Rettleiing for nytilsette lærarar i Møre og Romsdal fylkeskommune

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Rettleiing for nytilsette lærarar i Møre og Romsdal fylkeskommune"

Transkript

1 Ein tydeleg medspelar Rettleiing for nytilsette lærarar i Møre og Romsdal fylkeskommune Handbok i rettleiing av nytilsette lærarar/ny som lærar Fylkesutdanningssjefen

2 Innhald Innleiing Innleiing 3 Målgruppe 3 Innhald i rettleiinga 4 Kontakt- og faglæraren 4 Den pedagogiske fellesskapen pedagogiske og faglege utfordringar 4 Skolen som arbeidsplass 4 Skoleeigarrolla fylkeskommunen som system 4 Organisering 5 Rettleiaren 5 Rettleiar og nytilsett 6 Relasjonen mellom rettleiar og nytilsett 6 Oppstart 6 Rettleiingsperioden 6 Avslutningssamtalen måloppnåing og vegen vidare 6 Etikk 7 Oppsummering 8 Målsettingsdokument 9 Samarbeidsavtale mellom nytilsett/ny som lærar og rettleiar 10 På lik line med mange bransjar innafor privat og offentleg sektor vil skolen framover ha utfordringar med å sikre kvalitet i skolen og rekruttere arbeidskraft. Som ein del av vår kvalitetsplan og rekrutteringsstrategi innafor skolesektoren vil vi utvikle ei systematisk tilnærming til introduksjon, rettleiing og oppfølging av nytilsette. Dei næraste åra vil det bli ei vesentlig utskifting av lærarar i både grunnskolen og den vidaregåande skolen grunna stor aldersavgang. Vel 23% av lærarane i den vidaregåande skolen i Møre og Romsdal er 60 år og eldre i 2011, og det er 170 lærarar og 61 skoleleiarar som er mellom 62 år og 67 år. I tillegg til å rekruttere nye lærarar og skoleleiarar blir det viktig for skoleeigar og skolane å leggje tilhøva best mogleg til rette for at nytilsette lærarar skal bli godt førebudd til den skolekvardagen som ventar dei. Målgruppe Som eit grunnlag for ei meir systematisk tilnærming til rettleiing og oppfølging av nytilsette lærarar har Kunnskapsdepartementet (KD) og KS inngått ein avtale om saman å arbeide målretta for at alle kommunar og fylkeskommunar skal tilby ei ordning med rettleiing av nytilsette og nyutdanna lærarar. Omslagsfoto: Eivind Sperre Austnes Lay-out / førtrykk: Info. v/jostein Fuglset Digitaltrykk: Fellestenesta, Fylkeshuset eks I skolesektoren skal alle nytilsette, leiarar, lærarar, merkantilt personale og driftspersonale, få delta i eit program for introduksjon, rettleiing og oppfølging. For læraryrket i vidaregåande skole er rekrutteringa samansett: dei som kjem rett frå høgskole- og universitetsutdanning (lærarutdanning, fagleg utdanning m.m.). Dette er gruppa nyutdanna og nytilsette. Dei har gjerne gjennomført praktisk pedagogisk utdanning (PPU). dei med profesjonsutdanning frå høgskole/universitet (helse-, ingeniørutdanning m.m.). Når dei startar i læraryrket, har dei gjerne arbeidslivserfaring frå den profesjonen dei er utdanna i. Dei har oftast ikkje gjennomført PPU. dei med yrkesfagutdanning (fagbrev, fagskole, bransjeutdanning, faglærarutdanning m.m.). Når dei startar i læraryrket, har dei arbeidslivserfaring frå det yrket dei er utdanna i. Dei har oftast ikkje gjennomført PPU. Møre og Romsdal fylkeskommune sin strategi for introduksjon, rettleiing og oppfølging av nytilsette lærarar i skolesektoren vil omfatte alle desse tre lærargruppene. Målgruppa femner om både aldersspreiing og erfaringsbakgrunn, noko som ein må ta omsyn til i rettleiinga. Innhald i rettleiinga Kjerneoppgåva til den nytilsette læraren vil vere undervisning og fagleg/pedagogisk arbeid i fellesskapen med andre lærarar, både på eigen skole og i nettverk med lærarar frå dei vidaregåande skolane i fylket. For å sette dette læringsarbeidet i ein samanheng er det viktig å etablere rom for refleksjon over eigen praksis, det som skjer i klasserommet/verkstaden i møtet mellom elev og lærar. I tillegg må ein ha kunnskap om utdanningssektoren og skoleigarrolla i Møre og Romsdal. Meir om arbeidsgivarpolitikk, kompetanse- og utviklingsarbeid finn du på intranett

3 Innhald i rettleiinga Organisering Innhaldet for introduksjon, rettleiing og oppfølging av nytilsette lærarar vil ha følgjande hovudtema; Kontakt- og faglæraren Kontakt- og faglæraren oppfølging av elevane i gruppa konflikthandtering kontakt med føresette utviklingssamtalar oppfølging av elevar Den pedagogiske fellesskapen Den pedagogiske fellesskapen- pedagogiske og faglege utfordringar Refleksjon over eigen praksis i klasserommet/ verkstaden, møte mellom elev og lærar. fagdidaktikk læringsstrategiar, metodikk, læremiddel m.m. fagleg utvikling fagfora, fagnettverk elevvurdering og karaktersetting faglege tilbakemeldingar, utviklingsområde, fagsamtale klasse-/gruppeleiing organisering av undervisninga læreplanforståing og lokalt læreplanarbeid arbeidsplanar/vekeplanar samarbeid Skolen som arbeidsplass Skolen som arbeidsplass ein del av skolen sitt introduksjonsprogram organisering og leiing organ for brukarmedverknad AMU, skoleutval, elevråd, skolemiljøutval, lokale OD-møte m.m. funksjonar i skolen rådgiving, karriererettleiing, kontaktlæraren, tillitseleven, helsetenesta, oppfølgingstenesta, spesialpedagogiske team o.a. skolekultur - skolen sine verdiar, pedagogisk plattform, haldningar, relasjonar, samarbeid, autonomi m.m. yrkesetikk etiske retningsliner, likeverd, respekt, personvern, samarbeid, medbestemming m.m. HMS tryggleik på arbeidsplassen, verkstaden og laboratoria, skole- og læringsmiljø m.m reglement ordensreglement, eksamensreglement, ikt- reglement, bibliotekreglement m.m. kompetanseutvikling skolen sin kompetanseplan/-strategi bruken av digitale verkty Fronter, Skolearena, ndla, m.m. lokale og regionale samarbeidspartnarar samarbeid, hospitering, kompetanseutvikling m.m Skoleeigarrolla Skoleeigarrolla fylkeskommunen som system ein del av fylkesutdanningssjefen og fylkesrådmannen sine introduksjonsprogram dei folkevalde organa, saksbehandling og vedtak fylkesadministrasjon, organisering funksjonar og tenester fylkeskommunen som tenesteprodusent plansystem, skolestruktur, tilbod, kvalitetsarbeid HMS arbeidsgjevarpolitikk fagopplæring organisering av oppgåver, yrkesopplæringsnemnda, opplæringskontor oppfølgingstenesta organisering og oppgåver samarbeidspartnarar PPT, NAV, partnarskap m.m. Rettleiing av nytilsette og nyutdanna lærarar er eit arbeidsgjevaransvar og skal vere forankra i fylkeskommunen si leiing på alle nivå. Skoleeigar har ansvar for at det vert lagt eit overordna system som tar omsyn til introduksjon, rettleiing og oppfølging av nytilsette, jf. fylkeskommunen sin arbeidsgivarpolitikk og introduksjonsprogram for nytilsette. Rektor har ansvaret for at nytilsette lærarar på eigen skole får nødvendig rettleiing og oppfølging, rettleiinga skal ha oppstart før skolestart. Dei som blir tilsett etter skolestart skal ta til med slik rettleiing innan 1 månad. Rettleiaroppgåver må løysast lokalt og nedfellast i arbeidsplan innafor årsverket med grunnlag i gjeldande arbeidstidsavtale. Det er rektor som tildeler rettleiingsoppgåver og vurderer ressursbehov på line med andre oppgåver. Tilsvarande gjeld for den som skal ta imot rettleiing. Rammene for og innhaldet i rettleiinga må vere avklåra mellom rektor, rettleiar og den som skal rettleiast, jf. og tabell 1. Rettleiaren Både samansetting av målgruppene og tema for rettleiing tilseier at rettleiinga først og framst er ei oppgåve for mellomleiaren som har personalansvaret for den nytilsette. Dersom rektor vel å leggje rettleiinga til ein annan t.d. faglærar, vil det vere (er det) ein faglærar som kjenner godt eigen organisasjon og tilgjengelege brukarsystem, er trygg i eiga undervisning og i klasserommet, følgjer opp elevane sine, skolen og skoleeigar sine planar, reglement, kunnskap om skoleeigarsystemet elles, og er eigna for dei oppgåvene som rettleiing av nytilsette inneber. For den nye læraren er det viktigaste å få tilbakemelding på eiga undervisning. For rettleiaren vil difor kollegarettleiing vere sentralt. Ein vil leggje til grunn at med rettleiingssamtaler og oppfølging i klasserom/verkstad kan den pedagogiske rettleiinga ha eit samla omfang på omlag 30 timar i skoleåret. I tillegg kjem rettleiing som vert gitt elles i samband med organisering av skoleåret, jf. oppsettet i tabell 1. Den første introduksjonen til den nye læraren vil vere eit møte med skolen si leiing og rettleiaren før skolestart, slik at ein saman kan planleggje rammene for innhald, oppfølging og rettleiing gjennom skoleåret. Skoleeigar vil saman med skolane planlegge samlingar for rettleiarar og nye lærarar tidleg i 2. termin. Skoleeigar vil ha ansvar for innhaldet på slike samlingar. For å sikre ei kvalitativt god rettleiing vil ein gi tilbod om kompetanseutvikling. Slik etter-/vidareutdanning må då vere forankra i skolen sin kompetanseplan. Gjennom ordninga Veiledning av nyutdannede lærere gir lærarutdanningane tilbod om støtte til skoleeigarane sitt arbeid med oppfølging og rettleiing av nyutdanna med eiga rettleiarutdanning. Møre og Romsdal fylkeskommune har partnarskap med høgskolen i Volda og NTNU, og ein må difor vurdere desse institusjonane sine etter-/vidareutdanningstilbod. 4 5

4 Rettleiar og nytilsett Etikk Relasjonen mellom rettleiar og nytilsett I det følgjande kjem vi nærare inn på rettleiingsrelasjonen. Vi har delt han inn i tre fasa; oppstart, rettleiingsperioden og avslutning. Oppstart Oppstartsamtalen er det første formelle møtet mellom rettleiar og nytilsett og handlar om å etablere ein god rettleiingsrelasjon. Han skal skje før skolestart. Dei som blir tilsett i løpet av skoleåret, skal ha oppstart innan 1 månad. I oppstartsamtalen skal rettleiar og nytilsett inngå samarbeidsavtale, og dei skal gå gjennom og diskutere den nytilsette sine læringsmål. Utkast til desse skal vere formulert på førehand i målsettingsdokumentet. Utover dette bør rettleiar og nytilsett avtale korleis dei ønskjer at rammene for samtalane skal vere, samt gå gjennom dei etiske prinsippa som ligg til grunn for fylkeskommunen si rettleiingsordning for nytilsett lærar/ny som lærar. Den nytilsette sine læringsmål og målsettingsdokumentet Før første møte med rettleiar, skal den nytilsette i samarbeid med næraste leiar utforme individuelle læringsmål for rettleiingsperioden. Dette gjerast ved hjelp av Målsettingsdokumentet (sjå vedlegg). Målsettingsdokumentet tydeleggjer kva som er den nytilsette sine sterke sider og kva utfordringar den nytilsette står overfor. Det er formulert ei rekke spørsmål i målsettingsdokumentet. Det er viktig at den nytilsette og leiar diskuterar desse, og at dei saman formulerer 1-3 læringsmål for rettleiingsprosessen. Læringsmåla skal vere relevant, for den nytilsette sin arbeidskvardag og vere i tråd med fylkeskommunen sine behov og målsettingar. Samarbeidsavtale mellom nytilsett og rettleiar Samarbeidsavtalen er ramma for samarbeidet mellom rettleiar og nytilsett, og skal sikre at partane forstår kva som er forventa av deira deltaking i rettleiingsordninga i Møre og Romsdal fylkeskommune. Avtalen summerer opp målsettinga med rettleiingsordninga, partane sine roller og forpliktingar, rammer for omfang og gjennomføring, prinsipp om konfidensialitet og behov for jamnleg evaluering for å sikre at relasjonen fungerer. Begge partar skal signere samarbeidsavtalen (sjå vedlegg). Køyrereglar for samtalar I fylkeskommunen vektlegg vi desse køyrereglane for samtalane: Tida som er avsett skal opplevast som høgt prioritert av begge partar Unngå forstyrrande element som telefonar, etc. Legg møta til andre stader enn eige kontor Rettleiingsperioden Relasjonen mellom rettleiar og nytilsett skal strukturerast rundt den nytilsette si utvikling og læring og realisering av målsettingsdokumentet. Disposisjon og struktur For å sikre framdrift i rettleiingsperioden, er det viktig at rettleiingsrelasjonen blir godt disponert og strukturert. Dette er rettleiar sitt hovudansvar. Den nytilsette har eit eige ansvar for å bringe tematikk inn i samtalane. Det er heilt sentralt for kvaliteten i rettleiingsordninga at rettleiar og nytilsett ofte diskuterer struktur og innhald i samtalane og evaluerer framdrifta. Rettleiinga kan strukturerast på fleire måtar, frå det komplekse til det enkle. Vi tilrår ei enkel tilnærming. Vi viser til døma i Mentorhandboka. Avslutningssamtalen måloppnåing og vegen vidare Det siste avtalte møtet mellom rettleiar og nytilsett skal nyttast til å evaluere utbyttet av rettleiarordninga opp mot den nytilsette sine individuelle læringsmål. Det blir gjort ved at rettleiar og nytilsett går igjennom den nytilsette sitt målsettingsdokument på nytt, og diskuterer i kva grad målsettingane er nådd. Følgjande spørsmål kan nyttast som utgangspunkt for samtalen: Korleis ser situasjonen ut, med omsyn til dei læringsmåla du sette deg ved starten av rettleiingsperioden? Korleis har rettleiar hjelpt deg med/til å nå dine mål? Kva står att for realisering? På kva område har du oppnådd betre resultat en forventa? Til slutt skal rettleiar og nytilsett oppsummere kva som bør vere den nytilsette sitt neste steg for vidare utvikling. Avsluttingssamtalen skal vere ein samtale mellom nytilsett, rettleiar og den nytilsette sin næraste leiar. Eit godt utbytte av rettleiingsordninga krev ein god rettleiingsrelasjon, basert på tillit og respekt mellom nytilsett og rettleiar. Det inneber respekt for at rettleiingsmøta er av konfidensiell karakter, og tillit til at ingen av partane vil utnytte relasjonen. Dette krev at både rettleiar og nytilsett må vere medviten om etikk og moral i rettleiingsrelasjonen, og at rettleiar må vite kvar grensene går i høve til kva ein kan snakke om i rettleiinga, og kor langt teieplikta går. I Møre og Romsdal fylkeskommune er følgjande prinsipp grunnleggjande for rettleiingsordninga: Partane skal oppretthalde og bevare ein profesjonell relasjon til kvarandre Partane skal oppretthalde ein høg grad av respekt for kvarandre sin integritet, verdigheit og autonomi Partane har gjensidig teieplikt Samtalen skal avdekke problem som den nytilsette har. Dette krev at rettleiar held seg fagleg oppdatert slik at han/ho til ei kvar tid kan gi god rettleiing. Rettleiar må vere bevisst på den makta og dei muligheitene for påverknad som ligg i ulike kommunikasjonsmetodar og strategiar. Målet er ikkje assimilasjon, men god integrering i arbeidsfellesskapen. Partane må vere merksame på dei påverknadene og dei endringane som rettleiing vil kunne føre til utanfor rettleiingsrelasjonen, både i arbeidslivet og privatlivet 6 7

5 Oppsummering Oppsummering program for introduksjon, rettleiing og oppfølging av nye lærarar/ny som lærar Introduksjon, rettleiing og oppfølging av nye lærarar er sett opp i ansvarsområde i tabell 1. Innhaldet er ikkje uttømmande. (Tidrekke) Målsettingsdokument Tema Fylkeskommunen sitt introduksjonsprogram fylkesrådmannen og fylkesutdanningssjefen Skolen som system rektor Arbeid i faglege team - avdelingsleiar Rettleiinga sine hovudtema Rettleiing nytilsett lærar / ny som lærar I. Kva er dei viktigaste utfordringane i din nye arbeidskvardag? Kontakt- og faglæraren System for utviklingssamtaler, kontakt føresette, oppfølging av elevar, konflikthandtering Kontaktlærarfunksjonen, faglege tilbakemeldingar, konflikthandtering, elevmedverknad i planlegging og gjennomføring av undervisninga Kontaktlærarfunksjonen, faglege tilbakemeldingar, konflikthandtering, elevmedverknad i planlegging og gjennomføring av undervisninga II. Med utgangspunkt i denne situasjonen kva er dine viktigaste utfordringar og arbeidsoppgåver i rettleiingsperioden? Den pedagogiske fellesskapen Refleksjon over eigen praksis i klasserommet/verkstaden, møte elev og lærar. Fagdidaktikk, vurderingspraksis, klasseleiing, læreplanarbeid, arbeidsplanar, læremiddel Kollegarettleiing. Refleksjon over eigen praksis i klasserommet/verkstaden, møte elev og lærar. Didaktikk, klasseleiing, læremiddel, vurdering III. Kva meiner du er dine sterke sider? Kva er du god til? Skolen som arbeidsplass Organisasjon, pedagogisk plattform, skolekultur, informasjonssystem, HMS, brukarmedverknad, reglement, funksjonar i skolen, kompetanseplan, IKT-systemverkty Roller og personell i skolen. Skolekultur, yrkesetikk, HMS i verkstad og laboratoria, reglement, digitale verkty, didaktikk, elevvurdering, klasseleiing, læreplanarbeid, arbeidsplanar, læremiddel, kompetanseutvikling Yrkesetikk, reglement, læremiddel, skolekultur, systemverkty, bruken av verkstader og laboratoria IV. Kva forventar du av rettleiingsordninga? a. Formuler 1-3 læringsmål i. ii. iii. b. Korleis kan din næraste leiar støtte deg for at du skal nå måla dine for rettleiingsperioden? Skoleeigarrolla, Fylkeskommunen som system Utdanningsavdelinga, sentrale funksjonar og tenester, plansystem og årssyklusar. Styrande dokumenter og rundskriv. Hovudutvalet for utdanning Arbeidsgivarpolitikk, Visjon, verdiar og mål, politikk og administrasjon, sentrale funksjonar og tenester, plansystem og årssyklusar, HMS, Intranettet, politiske saker, dokumenter og rundskriv Kvalitetsplan, årssyklusar (t.d. eksamensplan, inntak), faglege nettverk c. Korleis kan rettleiar støtte deg for at du skal nå måla dine for rettleiingsperioden? V. Dette må eg gjere for at næraste leiar og kollegaer skal merke positivt resultat av at eg har teke del i rettleiingsordninga: a. Kva skal du begynne å gjere? Tabell 1 b. Kva skal du slutte å gjere? c. Kva skal du gjere annleis? d. Kva skal du gjere meir av? 8 9

6 Samarbeidsavtale om rettleiing Dette dokumentet er ein avtale mellom...nytilsett og 3. Omfang og gjennomføring Rettleiingsordninga omfattar eit samarbeid mellom leiar/rettleiar og nytilsett som strekker seg...leiar/rettleiar frå... til... Avtalen er ei ramme for samarbeidet om rettleiing og skal sikre at partane forstår kva som er forventa av deira deltaking i Møre og Romsdal fylkeskommune si rettleiingsordning for nytilsette lærar/ny som lærar. 1. Målsetting Rettleiingsordninga skal medverke til at nytilsette / ny som lærar Kjem raskare inn i rolla si og dei oppgåvene ho inneber Utviklar si eiga rolle Byggjer nettverk Får auka tryggleik, sjølvinnsikt og sjølvtillit i utøving av rolla si i klasseroommet I tillegg skal rettleiingsordninga medverke til at rettleiar Opplever faglig og personlig utvikling Byggjer nettverk 2. Roller og forpliktingar Partane har eit felles ansvar for rettleiingsrelasjonen. Det er forventa at den nytilsette skal Vere aktiv og engasjert i rettleiingsordninga Vise eit ønske om læring og resultatoppnåing gjennom rettleiingsperioden Gjennomføre og prøve ut aktivitetar rettleiar og nytilsett er blitt einige om mellom samtalene Ta i mot tilbakemeldingar som viktige bidrag for å kunne kome raskare inn i si nye rolle Akseptere og vere open for innspel frå ein meir erfaren lærar Det er forventa at leiar/rettleiar skal Vere ein samtalepartnar og ressursperson som hjelper den nytilsett si utvikling Gje støtte og vere rådgjevar i nye utfordrande situasjonar Hjelpe den nytilsette med å tileigne seg ny kunnskap, måtar å tenke og arbeide på Hjelpe den nytilsette med å omsette ny kunnskap inn i skolen, implementere nye måtar å tenke og arbeide på Det er forventa at deltakarane i rettleiingsordninga prioriterer dei avtalte møta mellom rettleiar og nytilsett. I denne perioden skal leiar/rettleiar og nytilsett møtast... gonger, samt ha gjensidig kontakt mellom møta. Møta bør vere om lag ein time. Dersom ein av partane må melde forfall til eit avtalt møte, skal det snarast takast initiativ til ein ny avtale. Arbeidsforma for rettleiingsrelasjonen kan variere i form. Det er gitt døme på metodikk og verktøy i fylkeskommunen si Rettleiingshandbok for nytilsette lærarar - ny som lærar og i Mentorhandboka. 4. Konfidensialitet Samtalane mellom leiar/rettleiar og nytilsett bør baserast på tillit og respekt. Innhaldet i samtalane skal derfor handsamast konfidensielt. 5. Evaluering Partane bør jamleg evaluere arbeidsform, tidsbruk, framdrift m.m. og gjennomføre nødvendige endringar. Undervegs kan det dessutan vere behov for å justere målsettingar og fokus. Begge parter bør også vurdere om relasjonen fungerer som forventa. Skulle det oppstå vanskar i rettleiingsrelasjonen, er det viktig å ta dette opp, slik at det er mogleg å gjere noko med det. Samarbeidsavtalen er utforma i 2 eksemplar, ein til nytilsett og ein til rettleiar. Dato/stad: Signatur Signatur Rettleiar Nytilsett 10 11

7 Møre og Romsdal fylkeskommune Fylkeshuset 6404 Molde Telefon E-post: 12

Rettleiing nytilsette lærarar. Møre og Romsdal Fylkeskommune. Handbok i rettleiing av nytilsette lærarar ny som lærar

Rettleiing nytilsette lærarar. Møre og Romsdal Fylkeskommune. Handbok i rettleiing av nytilsette lærarar ny som lærar Rettleiing nytilsette lærarar Møre og Romsdal Fylkeskommune Handbok i rettleiing av nytilsette lærarar ny som lærar Fylkesutdanningssjefen 27.05.2011 Innhald Innleiing... 3 Målgruppe... 3 Innhald i rettleiinga...

Detaljer

Rettleiing nytilsette lærarar. Møre og Romsdal Fylkeskommune. Handbok i rettleiing av nytilsette lærarar / ny som lærar

Rettleiing nytilsette lærarar. Møre og Romsdal Fylkeskommune. Handbok i rettleiing av nytilsette lærarar / ny som lærar Rettleiing nytilsette lærarar Møre og Romsdal Fylkeskommune Handbok i rettleiing av nytilsette lærarar / ny som lærar Fylkesutdanningssjefen 9.6.2011 Side1 Innhald Innleiing... 3 Målgruppe... 3 Innhald

Detaljer

Korleis kan du i din jobb utvikle deg til å bli ein tydleg medspelar?

Korleis kan du i din jobb utvikle deg til å bli ein tydleg medspelar? Her vil de finne forslag på ulike refleksjonsoppgåver. Desse er meint som inspirasjon. Plukk nokre få. Kvar avdeling/eining kan med fordel tilpasse desse slik at dei er spissa mot deltakarane sin arbeidsdag.

Detaljer

Ein tydeleg medspelar. Mentorhandbok

Ein tydeleg medspelar. Mentorhandbok Ein tydeleg medspelar Mentorhandbok Fylkesrådmannen november 2011 Innhald Mentoring i Møre og Romsdal fylkeskommune Mentoring i Møre og Romsdal fylkeskommune 3 Målsettingar for mentorordninga 3 Mentor,

Detaljer

Kompetanseutvikling - 2009/2010 (budsjettåret 2009 - vgo)

Kompetanseutvikling - 2009/2010 (budsjettåret 2009 - vgo) rundskriv nr 5/09 Frå: Utdanningsavdelinga Til: Dei vidaregåande skolane Dato: Ref: 16.03.2009 MR 9146/2009/040 Kompetanseutvikling - 2009/2010 (budsjettåret 2009 - vgo) Fylkesutdanningsdirektøren meiner

Detaljer

Ein tydeleg medspelar. Nyskaping og utvikling i eigen organisasjon

Ein tydeleg medspelar. Nyskaping og utvikling i eigen organisasjon Ein tydeleg medspelar Nyskaping og utvikling i eigen organisasjon Fylkesrådmannen november 2011 Innhald Innleiing 3 Møre og Romsdal fylkeskommune med tydelig kultur for læring 3 Samandrag 4 Teknologi og

Detaljer

Mandat for dei faglege nettverka i Møre og Romsdal

Mandat for dei faglege nettverka i Møre og Romsdal Mandat for dei faglege nettverka i Møre og Romsdal Skoleåret 2015-2016 1 Arbeidet i dei faglege nettverka 1. Overordna målsetting, mandat og felles arbeidsområde og arbeidsoppgåver for alle dei faglege

Detaljer

«VURDERING FOR LÆRING» Retningsliner for skulane i Lindås

«VURDERING FOR LÆRING» Retningsliner for skulane i Lindås «VURDERING FOR LÆRING» Retningsliner for skulane i Lindås 1 Forord For å kunne styrkje kvaliteten i undervisninga og vurderinga, må vi vite kva god undervisning og vurdering er. God undervisning og vurdering

Detaljer

Strategi for kompetanseutvikling 2014-2018

Strategi for kompetanseutvikling 2014-2018 Strategi for kompetanseutvikling 2014-2018 Kompetanseutvikling og kvalitet i opplæringa Etter opplæringslova ( 10-8) har skoleeigar ansvar for å ha riktig og nødvendig kompetanse i verksemda. Skoleeigaren

Detaljer

Ot/ppt sin plan for førebyggande arbeid mot fråfall i vidaregåande opplæring

Ot/ppt sin plan for førebyggande arbeid mot fråfall i vidaregåande opplæring Ot/ppt sin plan for førebyggande arbeid mot fråfall i vidaregåande opplæring 2 Ot/ppt sin plan for førebyggande arbeid mot fråfall i vidaregåande opplæring Førebygging på tre nivå OT/PPT sin førebyggjande

Detaljer

Retningsliner for lokalt gitt munnleg eksamen og munnleg-praktisk eksamen i Møre og Romsdal fylkeskommune

Retningsliner for lokalt gitt munnleg eksamen og munnleg-praktisk eksamen i Møre og Romsdal fylkeskommune rundskriv nr. 5/15 Frå: Utdanningsavdelinga Til: Dei vidaregåande skolane i Møre og Romsdal Dei private vidaregåande skolane i Møre og Romsdal Dato: Ref: 29.01.2015 6082/2015/062 - Retningsliner for lokalt

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR NORDBYGDO UNGDOMSSKULE 2011-2012

HANDLINGSPLAN FOR NORDBYGDO UNGDOMSSKULE 2011-2012 HANDLINGSPLAN FOR NORDBYGDO UNGDOMSSKULE 2011-2012 BRUKARAR -Utviklingssamtalar, og framovermeldingar Lærarane og assistentane Resultat: 3.2 eller betre i elevundersøkinga Elevane opplever fagleg rettleiing

Detaljer

Kvalitetsplanen for vidaregåande opplæring i Møre og Romsdal 2015-2019

Kvalitetsplanen for vidaregåande opplæring i Møre og Romsdal 2015-2019 saksframlegg Dato: Referanse: Vår saksbehandlar: 22.04.2015 27706/2015 Sverre Hollen Saksnr Utval Møtedato Utdanningsutvalet 30.04.2015 Yrkesopplæringsnemnda 28.05.2015 Fylkesutvalet 27.05.2015 Fylkestinget

Detaljer

Vald og trusselhandlingar mot tilsette i skolen førebygging og oppfølging

Vald og trusselhandlingar mot tilsette i skolen førebygging og oppfølging Side 1 av 5 1.0 Mål Målet med denne retningslinja er å kvalitetssikre korleis den enkelte skole skal førebygge og handtere vald og trusselhandlingar som elevar utøvar mot tilsette på skolane. 2.0 Omfang

Detaljer

Pedagogisk plattform

Pedagogisk plattform Pedagogisk plattform Visjon Fag og fellesskap i fokus Våre verdiar Ver modig Ver imøtekommande Ver truverdig Pedagogisk plattform Vi bygger på Læringsplakaten og konkretiserer denne på nokre sentrale område:

Detaljer

Saksnr Utval Møtedato Utdanningsutvalet 05.09.2013. I sak Ud-6/12 om anonym retting av prøver gjorde utdanningsutvalet slikt vedtak;

Saksnr Utval Møtedato Utdanningsutvalet 05.09.2013. I sak Ud-6/12 om anonym retting av prøver gjorde utdanningsutvalet slikt vedtak; saksframlegg Dato: Referanse: Vår saksbehandlar: 14.08.2013 49823/2013 Sverre Hollen Saksnr Utval Møtedato Utdanningsutvalet 05.09.2013 Anonym retting av prøver våren 2013 Bakgrunn I sak Ud-6/12 om anonym

Detaljer

ARBEIDSGJEVARSTRATEGI

ARBEIDSGJEVARSTRATEGI ARBEIDSGJEVARSTRATEGI PersonalPolitiske verdiar Stram arbeidsmarknad Vi vil: vera opne og ærlege Vi vil: samarbeida Auka behov for arbeidskraft Vi vil: visa respekt og likeverd for kvarandre Vi vil: gi

Detaljer

vidaregåande opplæring i Møre og Romsdal

vidaregåande opplæring i Møre og Romsdal Plan for arbeid med kvalitet i vidaregåande opplæring i Møre og Romsdal 2010-2014 Kompetanse og kvalitet høyrer framtida til. Som aktiv medspelar satsar Møre og Romsdal fylke på framtida, for det er der

Detaljer

Plan for rettleiing av nytilsette nyutdanna pedagogar i barnehage

Plan for rettleiing av nytilsette nyutdanna pedagogar i barnehage Plan for rettleiing av nytilsette nyutdanna pedagogar i barnehage Planen er administrativt godkjent og gjeld frå september 2013. Foto: Kari Aas Spor Du går inn i ditt landskap. Møter mennesker som går

Detaljer

Plan for rettleiing av nyutdanna pedagogar i barnehage

Plan for rettleiing av nyutdanna pedagogar i barnehage Plan for rettleiing av nyutdanna pedagogar i barnehage Planen er administrativt godkjent og gjeld frå september 2013. Oppdatert august 2018 Foto: Kari Aas INNLEIING Nyutdanna pedagogar har etter ferdig

Detaljer

Styringsdokument. for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skolane.

Styringsdokument. for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skolane. Styringsdokument for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skolane. 2013-2015 Innleiing Styringsdokument for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skolane i Hordaland

Detaljer

Skjema for medarbeidarsamtalar i Radøy kommune

Skjema for medarbeidarsamtalar i Radøy kommune Skjema for medarbeidarsamtalar i Radøy kommune 1 Bedriftspedagogisk Senter A.S bps@bps.as Medarbeidarsamtalar i Radøy kommune - slik gjer vi det Leiar har ansvar for å gjennomføra samtalane sine slik det

Detaljer

Lokale arbeidstidsavtalar moglege løysingar og utfordringar Del 1: Rolleforståing

Lokale arbeidstidsavtalar moglege løysingar og utfordringar Del 1: Rolleforståing Lokale arbeidstidsavtalar moglege løysingar og utfordringar Del 1: Rolleforståing Hovudelementa på stasjon Arbeidstid Rolleforståing Målsettingar og intensjonar med arbeidstidsavtalen Prosessar Forteljing

Detaljer

Hva er nytt? Kan lovendringer være drivkraft for utvikling? LOV- OG FORSKRIFTSENDRING FRA 1. AUGUST

Hva er nytt? Kan lovendringer være drivkraft for utvikling? LOV- OG FORSKRIFTSENDRING FRA 1. AUGUST Hva er nytt? Kan lovendringer være drivkraft for utvikling? LOV- OG FORSKRIFTSENDRING FRA 1. AUGUST NOEN ENDRINGER/PRESISERINGER I LOVEN 8-2. Organisering av elevane i klassar eller basisgrupper I

Detaljer

Dei vidaregåande skolane i Møre og Romsdal

Dei vidaregåande skolane i Møre og Romsdal rundskriv nr. 14 Frå: Utdanningsavdelinga Til: Dei vidaregåande skolane i Møre og Romsdal Dato: 10.07.2009 MR 26744/2009/040 Ref: Kompetanseutvikling skoleåret 2009/2010 Vi viser til rundskriv nr 5/09

Detaljer

Kapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring http://www.lovdata.no/for/sf/kd/xd-20060623-0724.

Kapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring http://www.lovdata.no/for/sf/kd/xd-20060623-0724. Kapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring http://www.lovdata.no/for/sf/kd/xd-20060623-0724.html#map004 I. Generelle føresegner 3-1. Rett til vurdering Elevar i offentleg

Detaljer

MÅL- OG TILTAKSPLAN FOR HERØY VIDAREGÅANDE SKULE 2008-2009

MÅL- OG TILTAKSPLAN FOR HERØY VIDAREGÅANDE SKULE 2008-2009 MÅL- OG TILTAKSPLAN FOR HERØY VIDAREGÅANDE SKULE 2008-2009 Utdanningsavdelinga -utviklingsområde og utviklingsmål 1.Elev- og lærlingedeltaking sikre elevane deltaking i: Skulestartpakke m/oppfølging: styrking

Detaljer

IA-funksjonsvurdering. Ei samtale om arbeid kva er mogleg?

IA-funksjonsvurdering. Ei samtale om arbeid kva er mogleg? IA-funksjonsvurdering Ei samtale om arbeid kva er mogleg? // IA - Funksjonsvurdering Ei samtale om arbeid kva er mogleg? Målet med eit inkluderande arbeidsliv (IA) er å gje plass til alle som kan og vil

Detaljer

PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I GRUNNSKULEN 2012

PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I GRUNNSKULEN 2012 PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I GRUNNSKULEN 2012 HANDLINGSPLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING 2012 Premissar. Det vart gjennomført ei grundig kompetansekartlegging i heile grunnskulen i Herøy hausten 07. Kritisk

Detaljer

Endringar ved Sunndal vgs frå 01.08.2015

Endringar ved Sunndal vgs frå 01.08.2015 -Ein tydeleg medspelar Endringar ved Sunndal vgs frå 01.08.2015 Jan Ove Løken 15.06.2015 Bakgrunn Ny arbeidstidsavtale for lærarar SFS 2213 Oppdragsavtale med fylkesutdanningssjefen OU-arbeidet «Samspel

Detaljer

Påstandar i Ståstedsanalysen nynorsk versjon

Påstandar i Ståstedsanalysen nynorsk versjon Påstandar i Ståstedsanalysen nynorsk versjon Hovudtema: Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplanar er ein kontinuerleg prosess ved skolen 2. Lærarane forklarer elevane kva

Detaljer

Hospiteringshandbok Møre og Romsdal fylkeskommune

Hospiteringshandbok Møre og Romsdal fylkeskommune Foto: Heidi-Inren Wedlog Olsen Ein tydeleg medspelar Hospiteringshandbok Møre og Romsdal fylkeskommune Fylkesrådmannen november 2011 Innhald Innleiing Innleiing 3 Målsetting 4 Målgrupper 4 Struktur 5 Intern

Detaljer

Heile IOP skal arkiverast i elevmappa i P360

Heile IOP skal arkiverast i elevmappa i P360 Videregående opplæring RETTLEIAR TIL UTFYLLING AV INDIVIDUELL OPPLÆRINGSPLAN(IOP) Dette dokumentet, mal for IOP, inneheld 3 delar. Del 1: skal fyllast ut av kontaktlærar. Den generelle delen skal innhalde

Detaljer

1. Fagleg støtte. 2. Medverknad. 0.1 Eg jobbar til dagleg i eit opplæringskontor 0.2 Eg jobbar til dagleg i ei bedrift/verksemd med lærling

1. Fagleg støtte. 2. Medverknad. 0.1 Eg jobbar til dagleg i eit opplæringskontor 0.2 Eg jobbar til dagleg i ei bedrift/verksemd med lærling Lærebedriftsundersøkinga Innhald 1. Fagleg støtte... 2 2. Medverknad... 2 3. Opplæringskontor og fylkeskommune... 3 4. Planlagde samtalar... 4 5. Kompetansebehov... 5 6. Førebudd på læretida... 5 7. Kompetansemåla

Detaljer

Vurdering på barnesteget. No gjeld det

Vurdering på barnesteget. No gjeld det Vurdering på barnesteget No gjeld det 2 No gjeld det 1. august 2009 endra ein forskrifta til opplæringslova kapitel 3 Individuell vurdering i grunnskulen og i vidaregåande opplæring. Denne brosjyren gjev

Detaljer

Ny Øyra skule. Pedagogisk plattform

Ny Øyra skule. Pedagogisk plattform Ny Øyra skule Pedagogisk plattform PEDAGOGISK PLATTFORM Visjon Øyra skule vil arbeide for å nå dei overordna nasjonale målsettingane i Kunnskapsløftet gjennom ein inkluderande skule med mottoet: Ein god

Detaljer

VERKSEMDSBASERT VURDERING OG OPPFØLGING AV DEI VIDAREGÅANDE SKOLANE

VERKSEMDSBASERT VURDERING OG OPPFØLGING AV DEI VIDAREGÅANDE SKOLANE HORDALAND FYLKESKOMMUNE Opplæringsavdelinga Arkivsak 201102938-1 Arkivnr. 520 Saksh. Wanvik, Torill Iversen Saksgang Y- nemnda Opplærings- og helseutvalet Fylkesutvalet Møtedato 29.03.2011 05.04.2011-06.04.2011

Detaljer

Utviklingsplan skuleåret Tu skule Læringsleiing i det digitale klasserommet

Utviklingsplan skuleåret Tu skule Læringsleiing i det digitale klasserommet Utviklingsplan skuleåret 2017-2018 Tu skule Læringsleiing i det digitale klasserommet Innleiing Utviklingsplanen synar korleis skulen vil vidareutvikla det pedagogiske arbeidet og i kva retning skulen

Detaljer

Rettleiar for medarbeidar-/ utviklingssamtalen

Rettleiar for medarbeidar-/ utviklingssamtalen Arbeidsgivarpolitikk for framtida Rettleiar for medarbeidar-/ utviklingssamtalen - ein planlagt, førebudd og tilbakevendande personleg samtale mellom medarbeidar og næraste overordna n Innhald 1. ARBEIDSGIVARPOLITIKK

Detaljer

Orienteringssak - Aktivitet - Karriere Møre og Romsdal

Orienteringssak - Aktivitet - Karriere Møre og Romsdal saksframlegg Dato: Referanse: Vår saksbehandlar: 22.01.2018 6570/2018 Rose Mari Skarset Saksnr Utval Møtedato Utdanningsutvalet 08.02.2018 Orienteringssak - Aktivitet - Karriere Møre og Romsdal Bakgrunn

Detaljer

Verksemdsplan 2014 for Vest-Telemark PP-teneste

Verksemdsplan 2014 for Vest-Telemark PP-teneste Verksemdsplan 2014 for Vest-Telemark PP-teneste PPT for Seljord, Kviteseid, Nissedal, Fyresdal, Tokke, Vinje og Telemark fylkeskommune Visjon: Ei tilpassa opplæring for alle Hovudmål : Vest-Telemark PP-teneste

Detaljer

SENIORPOLITIKK Masfjorden kommune

SENIORPOLITIKK Masfjorden kommune SENIORPOLITIKK Masfjorden kommune Vedteke i kommunestyret 19 juni 2014 FORORD Hovudoppdraget for alle som arbeider i Masfjorden kommune er å yte kommunale tenester av beste kvalitet. Den einskilde sin

Detaljer

Læreplanverket for Kunnskapsløftet

Læreplanverket for Kunnskapsløftet Læreplanverket for Kunnskapsløftet Prinsipp for opplæringa «Prinsipp for opplæringa» samanfattar og utdjupar føresegnene i opplæringslova og forskrifta til lova, medrekna læreplanverket for opplæringa,

Detaljer

Det psykososiale skolemiljøet til elevane. Til deg som er forelder

Det psykososiale skolemiljøet til elevane. Til deg som er forelder Det psykososiale skolemiljøet til elevane Til deg som er forelder Brosjyren gir ei oversikt over dei reglane som gjeld for det psykososiale skolemiljøet til elevane. Vi gir deg hjelp til korleis du bør

Detaljer

TIL DEG SOM ER BRUKARREPRESENTANT I HELSE MØRE OG ROMSDAL SINE OPPLÆRINGSTILTAK FOR PASIENTAR OG PÅRØRANDE

TIL DEG SOM ER BRUKARREPRESENTANT I HELSE MØRE OG ROMSDAL SINE OPPLÆRINGSTILTAK FOR PASIENTAR OG PÅRØRANDE TIL DEG SOM ER BRUKARREPRESENTANT I HELSE MØRE OG ROMSDAL SINE OPPLÆRINGSTILTAK FOR PASIENTAR OG PÅRØRANDE I pasient- og pårørandeopplæringa som vert gjennomført av avdelingane i sjukehusa i Helse Møre

Detaljer

Barnerettane i LOKALSAMFUNNET

Barnerettane i LOKALSAMFUNNET Eit undervisningsopplegg om Barnerettane i LOKALSAMFUNNET Aktivitetsark med oppgåveidear og tips til lærarane Hjelpeark med bakgrunnsinformasjon og kopieringsoriginalar DELTAKING Artikkel 12: DISKRIMINERING

Detaljer

Læringsleiing. Skulesjefen, Fjell kommune.

Læringsleiing. Skulesjefen, Fjell kommune. Læringsleiing. Skulesjefen, Fjell kommune. Fire skular var i perioden januar 2012 t.o.m. juni 2013 med i Utdanningsdirektoratet si satsing Vurdering for Læring (VfL). Målsetjinga var utvikling av ein vurderingskultur

Detaljer

SENIORPOLITIKK Masfjorden kommune

SENIORPOLITIKK Masfjorden kommune SENIORPOLITIKK Masfjorden kommune Vedteke av kommunestyret 19. juni 2014 Postadr.: Telefon: Telefaks: Bankgiro: Organisasjonsnr.: 5981 MASFJORDNES 56 16 62 00 56 16 62 01 3201 48 54958 945627913 E-post:post@masfjorden.kommune.no

Detaljer

FORELDREMØTE 10. TRINN ONSDAG 22.02.10. Elevvurdering, eksamen og klagebehandling

FORELDREMØTE 10. TRINN ONSDAG 22.02.10. Elevvurdering, eksamen og klagebehandling FORELDREMØTE 10. TRINN ONSDAG 22.02.10 Elevvurdering, eksamen og klagebehandling Elevvurdering Opplæringslova Forskrift til Opplæringslova Kunnskapsløftet 06 læreplanen Desse dokumenta bestemmer korleis

Detaljer

ORDENSREGLEMENT FOR ELEVAR VED FYLKESKOMMUNALE VIDAREGÅANDE SKOLAR I MØRE OG ROMSDAL

ORDENSREGLEMENT FOR ELEVAR VED FYLKESKOMMUNALE VIDAREGÅANDE SKOLAR I MØRE OG ROMSDAL ORDENSREGLEMENT FOR ELEVAR VED FYLKESKOMMUNALE VIDAREGÅANDE SKOLAR I MØRE OG ROMSDAL Forskrift fastsett med heimel i opplæringslova (Oppl) av 17.07.98 nr 61, 2-9 og 3-7. DEL A FORMÅL 1 Alle elevar har

Detaljer

Utviklingsplan for Pedagogisk-psykologisk teneste for vidaregåande opplæring

Utviklingsplan for Pedagogisk-psykologisk teneste for vidaregåande opplæring Utviklingsplan for Pedagogisk-psykologisk teneste for vidaregåande opplæring 2014 2017 www.sfj.no 1. Innleiing. Hovudutval for opplæring vedtok i sak 38/09 Utviklingsplan pedagogisk-psykologisk teneste

Detaljer

Hospiteringsordning for tilsette ved Odda vidaregåande skule

Hospiteringsordning for tilsette ved Odda vidaregåande skule Hospiteringsordning for tilsette ved Odda vidaregåande skule Bergen 8.september 2015 Geir T. Rønningen Avdelingsleiar YF Innleiing til prosjekt hospitering for y-lærarar Prosjektet vart initiert som ein

Detaljer

FORELDREMØTE 8. TRINN TORSDAG 22.03.12 VURDERING, FRÅVER M.M

FORELDREMØTE 8. TRINN TORSDAG 22.03.12 VURDERING, FRÅVER M.M FORELDREMØTE 8. TRINN TORSDAG 22.03.12 VURDERING, FRÅVER M.M Elevvurdering Opplæringslova Forskrift til Opplæringslova Kunnskapsløftet 06 læreplanen Desse dokumenta bestemmer korleis me skal drive skulen

Detaljer

Alversund skule. Systematisk arbeid med eit godt skulemiljø etter 9a. Retningslinjer og Rutineskildring

Alversund skule. Systematisk arbeid med eit godt skulemiljø etter 9a. Retningslinjer og Rutineskildring Alversund skule Systematisk arbeid med eit godt skulemiljø etter 9a Retningslinjer og Rutineskildring Oktober 2015 INNHALD Innleiing... 2 Lovgrunnlag... 3 Opplæringslova... 3 Elevane sitt fysiske skulemiljø...

Detaljer

Fagdag om rusmiddelførebygging og rusoppfølging 26. november 2014

Fagdag om rusmiddelførebygging og rusoppfølging 26. november 2014 Fagdag om rusmiddelførebygging og rusoppfølging 26. november 2014 Innleiing og refleksjon med utgangspunkt i Møre og Romsdal fylkeskommune sin arbeidsgivar- og rusmiddelpolitikk 27.11.2012 Ein tydeleg

Detaljer

Rettsleg grunnlag grunnskoleopplæring for vaksne

Rettsleg grunnlag grunnskoleopplæring for vaksne Rettsleg grunnlag grunnskoleopplæring for vaksne Rettleie og behandle søknader Rettleie og vurdere rettar Rettleie om retten til grunnskoleopplæring Kommunen skal oppfylle retten til grunnskoleopplæring

Detaljer

Strategiplan for Apoteka Vest HF

Strategiplan for Apoteka Vest HF Strategiplan for Apoteka Vest HF 2009 2015 Versjon 0.91 03.09.2008 Strategiplan for Apotekene Vest HF 2009 2015 Side 1 Innleiing Det har vore nokre spennande år for Apoteka Vest HF sida reforma av helseføretaka

Detaljer

RAMMEPLAN FOR. FORDJUPINGSEINING I ORGANISASJON OG LEIING (10 vekttal) FØRSKOLELÆRARUTDANNINGA

RAMMEPLAN FOR. FORDJUPINGSEINING I ORGANISASJON OG LEIING (10 vekttal) FØRSKOLELÆRARUTDANNINGA RAMMEPLAN FOR FORDJUPINGSEINING I ORGANISASJON OG LEIING (10 vekttal) FØRSKOLELÆRARUTDANNINGA Godkjend av Kyrkje-, utdannings- og forskingsdepartementet 3. mars 1997 RAMMEPLAN FOR FORDJUPINGSEINING I ORGANISASJON

Detaljer

Med spent forventning... Sjekkliste for ein god barnehageslutt og ein god skulestart

Med spent forventning... Sjekkliste for ein god barnehageslutt og ein god skulestart Med spent forventning... Sjekkliste for ein god barnehageslutt og ein god skulestart Med spent forventning... Skulestart er ei stor hending for alle barn. Dei aller fleste barn og foreldre ser fram til

Detaljer

Kapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring

Kapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring Kapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring I. Generelle føresegner 3-1. Rett til vurdering Elevar i offentleg grunnskoleopplæring har rett til vurdering etter reglane i

Detaljer

Kvalitetsplan mot mobbing

Kvalitetsplan mot mobbing Kvalitetsplan mot mobbing Bryne ungdomsskule Januar 2016 Kvalitetsplan for Bryne ungdomsskule 1 Introduksjon av verksemda Bryne ungdomsskule ligg i Bryne sentrum i Time kommune. Me har om lag 450 elevar

Detaljer

Dette er eit høyringsutkast til ein handlingsplan for skolebiblioteka ved dei vidaregåande skolane i Møre og Romsdal fylkeskommune.

Dette er eit høyringsutkast til ein handlingsplan for skolebiblioteka ved dei vidaregåande skolane i Møre og Romsdal fylkeskommune. 28.5.2018 Til Dei vidaregåande skolane Handlingsplan for skolebiblioteka - høyringsutkast Dette er eit høyringsutkast til ein handlingsplan for skolebiblioteka ved dei vidaregåande skolane i Møre og Romsdal

Detaljer

VURDERING. fordi vi stiller krav og vi bryr oss

VURDERING. fordi vi stiller krav og vi bryr oss VURDERING fordi vi stiller krav og vi bryr oss 3 Helsing frå rektor INNHALD Helsing frå rektor Side 3 Skulen sin visjon Side 4 Kva handler vurdering om Side 5 Dette har du som elev plikt til Side 6 Dette

Detaljer

PLAN FOR KVALITETSUTVIKLING 2016-2019

PLAN FOR KVALITETSUTVIKLING 2016-2019 PLAN FOR KVALITETSUTVIKLING 2016-2019 BARNEHAGANE OG BARNEHAGESEKTOREN i KLEPP KOMMUNE 1 Klepp kommune Del 1: Grunnlaget Del 2: Område for kvalitetsarbeid Del 3: Satsingsområda Del 4: Implementering Del

Detaljer

Planlegging av partnarskapet Utført av partnarane på ein heil dags work-shop 16.12.09, Bergen Revidert av partnarane 08.09.

Planlegging av partnarskapet Utført av partnarane på ein heil dags work-shop 16.12.09, Bergen Revidert av partnarane 08.09. Planlegging av partnarskapet Utført av partnarane på ein heil dags work-shop 16.12.09, Bergen Revidert av partnarane 08.09.2010, Sarpsborg - 1. Kom fram til nokre overordna felles mål for partnarskapet

Detaljer

Styrk rådgjevartenesta i skulen! Rådgjevaren ein nøkkelperson. www.utdanningsforbundet.no

Styrk rådgjevartenesta i skulen! Rådgjevaren ein nøkkelperson. www.utdanningsforbundet.no Styrk rådgjevartenesta i skulen! Rådgjevaren ein nøkkelperson www.utdanningsforbundet.no Rådgjevaren ein nøkkelperson Ei god rådgjevarteneste i skulen medverkar til at elevane får: betre sjansar til å

Detaljer

Prosedyrar og rettleiar for NSSU

Prosedyrar og rettleiar for NSSU Prosedyrar og rettleiar for NSSU - Nettbasert sakshandsaming av søknad om spesialundervisning Innleiing Det er utvikla i Hordaland eit nettbasert program for sakshandsaming av søknadar om spesialundervisning.

Detaljer

Rettleiar. Undervisningsvurdering ein rettleiar for elevar og lærarar

Rettleiar. Undervisningsvurdering ein rettleiar for elevar og lærarar Rettleiar Undervisningsvurdering ein rettleiar for elevar og lærarar Til elevar og lærarar Føremålet med rettleiaren er å medverke til at elevane og læraren saman kan vurdere og forbetre opplæringa i fag.

Detaljer

Plan for arbeid med kvalitet i vidaregåande opplæring i Møre og Romsdal 2014-2018

Plan for arbeid med kvalitet i vidaregåande opplæring i Møre og Romsdal 2014-2018 Plan for arbeid med kvalitet i vidaregåande opplæring i Møre og Romsdal 2014-2018 For å utvikle kvaliteten i vidaregåande opplæring vil vi vere tydelege medspelarar på vegne av fellesskapet i regionen,

Detaljer

Prinsipp for opplæringa blei fastset av Kunnskapsdepartementet juni 2006.

Prinsipp for opplæringa blei fastset av Kunnskapsdepartementet juni 2006. Prinsipper for opplæringen Prinsipp for opplæringa blei fastset av Kunnskapsdepartementet juni 2006. ARTIKKEL SIST ENDRET: 25.08.2015 Innhold Innleiing Læringsplakaten Sosial og kulturell kompetanse Motivasjon

Detaljer

Rapport frå Samhandlingsseminar mellom kommunane i Sunnhordaland og Stord sjukehus, Helse Fonna Dato: 04.des.2014

Rapport frå Samhandlingsseminar mellom kommunane i Sunnhordaland og Stord sjukehus, Helse Fonna Dato: 04.des.2014 Rapport frå Samhandlingsseminar mellom kommunane i Sunnhordaland og Stord sjukehus, Helse Fonna Dato: 04.des.2014 Tema: Utskriving av pasientar frå sjukehus til kommune Samhandling mellom Stord sjukehus

Detaljer

HEMSEDAL KOMMUNE ARBEIDSGJEVAR STRATEGI

HEMSEDAL KOMMUNE ARBEIDSGJEVAR STRATEGI HEMSEDAL KOMMUNE ARBEIDSGJEVAR STRATEGI 1 INNLEEING... 3 1.1 Rådmannen sitt forord... 3 1.2 Lov og forskrift... 3 2 ARBEIDSGJEVARSTRATEGI... 4 2.1 Etikk og samfunnsansvar:... 5 2.2 Politikk og administrasjon:...

Detaljer

Informasjon til pasientar og pårørande

Informasjon til pasientar og pårørande HELSE BERGEN Haukeland universitetssjukehus Informasjon til pasientar og pårørande ReHabiliteringsklinikken Haukeland universitetssjukehus Avdeling fysikalsk medisin og rehabilitering Innhold Velkommen

Detaljer

Mobbeplan Harøy skule 2006/2007

Mobbeplan Harøy skule 2006/2007 Mobbeplan Harøy skule 2006/2007 Førebygging 1.1 Skulemiljøet Ein venleg og integrerande skule er naudsynt for å oppnå eit godt læringsmiljø, både fagleg og sosialt. Skulen skal vere ein trygg og triveleg

Detaljer

Om utviklingsplanar for dei vidaregåande skulane i Eiksundregionen Høyring 1

Om utviklingsplanar for dei vidaregåande skulane i Eiksundregionen Høyring 1 Rolf Lystad 12.05.14 Oklavegen 4 6155 Ørsta Utdanningsavdelinga v/ståle Solgard Møre og Romsdal fylkeskommune Fylkeshuset, Julsundvegen 9 6404 Molde Om utviklingsplanar for dei vidaregåande skulane i Eiksundregionen

Detaljer

Ei kokebok for kulturkontakten og kommunekontakten

Ei kokebok for kulturkontakten og kommunekontakten Ei kokebok for kulturkontakten og kommunekontakten GENERELL INFORMASJON OM KULTURSEKKEN Kultursekken er et samlebegrep for satsinga på kulturformidling i barnehage, grunnskole og den videregåande skulen

Detaljer

Vurdering på ungdomssteget og i vidaregåande opplæring. No gjeld det

Vurdering på ungdomssteget og i vidaregåande opplæring. No gjeld det Vurdering på ungdomssteget og i vidaregåande opplæring No gjeld det No gjeld det 1. august 2009 endra ein forskrifta til opplæringslova kapitel 3 Individuell vurdering i grunnskulen og i vidaregåande

Detaljer

Handlingsprogram 2016 og rapportering Kompetanse

Handlingsprogram 2016 og rapportering Kompetanse saksframlegg Dato: Referanse: Vår saksbehandlar: 21.01.2016 3917/2016 Rune Solenes Opstad Saksnr Utval Møtedato UD 2/16 Utdanningsutvalet 04.02.2016 Fylkesrådmannens tilråding 17.02.2016 Fylkesutvalet

Detaljer

Lærerspesialisten invitasjon til å delta i pilotering

Lærerspesialisten invitasjon til å delta i pilotering Lærerspesialisten invitasjon til å delta i pilotering Fagleg karriereveg «Lærerspesialister - invitasjon til å delta i pilotering» Kunnskapsdepartementet inviterar kommunar og fylkeskommunar til å delta

Detaljer

Trygg og god overgang mellom barnehage og skole

Trygg og god overgang mellom barnehage og skole Aukra kommune Trygg og god overgang mellom barnehage og skole ephorte: 18/1018-2 K-sak x/y, 21.5 2019 Plan for overgang barnehage skole ephortenr. 19/ Innhald 1.0 Føremål med samarbeid om overgang mellom

Detaljer

- Retningslinjer for lokalt gitt munnleg eksamen og munnleg-praktisk eksamen i Møre og Romsdal fylkeskommune

- Retningslinjer for lokalt gitt munnleg eksamen og munnleg-praktisk eksamen i Møre og Romsdal fylkeskommune rundskriv nr. 18/16 Frå: Utdanningsavdelinga Til: Dei vidaregåande skolane i Møre og Romsdal Dei private vidaregåande skolane i Møre og Romsdal Dato: Ref: 14.11.2016 116213/2016/062 - Retningslinjer for

Detaljer

System for verksemdsbasert vurdering og oppfølging av dei vidaregåande skolane. Opplæringsdirektøren Februar 2011

System for verksemdsbasert vurdering og oppfølging av dei vidaregåande skolane. Opplæringsdirektøren Februar 2011 System for verksemdsbasert vurdering og oppfølging av dei vidaregåande skolane Opplæringsdirektøren Februar 2011 Forord Hordaland fylkeskommune utarbeidd i 2009 eit system for korleis skolane sjølv kan

Detaljer

Saksframlegg. Sakshandsamar: Bente Bakke Arkiv: 400 Arkivsaksnr.: 10/401-1. Retningslinjer for uønska deltid. * Tilråding:

Saksframlegg. Sakshandsamar: Bente Bakke Arkiv: 400 Arkivsaksnr.: 10/401-1. Retningslinjer for uønska deltid. * Tilråding: Saksframlegg Sakshandsamar: Bente Bakke Arkiv: 400 Arkivsaksnr.: 10/401-1 Retningslinjer for uønska deltid * Tilråding: Administrasjonsutvalet vedtek retningslinjer for å handsame uønska deltid, dagsett.11.02.2010.

Detaljer

«ANNONSERING I MØRE OG ROMSDAL FYLKESKOMMUNE»

«ANNONSERING I MØRE OG ROMSDAL FYLKESKOMMUNE» «ANNONSERING I MØRE OG ROMSDAL FYLKESKOMMUNE» FYLKESREVISJONEN Møre og Romsdal fylkeskommune RAPPORT, FORVALTNINGSREVISJONSPROSJEKT NR. 4-2000 INNHALDSREGISTER 1. INNLEIING I 2. FORMÅL 1 3. METODE OG DATAGRUNNLAG

Detaljer

GSI'09. Voksenopplæring (Vo) rettleiing. nynorsk

GSI'09. Voksenopplæring (Vo) rettleiing. nynorsk GSI'09 Voksenopplæring (Vo) rettleiing nynorsk Datert 01.10.2009 Side 1 av 11 Grunnskolens Informasjonssystem (GSI) GSI09, Vo-eining Generelt A. Deltakarar i vaksenopplæring på grunnskoleområdet. Alle

Detaljer

Tenesteavtale 7. Mellom Odda kommune og Helse Fonna HF. Samarbeid om forsking, utdanning, praksis og læretid

Tenesteavtale 7. Mellom Odda kommune og Helse Fonna HF. Samarbeid om forsking, utdanning, praksis og læretid Tenesteavtale 7 Mellom Odda kommune og Helse Fonna HF Samarbeid om forsking, utdanning, praksis og læretid Innhald 1 Partar 2 2 Bakgrunn og lovgrunnlag 2 2.1 Avtalen byggjer på 2 3 Formål og virkeområde

Detaljer

Frå tre små til ein stor.

Frå tre små til ein stor. Frå tre små til ein stor. TO PARALLELLE PROSESSAR: SKULESAMANSLÅING OG PALS. PALS - kon nferansen 2010 FRÅ FLEIRE PERSPEKTIV Skuleeigar Leiinga ved skulen Tilsette og PALS-teamet sine erfaringar Tilbakemeldingar

Detaljer

Leiarsamtale utvikling og oppfølging

Leiarsamtale utvikling og oppfølging Leiarsamtale utvikling og oppfølging Kva type samtale er det? Leiarsamtalen er ein styringsdialog med vekt på utvikling og oppfølging. Hovudmålet er auka læringsutbytte og auka fullføring. Som styringsdialog

Detaljer

Verksemdsplan 2012 for Vest-Telemark PP-teneste

Verksemdsplan 2012 for Vest-Telemark PP-teneste Vest-Telemark PPT IKS Org.nr. 987 570 806 Pedagogisk-psykologisk tenestekontor Verksemdsplan 2012 for Vest-Telemark PP-teneste PPT for Telemark fylkeskommune og kommunane Seljord, Kviteseid, Nissedal,

Detaljer

Referat frå foreldremøte 06.05.14. Tjødnalio barnehage

Referat frå foreldremøte 06.05.14. Tjødnalio barnehage Referat frå foreldremøte 06.05.14. Tjødnalio barnehage Tilstade: Personalet, foreldre og Nina Helle. Kva er BTI: Stord kommune er ein av 8 kommunar som deltek i eit prosjekt som skal utarbeide ein modell

Detaljer

Felles plattform for pedagogisk leiarskap i oppvekst

Felles plattform for pedagogisk leiarskap i oppvekst Felles plattform for pedagogisk leiarskap i oppvekst Oppvekstsektoren 12.05.2015 FORORD KOMPETANSE OG ETIKK Barn som veks opp i Sula skal få lære det dei treng og vil kort sagt bli gitt gode vilkår for

Detaljer

Utviklingsplan 2015 Meling skule. "Det har jeg aldri prøvd før, så det tror jeg sikkert jeg kan klare."

Utviklingsplan 2015 Meling skule. Det har jeg aldri prøvd før, så det tror jeg sikkert jeg kan klare. Utviklingsplan 2015 Meling skule "Det har jeg aldri prøvd før, så det tror jeg sikkert jeg kan klare." GRUNNGJEVING FOR VAL AV SATSINGSOMRÅDE Me har bestemt oss for å føre vidare satsingsområda Samarbeid

Detaljer

Eit lærande utdanningssystem?

Eit lærande utdanningssystem? 07.Mai 2015 Øyvind Glosvik: Eit lærande utdanningssystem? 1 http://www.utdanningsnytt.no/magasin/2015/mysteriet-i-vestsogn-og-fjordane-er-fylket-som-forundrar-forskarane/ Mitt prosjekt: Kva er «annleis»

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR FRÆNA VGS SITT IA ARBEID:

HANDLINGSPLAN FOR FRÆNA VGS SITT IA ARBEID: HANDLINGSPLAN FOR FRÆNA VGS SITT IA ARBEID: Skolen skal på grunnlag av dei tre delmåla i IA-avtalen fastsette eigne mål for IAarbeidet tilpassa skolen sine utfordringar. Dei ulike delmåla må sjåast i samanheng

Detaljer

SENTRALISERING AV FAGSKOLANE I HORDALAND TIL TO FAGSKULAR

SENTRALISERING AV FAGSKOLANE I HORDALAND TIL TO FAGSKULAR HORDALAND FYLKESKOMMUNE Opplæringsavdelinga Arkivsak 201112362-125 Arkivnr. 522 Saksh. Landro, Adeline Saksgang Møtedato Hordaland fagskulestyre 19.03.2013 SENTRALISERING AV FAGSKOLANE I HORDALAND TIL

Detaljer

NYE VEDTEKTER FOR DRIFT AV SKULEFRITIDSORDNING I GOL KOMMUNE Gjeldande f.o.m. 15.02.10

NYE VEDTEKTER FOR DRIFT AV SKULEFRITIDSORDNING I GOL KOMMUNE Gjeldande f.o.m. 15.02.10 NYE VEDTEKTER FOR DRIFT AV SKULEFRITIDSORDNING I GOL KOMMUNE Gjeldande f.o.m. 15.02.10 1. FØREMÅL Det skal vere ein SFO i kommunen. Skulefritidsordninga skal leggja til rette for leik, kultur- og fritidsaktivitetar

Detaljer

Årsmelding 2011-2012 Austevoll maritime fagskule 2-årig maritim fagskule : Skipsoffisersutdanning- nautikk

Årsmelding 2011-2012 Austevoll maritime fagskule 2-årig maritim fagskule : Skipsoffisersutdanning- nautikk Årsmelding 2011-2012 Austevoll maritime fagskule 2-årig maritim fagskule : Skipsoffisersutdanning- nautikk Årsmeldinga frå Austevoll maritime fagskule gjev ein oppsummering av dei viktigaste funna i student

Detaljer

Aurland kommune Rådmannen

Aurland kommune Rådmannen Aurland kommune Rådmannen Kontrollutvalet i Aurland kommune v/ sekretriatet Aurland, 07.10.2013 Vår ref. Dykkar ref. Sakshandsamar Arkiv 13/510-3 Steinar Søgaard, K1-007, K1-210, K3- &58 Kommentar og innspel

Detaljer

IKT-kompetanse for øvingsskular

IKT-kompetanse for øvingsskular Notat / Svein Arnesen IKT-kompetanse for øvingsskular Spørjeundersøking ved Vartdal skule VOLDA Forfattar Ansvarleg utgjevar ISSN Sats Distribusjon Svein Arnesen Høgskulen i Volda -7 Svein Arnesen http://www.hivolda.no/fou

Detaljer