Agenda. Hans Asperger Hva er Asperger syndrom? Hva er Asperger syndrom?
|
|
- Tor Andreassen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Agenda Kognitiv atferdsterapi for barn og ungdom med Asperger syndrom: tilrettelegging og forskningsevidens Jon Fauskanger Bjåstad doctor of clinical psychology/ psykolog Hva er Asperger syndrom? Forklaring av diagnose som utgangspunkt for behandling Kognitiv atferdsterapi (KAT): tilrettelegginger Eksempler fra Å utforske følelser programmet (Attwood) Forskningsevidens for KAT Andre tiltak Bodø, Hans Asperger Hva er Asperger syndrom? Store problemer med gjensidig sosial samhandling. Eks: Empati Prososial atferd Selvkontroll Lek Vise glede Visse type humor Øyenkontakt Vise medfølelse/ angre seg Mangler evne til å registrere sosial mening Hva er Asperger syndrom? Ensidige interesser (ofte MMM) Tvangsmessige behov for å innføre ritualer og interesser Tale og språkproblemer 1
2 Hva er Asperger syndrom? Problemer med ikke-verbal kommunikasjon Motorisk klossethet Spesialinteresse(r) Hva er Asperger syndrom? Hypersensitivitet til visse sanseinntrykk (eks. lukt, lyd, lys, smak). Kognitiv profil Simon Baron- Cohen Diagnose et puslespill Teori om at det er tre hjerne-typer : 1. Empati- hjernen - forstå mennesker 2. Systematiser hjernen forstå hvordan ting virker 3. Den balanserte hjernen Diagnostiske kriterier: Komorbiditet Et studie fant at 65% av ungdommer med AS hadde en sekundær emosjonell forstyrrelse Angst (fra 11%-84%) Depresjon Spiseforstyrrelser ADHD +++ Diagnostiske kriterier: Theory of Mind Å ha en Theory-of-mind eller teori om sinnet innebærer å skjønne at en selv og andre mennesker har tanker, følelser, opplevelser, hensikter og oppfatninger. (Kaland, 2003). 2
3 Forklaring av diagnose Fire måter å kompensere på å være forskjellig (Attwood, 2006) : Reaktiv depresjon Fornektelse/arroganse Fantasi-flukt Imitering Forklaring av diagnose Fire tiltaksprinsipper: 1. Tilføring av kunnskap om Asperger syndrom til familien, lærerne og etter hvert nærmiljøet 2. Informere om og øke kunnskapen om diagnosen hos den som har fått diagnosen 3. Omorganisering av barnets nære omgivelser i den hensikt å gi barnet best mulige rammebetingelser 4. Øke barnets sosiale kompetanse Forklaring av diagnose Hvordan forklare diagnose? Oversikt over ting X er god til og ting X trenger hjelp til Introdusere link til Hans Asperger Å ha Asperger syndrom er som å være venstrehendt - en annerledes men ikke defekt måte å tenke på Hans Asperger: It seems that for success in science or art, a dash of autism is essential. For success, the necessary ingredient may be an ability to turn away from the everyday world, from the simply practical, an ability to re-think a subject with originality so as to create in new untrodden ways, with all abilities canalised into the one speciality. (1979). Introdusere strategier/tiltak som kan hjelpe... Forklaring av diagnose 3
4 Tiltak/ intervensjoner Kognitiv atferdsterapi (KAT) Affektiv trening Kognitiv restrukturering Selvrefleksjon Ferdighetstrening HVORFOR JOBBE MED FØLELSER? Mange følelser er en av og på knapp Kontrollere følelser vs. la følelsene kontrollere oss Mange med AS viser ikke følelsene sine som forventet Trenger lære å gjenkjenne egne følelser og andre sine følelser Lære om følelser Termometer Følelsesmåling: Sinne Bruk av den røde sonen 1-10 på sinneskala 8-10 er den røde sonen, hvor man ikke tenker. Ved 8-10 er det bare en smart ting å gjøre: Å gå vekk fra situasjonen/være for seg selv 4
5 KAT kassen Tanker HVORFOR JOBBE MED TANKER? Kognitive fordreininger kartlegge intensjoner bak handlinger. Lære å tenke hjelpsomme tanker bruke logikk Amygdala involvert i reaksjon på fare og involvert i regulering av aggresjon og tristhet. Atferd Situasjon Tanker Følelser Fysiske reaksjoner ANGST OG SINNE Naturlige bekymrere og selvkritikere Tony Attwood Angst kan være relatert til sensoriske stimuli kan føre til unngåelse En del av de som er engstelige blir kontrollerende/ opposisjonelle Sinne kan være det man ser, men det kan være tristhet/angst som ligger under. Gråting fungerer ikke for meg, så jeg blir sint i stedet 5
6 STUDIE AV 238 BARN MED AS I QLD Snakker om å føle seg mer engstelig enn andre barn: 37% Snakker om å føle seg mer deprimert enn andre barn: 33% Problemer med sinnemestring (mer enn andre barn): 64% Bruker å være alene som middel for å takle stress (mer enn andre barn): 82% Foretrekker å unngå affektiv trøst når stresset (mer enn andre barn): 66% Raskere humørsvingninger enn andre barn: 58% Tiltak/ intervensjoner Å utforske følser programmet (Attwood)» Norsk utgave av både angstmestring og sinnemestringsversjonen er tilgjengelig via Hertevig Forlag ( Å utforske følelser Å utforske følelser Strukturert program med mål å øke kontroll over følelser Verktøykasse til å fikse følelser 6 to-timers samlinger Utviklet for små grupper med barn i 9-12 års alderen men kan også brukes individuelt og i større aldersspenn. Kan brukes av foreldre, lærere og klinikere Bakgrunnsinformasj on om Asperger syndrom, kognitiv atferdsterapi og andre relevante elementer i programmet Å utforske følelser Å utforske følelser Arbeidsoppgaver for den som gjennomfører programmet Time for time beskrivelse av hva som skal gjøres. 6
7 Å utforske følelser Fleksibilitet kan gjøre tilpasninger Fokus på kreativitet Ved angstbehandling, legg til eksponeringskomponent Attwood har unngått å bruke for mye bilder i programmet med hensyn til at noen klienter med AS henger seg opp i bildemateriellet Er også brukt som KAT med andre populasjoner Før etter test (kvalitativ) inkludert basert på strategier Time 1 Min favoritt mat, drikke, TV program Jeg er og jeg kan: Aktiviteter som jeg gjør bra/ liker Sett kryss ved siden av det du er flink til/i Hva synes jeg er bra med min kropp/min måte å tenke på/ den typen person som jeg er Time 1 Utforsker to positive følelser, glede og å være avslappet, med flere aktiviteter som skal få klienten til å måle, føle og sammenligne positive følelser i spesifikke situasjoner. Avslapningsøvelse Time 1 PROSJEKTARBEID Ting å være glad for Glede-dagbok Minnebok om glede Samling av avslapningsbilder Hva får meg til å føle meg sint/engstelig? Time 1 Begynner med å gå gjennom sist time og prosjektet (gjør dette hver time fremover) Timen utforsker angst eller sinne (alt etter hvilken manual som brukes) og hva som skjer fysiologisk, med tankene våre, vår atferd og språkmessig. Time 2 7
8 Time 2 Hva skjer i kroppen vår/hvordan tenker vi når vi er redde/sinte Aktivitet: Ting som skjer når vi føler oss redde/sinte Helter som blir redde/sinte En gang jeg følte meg redd/sint Time 2 Konseptet med en verktøykasse med forskjellige type verktøy for å fikse følelsene er forklart, med fokus på disse verktøyene: Fysiske verktøy - som gjør det mulig å få en konstruktiv utløsning av emosjonell energi (eks. en løpetur eller hopping på trampoline). Avslapningsverktøy som senker pulsen - (eks. høre på musikk eller lese bok). Time 2 Prosjektarbeid: Skrive ned på et papir fysiske verktøy og avslapningsverktøy som kan brukes når man føler seg sint/redd. Spørre andre i familien eller venner om ideer/ verktøy Time 3 Utforsker sosiale verktøy - (eks. hvordan andre mennesker kan hjelpe oss med å gjenopprette positive følelser gjennom ord og handlinger og hvordan vi kan hjelpe andre). Husk også hvordan å unngå sosial kontakt (å være alene) kan være en av de mest effektive emosjonelle stabilisatorer for barn og voksne med Asperger syndrom. Time 3 Utforsker også tanke verktøy, en kategori av aktiviteter eller tanker som tester realiteten og sannsynligheten for fryktede situasjoner skal inntreffe. Andre verktøy som kan hjelpe: Eks. hobbyer og interesser, humor, drama/rollespill, etc. Dårlige verktøy: eks. slå andre mennesker Time 3 PROSJEKTARBEID Lag din egen følelsesverktøykasse Prøv å bruke verktøykassen din når du føler deg litt sint/trist før neste time 8
9 Time 4 Her introduseres konseptet Termometer som et instrument til å måle temperaturen i en følelse. En diskusjon med personen som administrerer programmet utforsker hvordan barnet kan låne eller dele strategier/verktøy for å kontrollere sitt sinne eller angst bedre. Prosjektarbeid Time 4 Tegn termometer på et veldig stort papirark. Bruk gule lapper til å skrive ned forskjellige episoder (fra når du bare blir litt irritert/redd til skikkelig sint/redd) og klistre lappene på termometeret. Fortsett å bruke Følelsesverktøykassen Time 5 Sosiale historier ( Social Stories, Carol Gray) blir introdusert for å bedre sosial og emosjonell forståelse/kunnskap og strategier for å takle følelser bedre. I tillegg introduseres et nytt konsept, som handler om å lage en motgift til giftige eller negative tanker. Time 5 Å lage en tanke som er en motgift mot de giftige tankene Jeg gjør alltid feil Jeg er dårlig i fotball Jeg greier ikke gjøre dette Jeg kommer til å slå ham Prosjektarbeid: Skrive en sosial historie sammen med foreldrene dine om en gang du ble sint, og prøv å bruke løsningene i virkeligheten når det samme skjer igjen. Skriv ned liste over egne giftige/motgift tanker Time 6 Barnet eller barna jobber med å lage et KAT program for dem selv og (hvis programmet er brukt i gruppe) andre medlemmer i gruppen (å dele strategier), for å bedre takle angst eller aggresjon. Fysiske verktøy Avslapningsverktøy Sosiale verktøy Tankeverktøy Spesialinteresse verktøy Andre verktøy Uvanlige verktøy Dårlige verktøy Verktøykassen 9
10 Å utforske følelser Forskningsevidens n Begge versjonene har vært forsket på i Australia i randomiserte kontrollerte forsøk (RCT) med kontrollgruppe n Angstmestring versjon: 65 barn i alderen år. Intervensjonsgruppen hadde signifikant forbedring ift foreldrerapportering av angstsymptomer sammenlignet med kontrollgruppe. n Sinnemestring versjon: 45 barn i alderen år. Intervensjonsgruppene hadde signifikant reduksjon i antall aggressive episoder som også var opprettholdt seks uker etter intervensjonen var ferdig (foreldrerapportering). REFERANSER Å utforske følelser Sofronoff, K., Attwood, T., Hinton, S., & Levin, I. (2007). A randomized controlled trial of a cognitive behavioural intervention for anger management in children diagnosed with Asperger syndrome. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, Sofronoff, K., Attwood, T., & Hinton, S. (2005). A randomized controlled trial of a CBT intervention for anxiety in children with Asperger syndrome. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46, Hvorfor bruke KAT? Flere studier viser lovende resultater for KAT brukt som behandling av angstlidelser og som nyttig supplement til sosial ferdighetstrening hos barn/ ungdommer med AS KAT SOM ANGSTBEHANDLING HOS BARN/UNGDOM MED AS/HFA Cardaciotto & Herbert, 2004 Chalfant et al., 2007 Lemkuhl, Storch, Bodfish & Geffken, 2008 Ooi et al., 2008 Reaven & Hepburn, 2003 Reaven et al., 2009 Sofronoff, Attwood & Hinton, 2005 Sze & Wood, 2008 White et al., 2010 Wood et al., 2009 Wood et al., % 93 % Wood et al., % Wood et al., Angstbehandling Modulært 16 sesjoners KAT program i RCT studie med Social Coaching komponent 36 barn fra 7-11 år (27 gutter) med autisme, AS, PDD-NOS. 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 64 % 9 % 9 % Intervensjon (n=14) Kontroll (n=22) 0 % Positiv behandlingsrespons (CGI-I) Diagnosefrie etter behandling 1 0
11 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 3 måneders oppfølging av intervensjonsgruppe (Wood et al, 2009) 90 % 80 % Chalfant et al., sesjoners tilpasset KAT program for 47 barn fra 8-13 år (35 gutter) med AS/ HFA Angstbehandling. 50 % 40 % 30 % Intervensjon (n=14) 20 % 10 % Positiv behandlingsrespons (CGI-I) Diagnosefrie etter behandling Chalfant et al., 2007 KAT SOM TILLEGG TIL SOSIAL FERDIGHETSTRENING HOS BARN/ UNGDOM MED AS/HFA 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 71 % Diagnosefrie etter behandlingsperiode Bauminger, 2002 Bauminger: 2007a Bauminger 2007b Beaumont & Sofronoff, 2008 Crooke, Hendrix & Rachman, 2007 Lopata, Thomeer, Volker, Nida & Lee, 2008 Solomon, Goodlin-Jones & Anders, % 10 % 0 % Intervensjon (n=28) 0 % Kontroll (n=19) Hvorfor bruke KAT? Nyere studier (e.g.,chalfant, Rapee & Carrol, 2007) finner at barn med AS/ HFA kan identifisere egne tanker og har teori-om-sinnet ferdigheter For denne gruppen personer kan kognitiv restrukturering være spesielt viktig Hvorfor bruke KAT? Behandlingsformatet (tavle, arbeidsbok) passer Det strukturerte formatet og fokus på selvrefleksjon/psykoedukasjon er hensiktsmessig Involvering av foreldre er vektlagt 1 1
12 Hvordan bruke KAT? Modifikasjoner er viktige Mer fokus på visuelle/eksterne hjelpemidler Mer fokus på å være konkret, forutsigbar, affektiv edukasjon, bruke barnets interesse-områder i terapien, jobbe med kognitiv restrukturering på en forståelig måte. Kartlegging av ferdigheter er viktig Aspergese (Attwood, 2007) Hva man sier og når man sier det er viktig Unngå ordtak/spesielle utrykk Pause til intellektuell prosess Gjøre intensjoner klare Aspergese (Attwood, 2007) La personen få tid til å formulere svar Ansiktsutrykket ditt reflekterer tema Erting og sarkasme unngåes Bakgrunnslyder elimineres Ikke bli fornærmet av ærlige kommentarer Tiltak/ intervensjoner Bruk av logikk i samtale med barn Spørre Hva tror du er den intelligente/ smarte løsningen Kreativitet i intervensjon Eksempel: Harry Potter - The Pensieve It also relieves the mind when it becomes cluttered with information. 1 2
13 Kreativitet i intervensjon Pokemon- kort har forskjellige kvaliteter Dataspill - treffe klientens verden - WoW, Lord of the Rings, etc. Den sosiale fagplanen: samarbeid med skole Strukturert og rolig klasserom Lære om følelser på skolen God kommunikasjon mellom foreldre, lærer ( kommunikasjonsbok ) og behandler Faglig program tilrettelegges Lærer kan lage notatbok med strategier som kan gis videre til ny lærer Den sosiale fagplanen Må oppleve suksess i sosialisering Behov for alenetid mellom sosialisering Two is a company, three is a crowd Modellering av atferd (å dele, tur-taking, bli med i samtale/interaksjon) Modellere det er ok å ta feil Perfeksjonisme Positive sider ved å ta feil Det er menneskelig å feile Når du taper i et spill kan noen andre føle seg som en vinner Hvis noen gjør en feil kan du hjelpe dem Et liv uten å gjøre feil ville vært kjedelig Ved å gjøre en feil kan vi gjøre en oppdagelse Hvis du gjør en feil betyr det ikke at du er dum, for alle gjør feil. Det er hvordan man takler feil som viser hvor intelligent man er Mobbing Vi vet at mobbere ser etter folk som er alene personer med AS derfor utsatt Beskyttende faktor = Ha en venn trenger lære vennskapsferdigheter Trenger en trygg sone på skolen (eks. bibliotek, lærer å gå til, etc.) Aggresjonsmestring Krangling kan bli adrenalinrush Modellering av ønsket atferd Bruk av skrøytebok (logg av pos. atf.) Feedback om prosess Positiv forsterkning 1 3
14 Aggresjonsmestring Hvis aggressiv kan vi som er rundt personen: 1. Ikke vis aggresjon eller mye følelser 2. Indiker en sikker plass hvor personen kan gå (både på skole og hjemme) 3. Identifiser ting personen kan gjøre for å slappe av (eks. skriving, pusteøvelser) 4. Når personen har roet seg ned kan det være en ide å gå gjennom mine synspunkter/ dine synspunkter. Aggresjonsmestring Å VÆRE ALENE Å være alene er en av de mest effektive emosjonelle stabilisatorer for personer med AS. Å være alene kan gjøre læring mulig Å være alene kan gjøre det lettere å takle hypersensitivitet for lyd/lys, etc. Viktig å være obs på å være alene som forsterker av atferd. UNGDOMSALDEREN Nye utfordringer som kan bli tema i behandlingen Pubertet Lære om forandringer (gruppeidentitet, etc.) Dagbok om følelser det er vanskelig å uttrykke verbalt Trening på uavhengighet fra foreldre/ foresatte Jobbmarkedet Kjærlighet og seksualitet Læring om forventninger til kjærlighet/forhold Dr. Isabelle Henault - seksualundervisningsprogrammer og boka Aspergers s Syndrome and Sexuality: From Adolescence through adulthood 1 4
15 år siden Hans Asperger beskrev AS Mange ressurser tilgjengelige på engelsk og nå også på norsk Forskning og klinisk erfaring øker forståelsen En annerledes måte å tenke på Å ha Asperger syndrom er som å være venstrehendt - en annerledes men ikke defekt måte å tenke på Er der vi som er empatiforstyrret i forhold til de med AS? Ressurser
Hva er det med Hans? Om eleven med Asperger syndrom. Jon Fauskanger Bjåstad doctor of psychology (clinical)/ psykologspesialist
Hva er det med Hans? Om eleven med Asperger syndrom Jon Fauskanger Bjåstad doctor of psychology (clinical)/ psykologspesialist Hans Asperger/ Lorna Wing Hans Asperger (1944) skriver om symptomene hos som
DetaljerAsperger syndrom/ Autismespektertilstander. Jon Fauskanger Bjåstad doctor of psychology (clinical)/ psykologspesialist
Asperger syndrom/ Autismespektertilstander Jon Fauskanger Bjåstad doctor of psychology (clinical)/ psykologspesialist Asperger syndom Mer vanlig hos gutter enn jenter Fylkesvise forskjeller i forekomst
DetaljerAsperger syndrom. Asperger syndrom
Asperger syndrom Psykolog Jon Fauskanger Bjåstad Doctor of Clinical Psychology Asperger syndrom Agenda Asperger syndrom: Historisk kontekst Hva er Asperger syndrom? Diagnostisk vurdering: Erfaringer fra
DetaljerAsperger syndrom. Psykolog Jon Fauskanger Bjåstad Doctor of Clinical Psychology
Asperger syndrom Psykolog Jon Fauskanger Bjåstad Doctor of Clinical Psychology Asperger syndrom Agenda Asperger syndrom: Historisk kontekst Hva er Asperger syndrom? Diagnostisk vurdering: Erfaringer fra
DetaljerAsperger syndrom. Psykolog Jon Fauskanger Bjåstad Doctor of Clinical Psychology
Asperger syndrom Psykolog Jon Fauskanger Bjåstad Doctor of Clinical Psychology Asperger syndrom Agenda Asperger syndrom: Historisk kontekst Hva er Asperger syndrom? Diagnostiske kriterier Diagnostisk vurdering:
DetaljerDisposisjon. Autisme. Den autistiske triade. Asperger syndrom: Historisk kontekst. Leo Kanner !"#$"#$%
Disposisjon Ungdom med diagnosen Asperger syndrom (AS) og høytfungerende autisme (HFA) Jon Fauskanger Bjåstad doctor of psychology (clinical) / psykolog Asperger syndrom/ høytfungerende autisme: en introduksjon
DetaljerMisforståelse av fraser og uttrykk
Autistic Disturbances of Affective Contact - 1943 Jon Fauskanger Bjåstad Doctor of psychology (clinical) / psykologspesialist Vienna University Children s Clinic (1944 thesis) Barn med autismespektertilstander
DetaljerAsperger syndrom, angstmestring, og tankenes betydning
Asperger syndrom, angstmestring, og tankenes betydning Jon Fauskanger Bjåstad doctor of psychology (clinical) / psykolog Disposisjon Hva er Asperger syndrom? Angstlidelser og angstmestring Tiltak: Kognitiv
DetaljerK an barn og ungdom med Aspergersyndrom og høytfungerende autisme ha nytte av kognitiv atferdsterapi?
Fagartikkel Jon Fauskanger Bjåstad Regionalt forskningsnettverk for angstlidelser, Helse Bergen HF Kontakt: Tlf. 45 29 38 52 E-post bjaastad@gmail.com K an barn og ungdom med Aspergersyndrom og høytfungerende
DetaljerKan barn og ungdom med Aspergersyndrom og høytfungerende autisme ha nytte av kognitiv atferdsterapi?
Kan barn og ungdom med Aspergersyndrom og høytfungerende autisme ha nytte av kognitiv atferdsterapi? Mange barn og unge med Asperger-syndrom og høytfungerende autisme har komorbide lidelser. Tilrettelagt
DetaljerArnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter
Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 1: 1. Se på den som snakker 2. Husk å sitte rolig 3. Tenk på
DetaljerDepresjon hos barn og unge
Depresjon hos barn og unge Psykolog Jon Fauskanger Bjåstad Doctor of clinical psychology Hva er depresjon? Ê Depresjon er en emosjonell tilstand karakterisert av senket stemningsleie, mangel på energi
DetaljerAutisme / Asperger syndrom hva betyr det for meg? Innholdsfortegnelse
Autisme / Asperger syndrom hva betyr det for meg? Innholdsfortegnelse Forord. X Forord til den norske utgaven.. XI Til de voksne leserne: familier, lærere og andre XII Hvorfor denne boken ble laget XII
DetaljerDepresjon hos barn og unge
Depresjon hos barn og unge Psykolog Jon Fauskanger Bjåstad Doctor of clinical psychology Hva er depresjon? Ê Depresjon er en emosjonell tilstand karakterisert av senket stemningsleie, mangel på energi
DetaljerPedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen
Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen (basert på «Rettleiingshefte for bruk i klasser og grupper») Undersøkelser har vist at for å skape gode vilkår for åpenhet og gode samtaler
DetaljerSPØRRESKJEMA FOR KONTROLLPERSON
PØRREKJEMA OR KONTROLLPERON oktober 2007 Navn: Personnummer: Utdanning Universitet/høyskole Videregående skole Ungdomsskole Arbeid eller trygd I arbeid Attføring ykmeldt Arbeidsledig Uføretrygdet Annet
DetaljerFaktaark. Depresjon og andre følelsesmessige forandringer etter hjerneslag
Norsk forening for slagrammede Faktaark Depresjon og andre følelsesmessige forandringer etter hjerneslag De fleste som har hatt hjerneslag vil oppleve følelsesmessige forandringer etterpå. Et hjerneslag
DetaljerFest&følelser Del 1 Innledning. Om seksualitet. http://suntogsant.no/kursdeler/innledning-om-seksualitet/
Fest&følelser Del 1 Innledning Om seksualitet http:///kursdeler/innledning-om-seksualitet/ Dette er manuset til innledningen og powerpoint-presentasjonen om seksualitet. Teksten til hvert bilde er samlet
DetaljerUndervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt
Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt A. Innledende opplegg om litterær smak og kvalitet Dette opplegget kan med fordel gjennomføres som en forberedelse til arbeidet med årets txt-aksjon. Hvis
DetaljerSOSIAL KOMPETANSEPLAN SAGENE SKOLE TRINN
SOSIAL KOMPETANSEPLAN SAGENE SKOLE 1.-10. TRINN Trinn: Når: Emne: Mål: Beskrivelse/ferdighet : 1. trinn August/september Samarbeid Å være deltagende i ei gruppe og samarbeide med andre barn og voksne.
DetaljerSPØRRESKJEMA FOR PASIENT
APPENDIX I SPØRRESKJEMA FOR PASIENT August 2006 Navn: Personnummer: Utdanning Universitet/høyskole Videregående skole Ungdomsskole Arbeid eller trygd I arbeid Sykmeldt Uføretrygdet Attføring Arbeidsledig
DetaljerSosial kompetanseplan for Midtbygda skole
Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole Midtbygda skole ønsker å gi elevene sosial kompetanse og kunnskap slik at de blir i stand til å mestre sine egne liv og (på en inkluderende måte) lede vårt samfunn
DetaljerHva er autisme? ASF er en gjennomgripende biologisk betinget utviklingsforstyrrelse som varer livet ut.
Hva er autisme? ASF er en gjennomgripende biologisk betinget utviklingsforstyrrelse som varer livet ut. Mange personer med ASF har tilleggsdiagnoser, men ikke alle. Vi kjenner ikke til årsaken til autisme,
DetaljerBAKKEHAUGEN BARNEHAGE. Sosial kompetanse
BAKKEHAUGEN BARNEHAGE Sosial kompetanse Sosial kompetanse Personalet er rollemodeller og bidrar gjennom egen væremåte til barns læring og sosiale ferdigheter. Et aktivt og tydelig personale er nødvendig
DetaljerGjennom lydmuren. Jeg har alltid folt meg litt i min egen lille boble. Om a leve med nedsatt horsel. Forsiden
Om a leve med nedsatt horsel Forsiden Mangler forsidebildet Må ikke ha det. Snakker vi om på tlf. Jeg har alltid folt meg litt i min egen lille boble Innledning Moren Vi blir også kjent med Joakims mor
DetaljerHvordan tror du jeg har hatt det?
Hvordan tror du jeg har hatt det? Om å tolke fosterbarns reaksjoner på samvær med foreldre Arnt Ove Engelien Psykologspesialist Trygg base AS Formålene ved samvær Samvær kan virke utviklingsfremmende hvis
DetaljerEventyr og fabler Æsops fabler
Side 1 av 6 Den gamle mannen og døden Tekst: Eventyret er hentet fra samlingen «Storken og reven. 20 dyrefabler av Æsop» gjenfortalt av Søren Christensen, Aschehoug, Oslo 1985. Illustrasjoner: Clipart.com
DetaljerHvordan bidra til å øke tanke- og følelsesbevissthet? Solfrid Raknes, psykologspesialist Forsker III, RKBU Vest, Uni Helse / UiB
Hvordan bidra til å øke tanke- og følelsesbevissthet? Solfrid Raknes, psykologspesialist Forsker III, RKBU Vest, Uni Helse / UiB 0 1 Hjemme: Otrøya, Midsund, en liten øykommune utenfor Molde Agenda Hvorfor
DetaljerBarnesenteret, 12.11.15 Hildegun Sarita Selle Psykologspesialist. Spesialisert Poliklinikk for Psykosomatikk og Traumer
Barnesenteret, 12.11.15 Hildegun Sarita Selle Psykologspesialist Det du ser Det du hører Måten å være på, skikker, uttrykksmåter, mat, språk, musikk, feiringer Det som ikke synes Verdier, holdninger, religiøs
DetaljerTilværelsens uutholdelige tretthet
Tilværelsens uutholdelige tretthet Om ensomhet og stress i verdens beste land Svein Gran, Psykologspesialist Noe «mystisk» holder på å skje. Kilde : «Sykefravær med diagnose innen psykiske lidelser 2000-2011»
DetaljerForeldrehefte. Når barn opplever kriser og sorg
Foreldrehefte Når barn opplever kriser og sorg I løpet av livet vil alle mennesker oppleve kriser. Mange barn opplever dette allerede tidlig i barndommen. Kriser kan være dramatiske hendelser som skjer
DetaljerForedrag av Arvid Hauge som han hold på det åpne møte 11.10.11: Litt om det å miste hørselen og kampen for å mestre den
Foredrag av Arvid Hauge som han hold på det åpne møte 11.10.11: Litt om det å miste hørselen og kampen for å mestre den Endringer skjer hele livet, både inne i en og ute i møtet med andre. Ved endringer
DetaljerGode råd til foreldre og foresatte
UNGDOM OG PSYKISK HELSE Gode råd til foreldre og foresatte En god psykisk helse er viktig for alle I forbindelse med markeringen av Verdensdagen for psykisk helse, vil skolen i tiden rundt 10. oktober
DetaljerStyrking av følelses- og tankebevissthet
Styrking av følelses- og tankebevissthet Bergen 18. 03.2015 Solfrid Raknes, psykologspesialist og forsker III RKBU Vest, Uni Helse / UiB / Norsk Forening for Kognitiv Terapi 0 Agenda Hvorfor fokus på tanke-
DetaljerPrestfoss skole Sigdal kommune
SOSIAL EMNEPLAN FOR BARNESKOLEN Sosial plan for 1. trinn. 1. trinn Empati Være grei mot andre - Eleven kan gjenkjenne og tolke ansiktuttrykk og kroppsspråk, og handle ut i fra det - Eleven kan være en
DetaljerTre faser Vold Dr. Lenore Walker, 1985
Tre faser Vold Dr. Lenore Walker, 1985 Vitne = Utsatt Trygg tilknytning Trygg utforskning Trygg havn Skadevirkninger barn Kjernen i barnets tilknytningsforstyrrelse er opplevelsen av frykt uten løsninger
DetaljerBAKKEHAUGEN BARNEHAGE. Sosial kompetanse 2011-2012
BAKKEHAUGEN BARNEHAGE Sosial kompetanse 2011-2012 Sosial kompetanse Personalet er rollemodeller og bidrar gjennom egen væremåte til barns læring og sosiale ferdigheter. Et aktivt og tydelig personale er
DetaljerRYDDE MANUAL. eva isachsen rom for sjelen
RYDDE MANUAL eva isachsen rom for sjelen 2 I følge Feng Shui fører rot i hjemmet til rot i livet. Derfor kan det være greit å ta en skikkelig opprydning. Jeg lover deg at du etterpå vil føle du har gjort
DetaljerSosial kompetanseplan 2015 / 2016
Sosial kompetanseplan 2015 / 2016 Kommunikasjon og klasseromsferdigheter (August og september) 1 Kommunikasjon og klasseromsferdigheter: Jeg kan lytte til andre Jeg kan rekke opp hånda når jeg vil si noe
DetaljerGode råd til foreldre og foresatte
UNGDOM OG PSYKISK HELSE Gode råd til foreldre og foresatte En god psykisk helse er viktig for alle I forbindelse med markeringen av Verdensdagen for psykisk helse, vil skolen i tiden rundt 10. oktober
DetaljerHos mennesker med autisme fungerer hjernen annerledes
Hos mennesker med autisme fungerer hjernen annerledes Mennesker med autisme kan som andre mennesker se, høre, smake, føle og lukte bra. (Noen ganger bedre enn andre mennesker.) Å motta informasjon er ofte
DetaljerHvordan samtale om ROP- lidelser ved bruk av kartleggingsverktøy som hjelpemiddel? Tor Sæther. KoRus- Midt
Hvordan samtale om ROP- lidelser ved bruk av kartleggingsverktøy som hjelpemiddel? Tor Sæther. KoRus- Midt Kartlegging Hvorfor skal vi kartlegge? Og hvorfor rus? Tema jeg skal snakke om Hva sier ROP-veilederen
DetaljerPUA fordypning: Behandling av angstlidelser
Regional seksjon psykiatri utviklingshemning/autisme PUA fordypning: Behandling av angstlidelser v/ overlege Maria H. Engebretsen & Ledende vernepleier Jane M.A. Hellerud Psykososial behandling = ikke-biologiske
DetaljerAvspenning. Å leve med tungpust 5
Avspenning Å leve med tungpust 5 Avspenning Denne informasjonen er laget for å hjelpe deg å håndtere tung pust. Hvis pusten er i forverring eller du erfarer pustebesvær som en ny plage, er det viktig at
DetaljerForståelsesvansker hos personer med autismespekterproblematikk. Kjell Bjørgvin Nilsen psykologspesialist 2010
Forståelsesvansker hos personer med autismespekterproblematikk Kjell Bjørgvin Nilsen psykologspesialist 2010 Kjernen i de aller fleste problemer og belastninger som personer med forstyrrelser i autismespekteret
DetaljerSamtale med barn. David Bahr Spesialpedagog. Fagdag
Samtale med barn David Bahr Spesialpedagog Fagdag 25.09.2019 De første erfaringene Møter med fagfolk Fokus på deler av kroppen Det man ikke får til Å ikke forstå hva det snakkes om Foreldrenes reaksjoner
DetaljerLavrans 9 år og har Asperger
Lavrans 9 år og har Asperger Lavrans har Aspergers syndrom. Det betyder at hans hjerne fungerer lidt anderledes. Han skal vide besked om ting på forhånd for ikke at blive stresset og irriteret. Målet for
DetaljerTraumer Forståelse og behandling RVTS konferanse Trondheim 26-27 oktober 2009. Tine K. Jensen
Traumer Forståelse og behandling RVTS konferanse Trondheim 26-27 oktober 2009 Tine K. Jensen Hvorfor bør vi være opptatt av barns traumer? Barn utvikler også alvorlige symptomer Ca. 25 % barn vil utsettes
DetaljerBarn som pårørende fra lov til praksis
Barn som pårørende fra lov til praksis Samtaler med barn og foreldre Av Gunnar Eide, familieterapeut ved Sørlandet sykehus HF Gunnar Eide er familieterapeut og har lang erfaring fra å snakke med barn og
DetaljerSøvnvansker. Psykolog Stian Midtgård Stian@apsyk.no
Søvnvansker Psykolog Stian Midtgård Stian@apsyk.no konsekvenser Risiko for sykemeldinger og uføretrygd dobbelt så stor ved alvorlig og langvarig søvnproblem Økt bruk av helsetjenester Langvarig søvnproblem
DetaljerOversikt over forelesningen:
Små barn med ADHD -kliniske erfaringer med De Utrolige Årenes (DUÅ) behandlingsprogram Psykologspesialist Siri Gammelsæter Psykologspesialist Kari Walmsness BUP klinikk Trondheim Oversikt over forelesningen:
DetaljerIntroduksjon til mindfulness
Introduksjon til mindfulness 10. mai 2012 Hva er mindfulness? Bevisst tilstedeværelse, i øyeblikket, uten å dømme Bevisst tilstedeværelse Det motsatte av å være på autopilot I øyeblikket Bring det vandrende
DetaljerMeningen med livet. Mitt logiske bidrag til det jeg kaller meningen med livet starter med følgende påstand:
Meningen med livet Aristoteles mener at lykken er det høyeste og mest endelige formål for menneskelig virksomhet. Å realisere sitt iboende potensial som menneske er en viktig faktor for å kunne bli lykkelig
DetaljerVideoundervisning fra regional seksjon psykiatri, utviklingshemming / autisme, Januar 2019
Videoundervisning fra regional seksjon psykiatri, utviklingshemming / autisme, Januar 2019 Autisme og psykisk helse: Observasjon og forebygging Trine Lise Bakken, Forsker, ph.d., cand.san, Regional seksjon
DetaljerKOMPETANSEMÅL. Gjennomføre aktiviteter som stimulerer barns språklige, intellektuelle, emosjonelle og motoriske utvikling.
INNLEDNING LÆRLINGEN Du har ansvar for egen læring. Du må sjøl ta ansvar for hva du skal planlegge, gjennomføre og evaluere. Opplæringsboka er din dokumentasjon på at du tar ansvar. Vær flink til å spørre.
DetaljerEMOSJONELL KOMPETANSE OG SELVLEDELSE
EMOSJONELL KOMPETANSE OG SELVLEDELSE Vibeke Steen Seniorrådgiver HR PERSPEKTIVER Er ledelse viktig? Hva skal vi med følelser? Servicemedarbeidere og stresspåvirkning? Hva er emosjonell kompetanse? Kan
DetaljerVil ha Lavere sykefravær. Vil du?
Stein Tyrdal Humorlegen Torsdag 25. mars 2010 Klart vi kanhvis vi vil Vil ha Lavere sykefravær Vil du? Tør du? Vi blir sjuke av alt Jobb Belastningssykdommer Fritid Skader Familie Psykiske plager Hvem
DetaljerMindfulness/ Oppmerksomt nærvær. -nøkkel til stressmestring og selvomsorg - kilde til personlig og faglig utvikling
Mindfulness/ Oppmerksomt nærvær -nøkkel til stressmestring og selvomsorg - kilde til personlig og faglig utvikling Anne Sælebakke - 2013 6 Anne Sælebakke - 2011 Gi meg en PAUSE Anne Sælebakke - 2013 Hva
DetaljerPsykolog Morten Anker
KOR klient og resultatstyrt terapi. HVA? HVORDAN? HVORFOR? LOKALE ERFARINGER Det er i møte mellom bruker og utøver at kvaliteten skapes og prøves. Strategien skal gjøre det mulig for tjenestene KVALITET
DetaljerEt annerledes søskenliv. Torun M. Vatne Psykolog, PhD
Et annerledes søskenliv Torun M. Vatne Psykolog, PhD Et annerledes søsken? En annerledes søskenrelasjon? Et annerledes familieliv? En annerledes psyke eller annen input i utviklingen på godt og vondt?
DetaljerNettverkskonferansen 2012: Kognitive modeller ved psykoser. Roger Hagen Ph.d, førsteamanuensis Psykologisk Institutt, NTNU
Nettverkskonferansen 2012: Kognitive modeller ved psykoser Roger Hagen Ph.d, førsteamanuensis Psykologisk Institutt, NTNU Et paradigmeskifte i forhold til hvordan vi ser på psykoselidelser? Hva skal jeg
DetaljerEksamensoppgave i PSYPRO4064 Klinisk psykologi II
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSYPRO4064 Klinisk psykologi II Faglig kontakt under eksamen: Hans Nordahl/Lars Wichstrøm Tlf.: Psykologisk institutt 73 59 19 60 Eksamensdato: 30.05.2014 Eksamenstid
DetaljerEmosjoner, stress og ledelse
Emosjoner, stress og ledelse Foredrag Dekanskolen Sem Gjestegård 5. mars 2014 Ole Asbjørn Solberg Konsulent/Phd Ledelse Mål/oppgaver Ressurser Folk Ledelse i 2 dimensjoner Fokus på mennesker og sosiale
DetaljerPsykose Grunnforståelse, symptomer, diagnostikk
Psykose Grunnforståelse, symptomer, diagnostikk Pårørendekurs Nidaros DPS mars 2014 Ragnhild Johansen Begrepsavklaring Psykotisk er en her og nå tilstand Kan innebære ulike grader av realitetsbrist Forekommer
DetaljerHva er Aspergers syndrom. Informasjon for medelever
Hva er Aspergers syndrom Informasjon for medelever Aspergers syndrom Aspergers syndrom er en diagnose innenfor autsimespekteret. Mennesker med Asperger har vansker på tre områder: Å forholde seg =l andre
DetaljerBarns behov for informasjon om egen diagnose
Barns behov for informasjon om egen diagnose Hva vet de og hva skal de få vite? David Bahr Spesialpedagog 31.10.2014 De første erfaringene Møter med fagfolk Fokus på deler av kroppen Det man ikke får til
DetaljerKOMMUNIKASJON TRENER 1
KOMMUNIKASJON TRENER 1 INNLEDNING Bra lederskap forutsetter klar, presis og meningsfylt kommunikasjon. Når du ønsker å øve innflytelse på spillere, enten det være seg ved å lære dem noe, løse problemer,
DetaljerSpesifisitetshypotesen i kognitiv terapi
Spesifisitetshypotesen i kognitiv terapi Tidsbruk 40 60 minutter (20 30 minutter på hver del) Innledning Det er ofte en logisk sammenheng mellom innholdet i tankene våre og hva vi føler. Tankene som ledsager
DetaljerVerden i fragmenter. Autisme og hva så? Inger Lamache, Nordvollseminaret 2018
Verden i fragmenter Autisme og hva så? Inger Lamache, Nordvollseminaret 2018 Disposisjon for ettermiddagen O Kort om psykoedukasjon O Verden i fragmenter O Kartlegging vansker og ressurser O Problemløsning
Detaljer1. Unngåelse. Hva kan jeg hjelpe deg medegentlig? Noen eksempler. Kartlegging ved langvarige, sammensatte lidelser
Hva kan jeg hjelpe deg medegentlig? Noen eksempler Kartlegging ved langvarige, sammensatte lidelser Manuellterapeut Gustav S. Bjørke 1. Unngåelse Anamnese: - Ofte definert debut - Mye utredning, sparsomme
DetaljerAktivitetstilpasning Barn og ungdom med kronisk utmattelsessyndrom (CFS/ME)- juni 2008
Aktivitetstilpasning Barn og ungdom med kronisk utmattelsessyndrom (CFS/ME)- juni 2008 Berit Widerøe Njølstad Spesialergoterapeut Rikshospitalet Helseforetak Jeg vil bli frisk! Jeg vil være som før! Hvordan???
DetaljerUttrykk & Følelser. Forslag til bruk av flanellografene
1 Uttrykk & Følelser Mål: Barna vil lære om de tolv følelsene, samt lære hvordan å gjenkjenne dem hos seg selv og andre. For veldig små barn begynner vi med mer vanlige følelser som: Glad, Trist, Sint,
DetaljerFra ungdom til voksen
Fra ungdom til voksen Torun M. Vatne Psykologspesialist Phd 07.04.16 Ungdom Tidlig tenår Midten av tenår Sen tenår Puberteten fører til økt følelsesaktivering og spenningsøken Økt sårbarhet for risikoatferd.
DetaljerSterk, svak midt-i-mellom «Er du stolt av meg nå, rektor?» Kathinka Blichfeldt Borgen ungdomsskole, Asker
Sterk, svak midt-i-mellom «Er du stolt av meg nå, rektor?» Kathinka Blichfeldt Borgen ungdomsskole, Asker INTRO Mål: Innblikk i skolehverdagen Skolehistorier/eksempler/praktiske verktøy - Hvordan få med
DetaljerSer du meg? Liker du meg?
Ser du meg? Liker du meg? Arbeid med relasjoner på Sælen oppveksttun. Bruk av samspillsmetoden Dialog. (shk-kommunikasjon.no) Lisbet Morland 05/11/2013 Samspillsmetoden Dialog Hensikt: å sensitivere og
DetaljerSøskenprosjektet» SIBS. Torun M. Vatne Psykologspesialist Phd Frambu kompetansesenter for sjeldne diagnoser
Søskenprosjektet» SIBS Torun M. Vatne Psykologspesialist Phd Frambu kompetansesenter for sjeldne diagnoser Hvorfor SIBS? Økt risiko for psykologiske vansker Kunnskapshull: hva er vanskelig? Lovendring
DetaljerVoksne for barn 2018 Psykologisk Førstehjelp Solfrid Raknes
Voksne for barn 2018 BEKYMRET, ELLER BARE LITT USIKKER? Voksne for Barn har fagpersoner som veileder og gir råd til voksne som er bekymret for barn og unge. Du kan være anonym og vi har taushetsplikt.
DetaljerFysisk aktivitets betydning i en rehabiliteringsprosess
Fysisk aktivitets betydning i en rehabiliteringsprosess Åse B. Skåra Psykolog v/ Stiftelsen Bergensklinikkene Avdeling Klinisk Virksomhet aase.bae.skaara@bergensklinikkene.no Rehabilitering - grunnholdning
DetaljerKognitiv terapi og Sinnemestring. Et behandlingstilbud til voldsutøver
Kognitiv terapi og Sinnemestring Et behandlingstilbud til voldsutøver Behandlingens målsetting Innlæring av alternative mestringsmåter Å gi voldsutøver en forståelse av at volden er funksjonell/ formålstjenlig
DetaljerAspergers Syndrom Diagnostisk Intervju (ASDI) For tenåringer og voksne
For tenåringer og voksne Pasientens navn: Intervjuer: Intervjudato: / - Veiledning Dette intervjuet er beregnet for klinikere som er godt kjent med Aspergers syndrom, selv om han/hun ikke behøver være
DetaljerPEDAGOGISK TILBAKEBLIKK
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SVERDET AUGUST 2012 Hei alle sammen Nå er et nytt barnehage - år i gang igjen, og vi ønsker alle barn og foreldre velkommen til et spennende og kjekt år! Vi gleder oss veldig til
DetaljerHvordan oppdage angst og depresjon hos ungdom?
Hvordan oppdage angst og depresjon hos ungdom? RÅDGIVERFORUM BERGEN 28.10. 2008 Einar Heiervang, dr.med. Forsker I RBUP Vest Aller først hvorfor? Mange strever, men får ikke hjelp Hindre at de faller helt
DetaljerSe meg helt ikke stykkevis og delt
Se meg helt ikke stykkevis og delt Mo i Rana 11.10.16 Nordlandssykehuset HF Fagenhet for autisme Sven Olav Vea Noen hjelpetjenester og instanser rundt barnet og familien Ambulante tjenester Stat. ped Sykehus
DetaljerÅ være i gruppa er opplæring i å bli trygg. Erfaringer fra samtalegruppe i Telemark
Å være i gruppa er opplæring i å bli trygg Erfaringer fra samtalegruppe i Telemark Kort historikk Oppstart Gruppe for ungdom og voksne Rekruttering Tverrfaglig samarbeid Utvikling over tid Struktur og
DetaljerFRIENDS-program. som et universelt tiltak på en skole i Nordland. Susanne Seidel BUP Mosjøen 22. oktober 2014
-program som et universelt på en skole i Nordland Susanne Seidel BUP Mosjøen 22. oktober 2014 Oversikt: Tema i dag 1.) angst og depresjon 2.) angst og depresjon Blant de hyppigste psykiske lidelser (WHO,
DetaljerSorg kan skade. - Om ungdom som opplever traumatiske dødsfall. Birgitte Gjestvang, Gestaltterapeut MNGF, Oslo Gestaltsenter, journalist/ forfatter
Sorg kan skade - Om ungdom som opplever traumatiske dødsfall. Birgitte Gjestvang, Gestaltterapeut MNGF, Oslo Gestaltsenter, journalist/ forfatter Det er ikke sykt å sørge. Sorg er en normal reaksjon på
DetaljerTil et barn. - Du er en jente som kan virke stille, men jeg tror at det er et fyrverkeri der inne
Hedringsstund På den siste samlingen med 4 mødre og 6 barn som har opplevd vold, skulle alle hedre hverandre. Her er noe av det som ble sagt. Samlingen ble noe av det sterkeste terapeutene hadde opplevd.
DetaljerRitvo Autisme Asperger Diagnoseskjema Revidert
RAADS-R Ritvo Autisme Asperger Diagnoseskjema Revidert Det kommer til å ta en halv til en time å besvare spørsmålene i spørreskjemaet. Ta en pause om du blir sliten og fortsett når du har hvilt deg litt.
DetaljerBilder Som Døråpnere
Bilder Som Døråpnere Samtaleverktøy i møte med barn og unge som sliter!med livet; med seg selv, sorg, utrygghet, sinne, familiesituasjonen, skolesituasjonen, å føle seg alene, å finne mening I sideseminaret
DetaljerSosial ferdighetstrening basert på ART
Sosial ferdighetstrening basert på ART I forhold til barn med Autisme/Asperger Syndrom Janne Mari Akselsen Sørensen 1 Autisme/Asperger Syndrom Vansker med f.eks. Felles oppmerksomhet Å observere relevante
DetaljerSystemarbeid for sosial kompetanse Vesletun barnehage
Systemarbeid for sosial kompetanse Vesletun barnehage Innhold 1. Generelt 2. Start 3. Småsteg 4. Alle sammen, sammen START SMÅSTEG ALLE SAMMEN, SAMMEN Utviklingen av viktige sosiale og følelsesmessige
Detaljersom har søsken med ADHD
som har søsken med ADHD Hei! Du som har fått denne brosjyren har sannsynligvis søsken med AD/HD eller så kjenner du noen andre som har det. Vi har laget denne brosjyren fordi vi vet at det ikke alltid
DetaljerUtfordrende atferd hos barn og unge med utviklingsforstyrrelser
Utfordrende atferd hos barn og unge med utviklingsforstyrrelser Bidrag av medikamentell behandling Bouke Strikwerda, psykiater Habiliteringsavdeling UNN Utfordrende atferd Hva er årsak Psykisk lidelse
DetaljerHVORDAN STARTE EN ANGSTRING- SELVHJELPSGRUPPE? OG KORT OM Å BRUKE SELVHJELP ALENE. En veiledning* fra
HVORDAN STARTE EN ANGSTRING- SELVHJELPSGRUPPE? OG KORT OM Å BRUKE SELVHJELP ALENE En veiledning* fra * basert på revidert utgave: Veiledning fra Angstringen Oslo dat. juni 1993 Dette er en veiledning til
DetaljerHanne Cook Hope Psykologisk førstehjelp for foreldre 2018
Hanne Cook Hope Psykologisk førstehjelp for foreldre 2018 BEKYMRET, ELLER BARE LITT USIKKER? Voksne for Barn har fagpersoner som veileder og gir råd til voksne som er bekymret for barn og unge. Du kan
DetaljerDin Suksess i Fokus Akademiet for Kvinnelige Gründere
Ut av Jojodietter med din markedsføring og økonomisk bergogdalbane Uke 3 Be om brev til dine venner, familie og følgere. Vanlig brev i posten. Nå kommer vi til en strategi som er helt utenfor det digitale,
DetaljerSmall Step programmet. Overordnet mål. Generelle prinsipper
Internasjonale anbefalinger Small Step intensiv trening for babyer med høy risiko for CP Ann-Kristin G. Elvrum Ergoterapispesialist i barns helse, PhD Diagnose < 6 mnd Spesifikk behandling Unilateral CP
DetaljerHABU. www.habu.no. PIH Program Intensivert Habilitering Prosjekt egenledelse TIOBA Ungdomskurs
HABU Tverrfaglig utredning og oppfølging av barn og unge 0-18 år 34,9 stillinger Arendal og Kristiansand Tverrfaglig fagstab: psykolog, spesialpedagog, lege, vernepleier, logoped, fysioterapeut, sosionom,
DetaljerRHABU Mai 2014 Forebygge psykisk lidelse ved kognitiv funksjonshemning hos barn og unge. trine lise bakken, forsker PhD, psykiatrisk sykepleier
RHABU Mai 2014 Forebygge psykisk lidelse ved kognitiv funksjonshemning hos barn og unge trine lise bakken, forsker PhD, psykiatrisk sykepleier Regional seksjon psykiatri og UH / autisme Regional psykiatrisk
Detaljer