Dataporten og læringsanalyse
|
|
- Ingvild Aasen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Dataporten og læringsanalyse Presentasjon av KS FoU-prosjekt nr : Læringsanalyse for UNINETT Fagdager, Identitet og integrasjon - 3. mai 2017 v/ Brian Jørgensen,
2 Bakgrunn Når elevene bruker digitale læringsressurser legger de igjen en stor mengde data om hvordan eleven har løst de ulike oppgavene. Disse dokumenterer aktivitet og kompetanse kan brukes til å gi eleven bedre tilpasset opplæring 1) kan gi mer presis informasjon om elevens kompetanse når lærer skal gi underveis- og sluttvurdering 2) kan summeres opp til både klasse-, skole- og skoleeiernivå og gi nyttig informasjon til skolebasert vurdering og kvalitetsutvikling på skole- og kommunenivå 3) 1) Pålagt i opplæringslova, ) Pålagt i forskrift til opplæringslova, kapittel 3. 3) Pålagt i forskrift til opplæringslova
3 Har hjemmelsgrunnlag: Ikke behov for samtykke Opplæringsloven: 1-3. Tilpassa opplæring 2-1. Rett og plikt til grunnskoleopplæring 2-3. Innhald og vurdering i grunnskoleopplæringa Forskrift til opplæringsloven 3-1. Rett til vurdering 3-2. Formålet med vurdering 3-3. Grunnlaget for vurdering i fag Personopplysningsloven 8. Vilkår for å behandle personopplysninger (samtykke eller fastsatt i lov) 15.Databehandlerens rådighet over personopplysninger
4 Hvor var, er og skal vi? 1. Digitalisering: Tekst, bilder og video på nett Utfordring: Tusenvis av nettsider og URL-er Løsning: Søkemotorer 2. Autentisering: Nettsiden kjenner igjen brukeren Utfordring: Tusenvis av brukernavn og passord Løsning: Feide (SSO) 3. Brukertilpassing: Adaptivitet basert på læringsanalyse Utfordring 1: Tusenvis av applikasjoner / siloer Løsning 1: Dataflyt mellom siloene Utfordring 2: Tusenvis av datastrukturer Løsning 2: Nasjonal standardisering 4
5 Hvorfor er læringsanalyse og adaptivitet viktig? Tidsbrukutvalget fokuserte i hovedsak på lærerens tidsbruk "Lærer": 447 "Elev": 244 5
6 FoU: Bakgrunn og status Oslo kommune søkte høsten 2016 Kommunenes Sentralforbund (KS) om FoU-midler til utvikling av et rammeverk for læringsanalyse, med 3 sentrale modeller: 1. En modell for hensiktsmessig håndtering av målstrukturer relatert til skolenes lokale læreplaner og leverandørenes strukturering av innhold. 2. En modell for datadeling mellom innholdsleverandører der formålet er læringsanalyse. 3. En modell for identifisering av elevens faglige nivå og lenking til relevante læringsressurser. Innledende illustrasjon: Enkelt spill i Scratch
7 Innledende illustrasjon 100 svar i gangetabellen
8 Innledende illustrasjon 55 unike svar i gangetabellen (resten dekkes av den kommutative lov)
9 Hensiktsmessig målstruktur for læringsanalyse Kompetansemål i læreplanen (etter 4. årstrinn): Mål for opplæringa er at eleven skal kunne utvikle og bruke varierte metodar for multiplikasjon og divisjon, bruke dei i praktiske situasjonar og bruke den vesle multiplikasjonstabellen i hovudrekning og i oppgåveløysing Må definere 55 underordnede mål en for hvert gangestykke (det 56 målet blir: "Forstå den kommutative loven for multiplikasjon"): Analyse av aktivitetsdata kan avdekke: Problemer med 9-gangen Problemer med 8 * 8
10 Tiltak skal kunne gjøres i andre fag og applikasjoner Et rim i norsktimen kan hjelpe elever til å tette kompetansehull i matematikk: Åtte ganger åtte Satt på en potte Spilte på lire Og telte til sekstifire 62, 63,
11 Tiltak skal kunne gjøres i andre fag og applikasjoner Eller en fortelling: Da lille Per hadde nesten alt feil på prøven med 9-gangen, sa læreren at han måtte skrive hele 9-gangen riktig på tavla mens læreren var ute en tur. "Du får en ekstra side i matte-lekse for hver feil du gjør!!!", sa læreren strengt. Lille Per stivnet av skrekk. Han startet med å skrive opp alle regnestykkene. Så skrev han svaret på de to han kunne. Resten var bare gresk for han, så han begynte å telle hvor mange ekstra sider hjemmeleksa kom til å bli. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 For å være helt sikker telte han en gang til Da læreren kom inn ble han forundret og sa: Du slipper lekse Per alt er jo riktig! 1 9 = 2 9 = 3 9 = 4 9 = 5 9 = 6 9 = 7 9 = 8 9 = 9 9 = 10 9 =
12 Hva er aktivitets- og kompetansedata? xapi ADL-vokabular Aktivitetsdata formidles via (kodes i) xapi-formatet ved bruk av ADL Vokabularet som Standard Norge nå jobber med å oversette til norsk. Vokabularet har både verb og aktivitetstyper: Verb: stoppet, svart; besvart, spurt, forsøkt, deltok, kommentert, fullført, avsluttet, erfart, strøk, innført, oppstartet, samhandlet, begynne, logget inn, logget ut, mestret, bestått, foretrukket, framskritt, registrert, besvarte, gjenopptok, tilfredsstilt, skåret, delt, utsatt, avsluttet, ugyldig, avstått Aktivitetstyper: vurdering, forsøk, kurs, fil, interaksjon, lekse, lenke, medium, møte, modul, formål, prestasjon, profil, spørsmål, simulering Eksempel på resultater (kompetanse?) for en elev (eksempel på leverandørs strukturering):
13 FEIDE en suksesshistorie innen autentisering/personalia Datamodellen (noredu 1.6) for FEIDE-katalogen forvaltes nasjonalt og er forpliktende for alle aktører. Alle leverandørene får tilgang til kvalitetssikret informasjon om brukerens Personalia (brukerid/passord, navn, e-post, telefonnr., ) Skoletilhørighet (kommune/fylke, skolenavn, org-nr, rolle, ) Gruppeinformasjon (klassenavn, trinn, faggrupper m/fagkoder, knytter fag-lærer-elever i en gr.) 13
14 FEIDE en suksesshistorie innen autentisering/personalia Hver skoleeier/organisasjon har sin egen FEIDE-katalog som alle er strukturert etter noredu 1.6: xapi ADL-vokabular Org. 1 Org. 2 Org. 3 Oslo Org. 5 Org. 6 Org. 7 Org. n Ved pålogging til en FEIDE-applikasjon gjøres et kall mot UNINETT sin Moria-tjeneste, der alle godkjente FEIDE-organisasjoner er registrert:? FEIDE-ressursen får tilgang til attributtene (personalia) i organisasjonens FEIDE-katalog
15 Enkel prosess for autentisering via FEIDE
16 Mål: Enkle prosesser med bruk av felleskomponenter Nåværende prosess for aktivering av ny FEIDE-ressurs er enkel og forutsigbar: 1. Leverandøren signerer IKT-senterets mal for databehandleravtale. 2. Skoleeier utfører en risikovurdering av produktet. 3. Skoleeier åpner produktet i FEIDE's kundeportal så alle skolene kan bruke produktet. Dette sikrer at alle innholdsleverandører blir likebehandlet og får en forutsigbar tilgang til autentisering og personalia via FEIDE. Mål: Like enkel og forutsigbar prosess for aktivering av ny FEIDE-ressurs med støtte for læringsanalyse: 1. Leverandøren forplikter seg til å følge rammeverket for læringsanalyse. a. Rammeverket skal ha en hensiktsmessig detaljeringsgrad og eksempler for innholdsleverandører. b. En ny mal for databehandleravtalen tilpasset utveksling av aktivitetsdata for læringsanalyse 2. Skoleeier utfører en risikovurdering av produktet. 3. Skoleeier åpner for datatrafikk til/fra den nye leverandøren i Dataportens dashbord og registrerer leverandøren i mål- og leverandør-databasen. Dette sikrer at alle innholdsleverandører blir likebehandlet og får en forutsigbar tilgang til aktivitetsdata til læringsanalyse og adaptivitet.
17 Dataporten en suksesshistorie innen læringsanalyse? 17
18 Dataporten en suksesshistorie innen læringsanalyse? 18
19 Dataporten en suksesshistorie innen læringsanalyse? SAS 19
20 Dataporten en suksesshistorie innen læringsanalyse? SAS Dataporten 20
21 Dataporten en suksesshistorie innen læringsanalyse? SAS Dataporten 21
22 Kritisk suksessfaktor: Det må etableres (og videreforvaltes) ET RAMMEVERK FOR LÆRINGS- ANALYSE VIA DATAPORTEN 22
23 Dataporten en suksesshistorie innen læringsanalyse? Hver leverandør har egne elevaktivitetsdata tilgjengeliggort via et API registrert i Dataporten. API'et leverer data strukturert etter mål (GREP + målbanken) kodet i ADL-vokabular på xapi-format: Lev. 1 Lev. 2 Lev. 3 Lev. 4 Lev. 5 Lev. 6 Lev. 7 Lev. n xapi ADL-vokabular En leverandør får en liste med adressen til alle deltakende leverandørers API for utveksling av aktivitetsdata og crawler gjennom disse for å få alle aktivitetsdata for en gitt Feide-ident / et gitt mål. Dataportens API Gatekeeper sikrer at API'ene kun er tilgjengelig for leverandører definert av skoleeier. Mål- og leverandørbase?
24 Dataportens API Gatekeeper: Skoleeier får kontroll 24
25 <kode>lm00001</kode> <kode>lm00002</kode> <kode>lm00003</kode> <kode>lm00004</kode> <kode>lm00005</kode> <kode>lm00006</kode> <kode>lm00007</kode> <kode>lm00008</kode> <kode>lm00009</kode> <kode>lm00010</kode> <kode>lm00011</kode> <kode>lm00012</kode>.... Oslo kommune Hvorfor målbase? Nasjonale kompetansemål er for overordnet til bruk innen adaptive læringsressurser Behov for mer detaljerte læringsmål Behov for felles referanse til detaljerte læringsmål Innholdsleverandørenes strukturer Skolenes lokale læreplaner Referanse fra detaljerte læringsmål til nasjonale kompetansemål Viktig personvernprinsipp å minimalisere data
26 Hvorfor datadeling? Det tar lang tid å opparbeide tilstrekkelig aktivitetsdata til å muliggjøre adaptivitet Alle tjener på at disse deles med alle som har felles formål, på tvers av fag og leverandører Viktig prinsipp: Aktivitetsdata er persondata som eies av eleven og forvaltes av skoleeier Databehandleravtaler regulerer hvem som kan ha tilgang og formål Innholdsleverandører Skoleeier 26
27 Hvorfor lenking? Forslag til nye oppgaver basert på elevens ståsted Få innholdsressurser har gode grensesnitt for lenking mellom hverandre NS 4180:2017 har potensial for leverandøruavhengig metodikk for lenking
28 Fra Tolkien til Asbjørnsen og Moe? Soria Moria Mål- og leverandørbase Sentral FEIDEteknologi?
29 Målbilde for dataflyt mellom siloene ved hjelp av Dataporten Lokale mål Digitale undervisningsplaner Fagkode (noredu 1.6) Innholdsleverandører Tilpasset opplæring Nasjonale læreplanmål Kompetanse- og aktivitetsprofiler Overordnede kompetanseprofiler 29
Prosjektet Dataporten for grunnopplæringen
Prosjektet Dataporten for grunnopplæringen Aktivitetsdata for Vurdering og Tilpasning (AVT) KS FoU-prosjekt 174018 Læringsanalyse Cecilie Hansen, Nina Morlandstø (SLATE) Brian Jørgensen & Kjersti Bjønness
DetaljerNye Feide et verktøy for informasjonssikkerhet og personvern i skolen
Nye Feide et verktøy for informasjonssikkerhet og personvern i skolen KINS-konferansen 4.juni 2019 Prosjektleder Alf Hamar Seniorrådgiver Rune Nordang Seniorrådgiver Lene Karin Wiberg Feide en nasjonal
DetaljerFEIDE eid for utdanningssektoren. Kristine Sevik og Morten Dahl, UNINETT ABC
FEIDE eid for utdanningssektoren Kristine Sevik og Morten Dahl, UNINETT ABC www.uninettabc.no Kort, kort om Feide Feide er Kunnskapsdepartementets valgte løsning for pålogging til digitale tjenester i
DetaljerFeide Nøkkel til den digitale skolen
Feide Nøkkel til den digitale skolen Narvik, 2008-04-24 Snorre Løvås www.uninettabc.no Digitale tjenester. 2 Digitale tjenester krever pålogging 3 Hva vi ser Større tilfang av tjenester Tjenester til ansatte,
DetaljerDYNAMISK KARTLEGGINGSPRØVE I MATEMATIKK
Oppgaveveiledning Oppgave 11 Hoderegningsstrategier. Multiplikasjon og divisjon. Notatark til kartleggingsleder og Elevark DYNAMISK KARTLEGGINGSPRØVE I MATEMATIKK For elever fra 5. 10. trinn og elever
DetaljerKunnskapsdepartementet ønsker en sikker identifisering av elever og lærere. Løsningen er Feide (Felles Elektronisk IDEntitet)
Kunnskapsdepartementet ønsker en sikker identifisering av elever og lærere Løsningen er Feide (Felles Elektronisk IDEntitet) Senter for IKT i utdanningen har et ansvar for innføring av Feide i grunnopplæringa
DetaljerPedagogisk IKT-strategi for stavangerskolen
Pedagogisk IKT-strategi for stavangerskolen 2017-2020 Stavanger kommune Oppvekst og levekår 2016 Innhold Kompetanse for et digitalt samfunn 2 Om pedagogisk IKT-strategi for stavangerskolen 3 Mål for IKT-strategien
DetaljerØystein Nilsen Avdelingsdirektør
Øystein Nilsen Avdelingsdirektør on@iktsenteret.no Måling av elevers digitale ferdigheter Nasjonalt og internasjonalt har man målt digitale ferdigheter i omtrent ti år Ulike typer tester, de fleste generelle
DetaljerKunnskapsdepartementet ønsker en sikker identifisering i utdanningssektoren. De har valgt Feide (Felles elektronisk identitet)
Kunnskapsdepartementet ønsker en sikker identifisering i utdanningssektoren De har valgt Feide (Felles elektronisk identitet) UNINETT ABC har et ansvar for innføring av Feide i grunnopplæringa Hva er Feide?
DetaljerDataporten til grunnopplæringa - hvilke gevinster ser grunnopplæringa ved Dataporten? Anna Borg, Seniorrådgiver i Utdanningsdirektoratet Avdeling for
Dataporten til grunnopplæringa - hvilke gevinster ser grunnopplæringa ved Dataporten? Anna Borg, Seniorrådgiver i Utdanningsdirektoratet Avdeling for felles løsninger, Trondheim april 2018 Identitet, data
DetaljerKunnskapsdepartementet ønsker en sikker identifisering av elever og lærere. Løsningen er Feide (Felles Elektronisk IDEntitet)
Kunnskapsdepartementet ønsker en sikker identifisering av elever og lærere Løsningen er Feide (Felles Elektronisk IDEntitet) Senter for IKT i utdanningen har et ansvar for innføring av Feide i grunnopplæringa
DetaljerMålbildet for digitalisering arkitektur
Målbildet for digitalisering arkitektur KOMMUNESEKTORENS ORGANISASJON The Norwegian Association of Local and Regional Authorities Innholdsfortegnelse 1. Hva målbildet betyr for kommunene... 3 1.1 Digital
DetaljerOppfølging og opplæring gjennom skoleløpet
Oppfølging og opplæring gjennom skoleløpet Disposisjon Kunnskapsløftet inn i klasserommet Læringsmål, underveisvurdering og halvårsvurdering. Hvordan jobbe med kollektiv kompetanseheving til beste for
DetaljerPEDAGOGISK IKT-STRATEGI FOR HAUGESUNDSKOLEN 2018
PEDAGOGISK IKT-STRATEGI FOR HAUGESUNDSKOLEN 2018 HAUGESUND KOMMUNE IKT STRATEGI KOMPETANSE FOR DIGITAL FREMTID IKT-strategi for Haugesundskolen skal legge premissene for en målrettet og systematisk opplæring
DetaljerF A G B O K F O R L A G E T S E - P O R T A L
KOM ME I GANG MED F A G B O K F O R L A G E T S E - P O R T A L BRUKER VE IL EDNING VER SJO N 1.60 INNHOLD Innledning... 3 Forberedelse til nytt skoleår... 3 Første møte med e-portalen... 4 Administrere
DetaljerHELHETLIG PLAN I REGNING VED OLSVIK SKOLE.
HELHETLIG PLAN I REGNING VED OLSVIK SKOLE. Prinsipper og strategier ved Olsvik skole. FORORD Olsvik skole har utarbeidet en helhetlig plan i regning som viser hvilke mål og arbeidsmåter som er forventet
DetaljerSaksframlegg. FORSKRIFT - IKT REGLEMENT FOR GRUNNSKOLEN I TRONDHEIM Arkivsaksnr.: 10/20242
Saksframlegg FORSKRIFT - IKT REGLEMENT FOR GRUNNSKOLEN I TRONDHEIM Arkivsaksnr.: 10/20242 ::: Sett inn innstillingen under denne linja Forslag til innstilling: 1. Bystyret vedtar IKT- reglement for grunnskole
DetaljerSkolelederkonferansen: Skolen i digital utvikling 13.11.2015
Skolelederkonferansen: Skolen i digital utvikling 13.11.2015 Tjenester og ressurser til støtte for skoleledelse i et digitalt perspektiv Elin J. Reite Avdelingsleder Avdeling for analyse og teknologi Senter
DetaljerStrategisk IKT-ledelse. Harald Torbjørnsen 19.11.2015
Strategisk IKT-ledelse Harald Torbjørnsen 19.11.2015 Et bilde av IKT innføringen i norsk skole hvorfor «virker det ikke» finn to feil! Problemet er at vi forsøker å bruke IKT for å forbedre en 200+ år
DetaljerKvalitetssikring av feideforvaltningen. Senter for IKT i Utdanningen 24.April 2013 Harald Torbjørnsen
Kvalitetssikring av feideforvaltningen Senter for IKT i Utdanningen 24.April 2013 Harald Torbjørnsen 3 Hva er målet? Hva må ligge til grunn? Stabil drift Kompetanse til å bruke Kompetanse på pedagogisk
DetaljerVideo om xid er tilgjengelig her:
Video om xid er tilgjengelig her: https://youtu.be/3koj1qtnhcq En ny innloggingstjeneste fra BankID Norge Kjapt Brukerne kommer rett inn på innlogget side, med ett eller ingen klikk! Trygt xid er bygget
DetaljerFeide i Akershus fylkeskommune
Feide i Akershus fylkeskommune Akershus fylkeskommune (AFK) benytter Feide (Felles Elektronisk IDEntitet) for pålogging til mange nettbaserte tjenester, for eksempel It s Learning og Kikora. Når du begynner
DetaljerKunnskapsløftet og vurdering
Kunnskapsløftet og vurdering Vivi Bjelke og Ida Large Regional konferanse Kristiansand 26-27.04.2007 Situasjonen i grunnopplæringen Forskning, utredninger og undersøkelser sier: Skolen har et høyt aktivitetsnivå
DetaljerOrganisering av digitaliseringsarbeid i egen kommune Rådmannsutvalgene i Nord-Norge Bodø 6. september 2017
Organisering av digitaliseringsarbeid i egen kommune Rådmannsutvalgene i Nord-Norge Bodø 6. september 2017 Presentasjon 1 2 Monica Larssen, Prosjektleder. Skolefaglig lederteam, Fagstab. KommIT-rådet,
DetaljerUtviklingsorientert forvaltningsorgan under KD. Etablert 1.jan. Tromsø VIRKEOMRÅDE. Oslo. Sammenslåing av kompetansemiljø. Barnehagelærerutdanning
Etablert 1.jan 2010 Utviklingsorientert forvaltningsorgan under KD Sammenslåing av kompetansemiljø Tromsø VIRKEOMRÅDE Barnehage Grunnskole VGS Lærerutdanning Barnehagelærerutdanning Oslo Etablert 1.jan
DetaljerGenerell Feide-arkitektur
Generell Feide-arkitektur Introduksjon Feide er i stor grad innført i universitets- og høgskolesektoren, og blir nå innført i grunnopplæringen. Samtlige fylkeskommuner er enten ferdige eller godt i gang
DetaljerBrukerveiledning for tester (grupper)
Brukerveiledning for tester (grupper) Innhold 1. Opprette klasse... 2 2. Legge til kurs/tester... 2 3. Notere kurs/pinkode... 3 4. Legge elever 2 alternativer... 3 A. Læreren oppretter selv elevene sine...
DetaljerMoro med regning trinn 90 minutter
Lærerveiledning Passer for: Varighet: Moro med regning 3. 4. trinn 90 minutter Moro med regning er et skoleprogram hvor elevene får bruke sine regneferdigheter i praktisk oppgaveløsning. Med spill og leker
Detaljerfor ansatte i skolen i Levanger og Verdal
Digitale ferdigheter for ansatte i skolen i Levanger og Verdal Levanger kommune og Verdal kommune 18.11.2011 rev. April 2014 IKT-plan: Strategidokument Opplæringsplan i digitale ferdigheter for elever
DetaljerForord til 1. utgave Forfatternes takk til 1. utgave Innledning Målsetting... 15
Innhold 5 Forord til 1. utgave... 11 Forfatternes takk til 1. utgave... 13 Forord til 2. utgave... 14 Innledning... 15 Målsetting... 15 Kapittel 1 Læreplanen og de grunnleggende ferdighetene i matematikkfaget..
DetaljerOrganisering av digitaliseringsarbeid i egen kommune. Tromsø 13. oktober 2017
Organisering av digitaliseringsarbeid i egen kommune Tromsø 13. oktober 2017 Presentasjon 1 2 Monica Larssen, Prosjektleder. Skolefaglig lederteam, Fagstab. KommIT-rådet, KS. Jørn Hanssen, Fagkoordinator
DetaljerMulti 4A s.1-17 Oppgavebok s. 2-6
ÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 4. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Hilde Marie Bergfjord Læreverk: Multi 4 UK TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING E 34 Repetisjon 35 36 Koordinatsystemet Multi
DetaljerUtarbeidet Kommunal oppfølgingsplan for pedagogisk bruk av læringsbrett i Nes-skolen
Utarbeidet 2018 Kommunal oppfølgingsplan for pedagogisk bruk av læringsbrett i Nes-skolen Overordnet mål: Tilgang på, og anvendelse av teknologi skal bidra til økt læring og motivasjon for elever og lærere.
DetaljerÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 4.TRINN
Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. ÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 4.TRINN 2017-18 *Vi bruker læreverket Multi 4. Oppgaveboka
DetaljerSkoleeiers mulighetsrom -
Skoleeiers mulighetsrom - Om initiativ og utvikling på skoleeiernivå Skolelederkonferansen 2018 «Skolen i digital utvikling» Av Geir Olsen, seksjonsleder skole Velkommen til Tromsø og Tromsø kommune! Digital
DetaljerEksamen I En Digital Verden Hva slags funksjon bør eksamen ha i en helhetlig sluttvurdering i fremtidens skole?
Eksamen I En Digital Verden Hva slags funksjon bør eksamen ha i en helhetlig sluttvurdering i fremtidens skole? Per Kristian Larsen-Evjen, avdelingsdirektør Utdanningsdirektoratet Rammer. Begrensninger
DetaljerAVT Aktivitetsdata for vurdering og tilpasning
AVT Aktivitetsdata for vurdering og tilpasning Sluttrapport KS FoU-prosjekt 174018 - Læringsanalyse SLATE Report 2019-1 SLATE Research Report 2019-1 levert til KS - mai 2019 Morlandstø, N.I., Hansen, C.J.S.,
DetaljerOla Berge Skolen i digital utvikling 2016
Ola Berge Skolen i digital utvikling 2016 Like vilkår for IKT-bruk i skolen? Funn fra undersøkelsen Monitor skole 2016 Monitor skoleleder Om Monitor-undersøkelsene Bakgrunn for innretning på 2016- undersøkelsen
DetaljerKunnskapsdepartementets Senter for IKT i utdanningen
Kunnskapsdepartementets Senter for IKT i utdanningen Øystein Nilsen, Avdelingsdirektør (on@iktsenteret.no) http://innotechtoday.com/wp-content/uploads/2015/11/bulb.jpg Tromsø Kunnskapsdepartementets Senter
DetaljerOppgaver og merknader for nytt skoleår 2017
Oppgaver og merknader for nytt skoleår 2017 Verktøyene er under kontinuerlig utvikling og det kan forekomme små endringer frem mot skolestart 1. Ny utforming Utseendet av oppgaveverktøyet er endret. 2.
DetaljerUKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 Repetisjon Koordinatsystemet
ÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 4. TRINN Utarbeidet av: Espen Larsen Læreverk: Multi 4 ab UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 Repetisjon Koordinatsystemet 35 36 37 -beskrive plassering
DetaljerDirektoratet for IKT og fellestjenester i høyere utdanning og forskning
Direktoratet for IKT og fellestjenester i høyere utdanning og forskning Brukerhåndtering i Alma Et smertens kapittel Er det utsikter til forbedring? Per Hovde, strategirådgiver Unit Litt bakgrunn for problemstillingen
DetaljerF A G B O K F O R L A G E T S E - P O R T A L
KOM ME I GANG MED F A G B O K F O R L A G E T S E - P O R T A L BRUKER VE IL EDNING VER SJO N 1.5 INNHOLD Innledning... 2 Forberedelse til nytt skoleår... 2 Første møte med e-portalen... 3 Administrere
DetaljerDu betyr en forskjell. (Fritt etter foredrag av Brynhild Farbrot)
Du betyr en forskjell (Fritt etter foredrag av Brynhild Farbrot) Dere foreldre, er like viktige som undervisningen. Gi barnet ditt allsidig erfaringer fra dagliglivet. Barn som har et godt begrepsinnhold
DetaljerMål for samlingen. Felles fokus på. som utgangspunkt for videre lokalt arbeid. Synliggjøre helhet og sammenheng
Felles fokus på Mål for samlingen lokalt arbeid med læreplaner læringsmiljø grunnleggende ferdigheter reviderte læreplaner m. veiledninger arbeid med vurdering og utvikling av kvalitet som utgangspunkt
DetaljerLæringsmål i digitale ferdigheter
Læringsmål i digitale ferdigheter Eksempel på lokal læreplan i digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet FAKTA OM LÆRINGSMÅLENE Læringsmålene er eksempler på lokale læreplaner i grunnleggende ferdigheter
DetaljerVi viser til Datatilsynets kontroll hos Lier kommune ved Høvik skole den 21. mars 2014 og vårt varsel om vedtak 27. juni 2014.
Lier kommune Postboks 205 3401 LIER Deres referanse Vår referanse (bes oppgitt ved svar) Dato 14/00141-9/MEI 22. oktober 2014 Vedtak om pålegg og endelig kontrollrapport Vi viser til Datatilsynets kontroll
DetaljerPilot: Gruppeinformasjon i Feide
Til Skoleeiere og tjenesteleverandører i Feide Fra Feide, Senter for IKT i utdanningen Forfatter Snorre Løvås Kopi Dato 09.09.2013 Gjelder Pilot: Gruppeinformasjon i Feide Pilot: Gruppeinformasjon i Feide
DetaljerN032. Eksemplene på xapi-utsagn inkluderer å vise/utforske muligheter for følgende informasjon:
Eksempler på læringsaktiviteter som «Experience API»-utsagn I arbeidet med det norske vokabularet for læringsaktiviteter har det vært laget noen eksempler på brukstilfeller. Eksemplene er modellert som
DetaljerNasjonalt kvalitetsvurderingssystem og nasjonale prøver. Presentasjon våren 2007
Nasjonalt kvalitetsvurderingssystem og nasjonale prøver Presentasjon våren 2007 Om innlegget Nasjonalt kvalitetsvurderingssystem lokalt ansvar Nasjonale prøver Kartleggingsprøver Nasjonalt kvalitetsvurderingssystem
DetaljerÅrsplan matematikk 3. trinn
Årsplan matematikk 3. trinn Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Aktiviteter, metoder og læringsressurser Hele Jeg vet hva symbolet er for de året fire regneartene. Utvikle og bruke varierte metodar for multiplikasjon
DetaljerForutsetninger for at landskap skal kunne etableres i en database
Forutsetninger for at landskap skal kunne etableres i en database Landskap - kartlegging og metodeutvikling Seniorrådgiver Pål Theodorsen, DN 8.12.2011 Diskusjon om tittelen på innlegget Alle kan etablere
DetaljerBrukerveiledning for kurs
Brukerveiledning for kurs Innhold Dashbord... 3 Opprette kurs... 3 Legg til elever... 4 Alternativ 1... 5 Alternativ 2... 6 Lekseplanlegger... 6 Progresjon og statistikk... 9 Kapittelprøver... 10 Administrator...
DetaljerLæreplan i informasjonsteknologi - programfag i studiespesialiserende utdanningsprogram
Læreplan i informasjonsteknologi - programfag i studiespesialiserende utdanningsprogram Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 3. april 2006 etter delegasjon i brev 26. september 2005 fra Utdannings-
DetaljerTil lærere. Hvordan bruke nasjonale prøver som redskap for læring?
Til lærere Hvordan bruke nasjonale prøver som redskap for læring? Nasjonale prøver som redskap for læring Vurdering for læring handler om å bruke informasjon om dine elever for å tilpasse opplæringen og
DetaljerTil lærere. Hvordan bruke nasjonale prøver som redskap for læring? _Nasjonale_prøver_Lærere_A5_bokmål.indd :49
Til lærere Hvordan bruke nasjonale prøver som redskap for læring? 13-095_Nasjonale_prøver_Lærere_A5_bokmål.indd 1 27.05.13 13:49 Nasjonale prøver som redskap for læring Underveisvurdering handler om å
DetaljerVarden skoles IKT plan
Varden skoles IKT plan Digitale kompetanse som grunnleggende ferdighet I Rammeverk for grunnleggende ferdigheter er digitale ferdigheter definert som å kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser
DetaljerLokal læreplan «Matematikk»
Lokal læreplan «Matematikk» Årstrinn: 3. årstrinn Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tal Tidspunkt Tema Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering beskrive og bruke plassverdisystemet for dei
DetaljerStatus arbeid med IKTstrategi. Universitetsdirektør Seunn Smith-Tønnessen
Status arbeid med IKTstrategi for UH-sektoren Universitetsdirektør Seunn Smith-Tønnessen Stortingsmelding 18 (2014-15) etablerere en arbeidsgruppe som skal utarbeide en helhetlig strategi og forslag til
DetaljerE-læring hvordan? Botnane Bedriftsutvikling AS
E-læring hvordan? Det er mange forskjellige metoder og former Disse kan tilpasses de ulike behov bedriften har For å få best utbytte kan en benytte flere virkemidler Det kan lages moduler som bruker går
DetaljerPersonvernerklæring for DLR
Personvernerklæring for DLR Om denne personvernerklæringen Hva er personopplysninger? Kort om tjenesten Formålet med behandling av personopplysninger i tjenesten Registrerte personopplysninger, rettslig
DetaljerGod læring for alle!
Pedagogisk utviklingsplan for Eidsbergskolen 2012 2016 God læring for alle! 19.09.2012 Innholdsfortegnelse: Pedagogisk utviklingsplan... 1 Innledning:... 2 Forankring i kommuneplanen for Eidsberg:... 3
DetaljerLæreplanarbeid vurdering - spesialundervisning
Læreplanarbeid vurdering - spesialundervisning Vurderingsarbeid i skolen - Nasjonale føringer retter stadig større fokus mot elevenes læringsutbytte. - Skoler har fokus på ulike former for vurderingspraksis
DetaljerMål for undervisningen
itslearning i Osloskolen - veiledning for lærere Mål for undervisningen August 2016 Mål for undervisningen Mål for undervisningen er en sentral komponent i tilrettelegging og bruk av læringsplattformen
DetaljerDatabehandleravtale. mellom. Navn på skoleeier: Org. nr.: (behandlingsansvarlig)
Databehandleravtale I henhold til gjeldende norsk personopplysningslovgivning og forordning (EU) 2016/679 av 27. april 2016 (GDPR), artikkel 28, jf. artikkel 29 og 32-36, inngås følgende avtale mellom
DetaljerF A G B O K F O R L A G E T S E - P O R T A L
KOM ME I GANG MED F A G B O K F O R L A G E T S E - P O R T A L BRUKER VE IL EDNING VER SJO N 1.0 INNHOLD Innledning... 2 Forberedelse til nytt skoleår... 2 Første møte med e-portalen... 3 Administrere
DetaljerHva betyr nasjonal IKTstrategi. 20. okt 2016 Tord Tjeldnes IT direktør UiA
Hva betyr nasjonal IKTstrategi for oss? 20. okt 2016 Tord Tjeldnes IT direktør UiA Hva skal jeg snakke om? Strategier for bruk av IKT i UH sektor blir laget (ref Johannes) Hvorfor det er strategier (forskning,
DetaljerProgramområde for IKT-servicefag - Læreplan i felles programfag Vg2
Programområde for IKT-servicefag - Læreplan i felles programfag Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 5. desember 2006 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerÅrsplan i matematikk 4. klasse
Overordnet plan for fagene Fag: Matematikk Trinn: 4. trinn Skole: Årnes Lærer: Svein Bernhard Aas År: 2019/2020 Lærestoff: Multi grunnbok 4a og 4b, Multi oppgavebok 4 og Multi Smart Øving Grunnleggende
DetaljerIST Skole Vurdering - Foresatt
IST Skole Vurdering - Foresatt Velkommen til en ny skole! IST tar nå steget fra kun å levere programvare til å forenkle og utvikle alle skolens funksjoner. Våre løsninger tar hånd om prosessene fra den
DetaljerKONTRAKT. UNINETT AS (org nr. 968 100 211) Organisasjon (org.nr. )
DEL 1 FEIDE TILKNYTNINGSKONTRAKT K00-000 KONTRAKT mellom UNINETT AS (org nr. 968 100 211) (heretter kalt UNINETT) og Organisasjon (org.nr. ) (heretter kalt Organisasjonen) vedrørende tilknytning og bruk
DetaljerVurdering. Anne-Gunn Svorkmo og Svein H. Torkildsen
Vurdering Anne-Gunn Svorkmo og Svein H. Torkildsen Vurdering av undervisning Film 8 x 6. Fram til ca 5:30. I deler av diskusjonen er elevene nokså stille. Drøft mulige årsaker til det og se spesielt på
DetaljerIKT BASERT EKSAMEN VÅREN 2009 BRUKERVEILEDNING FOR EKSAMENSANSVARLIG. Bokmål
IKT BASERT EKSAMEN VÅREN 2009 BRUKERVEILEDNING FOR EKSAMENSANSVARLIG versjon 2, vår 2009 Bokmål 1. Forberedelse... 2 2. Pålogging... 3 3. Identifisering/dagspassord... 5 4. Last ned oppgavene for prøvegruppen...
DetaljerNOKUT Nasjonalt kompetansesenter for utenlandsk utdanning En fleksibel kunnskapsdatabase erfaringer med NOKUTs interne wiki
NOKUT Nasjonalt kompetansesenter for utenlandsk utdanning En fleksibel kunnskapsdatabase erfaringer med NOKUTs interne wiki Ane Benedicte Lillehammer rådgiver Hovedpunkter i presentasjonen Hva gjør NOKUT
DetaljerF A G B O K F O R L A G E T S E - POR T A L
KOM ME I GANG MED F A G B O K F O R L A G E T S E - POR T A L BRUKER VE IL EDNING VER SJO N 2.6 INNHOLD Innledning... 3 Forberedelse til nytt skoleår... 3 Første møte med e-portalen... 4 Administrere brukere...
DetaljerHANDLINGSPLAN FOR DIGITAL KOMPETANSE
HANDLINGSPLAN FOR DIGITAL KOMPETANSE FOR SKOLENE I RØYKEN KOMMUNE 2006-2008 1 HANDLINGSPLAN FOR DIGITAL KOMPETANSE 2006-2008 FOR SKOLENE I RØYKEN KOMMUNE Innledning De nye læreplanene, som trer i kraft
DetaljerDigital kroppsøving Skrevet Av Siv-Karin Evjen
Digital kroppsøving Skrevet Av Siv-Karin Evjen Innholdsfortegnelse Bruk av digitale verktøy i kroppsøving Undervisningsopplegget Krav til de ulike delene Om programmene Ansvar for egen læring: Avsluttende
DetaljerNorge blir til. - IKT i naturfag
Norge blir til - IKT i naturfag Gruppeoppgave 4 av Eirik Melby Eivind Aakvik Magne Svendsen Læring med digitale medier Universitetet i Nordland 2014 Innholdsfortegnelse INNLEDNING... 3 IKT I NATURFAG...
DetaljerOverordnet strategi for pedagogisk bruk av IKT 2014-2016
Overordnet strategi for pedagogisk bruk av IKT 2014-2016 INNHOLDSFORTEGNELSE 1. INNLEDNING... 3 1.1. MANDAT, ORGANISERING OG PROSESS... 3 1.2. STRATEGIENS OPPBYGGING OG SKOLENES OPPFØLGING... 3 1.3. FYLKESKOMMUNENS
DetaljerNorsk for elever med samisk som førstespråk - veiledning til læreplanen
Norsk for elever med samisk som førstespråk - veiledning til læreplanen Eksempel 3: Skrive en digital tekst med hyperkoplinger 5. 7. årstrinn I læreplanen blir begrepet sammensatte tekster brukt i forbindelse
DetaljerKunnskap.no. Administratorrollen for Feide
Kunnskap.no Administratorrollen for Feide Innhold Innhold 1.0 HVA ER KUNNSKAP.NO?... 4 1.1 Læremidlene på Kunnskap.no... 4 1.2 Gir elevene mestringsfølelse... 4 1.3 Svar og resultat lagres... 4 1.4 Kartlegger
DetaljerFINTprosjektet. NorStella Samhandlingsarena #14, 11.april
FINTprosjektet NorStella Samhandlingsarena #14, 11.april 2018 https://www.fintprosjektet.no Frode Sjovatsen Utviklingsleder Merete Munch Lange Prosjektleder Introduksjon til FINTprosjektet Bakgrunn for
DetaljerLærerundersøkelsen oversikt over spørsmålene som kan tas med i undersøkelsen
Lærerundersøkelsen oversikt over spørsmålene som kan tas med i undersøkelsen Lærerundersøkelsen gjennomføres elektronisk. Den begynner med følgende tekst, som alle respondenter må lese og godkjenne før
DetaljerHøringssvar - NOU 2014:5 MOOC til Norge - Nye digitale læringsformer i høyere utdanning
Rektor/Styret ved Høgskolen i Bergen Saksbehandler: Anne Gro Dalland Tlf: +47 55585757 Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Vår dato: 09.10.2014 Vår ref: 2014/2975 Deres dato: Deres ref:
DetaljerPlan for digital kompetanse. Kringlebotn skole
Plan for digital kompetanse Kringlebotn skole 2013/2014 Kompetansemål etter 2. trinn: Bruk av datamaskinen: Elevene bruker datamaskinen til tekstskriving og bruk av ulike nettressurser. Elevene får sitt
DetaljerLæringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag
Vurderingsbidrag Fag: Matematikk Tema: Sannsynlighet Trinn: 10 Tidsramme: 10 12 timer ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering
DetaljerFINTprosjektet. Difi faglig arena for informasjonsforvaltning.
FINTprosjektet Difi faglig arena for informasjonsforvaltning https://www.fintprosjektet.no Asgeir Nilsen Informasjonsarkitekt Merete Munch Lange Prosjektleder Introduksjon til FINTprosjektet Bakgrunn for
DetaljerPrinsipp for IKT- opplæringen
1 Prinsipp for Dagens samfunn stiller krav til digitale ferdigheter hos elevene. På Eidsvåg skole ser vi det derfor som viktig at opplæringen av digitale ferdigheter følger en systematisk plan fra 1. til
DetaljerDIGITALISERINGSSTRATEGI FOR GRUNNOPPLÆRINGEN I RINGSAKER KOMMUNE
DIGITALISERINGSSTRATEGI FOR GRUNNOPPLÆRINGEN I RINGSAKER KOMMUNE 2018-2021 1 INNLEDNING Digitalisering handler mest om endring av prosesser, og det er nødvendig å ha klare mål og strategier for de valg
Detaljerminfagplan.no Brukerveiledning - Beskrivelse av funksjonalitet for brukere av minfagplan.no Dokumentnummer: BV-001 Revisjon Dato:
minfagplan.no Brukerveiledning - Beskrivelse av funksjonalitet for brukere av minfagplan.no Dokumentnummer: BV-001 Revisjon 01-16 Dato: 28.12.2016 Froma Software AS Øvregate 2 2380 Brumunddal t: 852 40
DetaljerPlanleggingsverktøyet tillater deg å tilpasse planene som passer dine behov. Du vil finne innstillingene i Planer, i menyen som er til høyre.
Fronter 19 Guide Planlegging Fronter 19 kommer med et nytt planleggingsverktøy som gjør det lettere for lærere å organisere deres undervisning. Det gir også elever en god oversikt over hva som må gjøres
DetaljerDataporten sikker og enkel deling av data i UH-sektoren
Dataporten sikker og enkel deling av data i UH-sektoren IT-forum Solstrand 4. mai 2016 Andreas Åkre Solberg andreas.solberg@uninett.no Service Provider SAML 2.0: KUN autentisering + SSO Generelt behov
Detaljer«Det hviler et stor ansvar på små skuldre»
«Det hviler et stor ansvar på små skuldre» Energiutfordringens visjon: Gi elevene forutsetninger for å ta neste generasjons beslutninger innen energi og klima Energiutfordringen så langt: 323 aktive barne-
DetaljerDIGITALISERING AV KOMMUNAL SEKTOR
Felles informasjonsforvaltning i offentlig sektor Hvorfor trenger vi det, hva bør det omfatte og hvordan? Rune Sandland, Sjefsarkitekt Del 1 DIGITALISERING AV KOMMUNAL SEKTOR Tenke digitalt utvikle nasjonalt
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Nordstrand skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Nordstrand Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i
DetaljerHandlingsplan for Vassøy skole «LÆRING MED MENING»
Handlingsplan for Vassøy skole «LÆRING MED MENING» 2013-2015 FORORD Vassøy skoles handlingsplan bygger på Kunnskapsløftet og Stavanger kommunes kvalitetsutviklingsplan God, bedre, best. Handlingsplanen
DetaljerHjelpekorpsprøve og elektronisk førstehjelpsprøve - brukerveileder
Hjelpekorpsprøve og elektronisk førstehjelpsprøve - brukerveileder Du kan få tilgang til e-læringsportalen både via nettsiden til Røde Kors og via Korsveien. Gå inn på www.rodekors.no. Klikk på «Om Røde
DetaljerHvorfor fylkesvise samlinger om lokalt arbeid med læreplaner igjen?
Hvorfor fylkesvise samlinger om lokalt arbeid med læreplaner igjen? Forskning og annen kunnskap viser variasjoner mellom og innad i kommuner/ fylkeskommuner: Behov for tydeligere nasjonale myndigheter
DetaljerKompetansebegrepet i Kunnskapsløftet
Kompetansebegrepet i Kunnskapsløftet Kompetansebegrepets relevans for realkompetansevurdering Realkompetansevurdering skal ta utgangspunkt i kompetansemålene Læreplanene for fag angir læringsutbyttet (kompetanser),
DetaljerLokalt arbeid med læreplaner, læringsmiljø og grunnleggende ferdigheter. Fylkesvise samlinger høsten 2013
Lokalt arbeid med læreplaner, læringsmiljø og grunnleggende ferdigheter Fylkesvise samlinger høsten 2013 Felles fokus på Mål for samlingen lokalt arbeid med læreplaner læringsmiljø grunnleggende ferdigheter
Detaljer