Høringsuttalelse til Skolebruksplan

Transkript

1 Høringsuttalelse til Skolebruksplan Saksnr Byrådens forord: Rom for læring. Rom for alle. «Visjonen for Bergenskolen er: «Kompetanse for alle i mulighetenes skole». Den overordnede målsettingen med skolebruksplanen er at den skal støtte opp planlegging av skolestruktur». På Tveiterås skole har vi visjonen: «Vi ser mulighetene». I den visjonene ligger det å se mulighetene der man i utgangspunktet skulle tro det ikke var mulig både med hensyn til pedagogiske - og bygningsmessige utfordringer. For å jobbe mot denne visjonen er det viktig at vi som står i det til dagen, blir hørt. Utdanningsforbundet ved Tveiterås skole ønsker med dette å ytre noe tanker omkring byrådets forslag om å flytte Tveiterås skole til Kalvatræet skole. Hvordan sikre en optimal læringsarena for våre elever? Da det ble fattet vedtak i Spesialpedagogisk plan «Sammen for kvalitet - Spesialpedagogisk plan » om videreføring av Tveiterås skole var det med begrunnelse i at man trengte tilbudet denne skolen kunne tilby. Det er en del elever som ikke kan gjøre seg nytte av det tilbudet som kan gis ved nærskolen. Til det er utfordringene for store. Elever med store lærevansker og svært utfordrende atferd og som regnes som svært krevende, får gjerne tilbud ved Tveiterås skole. Vi får elever som spesialisthelsetjenesten karakteriserer som «mest selvskadende i kommunen», «mest utagerende i kommunen» osv. Vårt ansvar er å legge til rette for å imøtekomme elevens behov. 1

2 Skjermingsrom og skjermingsmuligheter samt rikelig med plass til å ta ut fysisk overskudd blir viktige faktorer for å ivareta eleven på best mulig måte. Hva er viktig for våre elever? Elevene ved Tveiterås skole har utfordringer på ulike felt og svært mange har autismespekterforstyrrelser. For denne elevgruppen kan lyd, lys, lukt, trange eller store rom være triggere for utagerende atferd. Elevene er sensorisk sensitive. Her er det viktig med skjerming slik at de kan trekke seg vekk og verken skade seg selv eller andre. Uavhengig av hvilke utfordringer eleven har, ligger det noen absolutte føringer til grunn som skal sikre elevene et godt psykososialt læringsmiljø. Det psykososiale miljøet for elevene er avhengig av tilpasset bygg slik at personalet ved hjelp av byggets utforming kan gjøre det mulig å tilrettelegg for den enkelte elev sine behov. Mange elever har behov for å jobbe i enerom. Da oppnår man den ro og skjerming de har behov for. I tillegg er det viktig med fellesrom for å sikre det sosiale samspillet. For våre elever er det viktig å ha nærhet til butikker, kafe`, bibliotek, buss og bybane. Dette med tanke på bl.a hverdagslivstrening og sosial trening utenfor skolens område. I dag brukes Nesttun som en naturlig treningsarena. Skolens nærområde er et ettertraktet og flittig brukt turområde for skolens elever. Her er det et nydelig og variert terreng som gir anledning til god grovmotorisk trening. Videre har Tveiterås skole en egen terapirideløype på skolen. Denne blir driftet av fysio-/ergoterapitjenesten i Fana. Terapihestene blir fraktet til 2

3 skolen en gang i uken og elevene får tilbud om terapiriding her. Da tilbudet blir gjennomført av fysioterapeutene som også gir fysioterapi tilbud for elevene ved skolen, oppleves det som et helhetlig og svært tilfredsstillende tilbud for elevene og skolen. Ved å ha terapiridetilbudet på skolen får langt flere elever gjøre seg bruk av tilbudet. Dette hadde ikke latt seg gjennomføre dersom elevene skulle blitt transportert med taxi til tilsvarende ridesentre. Hvorfor flytte? Forslaget om å omlokalisere Tveiterås skole ble blant annet begrunnet ut fra at skolen ligger i et boligområde og et annet argument var at skolen er lite egnet til undervisning for de elevene man har i dag. At Tveiterås skole ligger i et boligområde er ikke et holdbart argument da langt de fleste skoler ligger i boligområder og på lik linje med oss er de også tilknyttet skoleskyss. Naboforholdet mellom skolen og beboeren i området oppfattes/oppleves som godt. At skolebygningen ikke kan oppfylle de krav som sikrer tilfredsstillende forhold for undervisning er ingen hemmelighet. Til det har elevgruppens behov endret seg svært mye i forhold til den elevgruppen skolen opprinnelig ble bygget for i

4 Lokalisering. «Alle elever i Bergen skal være i gode og funksjonelle lokaler uavhengig av bosted.» jfr. Skolebruksplan Elevene ved skolen kommer fra alle deler av kommunen. Ved å lokalisere Tveiterås skole på Kalvatræet skole blir det 3 spesialavdelinger/skoler i Åsane bydel og ingen i Fana bydel. Dette kan virke noe underlig da man forventer en økt befolkningsvekst i Fana (Arna, Ytrebygda) og mot Flesland (Bybanen). Da åpenbarer det seg et manglende tilbud i Fana bydel. Forslaget om forsterkede nærskoler i Fana bydel vil ikke avhjelpe behovet for det tilbudet Tveiterås skole gir. Behovet endrer seg ikke om man fjerner tilbudet. Hva slags tilbud er det tenkt at Tveiterås skole skal gi? Tveiterås skole er den eneste spesialskolen i Bergen Kommune og bør være lokalisert noenlunde sentralt i Bergen. Opplevelse av hjemskole kan nok diskuteres, men begrepet distanse og tid har ofte en vesentlig betydning. Med tanke på tiden elevene bruker i taxi til og fra skolen er det viktig at den gjøres så kort som mulig. Hvilke konsekvenser vil det få om Tveiterås skole blir flyttet til Kalvatreet skole? Etter befaring ved Kalvatræet skole ble det klart at de innvendige lokalene ikke var optimale i forhold til våre elevers behov. Bygget var over to etasjer med steintrapp mellom etasjene. Trange korridorer, murvegger, liten personheis uegnet for rullestol, gymsal uten direkte tilkomst, 1 stellerom uten sluk i gulvet vil by på store utfordringer i forhold til å sikre elevene trygge fysiske og optimale læringsrammer. 4

5 Heller ikke ute var områdene av en slik karakter at våre elever vil kunne ha et fullgodt tilbud. Skoleplassen var asfaltert og terrenget var bratt. Golfbanen vil være farlig som evt. bruksområde for våre elver da de ikke har mulighet for å se eventuelle farlige situasjoner som kan oppstå. (Golfballer på avveie). Pris for oppdatering og oppgradering av skolen i forhold til nytt bygg? I skolebruksplanene står det: «Føringer for utforming av skolebygg». Vi ser ikke hvordan det skal være mulig å få utformet skolebygg etter våre elevers potensiale og behov og muligheter ved å flytte til Kalvatræet skole. Til det er ombyggingsarbeidet for omfattende. Vi stiller spørsmålstegn ved hensiktsmessigheten ved en slik ombygging. Det er slik vi ser det mye enklere å bygge en ny skole. Det er helt nødvendig med stor faglig kompetanse og spesialpedagogisk kompetanse ved å planlegge et bygg for en svært krevende elevgruppe som elevene ved Tveiterås skole. Vi stiller et kritisk spørsmål til manglende prioritering av Bergens svakeste elever fra Bergen Kommunes side. Da vi ser hvordan andre kommuner prioriterer- viser til bl.a Nordvoll skole, Frydenhaug skole og Haug skole undrer det oss at Bergen Kommune ikke nå bruker anledningen til å skape en skole som virkelig tar inn over seg og imøtekommer de behov denne elevgruppen har krav på. Skolene det ble referert til over er tegnet og tilpasset elevgruppens behov. De svakeste av våre elever trenger det beste som kan tilbys. 5

6 Hva har vi i dag og nødig vil miste? Hva med å fortsette drift på Tveiterås, men i tilpassede lokaler? Vi har: Dårlig tilpassede lokaler i et vakkert og særdeles godt egnet område med nærhet til turterreng. Flott terapirideløype på skolens område, Nærhet til senter med butikk, kafé, bibliotek, bybane og buss. Sentral beliggenhet i kommunen. Nærhet til Statsped Vest Spesialpedagoger og fagarbeidere som er genuint opptatt av å se og ivareta den enkelte elevs behov og læring. Hva trenger vi? Det vi trenger er: Felles samlingssone Sanserom Terapirom for trening Musikkrom Skjermingsrom Egne arbeidsrom for elevene for å sikre optimal arbeidsro og skjerming. Grupperom tilknyttet arbeidsrom Kjøkken med tilpasning Bassengtilgang med tilpasning for rullestol og stellefasiliteter 6

7 Stellerom Utstyrsrom for elevenes treningsutstyr i nær tilknytning til oppholdsrom/arbeidssone Romslige toalett Arbeidsrom for lærerne Videreføring av kompetansen i fremtiden En samlet kompetanse Samlet har kollegiet på Tveiterås skole en svært lang og bred spesialpedagogisk kompetanse. Pedagogiske trender som har kommet og gått kan settes i perspektiv. Erfarne spesialpedagoger med tradisjonell «avdelings»-utdanning i audiopedagogikk, logopedi, generelle lærevansker og atferd, og nyere spesialpedagoger med bachelor og masterstudier gjør at personalet har både dybde og bredde på fagfeltet. I vårt møte med elevene øker kompetansen for hvert skoleår. Vi har godt samarbeid med spesialisthelsetjeneste (autismeteamet, Habu...) når det trengs, noe som også øker kompetansen. PPT stiller med sakkyndige rapporter og er til stede i overganger til videregående. Det faglige må vi søke hos hverandre eller hos spesialisthelsetjenesten, da vi erfarer at det ikke er enkelt å få veiledning fra andre instanser. Kollegiet har gode rutiner for intern veiledning. To kolleger har fast avsatt tid til å veilede på utvalgte områder. Fastsatte møter for spesialpedagogene sikrer kommunikasjon om det som til enhver tid rører seg i hverdagen og til systematisk kompetanseheving på utvalgte satsingsområder. For å være en lærende organisasjon som hever kompetansen både på organisasjonsnivå og på individnivå, kreves det at man er sammen. Det er vi nå både formelt og 7

8 uformelt på lærernes arbeidsrom. På Tveiterås skole er det delingskultur! Det er grunn til å tro at mange av skolens personale ikke har mulighet for å være med ved en evt. flytting pga. lang reisevei. Da vil den kompetansen som spesialpedagogene har ervervet seg gjennom mange år forsvinne. Kompetanse følger med personalet og ikke med bygningsmassen. Konklusjon: Vi ønsker å være en skole og ressurssenter for elever med vansker på ulike områder. Elever med multihandikap, elever med sammensatte lærevansker, elever med autisme og autismelignende vansker. Vi ønsker et signalbygg for en genuin elevgruppe som har vært tilsidesatt alt for lenge. Et bygg hvor det blir lagt til rette for å imøtekomme elevenes behov på best mulig måte. Nå har kommunen virkelig mulighet til å vise utad at den tar denne elevgruppen på alvor og gir den støtten og respekt den fortjener. Vi ønsker at Tveiterås skole blir værende på tomten den er på i dag, men i nye og tilpassede lokaler. Vi ønsker å være et kompetansesenter med utadrettet arbeid, kursing og mulighet for hospitering ved skolen for hele Bergen kommune. Dersom Tveiterås skole likevel blir flyttet ber vi innstendig om å få delta i byggeplanlegging / utarbeiding med vår spesialpedagogiske kompetanse. Utdanningsforbundet ved Tveiterås skole 8

9 9