Velkommen som student på Varden skole

Transkript

1 Velkommen som student på Varden skole På Varden skole er vi ca 350 elever fra 1.-7.klasse og ca 50 ansatte som alle ønsker dere hjertelig velkommen til å ha praksisopplæring hos oss skoleåret I dette heftet vil du finne informasjon om det vi tenker er viktig for dere som studenter å kjenne til når dere skal være sammen med oss i vår daglige virksomhet. Litt om skolen: o Hvem er vi? o Undervisningstider o Møtestruktur og samarbeidsarenaer Skolens verdigrunnlag o skolens læringssyn o skolens læringsmiljø Skolens satsingsområder Skolens ordensregler Retningslinjer for "inspeksjonene" ved Varden skole Skolens forventninger til studenter i praksisopplæring Vi gleder oss til å ha dere med i læringsarbeidet ved Varden skole! Bergen kommunes visjon Kompetanse for alle i mulighetens skole Varden skolens visjon

2 Litt om skolen Ledelsen rektor: Bjørg Wangen avdelingsleder 1.-4.trinn Edle Hope avdelingsleder 5.-7.trinn Tore Johansen avdelingsleder SFO Helge Laastad konsulent og bibliotekar Hanne Marie Lilleheie konsulent Mona Førde-Håvardstun Praksislærere Rebekka Valhammer kontaktlærer trinn 1 Marianne Eikeland kontaktlærer trinn 5 Thomas Grundt kontaktlærer trinn 4 og 6 Varden skole er en barneskole med to - tre elevgrupper på hvert trinn. Lærerne på Varden er organisert i team tilknyttet hvert sitt klassetrinn. De flesete assistentene på Varden har kombinerte stillinger, og er både SFOassistenter og skoleassistenter. Vi har tre ansatte på renhold, og vi har vaktmester.. Undervisningstider, skoleåret Svømmeundervisning trinn 4 mandag, i regi av Svøm Bergen på Ortun skole og trinn 7, fredag på Ortun skole, med trinnlærer Leksehjelp for 5.-7.trinn, onsdag og torsdag etter undervisning med trinnlærere

3 Møtestruktur og samarbeidsarenaer Utviklingstid Hver tirsdag fra møtes vi for å arbeide med pedagogisk utvikling og kompetanseheving. Innholdet på disse møtene er knyttet opp mot skolens satsingsområder. Program for utviklingstiden finner man Skolens plan for bruks av planleggingsdager og utviklingstid Hver onsdag har vi avdelingsmøter fra kl Da samles lærerne i storteam (1-4 og 5-7) sammen med sin avdelingsleder erfaringsutveksling, pedagogiske diskusjoner og refleksjon. Møter å kjenne til Informasjonstid Hver torsdag kl møtes vi på personalrommet til informasjon. Et notat fra dette møtet legges umiddelbart ut på It s learning i faget Personalrommet på Varden Trinnsamarbeid Hvert trinn har to timer trinnsamarbeid hver uke. Tidspunktet for disse møtene varierer noe fram trinn til trinn, men møtetiden er timeplanfestet. I løpet av uken er det også satt av 30 min til samarbeid mellom kontaktlærere og assistenter på trinnet. Kontaktlærertime Hver kontaktlærer har en timeplanfestet kontaktlærertime hver uke. Denne timen brukes blant annet til kontakt med elvenes foresatte. Samarbeidstid assistenter Hver torsdag i 4.time møtes alle assistentene til samarbeidsmøte om innhold, organisering og utvikling av skolefritidsordingen ved skolen. Avdelingsleder for SFO leder møtene. SFO er en viktig del av skoledagen for elevene på de laveste trinnene. Derfor er rektor eller avdelingsleder for 1.-4.trinn er med på møtene. På den måten legger vi til rette for god og nødvendig informasjonsflyt mellom skole og SFO. Samarbeid assistent/kontaktlærer Skoleassistentene skal assistere lærerne i undervisningen og elevene i læringsarbeidet. Det forutsetter at assistene får informasjon om innhold og organiseringen av undervisningen og kunnskap om elever som eventuelt trenger ekstra støtte. Det er satt av 30 minutter i uken til samarbeidet mellom kontaktlærere og assistenter på trinnet. Samarbeidstiden er timeplanfestet.

4 Møter å vite om Administrasjonsmøte Mandag Rektor, avd ledere skole/sfo,,konsulenter, ledende renholder, vaktmester Ledermøte Onsdag fredag og Rektor, avd ledere skole/sfo (pedagogiske ledelse, elevsaker ol) Sammen for kvalitet Elevråd Medbestemmelsesmøte Møte i arbeidsmiljøgruppen Skolens utviklingsgruppe (lederteamet og to lærere) deltar på fire heldagssamlinger i regi av kommunen, og har fire møter på skolen i løpet av året Første torsdag i mnd trinn Rektor, avd leder, tillitsvalgt og klubbstyremedlem har 10 møter i løpet av skoleåret Rektor, tillitsvalgt, verneombud og renholdsleder har to møter hvert halvår. Spesialpedagogisk team Migrasjonspedagogisk team Besøksdag PPS Tverrfaglig tieam Avd ledere, logoped, spesialpedagog, PPS-kontakt og rektor er med i teamet og har møter hver 14.dag. Teamet består av spesialpedagogisk team + ansvarlig lærer for særskilt norskopplæring. Migrasjonspedagogisk team har møter to ganger hvert halvår. Skolens PPT-kontakt kommer på skolen hver 2.onsdag for å besøke klassene bl a for å observere elever som er meldt opp til PPS via spes ped teamet. Avd leder, lærer, helsesøster, skolelege, PPS, barnevern, og ev foresatte møtes hver mnd. Her drøftes saker tverrfaglig.

5 Skolens verdigrunnlag Skolens læringssyn Skolen er opprettet for målrettet og systematisk læring. Læring og undervisning er ikke det samme. Kunnskaper om effektiv læring tilsier at den som skal lære må selv være aktiv i læringssituasjonen og ha et behov for å lære. Varden skole bygger sin pedagogiske praksis på et sosialkonstruktivistisk læringssyn. Vi ønsker at Varden skal være en lærende skole som legger til rette for at elever og ansatte skal delta i ulike praksisfellesskap og slik få oppleve utvikling i samhandling med andre. Skolens læringsmiljø På Varden skole vil vi at alle elever være en del av et godt og inkluderende læringsmiljø som fremmer deres psykososiale og faglige utvikling. Vi vil ha et et læringsmiljø som preges av lærelyst, motivasjon og mestiring. Tilpasset opplæring skal være et gjennomgående perspektiv for hele skolens virksomhet. På Varden skal vi ha "blikk for den enkelte" og fremme læring hos alle gjennom å møte elevene med tydelige forventninger, ulik krav, varierte arbeidsmåter og fleksible organiseringsformer.

6 Skolens satsingsområder Kommunalavdeling for barnehage og skole legger gjennom sin fireårige utviklingsplan Sammen for kvalitet - læring» føringer for satisngsområdene i bergensskolen. Læringskompetanse for fremtiden - Standard for praksis i bergensskolen Standarden identifiserer god kvalitet i læringsarbeid fundert på et sosialkonstruktivistisk læringssyn. Eleven erfarer og konstruerer egen kunnskap i samspill med andre og gis rom for dybdelæring og vekst. Læring i det 21. århundre preges av evnen til å inngå som aktiv i nye sosiale og faglige fellesskap, til å utvikle ny kunnskap sammen med andre og til å medvirke og påvirke i nye sammenhenger. Denne prosessen preges av god kommunikasjon gjennom et rikt utvalg av digitale og menneskelige ressurser. Trygge læringsfellesskap kjennetegnes av mangfold, toleranse og gode relasjoner mellom elever og voksne. Alle opplever motivasjon og mestring og får tro på seg selv. Eleven Er aktiv i egen læring og reflekterer om læringen sammen med andre. Forstår aktuelle mål og deltar i utformingen av egne læringsmål. Bruker sin kreativitet og søker utfordringer i læringen. Vurderer sammenhengen mellom egne læringsstrategier og resultater. Læreren Legger til rette for at alle elever blir målrettede og aktive. Planlegger, gjennomfører og vurderer læringsprosesser med utgangspunkt i kompetansemålene. Reflekterer sammen med elevene om sammenhengen mellom læringsmål, læringsstrategier og læringsresultat. Tilpasser opplæringen til elevenes ulike erfaringer og forkunnskaper og gir utfordringer som fremmer vekst. Videreutvikler læringsarbeidet ved å evaluere sammenhengen mellom egen praksis og elevenes læringsresultater. Bidrar til økt faglig fellesskap og skoleutvikling gjennom en god delingskultur. Ledelsen Tar ansvar for at skolen har få og presise mål og milepæler for utviklingsarbeid med utgangspunkt i skolens ståsted. Tar initiativ til og leder gode og inkluderende utviklingsprosesser i personalet. Modellerer god praksis. Reflekterer over elevenes læring sammen med lærerne. Sikrer sammenheng mellom elevenes læringsarbeid, lærernes praksis, skolens utviklingsplaner og lokale og nasjonale føringer. Bruker evidens, relevant forskning og teori for å videreutvikle skolens læringsarbeid. Analyserer elevresultater, følger systematisk opp med tiltak og evaluerer sammen med lærerne.

7 Arbeidet med satisingsområdene skal konkretiseres på den enkelte skolen gjennom Skolens handlingslan og Skolens tiltkasplan. Handlingsplan for Varden skole på bakgrunn av analyse av ståsted jan 2017 Mål Indikatorer Hva er ønsket tilstand? Kritiske suksessfaktorer Hva må være på plass for å nå målet? Ytelses/ Driverindikatorer Hva gjør vi videre? Dokumentasjon Hva kan dokumentere utvikling? Læringskompetanse for det 21. århundremålrettede og medvirkende elever Eleven er aktiv i egen læring og reflekterer om læringen sammen med andre. Kjennetegn på gode læringsprosesser: Målorientering Aktive og medvirkende elever Verdsettende vurdering for læring Læringssamtalen brukes hver dag på alle trinn, og alle jobber sammen med læringsvenner Lærerne forteller om når, hvordan og hvorfor de bruker læringssamtalen som metode Vi gjennomfører lærende møter om målorientering, elevaktivitet og vurdering for læring i skolens utviklingstid, på storteam og på trinnmøter. Vi snakker om læring på ulike måter sammen med elevene på alle trinn hver dag Vi bruker vurderingskriterier på en læringsfremmende måte Vi snakker om læring på alle foreldremøter og i utviklingssamtaler på alle trinn Tellinger: Resultater på nasjonale prøver på trinn 5 og 8 (avgivertall) viser at vi når kommunens standard. Kartleggingsprøvene viser resultater som er bedre enn kommunens standard med betydelig antall færre elevsvar i bekymringssonen enn 15 %. Det betyr blant annet å sikre jevnere resultater. Elevundersøkelsen viser at elevene opplever å værer mer delaktig i å vurdere eget skolearbeid, og at de får råd av lærerne om hvordan de kan få bedre læringsresultater. Foreldreundersøkelsen viser en flere foreldre opplever å vite mer om skolen og er fornøyde med barnas skoletilbud.. Fortellinger:

8 Skolen kjennetegnes av en felles praksis i læringsarbeidet Vi skolevandrer på målretting, elevaktivitet og læringsfremmende vurdering Elever kan fortelle om bruk av læresamtaler og læringsvenn Elevene kan snakke om sin egen læring, hvordan de lærer og hva de selv må gjøre for å lære. Lærere og ledelse forteller om lærende møter med gode refleksjoner om elevenes læring. Lærere opplever at innholdet i skolens utviklingstid har sammenheng med og er viktig i forhold til deres læringsledelse i møte med elevene. Lærere og ledere kan fortelle om tydelige sammenhenger mellom planverk, innhold i utviklingstid og praksis i læringsrommene. Rektor vil si mer om dette i et møte med dere ved oppstart av praksisopplæringen på Varden

9 Ordensregler for Varden skole Varden skole er en arbeidsplass for mange barn og voksne. Kunnskap og vennskap hånd i hånd, forutsetter at vi må ha regler som alle kan følge. De skal si noe om hvordan vi skal oppføre oss og hvilke tiltak som blir satt i verk ved brudd på reglene.(jf. oppl.loven. 2-9) På Varden skole er vi gode venner, vi tar hensyn til hverandre og viser respekt for medelever og voksne. Derfor bruker jeg et vennlig språk uten banning og skjellsord ødelegger jeg ikke andres lek er mobbing og plaging forbudt følger jeg beskjeder fra de voksne på skolen sier jeg fra til en voksen hvis jeg blir plaget eller ser andre bli plaget lar jeg andres eiendeler være i fred viser jeg nettvett Vi er på skolen for å lære Derfor kommer jeg presis til timene har jeg med meg utstyret jeg trenger jobber jeg konsentrert med arbeidet mitt gjør jeg leksene til rett tid forstyrrer jeg ikke undervisningen eller medelever På Varden skole vil vi ha det trygt og godt Derfor passer jeg godt på skolens utstyr ute og inne er jeg ute i pausene og oppholder meg på skolens område er jeg med på å holde orden i klasserom og garderobe lar jeg snop og penger ligge hjemme lar jeg mobiltelefon og lignende utstyr ligge avslått i sekken ønsker de voksne at jeg venter med å sykle til skolen til jeg begynner på 5.trinn parkerer vi syklene våre i sykkelstativene har jeg ikke med meg farlige gjenstander på skolen sykler jeg ikke på skoleplassen før kl er bruk av tobakk og rusmidler ikke tillatt For å fremme et positivt læringsmiljø og redusere uønsket elevadferd, arbeider skolens personale systematisk, kontinuerlig og målrettet med forebyggende tiltak.

10 Tiltaksplan ved brudd på ordensreglene Skolens generelle konsekvensrekke samtale voksen- elev foreldre kontaktes elev og eventuelt ansatt har samtale med skolens ledelse elev og foreldre innkalles til møte med skolens ledelse andre instanser kontaktes (PPT, BUP, reiselærertjenesten, barnevern, tverrfaglig team etc) Skolen har som prinsipp at problemer løses på lavest mulig nivå. Alle må vite når saken skal meldes videre, og hvem de skal henvende seg til hvis saken må løftes. Når hjemmet skal kontaktes av voksne på skolen kan det skje på følgende måter Eleven ringer hjem og forteller hva som har skjedd. Eleven skriver selv ned det som har skjedd, og leverer dette hjemme for underskrift Ansatt kontakter hjemmet. Eleven forteller hjemme hva som har skjedd. Foresatte melder tilbake til skolen det de har fått vite. Ved gjentatte reglebrudd skal hjemmet ha skriftlig beskjed. Skolens ledelse informeres, kaller inn til samtale med elev og sender brev med hjem. Slik oppfører jeg meg Jeg bruker et vennlig språk uten banning og skjellsord. Jeg ødelegger ikke andres lek. Jeg er ute i pausene og oppholder meg på skolens område. Jeg følger beskjeder fra de voksne på skolen. Jeg forstyrrer ikke undervisningen eller medelever. Jeg lar andres eiendeler være i fred. Konsekvenser ved regelbrudd "Påminnelse"/ tilsnakk, evt. Samtale (involvert voksenperson) Hjemmet kontaktes (involvert voksenperson) Ved gjentatte regelbrudd skal hjemmet ha melding i eget brev (lærer) Utestengning fra friminutt (lærer/avd.leder/rektor) Utvisning fra enkelttimer etter lærers vurdering eller resten av dagen etter rektors avgjørelse. Jeg er på skolen for å lære Jeg kommer presis til timene. Konsekvenser ved regelbrudd Ved gjentatt forsentkomming til skolen/timene kan konsekvensen bli å måtte ta igjen tiden utenom ordinær

11 Jeg jobber konsentrert med arbeidet mitt. Jeg gjør leksene til rett tid. skoletid. (lærer) Arbeid som blir forsømt pga uro, bråk forsentkomming til timene el., kan tas igjen på skolen ut over ordinær skoletid eller hjemme. Foreldrene kontaktes.(lærer) På Varden skole vil vi ha det trivelig Konsekvenser ved regelbrudd Jeg passer godt på skolens utstyr ute og inne. Jeg er med på å holde orden i klasserom og garderobe. Tap av skolebøker erstattes (lærer/avd.leder) Ved forsøpling og tilgrising må du rydde etter deg (skolens personale) Barn og foreldre kan gjøres ansvarlig for ting som blir ødelagt (avd.leder/rektor) Barn må være med på å reparere det som blir ødelagt (skolens personale) Jeg lar snop og penger ligge hjemme. Jeg lar mobiltelefon ligge avslått i sekken. Påminnelse, tilsnakk (skoles personale) Beslaglegges, gis tilbake til elev ved skoledagens slutt (skolens personale) Jeg sykler ikke på skoleplassen før kl Påminnelse, tilsnakk (skolens personale) Ved gjentatte regelbrudd skal hjemmet ha melding i eget brev (lærer) Forbud Mobbing er forbudt. Konsekvens ved regelbrudd Skolens ledelse informeres og tar kontakt med hjemmet umiddelbart. (Se egne tiltak) Videre vurderes utestenging fra friminutt. (avd.leder/rektor) Foreldre henter eleven.(rektor) Bruk av tobakk og rusmidler ikke tillatt. Skolens ledelse informeres og tar kontakt

12 med hjemmet. Jeg har ikke med meg farlige gjenstander på skolen. Gjenstand beslaglegges, skolens ledelse informeres og tar kontakt med hjemmet Jeg kaster ikke snøball. Melding med hjem. (skolens personale) Ved gjentagelse kalles elev og foreldre inn til møte med skolens ledelse. Med mobbing eller plaging, forstår vi psykisk og/eller fysisk vold rettet mot et offer, utført av enkeltpersoner eller grupper. Mobbing forutsetter et ujevnt styrkeforhold mellom offer og plager, og at episodene gjentas over tid. Fysisk plaging, utestenging og erting er de vanligste former for mobbing (jf ZERO). Prosedyre ved mobbing (jf opplæringsloven 9a-3) Alle henvendelser om mobbing skal meldes skriftlig til ledelsen. Saken drøftes med rektor. Foresatte informeres. Enkeltvedtak med tiltak og oppføling utformes og signeres. Retningslinjer for "inspeksjonene" ved Varden skole Den gode utelærer er på plass i tide bruker vest, er synlig ser elevene, er imøtekommende og viser interesse for elevenes aktiviteter henvender seg til elever som er alene (Setter i gang aktiviteter rundt elever som er sosialt utenfor) beveger seg rundt på utearealet, og er der elevene er beveger seg mot områder som ser utsatte ut, gjør seg synlig tar kontakt lytter til elever som tar kontakt og tar dem på alvor gjennom anerkjennelse og bekreftelse av opplevde situasjoner holder et ekstra øye med elever en vet kan havne i kjedelige situasjoner setter og håndhever grenser på en måte som gjør at elevene føler seg ivaretatt stopper konflikter skjermer elever som opplever negativ adferd fra andre

13 Utelærerne rammer inn friminuttene Skolens forventninger til studenter i praksisopplæring Du skal være en god rollemodell for elevene våre derfor er det viktig at du opptrer som en tydelig voksen viser en positiv og inkluderende holdning til elever, medstudenter og skolens personale møter i god tid før undervisingen tar til møter presis til møter tar ansvar og holder avtaler er forberedt til undervisnignen er med på å holde orden på skolens fellesområder lar mobilen ligge når du er sammen med elevene henger fra deg yttertøy i garderoben Vi gleder oss til å ha dere med i læringsarbeidet ved Varden skole!