DET VIKTIGSTE SPØRSMÅLET: HVA SITTER DERE IGJEN MED ETTER Å HA TATT EMNET IT OG SAMFUNN? 10 vek'all +??? svein 1

Transkript

1 DET VIKTIGSTE SPØRSMÅLET: HVA SITTER DERE IGJEN MED ETTER Å HA TATT EMNET IT OG SAMFUNN? 10 vek'all +??? svein 1

2 Hensikt med avrundingen Hva fikk dere ut av INF3700? Noen virkelig store spørsmål SamfunnsinformaDkk før og nå Sentrale temaer i forelesningsrekka Hva mener vi når vi snakker om samspill mellom IT og samfunn? Hva slags endringer står vi midt oppe i? Hva læreren hadde håpet å få Dl svein 2

3 Filosofiske undersøkelser Det er med en følelse av tvil jeg overlater dem (mine filosofiske undersøkelser) til allmenheten. Det er vel ikke umulig at det skulle bli dette arbeidet forunt å i sin fattigslighet og i tidens mørke spre lys i en eller annen hjerne. Men i sannhet er det ikke sannsynlig. Hensikten med mine skrivearbeider har ikke vært å gjøre det lettere for andre å tenke (selv). Heller, om det skulle være mulig, anspore andre til egne tanker. Jeg skulle gjerne ha frambrakt en god bok. Det har ikke blitt slik; men den tid er forbi, da jeg kunne ha forbedret den. (Wittgenstein 1953/92)

4 En oppgave som vokser en over hodet..jo mer jeg tenker på det desto sikrere blir jeg på at jeg ikke klarer å lage et opdmalt utsni' av mulige temaer..å anlegge rimelige og forståelige perspekdver på disse temaene..å se'e dem inn i relevante og oppdaterte sammenhenger..å fordype seg og oppnå Dlstrekkelig innsikt og forståelse..å binde alt sammen på en måte som gir oversikt og danner et helhetlig bilde svein 4

5 Tid for store spørsmål u Hvor kommer vi fra? u Hvor går vi hen? u Hvem skal betale? u Hvem/hva bestemmer?

6 SamfunnsinformaDkk: Gammel versjon o Hva er et informasjonssamfunn: TeoreDsk definisjon og spådom om hva som skal komme o Forstå bruk, medvirke i iverkserng, styre rammebedngelser o Hva kjennetegner samspillet teknologi og samfunn? o Hvor og hvordan anvendes EDB? (IKT) o Hvordan påvirkes arbeidsmiljø og arbeidsinnhold av EDB Hvordan skal en sikre arbeidstakeres og brukeres medvirkning i endringsprosesser? o Hva skjer med sysselserngen? o UYordringer angående personvern og samfunnsstyring

7 SamfunnsinformaDkk: Ny versjon u Informasjonssamfunnet som et hav alle svømmer i u Være med å skape innhold, programmér eller bli programmert, selvregulering av bruk u Samspill er uendelig mangefase'ert og mangetydig u Anvendelsesmuligheter og - måter øker eksplosivt u Hvordan endres hele vår forståelse av arbeidets og ikke- arbeidets kontekster? u Er IT et middel Dl demokradsering eller kontroll u Algoritmene utraderer tradisjonelle middelklasseyrker? u Sosiale medier og Interne' innebærer en ny situasjon når det gjelder selvframsdlling og personvern svein 7

8 12 forelesninger: Overskri_ene Måling Makt Den analydske verktøykasse Feil Valg Læring Ansvar Utopier og dystopier Den digitale klø_a IT og det nye arbeidslivet Interne', personvern og overvåking E- samfunnet Selfies og nye selvpresentasjoner svein 8

9 Hva skjer med samhandlingens vilkår og virkninger når denne digitaliseres? Kilde: Face In The Crowd by `smashmethod svein 9

10 Digitale bekymringer Algoritmene kommer Apper for alt Hele Dden på overflaten Alene sammen Inne i personggjøringsbobla Storebror ser deg I distraksjonsfella Den forflatende målemani Den digitale klø_a et ny' forskjellssamfunn

11 Er en datamaskin en gaffeltruck eller en mikrofon? En datamaskin er både en gaffeltruck og en mikrofon. Mc Donaldsansa'e må ikke lenger være i stand Dl å lese eller regne de kan bare forholde seg Dl bildet av en Hamburger på kasse- apparatet. Det er gaffeltrucken. I mange andre arbeidsoperasjoner betyr det mye hvem som opererer datamaskinen. Programmering er et eksempel. En stor majoritet av verdens befolkning er ute av stand Dl å utvikle kommersielt levedykdge dataprogrammer. Det er mikrofonen. Den forsterker dine naturlige talenter og gir deg adgang Dl interessante, kreadve og godt betalte jobber. Globalisering innebærer primært et press på gaffeltruckjobbene, mens mikrofonjobbene i større grad er forankret i en bestemt sosiokulturell sammenheng og et ne'verk av personlig forbindelser og Dllitsrelasjoner. Kilde: Leamer 2006, s.50-51

12 Endringene grovt se' Mye gaffeltruckbekymring og - begeistring Mer mikrofontenkning og - undring Muligheter og problemer kny'et Dl automadsering av produksjon og tjenesteydng Smar'eknologi og robodsering berører mange og omdanner hele den sosiale struktur I Dllegg har alle mikrofon og kan rope ut i verden, de'e er jeg, se på meg der a svein 12

13 I dag løper folk for å vise at de løper Ingrid Kristiansen i Aftenposten 26. april 2014

14 Dagens informasjonssamfunn The acceleradon of just about everything The informa-on society is the successor to the industrial society. Informa-on, in the form of ideas, concepts, innova-on and run- of- the- mill data on every imaginable subject and replicated as digital bits and bytes through computeriza-on has replaced labour and the rela-vely sta-c logic of fixed plant and machinery as the central organizing force of society. The modern industrial society of rela-vely ordered and organized dynamics has been transformed, essen-ally since the 1970s, into a postmodern informa-on society where disorganiza-on and fragmenta-on are its salient characteris-cs. (Hassan, 2008, s.23) svein 14

15 PerspekDver på informasjonssamfunnet (I) Økonomiske relasjoner SysselseRng IKT og demokradet Advokater/Olhengere Høyere kompetansenivå og krav, flatere organisasjoner, myndiggjøring av forbrukere, økt lønnsomhet i næringslivet Mer fridd, mer kunnskapsbaserte jobber og økt fleksibilitet To- veis, desentralisert polidsk kommunikasjon, utvikling av elektronisk demokrad KriOkere Økonomiske skiller ( digital divide ) Dekvalifisering av middelklasseyrker - informasjonsproletariat Næringer og fagområder utraderes av IKT, nedbemanninger og økt anse'elsesutrygghet Nyliberal dominans, omfa'ende polidsk apad, vekst i statlig og foretaksbasert overvåking Kilde: Hassan 2008, s svein 15

16 PerspekDver på informasjonssamfunnet (II) Global dimensjon Informasjon og kultur Rom og Dd Advokater/Olhengere Global landsby og teknologiske sprang ( leapfrogging ) i den tredje verden (Særlig Kina og India) Kra_ig økning av Dlgangen Dl informasjon, Interne'ets kolossale betydning og utvikling av ne'verkssamfunn Slu' på avstandenes tyranni, rasjonell koordinering av internasjonalt forretningsliv, store Ddsbesparelser KriOkere Den kommersielle kapitalismen får økende overtak, forsterking av global ulikhet i økonomisk makt Informasjon uten mening, tap av virkelige fellesskap, den Anglo- amerikanske kulturimperialismens overtak Øyeblikkets tyranni, mangel på refleksjonsorientert, sakte Dd, overfladiske, distraherte og oppjagede kulturformer Kilde: Hassan 2008, s svein 16

17 Flertydigheter Det er ikke vanskelig å finne dokumentasjon og argumenter både for advokatenes og kridkernes posisjon. De tegn vi kan se i Dden peker i ulike retninger og er omgi' av usikkerhet, sårbarhet og spenninger Informasjonssamfunnet er ikke homogent og likt for alle, men brukes og erfares høyst forskjellig svein 17

18 Digitale posisjoner Høye Dlgangs- og bruks- ressurser Lave Dlgangs- og bruks- ressurser Velvillig Ambivalent Motvillig Innsiderne De utestengte Velinformerte tvilere De som si'er på gjerdet KriDkerne De marginali- serte Undring: Hvordan ser flyttestrømmene mellom disse posisjonene ut og hvordan virker det tilbake på samfunnets digitaliseringsprosesser? svein 18

19 Det store samspillet De sosiale (kulturelle, økonomiske og polidske) faktorer som ligger -l grunn for eller former teknologi- endring Teknologi- endring De sosiale (kulturelle, økonomiske og polidske) effekter eller påvirkninger som følger av teknologi- endring svein 19

20 Online Hybridisering De stadige, raske og knapt registrerbare ski_er og kombinasjoner av en Dlværelse på ne' og den fysiske Dlstedeværelsen Offline To former eller varianter smelter sammen men kan likevel idendfiseres som to (delvis) adskilte varianter av en å samme Dng, samme individ, samme organisasjon eller samme samfunn Hva er du innkoblet i (og frakoblet fra) når du er online og offline? Hva er virtuelt og hva er reelt med cyberspace? Hva kjennetegner dine virtuelle og reelle selv? svein 20

21 Hva er dynamisk i samspillet mellom IT og samfunn? Den teknologi som finnes, brukes, utvikles og foresdlles De økonomiske, juridiske og polidske rammer som former og formes av IT De mennesker som velger og former IT e'er sine verdier og behov De koblinger som binder folk og IT sammen den nye infrastrukturen svein 21

22 Dynamikker Akselererende endringer? Informasjonsmengde Komprimering nedgang i lagervolum InformasjonsbehandlingshasDghet Virtuelt ersta'er materielt (eks. papir vs. ne') KvalitaDvt nye koblinger Nye prinsipper for informasjonssøk (Jfr The filter bubble ) Nye former for feedback mellom maskin/teknologi og bruker smart teknologi som lærer Allianser mellom aktører i den etablerte økonomien og wikinomien Kyborgen (Jfr. Kevin Warvick) svein 22

23 Umerkelig? Endringene er dramadske og dyptgripende, men de kommer på ka'epoter.. Ubegripelig? eller har farten på, omfanget av og kompleksiteten i endringene sa' oss ut av stand Dl å forstå rekkevidden av det som skjer? svein 23

24 Noe skjer. Bankfilialer sernes, minibanker blir borte, er vi på vei mot det kontantløse samfunn? Ingen papirutgave av veiledningen for uyylling av selvangivelse. Leser av strømmen digitalt Er de'e helt greit for alle?

25 Appene er her Ta- deg- av- det- økonomiske- akkurat- når- og- hvor- du- vil- app (tekst på reklameplakat) Noen snakker om en ny appeøkonomi Først kom moro- appene, nå kommer statsapparatet seriøse service- apper Jeg har opplevd mange teknologiske revolusjoner i IT- bransjen. Men ingen er så krarige som den vi opplever nå med appene (Bjørn Brusgaard i Norcart Geoservice) Kilde: A_enposten 20.april svein 25

26 Sosiale medier Fortsa' vekst, eller kulminerer det? Sosiale medier startet som et program løsrevet fra insdtusjonelle kontekster, det var en kommersialisert, men også privadsert kanal. Sosiale medier har få' full gjennomslagskra_ og legidmitet i offentlig virksomhet og privat næringsliv, det er inne i varmen I Sverige opererer de nå med sdllingsdtler som blogg- PR- rådgiver og sosiale medier- analydker Er de'e også en del av personliggjøringen av informasjonssamfunnet og cyberrommet? Vi nærmer oss et punkt hvor vi er nødt -l å skjerme vår egen forstand fra andres ukri-ske trang -l å gjøre siu digitalt fornødne hele -den (Aris Theophilakis, A_enposten Innsikt, nr ) svein 26

27 Big data "Big data are high volume, high velocity, and/or high variety informa-on assets that require new forms of processing to enable enhanced decision making, insight discovery and process op-miza-on. h'p://en.wikipedia.org/wiki/big_data#definidon Hvilke hindringer gjenstår når det teknisk se' blir mer og mer innenfor rekkevidde å løse uyordringene kny'et Dl enorme datamengder og registre? Finnes det en definidv løsning på how to sort things out? KriDkk: Six ProvocaDons for Big Data h'p://so_warestudies.com/cultural_analydcs/ Six_ProvocaDons_for_Big_Data.pdf svein 27

28 Overvurdert? Forført av idéen om akselererende endringer Glemmer vi at endring historisk se' er normalt at Ddligere samfunn også var kunnskapssamfunn at mange av uyordringene vi står overfor verken av skapt av eller kan løses med teknologi? undervurderes de bremsende og modererende kre_ene? ses det bort fra at vi fortsa' er velgende og handlende mennesker som står overfor alternadve framdder og har et polidsk og edsk ansvar for å forvalte disse mulighetene gjennom kloke og veloverveide valg svein 28

29 Hva er det som ikke kan digitaliseres? Fotograf: Tord Paulsen

30 HVA HÅPER LÆREREN AT DERE SITTER IGJEN MED? Større nysgjerrighet på og interesse for forholdet mellom teknologiutvikling og samfunnsliv En del kunnskap om samspillet mellom IT og samfunn Et mer kridsk blikk på hvordan samfunn anvender teknologi og hvordan teknologer/informadkere definerer og løser sine oppgaver Noen analydske Dlnærminger som en kan bygge videre på Ikke så mye ferdighet som dannelse og refleksjon svein 30

31 Veien videre Hvis dere skulle gi meg e' råd om hva jeg burde endre om det blir en neste omgang med INF3700 med meg som lærer: Hva ville dere foreslå? svein 31

32 Punktum Takk for meg! Lykke til med eksamen! svein 32