i et samfunn. Studentene skal kunne anvende de ovennevnte fagenes sentrale kunnskap for å analysere barn og unges individuelle og sosiale problemer og kunne sette disse inn i en samfunnsmessig kontekst. Studentene skal ha innsikt i hvordan barn, unge og deres familier kan løse sine problemer og utfordringer, både gjennom mobilisering av egne og omgivelsenes ressurser. Studenten skal kunne beskrive, analysere og vurdere kvaliteten av oppvekst- og samfunnsmessige forhold, med tanke på å sette inn forebyggende tiltak/tidlig intervensjon. Studentene skal ha tilegnet seg kunnskap og innsikt om sentrale faglige tilnærminger og begrepsapparat for å bli i stand til å integrere disse i en reflekterende orientering til det barnevernfaglige feltets yrkesutøvelse. Generell kompetanse Studentene skal være i stand til å reflektere over seg selv, sine handlinger, indre opplevelser, holdninger og verdier. Studentene skal kunne reflektere fordomsfritt over andre menneskers handlinger og opplevelser og bakgrunnen for dem. Studentene skal ha utviklet et ressursperspektiv på andre mennesker, særlig i møte med barn og unge. Studentene skal ha tilegnet seg kunnskap om og forståelse av de ressursene, mulighetene og utfordringene som finnes i tverrkulturelle møter. Innhold Emnet vil ved hjelp av sosialpedagogiske, psykologiske, sosiologiske og sosialantropologiske perspektiv søke å gi en helhetlig beskrivelse av barn og unges utvikling og oppvekstmiljø. Det vil legges vekt både på individets personlige og sosiale utvikling. side 2

3 Emne BBA160_1, BOKMÅL, 2012 HØST, versjon 08.aug :16:55 Tema: Sosialpedagogikk - oppvekstmiljø/ oppvekstvilkår og forebyggende tiltak - sosialisering (bl.a. omsorg, oppdragelse og dannelse) - sosialt nettverk og sosiale relasjoner - barne- og ungdomskultur og lekens betydning for sosial utvikling - barnesyn - barnevernpedagogen i samfunnet Tema: Psykologi - Tenkning, emosjoner, motivasjon - Læring, personlighet og intelligens - Utvikling i barne- og ungdomsårene - Stress, krise, sykdom og helse, psykiske lidelser - Sosial påvirkning og sosiale oppfatninger - Aggresjon og prososial atferd, kommunikasjon og makt Tema: sosiologi og sosialantropologi - Strukturperspektiv og konfliktperspektiv. - Individperspektiv og situasjonsforstående perspektiv. - Integrasjon og desintegrasjon - Kommunikasjon - Makt - Sosial klasse og ulikhet - Etnisitet og kultur Arbeidsformer Forelesninger, seminarer, arbeid i grupper og selvstudium. side 3

4 BBA160_1 - Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Forkunnskapskrav Ingen Eksamen/vurdering Vekt Hjelpemidler Skriftlig eksamen 1/1 Ingen hjelpemidler tillatt. Konsekvenser av ikke bestått eksamen innen utsatt eksamen: Dersom studenter ikke har bestått eksamen senest ved utsatt eksamen, innebærer dette at studenten må ta ny eksamen i emnet sammen med etterfølgende kull. Studentene må følge det pensum og opplegg for eksamen som gjelder for det nye kullet. Studenten kan selv velge å følge undervisning i eksamenssemesteret med mindre det er gjort vesentlige endringer i emnet. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Innlevering av to skriftlige gruppearbeidskrav, Innlevering av ett skriftlig individuelt arbeidskrav, 75% obligatorisk nærvær på seminarene, 75% obligatorisk deltakelse i gruppenes framlegg i seminarer Obligatorisk(e) undervisningsaktivitet(er) som må være bestått før studenten kan gå opp til eksamen: Skriftlige oppgaver 1. Innlevering av to skriftlige gruppearbeidskrav med vektingsuttrykk bestått/ikke bestått. Omfang på hver oppgave er 3000 ord (+/-10%).Hver student må delta i arbeidet med minst 75% arbeid. Studenter med innsats under 25% må skrive eget individuelt arbeidskrav på 2000 ord. Tema for oppgaven blir definert av emneansvarlig og må godkjennes av seminarlærer. 2. Innlevering av ett skriftlig individuelt arbeidskrav med vektingsuttrykk bestått/ikke bestått. Omfang 2000 ord (+/-10%). Seminarer 1. Det er 75% obligatorisk nærvær på seminarene. Studenter som har fravær ut over 25% i seminarene må skrive eget individuelt skriftlig arbeidskrav på 2000 ord. Tema for oppgaven blir definert av emneansvarlig og må godkjennes av seminarlærer. 2. Det er 75% obligatorisk deltakelse i gruppenes framlegg i seminarer. Studenter som har fravær ut over 25% i gruppearbeidet, må skrive eget individuelt arbeidskrav på 2000 ord. Tema for oppgaven blir definert av emneansvarlig og må godkjennes av side 4

5 Emne BBA160_1, BOKMÅL, 2012 HØST, versjon 08.aug :16:55 seminarlærer. Alle obligatoriske krav må være bestått senest 14 dager før skoleeksamen, for at studenten kan gå opp til eksamen. Åpen for B-BARNEV Emneevaluering Emnet evalueres i tråd med fakultetets retningslinjer og plan for dette. Litteratur Det tas forbehold om enkelte justeringer i litteratur/pensum. Eventuelle justeringer publiseres på Its learning senest innen semesterstart. Sosialpedagogisk litteratur Fauske, H. og Øia, T Oppvekst i Norge, Andre utgave. Abstrakt Forlag, Oslo. Kap. l, 4, 5, 7 (133 sider) Gjertsen, P-Å., 2010: Sosialpedagogikk, forståelse, handling og refleksjon. Fagbokforlaget, Bergen. Kap. 1-5, 7 (182 sider) Madsen, B. 2006: Sosialpedagogikk. Universitetsforlaget, Oslo. Kap.: Innledning, 1, 2, 3 og 4. (114 sider) Ruud, E.B., 2010: Jeg vil også være med! Lekens betydning for barns trivsel og sosiale læring i barnehage. Cappelen Akademiske Forlag, Oslo. Del I (75 sider) Sommer, D. 2003: Barndomspsykologi. Hans Reitzel Forlag, København. Kap (156 sider) Kompendium: Det kongelige barne- og familiedepartementet, Rundskriv Q-25/2005 Barnevernet og det forbyggende arbeidet for barn og unge og deres familier. (27 sider) Guldbrandsen, Liv Mette (red.) 2006: Oppvekst og psykologisk utvikling. Universitetsforlaget, Oslo. (s.50-71) (22 sider). - Hellesnes, Jon 1975: Sosialisering og teknokrati. Gyldendal, Oslo. I. Innleiing (side 13-23) (11 sider) - Klefbeck, Johan og Ogden, Terje 2003, 2. utgave: Nettverk og økologi, problemløsende arbeid med barn og unge. Universitetsforlaget, Oslo. (s ) (3 sider) side 5

6 BBA160_1 - Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø - Skjervheim, Hans: Eit grunnproblem i pedagogisk filosofi. Artikkel i Skjervheim (1996) Deltakar og tilskodar og andre essays. Aschehoug, Oslo. (16 sider) Psykologisk litteratur Helgesen, L.A. (2011). Menneskets dimensjoner. 2.utgave. Høgskoleforlaget. Kap. 1-5, 8-14 (365 sider) Evenshaug, O. og Hallen, D. (2000). Barne- og ungdomspsykologi. 4.utgave. Gyldendal Akademisk. Kap. 1-2, 6, 9-15, 17, 19. (246 sider) Sosiologisk og sosialantropologisk litteratur Litteratur til disse temaene vil foreligge ved oppstart. side 6