Hvorfor simulering ikke kan erstatte praksis

Transkript

1 Hvorfor simulering ikke kan erstatte praksis Knut Astad, seniorrådgiver Høgskolen Betanien, torsdag 18. juni 2015

2 Generelt EØS-avtalen artikkel 30 For å lette adgangen til å starte og utøve virksomhet som arbeidstager og selvstendig næringsdrivende skal avtalepartene treffe de nødvendige tiltak, som fastsatt i vedlegg VII, for gjensidig godkjennelse av diplomer, eksamensbevis og andre kvalifikasjonsbevis og samordning av de bestemmelser som avtalepartene har gitt ved lov eller forskrift om adgangen til å starte og utøve virksomhet som arbeidstager og selvstendig næringsdrivende. Vedlegg VII direktiv 2005/36/EF 2

3 Historikk Direktiv 77/452/EØF Direktiv 89/549/EØF Direktiv 2001/19/EF Direktiv 2005/36/EF Direktiv 2013/55/EU (ennå ikke en del av EØS-avtalen) 3

4 Om direktiv 2005/36/EF Godkjenningsordninger: Generell ordning for godkjenning av kvalifikasjonsbevis Godkjenning som følge av yrkeserfaring Godkjenning som følge av minstekrav til utdanning Nytt: Godkjenning som følge av felles opplæringsprinsipper Beskrivelse av kunnskaper og ferdigheter etterfulgt av krav til organisering og innhold Minimumsbestemmelser Vedleggene er like forpliktende som hovedteksten, men lettere å endre ved at Europakommisjonen har fått delegert fullmakt 4

5 Modernisering av direktiv 2005/36/EF Sykepleier Krav til enten 12 år eller 10 års allmenn skolegang før start på opplæringen (artikkel 31 nr. 1) Minst tre år og 4600 timers opplæring, kan vises ved ECTS (artikkel 31 nr. 3) Noe endringer i artikkel 31 nr. 4, 5 og 6 Ny bestemmelse i artikkel 31 nr. 7 krav til "læringsutbytte" minimum at anvende følgende kompetencer, uanset om uddannelsen er taget på et universitet, ved en højere læreanstalt på et tilsvarende anerkendt niveau eller på en erhvervsskole eller gennem et erhvervsfagligt uddannelsesprogram inden for sygepleje. Vedlegget er ikke endret Europakommisjonen har fått delegert adgang til å endre vedlegg V til direktivet, med henblikk på å tilpasse det til de vitenskapelige og tekniske fremskritt 5

6 Teori artikkel 31 nr. 3 og 4 Artikkel 31 nr. 3 den teoretiske delen skal utgjøre minst en tredjedel av studietiden 1200 timer Teori må være veiledet undervisning Artikkel 31 nr. 4 definerer teori: Ved teoretisk uddannelse forstås den del af sygeplejerskeuddannelsen, hvor sygeplejeeleverne opnår den faglige viden og de faglige færdigheder og kompetencer, der kræves i henhold til stk. 6 og 7. Uddannelsen skal forestås af lærere i sygepleje og andre kompetente personer på universiteter eller højere læreanstalter på et tilsvarende anerkendt niveau eller på erhvervsskoler eller gennem erhvervsfaglige uddannelsesprogrammer inden for sygepleje 6

7 Praksis artikkel 31 nr. 3 og 5 Artikkel 31 nr. 3 minst halvparten av studietiden skal foregå i praksis 2300 timer Artikkel 31 nr. 5 definerer praksis: Ved klinisk uddannelse forstås den del af sygeplejerskeuddannelsen, hvor sygeplejeeleverne som en del af en gruppe og i direkte kontakt med raske eller syge enkeltpersoner og/eller grupper lærer at planlægge, yde og vurdere den samlede sundheds- og sygeplejeindsats, der er behov for, på grundlag af den viden og de færdigheder og kompetencer, de har tilegnet sig... 7

8 Praksis artikkel 31 nr. 5 forts. Skal lære å arbeide i grupper og hvordan en gruppe kan ledes hvordan generell sykepleie skal organiseres, herunder helseundervisning for enkeltpersoner og små grupper, innenfor helseinstitusjonen eller i samfunnet. Utdanningsarenaer: sykehus og andre helseinstitusjoner og i samfunnet, under tilsyn av sykepleielærere, andre kvalifiserte sykepleiere og annet helsepersonell 8

9 Kompetansekrav artikkel 31 nr. 6 (noe endret) a) tilstrekkelige kunnskaper om de vitenskaper som alminnelig sykepleie er basert på, b) kunnskap om yrkets art og etikk og om de allmenne prinsipper for helse og sykepleie c) Tilstrekkelig klinisk erfaring, bør tilegnes under tilsyn av kvalifisert sykepleiepersonell d) Evne til å delta i den praktiske utdanningen av helsepersonale og erfaring i samarbeid e) Erfaring i å samarbeide med annet helsepersonell 9

10 Kompetansekrav artikkel 31 nr. 7 (ny) a) Benytte den aktuelle teoretiske og kliniske viten, planlegge, organisere og gjennomføre b) Effektivt samarbeid med annet helsepersonell c) Hjelpe enkeltpersoner, familier og grupper til en sunn livsstil og selvpleie på grunnlag av kunnskaper ervervet etter nr. 6 d og e d) Selvstendig iverksette livsbevarende akutte tiltak og kunne gjennomføre tiltakene i krise- og katastrofesituasjoner e) Selvstendig kunne gi råd, veilede og støtte de som har behov for pleie f) Selvstendig sikre kvaliteten på sykepleien og kunne evaluere 10

11 Kompetansekrav artikkel 31 nr. 7 (ny) g) Kommunisere profesjonelt med og samarbeide med annet helsepersonell h) Analysere kvaliteten av pleien med formål på å forbedre egen utøvelse av yrket 11

12 Vedlegg V Opplæringsprogram A. Teoretisk undervisning a. Sygepleje: Faglig orientering og erhvervsetik Almene principper for sundheds- og sygepleje Principper for sundheds- og sygepleje inden for: almen medicin og medicinske specialer almen kirurgi og kirurgiske specialer barnepleje og pædiatri barselshygiejne og pleje af moder og barn mental hygiejne og psykiatri geriatrisk pleje og geriatri 12

13 Vedlegg V Opplæringsprogram b. Basisfag: Anatomi og fysiologi Patologi Bakteriologi, virologi og parasitologi Biofysik, biokemi og radiologi Diætetik Hygiejne: profylakse sundhedslære Farmakologi 13

14 Vedlegg V Opplæringsprogram B. Klinisk undervisning Sundheds- og sygepleje inden for: almen medicin og medicinske specialer almen kirurgi og kirurgiske specialer barnepleje og pædiatri barselshygiejne og pleje af moder og barn mentalhygiejne og psykiatri geriatrisk pleje og geriatri hjemmepleje 14

15 Vedlegg V Opplæringsprogram c. Sociale fag: Sociologi Psykologi Administrationsprincipper Undervisningsprincipper Sociallovgivning og sundhedslovgivning Erhvervets juridiske aspekter 15

16 Vedlegg V Opplæringsprogram Klinisk undervisning Undervisningen i ét eller flere af disse fag kan ske inden for eller i forbindelse med de øvrige fag. Den teoretiske undervisning skal være afpasset efter og samordnet med den kliniske undervisning, således at de kundskaber og færdigheder, der er omhandlet i dette bilag, kan erhverves på fyldestgørende måde. 16

17 Konsolidert versjon av direktivet (ikke offisiell versjon) 17