Rettleiing nytilsette lærarar. Møre og Romsdal Fylkeskommune. Handbok i rettleiing av nytilsette lærarar / ny som lærar
|
|
- Sivert Løkken
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Rettleiing nytilsette lærarar Møre og Romsdal Fylkeskommune Handbok i rettleiing av nytilsette lærarar / ny som lærar Fylkesutdanningssjefen Side1
2 Innhald Innleiing... 3 Målgruppe... 3 Innhald i rettleiinga... 3 Skoleeigarrolla fylkeskommunen som system... 4 Skolen som arbeidsplass... 4 Den pedagogiske fellesskapen - pedagogiske og faglege utfordringar... 4 Kontakt- og faglæraren... 4 Organisering... 5 Rettleiaren... 5 Relasjonen mellom rettleiar og nytilsett... 6 Oppstart... 6 Rettleiingsperioden... 7 Avslutningssamtalen måloppnåing og vegen vidare... 7 Etikk... 8 Oppsummering program for introduksjon, rettleiing og oppfølging av nye lærarar / ny som lærar... 9 Målsettingsdokument Samarbeidsavtale mellom nytilsett / ny som lærar og rettleiar Side2
3 Innleiing På lik line med mange bransjar innafor privat og offentleg sektor vil skolen framover ha utfordringar med å sikre kvalitet i skolen og rekruttere arbeidskraft. Som ein del av vår kvalitetsplan og rekrutteringsstrategi innafor skolesektoren vil vi utvikle ei systematisk tilnærming til introduksjon, rettleiing og oppfølging av nytilsette. Dei næraste åra vil det bli ei vesentlig utskifting av lærarar i både grunnskolen og den vidaregåande skolen grunna stor aldersavgang. Vel 23 % av lærarane i den vidaregåande skolen i Møre og Romsdal er 60 år og eldre i 2011, og det er 170 lærarar og 61 skoleleiarar som er mellom 62 år og 67 år. I tillegg til å rekruttere nye lærarar og skoleleiarar blir det viktig for skoleeigar og skolane å leggje tilhøva best mogleg til rette for at nytilsette lærarar skal bli godt førebudd til den skolekvardagen som ventar dei. Som eit grunnlag for ei meir systematisk tilnærming til rettleiing og oppfølging av nytilsette lærarar har Kunnskapsdepartementet (KD) og KS inngått ein avtale om saman å arbeide målretta for at alle kommunar og fylkeskommunar skal tilby ei ordning med rettleiing av nytilsette og nyutdanna lærarar. Målgruppe I skolesektoren skal alle nytilsette få delta i eit program for introduksjon, rettleiing og oppfølging leiarar, lærarar, merkantilt personale og driftspersonale. For læraryrket i vidaregåande skole er rekrutteringa samansett; dei som kjem rett frå høgskole- og universitetsutdanning (lærarutdanning, fagleg utdanning m.m.). Dette er gruppa nyutdanna og nytilsette. Dei har gjerne gjennomført praktisk pedagogisk utdanning (PPU). dei med profesjonsutdanning frå høgskole-/universitet (helse-, ingeniørutdanning m.m.). Når dei startar i læraryrket har dei gjerne arbeidslivserfaring frå den profesjonen dei er utdanna i. Dei har oftast ikkje gjennomført PPU. dei med yrkesfagutdanning (fagbrev, fagskole, bransjeutdanning, faglærarutdanning m.m.). Når dei startar i læraryrket har dei arbeidslivserfaring frå det yrket dei er utdanna i. Dei har oftast ikkje gjennomført PPU. Møre og Romsdal fylkeskommune sin strategi for introduksjon, rettleiing og oppfølging av nytilsette lærarar i skolesektoren vil omfatte alle desse tre lærargruppene. Målgruppa femner om både aldersspreiing og erfaringsbakgrunn, noko som ein må ta omsyn til i rettleiinga. Innhald i rettleiinga Kjerneoppgåva til den nytilsette læraren vil vere undervisning og fagleg/pedagogisk arbeid i fellesskapet med andre lærarar, både på eigen skole og på tvers av dei vidaregåande skolane i fylket. For å sette dette læringsarbeidet i ein samanheng er det viktig å etablere rom for refleksjon over eigen praksis, det som skjer i klasserommet/verkstaden i møtet mellom elev og lærar. I tillegg må ein ha kunnskap om utdanningssektoren og skoleigarrolla i Møre og Romsdal. Side3
4 Innhaldet for introduksjon, rettleiing og oppfølging av nytilsette lærarar vil ha følgjande hovudtema; Kontakt- og faglæraren oppfølging av elevane i gruppa konflikthandtering kontakt med føresette utviklingssamtalar oppfølging av elevar Den pedagogiske fellesskapen - pedagogiske og faglege utfordringar refleksjon over eigen praksis i klasserommet/verkstaden, møte elev og lærar. fagdidaktikk læringsstrategiar, metodikk, læremiddel m.m. fagleg utvikling fagfora, fagnettverk elevvurdering og karaktersetting faglege tilbakemeldingar, utviklingsområde, fagsamtale klasse-/gruppeleiing organisering av undervisninga læreplanforståing og lokalt læreplanarbeid arbeidsplanar/vekeplanar samarbeid Skolen som arbeidsplass organisering og leiing organ for brukarmedverknad AMU, skoleutval, elevråd, skolemiljøutval, lokale OD-møte m.m. funksjonar i skolen rådgiving, karriererettleiing, kontaktlæraren, tillitseleven, helsetenesta, oppfølgingstenesta, spesialpedagogiske team o.a. skolekultur - skolen sine verdiar, pedagogisk plattform, haldningar, relasjonar, samarbeid, autonomi m.m. yrkesetikk etiske retningsliner, likeverd, respekt, personvern, samarbeid, medbestemming m.m. HMS tryggleik på arbeidsplassen, verkstaden og laboratoria, skole- og læringsmiljø m.m reglement ordensreglement, eksamensreglement, ikt- reglement, bibliotekreglement m.m. kompetanseutvikling - skolen sin kompetanseplan/-strategi bruken av digitale verkty Fronter, Skolearena, ndla, m.m. lokale og regionale samarbeidspartnarar samarbeid, hospitering, kompetanseutvikling m.m Skoleeigarrolla fylkeskommunen som system dei folkevalde organa, saksbehandling og vedtak fylkesadministrasjon, organisering funksjonar og tenester fylkeskommunen som tenesteprodusent plansystem, skolestruktur, tilbod, kvalitetsarbeid HMS arbeidsgjevarpolitikk fagopplæring organisering av oppgåver, yrkesopplæringsnemnda, opplæringskontor oppfølgingstenesta organisering og oppgåver samarbeidspartnarar PPT, NAV, partnarskap m.m. Side4
5 Organisering Rettleiing av nytilsette og nyutdanna lærarar er eit arbeidsgjevaransvar og skal vere forankra i fylkeskommunen si leiing på alle nivå. Skoleeigar har ansvar for at det vert lagt eit overordna system som tar omsyn til introduksjon, rettleiing og oppfølging av nytilsette, jf. fylkeskommunen sin arbeidsgivarpolitikk og introduksjonsprogram for nytilsette. Rektor har ansvaret for at nytilsette lærarar på eigen skole får nødvendig rettleiing og oppfølging. Rettleiinga skal begynne før skolestart. Dei som blir tilsett i løpet av skoleåret, skal ha oppstart innan 1 månad. Rettleiaroppgåver må løysast lokalt og nedfellast i arbeidsplan innafor årsverket med grunnlag i gjeldande arbeidstidsavtale 1. Det er rektor som tildeler rettleiingsoppgåver og vurderer ressursbehov på line med andre oppgåver. Tilsvarande gjeld for den som skal ta imot rettleiing. Rammene for og innhaldet i rettleiinga må vere avklåra mellom rektor, rettleiar og den som skal rettleiast, jf. og tabell 1. For den nye læraren er det viktigaste å få tilbakemelding på eiga undervisning. For rettleiaren vil difor kollegarettleiing vere sentralt. Ein vil leggje til grunn at med rettleiingssamtaler og oppfølging i klasserom/verkstad (m.a. observasjon) kan den pedagogiske rettleiinga ha eit samla omfang på omlag 30 timar i skoleåret. I tillegg kjem rettleiing som vert gitt elles i samband med organisering av skoleåret, jf. oppsettet i tabell 1. Den første introduksjonen til den nye læraren vil vere eit møte med skolen si leiing og rettleiaren før skolestart, slik at ein saman kan planleggje rammene for innhald, oppfølging og rettleiing gjennom skoleåret. Skoleeigar vil saman med skolane planlegge samlingar for rettleiarar og nye lærarar tidleg i 2. termin. Skoleeigar vil ha ansvar for innhaldet på slike samlingar. Rettleiaren Både samansetting av målgruppene og tema for rettleiing tilseier at rettleiaren er ein faglærar som kjenner godt eigen organisasjon og tilgjengelege brukarsystem, er trygg i eiga undervisning og i klasserommet, følgjer opp elevane sine, skolen og skoleeigar sine planar, reglement, kunnskap om skoleeigarsystemet elles, og er eigna for dei oppgåvene som rettleiing av nytilsette inneber. For å sikre ei kvalitativt god rettleiing vil ein gi tilbod om kompetanseutvikling. Slik etter- /vidareutdanning må då vere forankra i skolen sin kompetanseplan. Gjennom ordninga Veiledning av nyutdannede lærere gir lærarutdanningane tilbod om støtte til skoleeigarane sitt arbeid med oppfølging og rettleiing av nyutdanna med eiga rettleiarutdanning. Møre og Romsdal fylkeskommune har partnarskap med høgskolen i Volda og NTNU, og ein må difor vurdere desse institusjonane sine etter- /vidareutdanningstilbod. 1, sjå Side5
6 Relasjonen mellom rettleiar og nytilsett 2 I det følgjande kjem vi nærare inn på rettleiingsrelasjonen. Vi har delt han inn i tre fasa; oppstart, rettleiingsperioden og avslutning. Oppstart Oppstartsamtalen er det første formelle møtet mellom rettleiar og nytilsett og handlar om å etablere ein god rettleiingsrelasjon. Han skal skje før skolestart. Dei som blir tilsett i løpet av skoleåret, skal ha oppstart innan 1 månad. I oppstartsamtalen skal rettleiar og nytilsett inngå samarbeidsavtale, og dei skal gå gjennom og diskutere den nytilsette sine læringsmål. Utkast til desse skal vere formulert på førehand i målsettingsdokumentet. Utover dette bør rettleiar og nytilsett avtale korleis dei ønskjer at rammene for samtalane skal vere, samt gå gjennom dei etiske prinsippa som ligg til grunn for fylkeskommunen si rettleiingsordning for nytilsett lærar / ny som lærar. Den nytilsette sine læringsmål og målsettingsdokumentet Før første møte med rettleiar, skal den nytilsette i samarbeid med næraste leiar utforme individuelle læringsmål for rettleiingsperioden. Dette gjerast ved hjelp av Målsettingsdokumentet (sjå vedlegg). Målsettingsdokumentet tydeleggjer kva som er den nytilsette sine sterke sider og kva utfordringar den nytilsette står overfor. Det er formulert ei rekke spørsmål i målsettingsdokumentet. Det er viktig at den nytilsette og leiar diskuterar desse, og at dei saman formulerer 1 3 læringsmål for rettleiingsprosessen. Læringsmåla skal vere relevant, for den nytilsette sin arbeidskvardag og vere i tråd med fylkeskommunen sine behov og målsettingar. Samarbeidsavtale mellom nytilsett og rettleiar Samarbeidsavtalen er ramma for samarbeidet mellom rettleiar og nytilsett, og skal sikre at partane forstår kva som er forventa av deira deltaking i rettleiingsordninga i Møre og Romsdal fylkeskommune. Avtalen summerer opp målsettinga med rettleiingsordninga, partane sine roller og forpliktingar, rammer for omfang og gjennomføring, prinsipp om konfidensialitet og behov for jamnleg evaluering for å sikre at relasjonen fungerer. Begge partar skal signere samarbeidsavtalen (sjå vedlegg). Køyrereglar for samtalar I fylkeskommunen vektlegg vi desse køyrereglane for samtalane: Tida som er avsett skal opplevast som høgt prioritert av begge partar Unngå forstyrrande element som telefonar, etc. Legg møta til andre stader enn eige kontor 2 Skildring av relasjon mellom rettleiar og nytilsett, målsettingsdokument og samarbeidsavtale er henta frå Mentorhandboka til Møre og Romsdal fylkeskommune. Side6
7 Rettleiingsperioden Relasjonen mellom rettleiar og nytilsett skal strukturerast rundt den nytilsette si utvikling og læring og realisering av målsettingsdokumentet. Disposisjon og struktur For å sikre framdrift i rettleiingsperioden, er det viktig at rettleiingsrelasjonen blir godt disponert og strukturert. Dette er rettleiar sitt hovudansvar. Den nytilsette har eit eige ansvar for å bringe tematikk inn i samtalane. Det er heilt sentralt for kvaliteten i rettleiingsordninga at rettleiar og nytilsett ofte diskuterer struktur og innhald i samtalane og evaluerer framdrifta. Rettleiinga kan strukturerast på fleire måtar, frå det komplekse til det enkle. Vi tilrår ei enkel tilnærming. Vi viser til døma i Mentorhandboka. Avslutningssamtalen måloppnåing og vegen vidare Det siste avtalte møtet mellom rettleiar og nytilsett skal nyttast til å evaluere utbyttet av rettleiarordninga opp mot den nytilsette sine individuelle læringsmål. Det blir gjort ved at rettleiar og nytilsett går igjennom den nytilsette sitt målsettingsdokument på nytt, og diskuterer i kva grad målsettingane er nådd. Følgjande spørsmål kan nyttast som utgangspunkt for samtalen: Korleis ser situasjonen ut, med omsyn til dei læringsmåla du sette deg ved starten av rettleiingsperioden? Korleis har rettleiar hjelpt deg med/til å nå dine mål? Kva står att for realisering? På kva område har du oppnådd betre resultat en forventa? Til slutt skal rettleiar og nytilsett oppsummere kva som bør vere den nytilsette sitt neste steg for vidare utvikling. Avsluttingssamtalen skal avsluttast med ein samtale mellom nytilsett, rettleiar og den nytilsette sin næraste leiar. Side7
8 Etikk Eit godt utbytte av rettleiingsordninga krev ein god rettleiingsrelasjon, basert på tillit og respekt mellom nytilsett og rettleiar. Det inneber respekt for at rettleiingsmøta er av konfidensiell karakter, og tillit til at ingen av partane vil utnytte relasjonen. Dette krev at både rettleiar og nytilsett må vere medviten om etikk og moral i rettleiingsrelasjonen, og at rettleiar må vite kvar grensene går i høve til kva ein kan snakke om i rettleiinga, og kor langt teieplikta går. I Møre og Romsdal fylkeskommune er følgjande prinsipp grunnleggjande for rettleiingsordninga: Partane skal oppretthalde og bevare ein profesjonell relasjon til kvarandre Partane skal oppretthalde ein høg grad av respekt for kvarandre sin integritet, verdigheit og autonomi Partane har gjensidig teieplikt Rettleiar må kontinuerleg søke å utvikle sin faglege kunnskap, slik at rettleiar til ei kvar tid er i stand til å oppdage og analysere dei problem og utfordringar som rettleiar står overfor i samtalane med den nytilsette Rettleiar må vere bevisst på den makta og dei muligheitene for påverknad som ligg i ulike kommunikasjonsmetodar og strategiar Partane må vere merksame på dei påverknadene og dei endringane som rettleiing vil kunne føre til utanfor rettleiingsrelasjonen, både i arbeidslivet og privatlivet Side8
9 Oppsummering program for introduksjon, rettleiing og oppfølging av nye lærarar / ny som lærar Introduksjon, rettleiing og oppfølging av nye lærarar er sett opp i ansvarsområde i tabell 1. Innhaldet er ikkje uttømmande. (Tidrekke) Tema Kontakt- og faglæraren Det pedagogiske fellesskapet Skolen som arbeidsplass Skoleeigarrolla, Fylkeskommunen som system Tabell 1 Fylkeskommunen sitt introduksjonsprogram fylkesrådmannen & fylkesutdanningssjefen Utdanningsavdelinga, sentrale funksjonar og tenester, plansystem og årssyklusar. Styrande dokumenter og rundskriv Hovudutvalet for utdanningspolitiske saker Arbeidsgivarpolitikk, Visjon, verdiar og mål, politikk og administrasjon, sentrale funksjonar og tenester, plansystem og årssyklusar, HMS, Intranettet, politiske saker, dokumenter og rundskriv Skolen som system rektor System for utviklingssamtaler, kontakt føresette, oppfølging av elevar, konflikthandtering Organisasjon, pedagogisk plattform, skolekultur, informasjonssystem, HMS, brukarmedverknad, reglement, funksjonar i skolen, kompetanseplan, IKT-systemverkty Arbeid i faglege team - avdelingsleiar Refleksjon over eigen praksis i klasserommet/ verkstaden, møte elev og lærar. Fagdidaktikk, vurderingspraksis, klasseleiing, læreplanarbeid, arbeidsplanar, læremiddel Skolekultur, yrkesetikk, HMS i verkstad og laboratoria, reglement, digitale verkty, didaktikk, elevvurdering,klasseleiing, læreplanarbeid, arbeidsplanar,læremiddel,kompetanseutvikling Rettleiaren sine hovudtema Kontaktlærarfunksjonen, faglege tilbakemeldingar, konflikthandtering, elevmedverknad i planlegging og gjennomføring av undervisninga Kollegarettleiing. Refleksjon over eigen praksis i klasserommet/ verkstaden, møte elev og lærar. Didaktikk, klasseleiing, læremiddel, vurdering Yrkesetikk, reglement, læremiddel, skolekultur, system-verkty, bruken av verkstader og laboratoria Kvalitetsplan, årssyklusar (t.d. eksamens-plan, inntak), faglege nettverk Side9
10 Målsettingsdokument Rettleiing nytilsett lærar / ny som lærar I. Kva er dei viktigaste utfordringane i din nye arbeidskvardag? II. Med utgangspunkt i denne situasjonen kva er dine viktigaste utfordringar og arbeidsoppgåver i rettleiingsperioden? III. Kva meiner du er dine sterke sider? Kva er du god til? IV. Kva forventar du av rettleiingsordninga? a. Formuler 1-3 læringsmål i. ii. iii. Side10
11 b. Korleis kan din næraste leiar støtte deg for at du skal nå dine mål for rettleiingsperioden? c. Korleis kan rettleiar støtte deg for at du skal nå dine mål for rettleiingsperioden? V. På kva måte ønskjer du at din næraste leiar og kollegaer skal merke at du har deltatt i rettleiingsordninga? a. Kva skal du begynne å gjere? b. Kva skal du slutte å gjere? c. Kva skal du gjere annleis? d. Kva skal du gjere meir av? Side11
12 Samarbeidsavtale mellom nytilsett / ny som lærar og rettleiar Dette dokumentet er ein avtale mellom (rettleiar). (nytilsett) og Avtalen er ei ramme for samarbeidet mellom rettleiar og nytilsett, og skal sikre at partane forstår kva som er forventa av deira deltaking i Møre og Romsdal fylkeskommune si rettleiingsordning for nytilsette lærar / ny som lærar. 1. Målsetting Rettleiingsordninga skal medverke til at nytilsette / ny som lærar Kjem raskare inn i rolla si og dei oppgåvene ho inneber Utviklar si eiga rolle Byggjer nettverk Får auka tryggleik, sjølvinnsikt og sjølvtillit i utøving av rolla si I tillegg skal rettleiingsordninga medverke til at rettleiar Opplever faglig og personlig utvikling Byggjer nettverk 2. Roller og forpliktingar Partane har eit felles ansvar for rettleiingsrelasjonen. Det er forventa at den nytilsette skal Vere aktiv og engasjert i rettleiingsordninga Vise eit ønske om læring og resultatoppnåing gjennom rettleiingsperioden Gjennomføre og prøve ut aktivitetar rettleiar og nytilsett er blitt einige om mellom samtalene Ta i mot tilbakemeldingar som viktige bidrag for å kunne kome raskare inn i si nye rolle Akseptere og vere open for innspel frå ein meir erfaren lærar Det er forventa at rettleiar skal Vere ein samtalepartnar og ressursperson som hjelper den nytilsett si utvikling Gje støtte og vere rådgjevar i nye utfordrande situasjonar Hjelpe den nytilsette med å tileigne seg ny kunnskap, måtar å tenke og arbeide på Hjelpe den nytilsette med å omsette ny kunnskap inn i skolen, implementere nye måtar å tenke og arbeide på Det er forventa at deltakarane i rettleiingsordninga prioriterer dei avtalte møta mellom rettleiar og nytilsett. Side12
13 3. Omfang og gjennomføring Rettleiingsordninga omfattar eit samarbeid mellom rettleiar og nytilsett som strekker seg frå til I denne perioden skal rettleiar og nytilsett møtast kontakt mellom møta. Møta bør vere om lag ein time. gonger, samt ha gjensidig Dersom ein av partane må melde forfall til eit avtalt møte, skal det snarast takast initiativ til ein ny avtale. Arbeidsforma for rettleiingsrelasjonen kan variere i form. Det er gitt døme på metodikk og verktøy i fylkeskommunen si Rettleiingshandbok for nytilsette lærarar ny som lærar og i Mentorhandboka. 4. Konfidensialitet Samtalane mellom rettleiar og nytilsett bør baserast på tillit og respekt. Innhaldet i samtalane skal derfor handsamast konfidensielt. 5. Evaluering Partane bør jamleg evaluere arbeidsform, tidsbruk, framdrift m.m. og gjennomføre nødvendige endringar. Undervegs kan det dessutan vere behov for å justere målsettingar og fokus. Begge parter bør også vurdere om relasjonen fungerer som forventa. Skulle det oppstå vanskar i relasjonen, er det viktig å melde frå om dette til næraste leiar, slik at det er mogleg å gjere nødvendige endringar, eventuelt bytte rettleiar. Samarbeidsavtalen er utforma i 2 eksemplar, ein til nytilsett og ein til rettleiar. Dato/stad: Signatur Rettleiar Signatur Nytilsett Side13
Rettleiing nytilsette lærarar. Møre og Romsdal Fylkeskommune. Handbok i rettleiing av nytilsette lærarar ny som lærar
Rettleiing nytilsette lærarar Møre og Romsdal Fylkeskommune Handbok i rettleiing av nytilsette lærarar ny som lærar Fylkesutdanningssjefen 27.05.2011 Innhald Innleiing... 3 Målgruppe... 3 Innhald i rettleiinga...
DetaljerRettleiing for nytilsette lærarar i Møre og Romsdal fylkeskommune
Ein tydeleg medspelar Rettleiing for nytilsette lærarar i Møre og Romsdal fylkeskommune Handbok i rettleiing av nytilsette lærarar/ny som lærar Fylkesutdanningssjefen 25.8.2011 Innhald Innleiing Innleiing
DetaljerEin tydeleg medspelar. Mentorhandbok
Ein tydeleg medspelar Mentorhandbok Fylkesrådmannen november 2011 Innhald Mentoring i Møre og Romsdal fylkeskommune Mentoring i Møre og Romsdal fylkeskommune 3 Målsettingar for mentorordninga 3 Mentor,
DetaljerMandat for dei faglege nettverka i Møre og Romsdal
Mandat for dei faglege nettverka i Møre og Romsdal Skoleåret 2015-2016 1 Arbeidet i dei faglege nettverka 1. Overordna målsetting, mandat og felles arbeidsområde og arbeidsoppgåver for alle dei faglege
DetaljerPlan for rettleiing av nyutdanna pedagogar i barnehage
Plan for rettleiing av nyutdanna pedagogar i barnehage Planen er administrativt godkjent og gjeld frå september 2013. Oppdatert august 2018 Foto: Kari Aas INNLEIING Nyutdanna pedagogar har etter ferdig
DetaljerStrategi for kompetanseutvikling 2014-2018
Strategi for kompetanseutvikling 2014-2018 Kompetanseutvikling og kvalitet i opplæringa Etter opplæringslova ( 10-8) har skoleeigar ansvar for å ha riktig og nødvendig kompetanse i verksemda. Skoleeigaren
DetaljerOt/ppt sin plan for førebyggande arbeid mot fråfall i vidaregåande opplæring
Ot/ppt sin plan for førebyggande arbeid mot fråfall i vidaregåande opplæring 2 Ot/ppt sin plan for førebyggande arbeid mot fråfall i vidaregåande opplæring Førebygging på tre nivå OT/PPT sin førebyggjande
Detaljervidaregåande opplæring i Møre og Romsdal
Plan for arbeid med kvalitet i vidaregåande opplæring i Møre og Romsdal 2010-2014 Kompetanse og kvalitet høyrer framtida til. Som aktiv medspelar satsar Møre og Romsdal fylke på framtida, for det er der
DetaljerKompetanseutvikling - 2009/2010 (budsjettåret 2009 - vgo)
rundskriv nr 5/09 Frå: Utdanningsavdelinga Til: Dei vidaregåande skolane Dato: Ref: 16.03.2009 MR 9146/2009/040 Kompetanseutvikling - 2009/2010 (budsjettåret 2009 - vgo) Fylkesutdanningsdirektøren meiner
DetaljerKorleis kan du i din jobb utvikle deg til å bli ein tydleg medspelar?
Her vil de finne forslag på ulike refleksjonsoppgåver. Desse er meint som inspirasjon. Plukk nokre få. Kvar avdeling/eining kan med fordel tilpasse desse slik at dei er spissa mot deltakarane sin arbeidsdag.
DetaljerUtviklingsplan skuleåret Tu skule Læringsleiing i det digitale klasserommet
Utviklingsplan skuleåret 2017-2018 Tu skule Læringsleiing i det digitale klasserommet Innleiing Utviklingsplanen synar korleis skulen vil vidareutvikla det pedagogiske arbeidet og i kva retning skulen
DetaljerPlan for rettleiing av nytilsette nyutdanna pedagogar i barnehage
Plan for rettleiing av nytilsette nyutdanna pedagogar i barnehage Planen er administrativt godkjent og gjeld frå september 2013. Foto: Kari Aas Spor Du går inn i ditt landskap. Møter mennesker som går
DetaljerKvalitetsplanen for vidaregåande opplæring i Møre og Romsdal 2015-2019
saksframlegg Dato: Referanse: Vår saksbehandlar: 22.04.2015 27706/2015 Sverre Hollen Saksnr Utval Møtedato Utdanningsutvalet 30.04.2015 Yrkesopplæringsnemnda 28.05.2015 Fylkesutvalet 27.05.2015 Fylkestinget
DetaljerVurdering på barnesteget. No gjeld det
Vurdering på barnesteget No gjeld det 2 No gjeld det 1. august 2009 endra ein forskrifta til opplæringslova kapitel 3 Individuell vurdering i grunnskulen og i vidaregåande opplæring. Denne brosjyren gjev
DetaljerDei vidaregåande skolane i Møre og Romsdal
rundskriv nr. 14 Frå: Utdanningsavdelinga Til: Dei vidaregåande skolane i Møre og Romsdal Dato: 10.07.2009 MR 26744/2009/040 Ref: Kompetanseutvikling skoleåret 2009/2010 Vi viser til rundskriv nr 5/09
DetaljerPåstandar i Ståstedsanalysen nynorsk versjon
Påstandar i Ståstedsanalysen nynorsk versjon Hovudtema: Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplanar er ein kontinuerleg prosess ved skolen 2. Lærarane forklarer elevane kva
DetaljerHANDLINGSPLAN FOR NORDBYGDO UNGDOMSSKULE 2011-2012
HANDLINGSPLAN FOR NORDBYGDO UNGDOMSSKULE 2011-2012 BRUKARAR -Utviklingssamtalar, og framovermeldingar Lærarane og assistentane Resultat: 3.2 eller betre i elevundersøkinga Elevane opplever fagleg rettleiing
DetaljerNy Øyra skule. Pedagogisk plattform
Ny Øyra skule Pedagogisk plattform PEDAGOGISK PLATTFORM Visjon Øyra skule vil arbeide for å nå dei overordna nasjonale målsettingane i Kunnskapsløftet gjennom ein inkluderande skule med mottoet: Ein god
DetaljerKapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring
Kapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring I. Generelle føresegner 3-1. Rett til vurdering Elevar i offentleg grunnskoleopplæring har rett til vurdering etter reglane i
DetaljerUtviklingsplan for Pedagogisk-psykologisk teneste for vidaregåande opplæring
Utviklingsplan for Pedagogisk-psykologisk teneste for vidaregåande opplæring 2014 2017 www.sfj.no 1. Innleiing. Hovudutval for opplæring vedtok i sak 38/09 Utviklingsplan pedagogisk-psykologisk teneste
DetaljerMÅL- OG TILTAKSPLAN FOR HERØY VIDAREGÅANDE SKULE 2008-2009
MÅL- OG TILTAKSPLAN FOR HERØY VIDAREGÅANDE SKULE 2008-2009 Utdanningsavdelinga -utviklingsområde og utviklingsmål 1.Elev- og lærlingedeltaking sikre elevane deltaking i: Skulestartpakke m/oppfølging: styrking
DetaljerVERKSEMDSBASERT VURDERING OG OPPFØLGING AV DEI VIDAREGÅANDE SKOLANE
HORDALAND FYLKESKOMMUNE Opplæringsavdelinga Arkivsak 201102938-1 Arkivnr. 520 Saksh. Wanvik, Torill Iversen Saksgang Y- nemnda Opplærings- og helseutvalet Fylkesutvalet Møtedato 29.03.2011 05.04.2011-06.04.2011
DetaljerDette er eit høyringsutkast til ein handlingsplan for skolebiblioteka ved dei vidaregåande skolane i Møre og Romsdal fylkeskommune.
28.5.2018 Til Dei vidaregåande skolane Handlingsplan for skolebiblioteka - høyringsutkast Dette er eit høyringsutkast til ein handlingsplan for skolebiblioteka ved dei vidaregåande skolane i Møre og Romsdal
DetaljerVURDERING. fordi vi stiller krav og vi bryr oss
VURDERING fordi vi stiller krav og vi bryr oss 3 Helsing frå rektor INNHALD Helsing frå rektor Side 3 Skulen sin visjon Side 4 Kva handler vurdering om Side 5 Dette har du som elev plikt til Side 6 Dette
DetaljerPedagogisk plattform
Pedagogisk plattform Visjon Fag og fellesskap i fokus Våre verdiar Ver modig Ver imøtekommande Ver truverdig Pedagogisk plattform Vi bygger på Læringsplakaten og konkretiserer denne på nokre sentrale område:
Detaljer1. Fagleg støtte. 2. Medverknad. 0.1 Eg jobbar til dagleg i eit opplæringskontor 0.2 Eg jobbar til dagleg i ei bedrift/verksemd med lærling
Lærebedriftsundersøkinga Innhald 1. Fagleg støtte... 2 2. Medverknad... 2 3. Opplæringskontor og fylkeskommune... 3 4. Planlagde samtalar... 4 5. Kompetansebehov... 5 6. Førebudd på læretida... 5 7. Kompetansemåla
DetaljerARBEIDSGJEVARSTRATEGI
ARBEIDSGJEVARSTRATEGI PersonalPolitiske verdiar Stram arbeidsmarknad Vi vil: vera opne og ærlege Vi vil: samarbeida Auka behov for arbeidskraft Vi vil: visa respekt og likeverd for kvarandre Vi vil: gi
DetaljerEin tydeleg medspelar. Nyskaping og utvikling i eigen organisasjon
Ein tydeleg medspelar Nyskaping og utvikling i eigen organisasjon Fylkesrådmannen november 2011 Innhald Innleiing 3 Møre og Romsdal fylkeskommune med tydelig kultur for læring 3 Samandrag 4 Teknologi og
DetaljerPrinsipp for opplæringa blei fastset av Kunnskapsdepartementet juni 2006.
Prinsipper for opplæringen Prinsipp for opplæringa blei fastset av Kunnskapsdepartementet juni 2006. ARTIKKEL SIST ENDRET: 25.08.2015 Innhold Innleiing Læringsplakaten Sosial og kulturell kompetanse Motivasjon
DetaljerRettleiar. Undervisningsvurdering ein rettleiar for elevar og lærarar
Rettleiar Undervisningsvurdering ein rettleiar for elevar og lærarar Til elevar og lærarar Føremålet med rettleiaren er å medverke til at elevane og læraren saman kan vurdere og forbetre opplæringa i fag.
DetaljerHovudmålet for den vidaregåande opplæringa i Hordaland for skoleåret er:
Styringsdokument for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skolane 2012-2013 Dokumenttype: Godkjend av: Gjeld frå: Tal sider: 5 Styringsdokument Opplæringsdirektøren Skoleåret 2012-13
DetaljerRettsleg grunnlag grunnskoleopplæring for vaksne
Rettsleg grunnlag grunnskoleopplæring for vaksne Rettleie og behandle søknader Rettleie og vurdere rettar Rettleie om retten til grunnskoleopplæring Kommunen skal oppfylle retten til grunnskoleopplæring
DetaljerVurdering på ungdomssteget og i vidaregåande opplæring. No gjeld det
Vurdering på ungdomssteget og i vidaregåande opplæring No gjeld det No gjeld det 1. august 2009 endra ein forskrifta til opplæringslova kapitel 3 Individuell vurdering i grunnskulen og i vidaregåande
DetaljerStyringsdokument. for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skolane.
Styringsdokument for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skolane. 2013-2015 Innleiing Styringsdokument for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skolane i Hordaland
DetaljerEndringar ved Sunndal vgs frå 01.08.2015
-Ein tydeleg medspelar Endringar ved Sunndal vgs frå 01.08.2015 Jan Ove Løken 15.06.2015 Bakgrunn Ny arbeidstidsavtale for lærarar SFS 2213 Oppdragsavtale med fylkesutdanningssjefen OU-arbeidet «Samspel
DetaljerFelles plattform for pedagogisk leiarskap i oppvekst
Felles plattform for pedagogisk leiarskap i oppvekst Oppvekstsektoren 12.05.2015 FORORD KOMPETANSE OG ETIKK Barn som veks opp i Sula skal få lære det dei treng og vil kort sagt bli gitt gode vilkår for
DetaljerRetningsliner for lokalt gitt munnleg eksamen og munnleg-praktisk eksamen i Møre og Romsdal fylkeskommune
rundskriv nr. 5/15 Frå: Utdanningsavdelinga Til: Dei vidaregåande skolane i Møre og Romsdal Dei private vidaregåande skolane i Møre og Romsdal Dato: Ref: 29.01.2015 6082/2015/062 - Retningsliner for lokalt
DetaljerHandlingsprogram 2016 og rapportering Kompetanse
saksframlegg Dato: Referanse: Vår saksbehandlar: 21.01.2016 3917/2016 Rune Solenes Opstad Saksnr Utval Møtedato UD 2/16 Utdanningsutvalet 04.02.2016 Fylkesrådmannens tilråding 17.02.2016 Fylkesutvalet
DetaljerLeiarsamtale utvikling og oppfølging
Leiarsamtale utvikling og oppfølging Kva type samtale er det? Leiarsamtalen er ein styringsdialog med vekt på utvikling og oppfølging. Hovudmålet er auka læringsutbytte og auka fullføring. Som styringsdialog
DetaljerOrienteringssak - Aktivitet - Karriere Møre og Romsdal
saksframlegg Dato: Referanse: Vår saksbehandlar: 22.01.2018 6570/2018 Rose Mari Skarset Saksnr Utval Møtedato Utdanningsutvalet 08.02.2018 Orienteringssak - Aktivitet - Karriere Møre og Romsdal Bakgrunn
Detaljer- Retningslinjer for lokalt gitt munnleg eksamen og munnleg-praktisk eksamen i Møre og Romsdal fylkeskommune
rundskriv nr. 18/16 Frå: Utdanningsavdelinga Til: Dei vidaregåande skolane i Møre og Romsdal Dei private vidaregåande skolane i Møre og Romsdal Dato: Ref: 14.11.2016 116213/2016/062 - Retningslinjer for
DetaljerNy som barnehagelærar i Vest-Telemark?
Ny som barnehagelærar i Vest-Telemark? Rettleiingsprogram Vegleiingsteamet i Vest-Telemark Årshjul Når Kva Kven Juni Påmelding av nyutdanna pr. e-post til kontaktperson for rettleiingsteamet September
DetaljerTrygg og god overgang mellom barnehage og skole
Aukra kommune Trygg og god overgang mellom barnehage og skole ephorte: 18/1018-2 K-sak x/y, 21.5 2019 Plan for overgang barnehage skole ephortenr. 19/ Innhald 1.0 Føremål med samarbeid om overgang mellom
DetaljerKOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN FOR MELAND KOMMUNE STRATEGISK DEL
MELAND KOMMUNE KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN FOR MELAND KOMMUNE 2012 2015 STRATEGISK DEL Vedteke i Administrasjonsutvalet sak 042/11 24.08.11 s.1 Innhald: Innleiing Hovudmål 8 fokusområde: 1. Leiaropplæring
DetaljerLeiing i skolen. Oppgåver kan delegerast, men ikkje ansvar ARTIKKEL SIST ENDRET: Leiing er å ta ansvar for at
Leiing i skolen Skoleleiinga, med rektor i spissen, kan ha stor positiv innverknad på læringsmiljøet og elevane sitt læringsutbytte. Dette føreset utøving av god leiarskap. Her beskriv vi kva for krav
Detaljer«VURDERING FOR LÆRING» Retningsliner for skulane i Lindås
«VURDERING FOR LÆRING» Retningsliner for skulane i Lindås 1 Forord For å kunne styrkje kvaliteten i undervisninga og vurderinga, må vi vite kva god undervisning og vurdering er. God undervisning og vurdering
DetaljerUtviklingsplan skuleåret Varhaug skule
Utviklingsplan skuleåret 2015-2016 Varhaug skule Innhald 1 Innleiing 2 Heilskapleg status, læringsresultat og læringsmiljø ved Varhaug skule 2.1 Trendutvikling læringsresultat 2.2 Trendutvikling læringsmiljø
DetaljerMÅL- OG TILTAKSPLAN FOR HERØY VIDAREGÅANDE SKULE
MÅL- OG TILTAKSPLAN FOR HERØY VIDAREGÅANDE SKULE 2007-2008 Utdanningsavdelinga - utviklingsområde og utviklingsmål 1.ELEVDELTAKING TILTAK HOVUDANSVARLEG TIDSFRISTAR Skulen skal sikre elevane deltaking
DetaljerUtviklingsplan 2015 Meling skule. "Det har jeg aldri prøvd før, så det tror jeg sikkert jeg kan klare."
Utviklingsplan 2015 Meling skule "Det har jeg aldri prøvd før, så det tror jeg sikkert jeg kan klare." GRUNNGJEVING FOR VAL AV SATSINGSOMRÅDE Me har bestemt oss for å føre vidare satsingsområda Samarbeid
DetaljerUtviklingsplan 2013 Foldrøy skule
Utviklingsplan 2013 Foldrøy skule Foldrøy skule sin visjon er illustrert av to symbol, egget og pyramiden. Egget er symbolet på at: Alle elevar blir sett. Alle elevar skal ha medverknad i eigen læreprosess
DetaljerTema 2019: «Sorg» «Barn som pårørande» «Når noko går galt» «Rehabilitering og aktivitet»
Nettverk i kreftomsorg og lindrende behandling i Helse Bergen foretaksområde ÅRSPLAN 2019 Årsplanen byggjer på følgjande dokument: Avtale om drift av nettverk i kreftomsorg og lindrande behandling i Helse
DetaljerVald og trusselhandlingar mot tilsette i skolen førebygging og oppfølging
Side 1 av 5 1.0 Mål Målet med denne retningslinja er å kvalitetssikre korleis den enkelte skole skal førebygge og handtere vald og trusselhandlingar som elevar utøvar mot tilsette på skolane. 2.0 Omfang
DetaljerSaksnr Utval Møtedato Utdanningsutvalet 05.09.2013. I sak Ud-6/12 om anonym retting av prøver gjorde utdanningsutvalet slikt vedtak;
saksframlegg Dato: Referanse: Vår saksbehandlar: 14.08.2013 49823/2013 Sverre Hollen Saksnr Utval Møtedato Utdanningsutvalet 05.09.2013 Anonym retting av prøver våren 2013 Bakgrunn I sak Ud-6/12 om anonym
DetaljerTYSNES KOMMUNE INTRODUKSJONSPROGRAM FOR NYTILSETTE
TYSNES KOMMUNE INTRODUKSJONSPROGRAM FOR NYTILSETTE Godkjent i kommunestyret 12.12.17 Side 1 av 16 INNHALD 1 MÅLSETJING... 3 2 PlANLEGGE OG FØREBUING... 3 3 OPPFØLGING OG EVALUERING... 3 4 ANSVARLEGE...
DetaljerMÅL- OG TILTAKSPLAN FOR HERØY VIDAREGÅANDE SKULE
MÅL- OG TILTAKSPLAN FOR HERØY VIDAREGÅANDE SKULE 2007-2008 Utdanningsavdelinga -utviklingsområde og utviklingsmål 1.ELEVDELTAKING TILTAK HOVUDANSVARLEG TIDSFRISTAR Skulen skal sikre elevane deltaking i:
DetaljerKapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring http://www.lovdata.no/for/sf/kd/xd-20060623-0724.
Kapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring http://www.lovdata.no/for/sf/kd/xd-20060623-0724.html#map004 I. Generelle føresegner 3-1. Rett til vurdering Elevar i offentleg
DetaljerUtviklingsplan
1 Utviklingsplan 2016 2017 2 Skulen sin visjon og pedagogisk plattform Visjon «Framtidsyrke med fagleg styrke» Pedagogisk plattform mangfald og meistring omsorg for alle yrkesfag og framtid verdifulle
Detaljer-Ein tydeleg medspelar. Introduksjonsdag. Rune Solenes Opstad, assisterende fylkesutdanningssjef
-Ein tydeleg medspelar Introduksjonsdag Rune Solenes Opstad, assisterende fylkesutdanningssjef Introdag nytilsette Kvalitet og profesjonalisering Introdag nytilsette Hvorfor er vi her? PPT ledermøte Samfunnsoppdraget
DetaljerRettleiar for oppfølging av brukarrepresentantar som deltar i arbeid ved Lærings- og mestringssenteret (LMS).
Rettleiar for oppfølging av brukarrepresentantar som deltar i arbeid ved Lærings- og mestringssenteret (LMS). Innhold Bakgrunn:... 3 Formål... 3 Roller og oppgåver... 3 Rekruttering... 4 Startsamtale...
DetaljerProsedyre Opplæringslova 9A Elevane sitt skulemiljø
Prosedyre Opplæringslova 9A Elevane sitt skulemiljø Alle elevar har rett til eit trygt og godt skulemiljø som fremjar helse, trivsel og læring ( 9A-2). Skulen skal ha nulltoleranse mot krenking som mobbing,
DetaljerPlan for rettleiing av nyutdanna i barnehage og skule. Jørn
Plan for rettleiing av nyutdanna i barnehage og skule Jørn Kvinnherad kommune 2012/979-1 Våren 2012 INNLEIING Planen er det første steget mot ei systematisk rettleiing av nyutdanna i barnehage og skule
DetaljerMøre og Romsdal fylkeskommune regional utviklar og ein tydeleg medspelar til samfunnsutviklinga i Møre og Romsdal
Møre og Romsdal fylkeskommune regional utviklar og ein tydeleg medspelar til samfunnsutviklinga i Møre og Romsdal Velkommen til introduksjonsdag 20. september 2017 www.mrfylke.no 21.09.2017 3 Pause til
DetaljerPLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I GRUNNSKULEN 2012
PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I GRUNNSKULEN 2012 HANDLINGSPLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING 2012 Premissar. Det vart gjennomført ei grundig kompetansekartlegging i heile grunnskulen i Herøy hausten 07. Kritisk
DetaljerSTUDIEPLAN UTDANNING FOR FORHANDLARTENESTA HOS POLITIET
STUDIEPLAN UTDANNING FOR FORHANDLARTENESTA HOS POLITIET 15 studiepoeng Utkast til behandling i høgskolestyret 30. april 2014 1. Innleiing I den daglege operative tenesta har politiet kontakt med publikum
DetaljerAustevoll kommune. Tilleggsinnkalling Tenesteutvalet
Austevoll kommune Tilleggsinnkalling Tenesteutvalet Møtestad: Sol-li barnehage AS Møtedato: 20.11.2014 Møtetid: 15:00 Eventuelt forfall skal meldast til tlf. 5508 10 00 servicekontoret eller til postmottak@austevoll.kommune.no.
DetaljerFylkesmannen i Møre og Romsdal atab
Fylkesmannen i Møre og Romsdal atab Vår dato 15.12.2015 2015/7341/ANLR/633.1 Saksbehandlar, innvalstelefon Dykkar dato Dykkar ref. Seniorrådgivar Annhild Merete Lorentzen, 71 25 85 64 «REFDATO» «REF» Vår
DetaljerTILTAK FOR Å BETRE KVALITETEN I OPPLÆRING I BEDRIFT
HORDALAND FYLKESKOMMUNE Opplæringsavdelinga Fagopplæringskontoret Arkivsak 201202258-3 Arkivnr. 545 Saksh. Svendsen, Anne Sara Saksgang Yrkesopplæringsnemnda Opplærings- og helseutvalet Møtedato 07.05.2013
DetaljerAvklaring av omgrep i kapittel 3 i forskrift til opplæringslova om samtalar med elevar og føresette
Avklaring av omgrep i kapittel 3 i forskrift til opplæringslova om samtalar med elevar og føresette Innleiing Skolane bruker i dag ulike namn på samtale med elevane: fagsamtale, elevsamtale, utviklingssamtale
DetaljerPåstandar i Ståstadsanalysen (nynorsk)
Påstandar i Ståstadsanalysen (nynorsk) Hovudtema: Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplanar er ein kontinuerleg prosess ved skolen 2. Lærarane forklarer elevane kva som
DetaljerHva er nytt? Kan lovendringer være drivkraft for utvikling? LOV- OG FORSKRIFTSENDRING FRA 1. AUGUST
Hva er nytt? Kan lovendringer være drivkraft for utvikling? LOV- OG FORSKRIFTSENDRING FRA 1. AUGUST NOEN ENDRINGER/PRESISERINGER I LOVEN 8-2. Organisering av elevane i klassar eller basisgrupper I
DetaljerLæringsleiing. Skulesjefen, Fjell kommune.
Læringsleiing. Skulesjefen, Fjell kommune. Fire skular var i perioden januar 2012 t.o.m. juni 2013 med i Utdanningsdirektoratet si satsing Vurdering for Læring (VfL). Målsetjinga var utvikling av ein vurderingskultur
DetaljerGLOPPEN KOMMUNE Betre tverrfagleg innsats (BTI)
Rettleiar til bekymringssamtale / undringssamtale - til medarbeidarar som arbeider med barn Samtale med foreldre om bekymring for eit barn Nedanfor finn du fleire forslag til korleis personalet i ein barnehage
DetaljerHandlingsprogram for vidaregåande opplæring for perioden
Side 1 av 5 Saksframlegg Saksbehandlar: Kenth Rune T. Måren, Opplæringsavdelinga Sak nr.: 15/12025-2 Handlingsprogram for vidaregåande opplæring for n 2016 2017 Fylkesdirektøren rår hovudutval for opplæring
DetaljerB Del 1 For elev med IOP i enkelte eller alle fag/ full kompetanse Kontaktlærar fyller ut
Skolen sitt namn: Ikkje offentleg, Jfr. off. lov 13, Fvl 13 Individuell opplæringsplan IOP Halvårsevaluering Årsevaluering med evalueringar Hei på deg! Dette er ei hjelpefil for deg som lurer på kva du
DetaljerLeiing i skolen. Krav og forventningar til ein rektor
Leiing i skolen Krav og forventningar til ein rektor Innleiing Skoleleiinga, med rektor i spissen, kan ha stor positiv innverknad på læringsmiljøet og elevane sitt læringsutbytte. Dette føreset utøving
DetaljerKorleis utvikle eit inkluderande læringsmiljø?
Korleis utvikle eit inkluderande læringsmiljø? Peder Haug Høgskulen i Volda Skuleleiarkonferansen 2011 Inkluderande læringsmiljø 1 Inkluderande læringsmiljø 2 Rädslans pedagogik Inkluderande læringsmiljø
DetaljerUtviklingsplan Lye ungdomsskule
Utviklingsplan 2015-2016 Læringsresultat og læringsmiljø Olweusundersøkinga 2010-2015 Kategori A. Elever som er blitt mobba 2-3 gangar i månaden eller meir (Spørsmål 3) Kategori B. Elever som er blitt
DetaljerProgramområde for aktivitør - Læreplan i felles programfag Vg2
Programområde for aktivitør - Læreplan i felles programfag Vg2 Fastsett som forskrift av Utdanningsdirektoratet 28. mai 2015 etter delegasjon i brev 26. september 2005 frå Utdannings- og forskingsdepartementet
DetaljerVerksemdsplan for Vest-Telemark PP-teneste 2011
Verksemdsplan for Vest-Telemark PP-teneste 2011 Visjon : Ei tilpassa opplæring for alle Hovudmål : Vest-Telemark PP-teneste skal vere ei kompetente og samarbeidande rådgivarteneste som bidrar til å styrke
DetaljerVFL Lom kommune. Vart kasta inn i prosjektet, lita tid til planlegging derfor litt tilfeldig organisering og val av kompetansemiljø.
VFL Lom kommune Utfordringar ved oppstart: Vart kasta inn i prosjektet, lita tid til planlegging derfor litt tilfeldig organisering og val av kompetansemiljø. Kommunen i gang med anna utviklingstiltak.
DetaljerKvalitetsplan for vidaregåande opplæring
saksframlegg Dato: Referanse: Vår saksbehandlar: 21.05.2013 31992/2013 Harald Johnny Tomren Saksnr Utval Møtedato YN-6/13 Yrkesopplæringsnemnda 30.05.2013 Kvalitetsplan 2013-2017 for vidaregåande opplæring
DetaljerGnist partnarskap heilskapleg satsing på læraryrket frå 2009 status kvalitet kvalite kvalitet rekruttering
Gnist partnarskap heilskapleg satsing på læraryrket frå 2009 Eit femårig samarbeid mellom Kunnskapsdepartementet og dei mest sentrale partane innan skulesektoren om auka status for lærarane auka kvalitet
DetaljerPlan for arbeid med kvalitet i vidaregåande opplæring i Møre og Romsdal 2014-2018
Plan for arbeid med kvalitet i vidaregåande opplæring i Møre og Romsdal 2014-2018 For å utvikle kvaliteten i vidaregåande opplæring vil vi vere tydelege medspelarar på vegne av fellesskapet i regionen,
DetaljerRAMMEPLAN FOR. FORDJUPINGSEINING I ORGANISASJON OG LEIING (10 vekttal) FØRSKOLELÆRARUTDANNINGA
RAMMEPLAN FOR FORDJUPINGSEINING I ORGANISASJON OG LEIING (10 vekttal) FØRSKOLELÆRARUTDANNINGA Godkjend av Kyrkje-, utdannings- og forskingsdepartementet 3. mars 1997 RAMMEPLAN FOR FORDJUPINGSEINING I ORGANISASJON
DetaljerBRUKARMEDVERKNAD I SULDALSSKULEN OG SFO
BRUKARMEDVERKNAD I SULDALSSKULEN OG SFO Dette heftet er i utgangspunket utarbeida for dei tilsette i Suldalsskulen, men me ønskjer og å auka forståinga til foreldre og føresette, slik at dei og kan vera
DetaljerRettleiar for medarbeidar-/ utviklingssamtalen
Arbeidsgivarpolitikk for framtida Rettleiar for medarbeidar-/ utviklingssamtalen - ein planlagt, førebudd og tilbakevendande personleg samtale mellom medarbeidar og næraste overordna n Innhald 1. ARBEIDSGIVARPOLITIKK
DetaljerLæreplanverket for Kunnskapsløftet
Læreplanverket for Kunnskapsløftet Prinsipp for opplæringa «Prinsipp for opplæringa» samanfattar og utdjupar føresegnene i opplæringslova og forskrifta til lova, medrekna læreplanverket for opplæringa,
DetaljerPLAN FOR KOMPETANSE- UTVIKLING
PLAN FOR KOMPETANSE- UTVIKLING 2012-2015 VED SKULANE I NORDDAL KOMMUNE Kompetanse for kvalitet Strategi for etter- og vidareutdanning i grunnskulen i Norddal kommune 2012-2015 Kompetanse for betre resultat
DetaljerØrskog kommune Kvalitetsplan for utvikling av oppvekstområdet i perioden Vedteken av Ørskog kommunestyre
Ørskog kommune Kvalitetsplan for utvikling av oppvekstområdet i perioden 2015 2018 Vedteken av Ørskog kommunestyre 12.02.15 Innleiing Kvalitetsplanen for oppvekstområdet i Ørskog kommune omtalar satsingsområde
DetaljerSamarbeidsavtale mellom Hordaland fylkeskommune og NAV Hordaland om oppfølging av ungdom med lovfesta rett til vidaregåande opplæring
Samarbeidsavtale mellom Hordaland fylkeskommune og NAV Hordaland om oppfølging av ungdom med lovfesta rett til vidaregåande opplæring Avtalen gjeld fordeling av ansvar mellom partane for oppfølging av
DetaljerUtviklingsplan Skule: Klepp ungdomsskule
Utviklingsplan 2017-2018 Skule: Klepp ungdomsskule Bli den beste du kan bli 1. Kort analyse av status a) Læringsmiljø I tillegg til vår eigen mobbelogg som ikkje er anonym og som vi gjennomfører to gonger
DetaljerAML 1.1 a. Helsefremmende og meningsfylt arbeidssituasjon.. Et arbeidsmiljø som gir full trygghet mot fysiske og psykiske skadevirkninger.
Konflikthandtering Godt arbeidsmiljø! AML 1.1 a. Helsefremmende og meningsfylt arbeidssituasjon.. Et arbeidsmiljø som gir full trygghet mot fysiske og psykiske skadevirkninger. b. Trygge ansettelsesforhold
DetaljerElev- og lærlingombod i HFK
OPPLÆRINGSAVDELINGA Arkivnr: 2014/22610-3 Saksbehandlar: Laila Christin Kleppe Saksframlegg Saksgang Utval Saknr. Møtedato Y-nemnda 25.05.16 Utval for opplæring og helse 02.06.16 Fylkesutvalet 23.06.16
DetaljerPlan for arbeid med kvalitet i vidaregåande opplæring i Møre og Romsdal
Plan for arbeid med kvalitet i vidaregåande opplæring i Møre og Romsdal 2012-2016 For å utvikle kvaliteten i vidaregåande opplæring vil vi vere tydelege medspelarar på vegne av fellesskapet i regionen,
DetaljerKravspesifikasjon for kjøp av PP-tenester
Kravspesifikasjon for kjøp av PP-tenester Møre og Romsdal fylkeskommune utdanningsavdelinga 01.08.2017 1 Kravspesifikasjon Møre og Romsdal fylkeskommune har ansvar for at det blir ytt pedagogisk-psykologiske
DetaljerIA-funksjonsvurdering. Ei samtale om arbeid kva er mogleg?
IA-funksjonsvurdering Ei samtale om arbeid kva er mogleg? // IA - Funksjonsvurdering Ei samtale om arbeid kva er mogleg? Målet med eit inkluderande arbeidsliv (IA) er å gje plass til alle som kan og vil
DetaljerORDENSREGLEMENT FOR ELEVAR VED FYLKESKOMMUNALE VIDAREGÅANDE SKOLAR I MØRE OG ROMSDAL
ORDENSREGLEMENT FOR ELEVAR VED FYLKESKOMMUNALE VIDAREGÅANDE SKOLAR I MØRE OG ROMSDAL Forskrift fastsett med heimel i opplæringslova (Oppl) av 17.07.98 nr 61, 2-9 og 3-7. DEL A FORMÅL 1 Alle elevar har
DetaljerMål- og tiltaksplan Sunndal vidaregåande skole side 1
Mål- og tiltaksplan 2005-2009 Sunndal vidaregåande skole side 1 A) Tilpassa opplæring Fokus Målsetting Tiltak Vektlegging Evaluering/Måltal Organisering og leiing av opplæringa Prosjekt Gruppeorganisering
Detaljer