Høringssvar - NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Høringssvar - NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser"

Transkript

1 Om Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet: Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet er en interesseorganisasjon for lærer- og pedagogstudenter, med over medlemmer. Vi setter fokus på kvaliteten i våre utdanninger og tar ansvar for fremtidens utdanningssystem. Mer informasjon om organisasjonen finner du på Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Høringssvar - NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet viser til høringsbrev fra Kunnskapsdepartementet med oppfordring om å gi en uttalelse om NOU 2015:8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser. Pedagogstudentene ønsker å takke både utvalget og Kunnskapsdepartementet som har invitert til en bred og åpen prosess knyttet til NOUen. Pedagogstudentene representerer over lærer- og pedagogstudenter. Det er vi som kommer til å utdanne elevene i fremtidens skole. Pedagogstudentene ser at forslagene i utredningen både vil få konsekvenser for vår fremtidige yrkeshverdag og våre utdanninger. Vi vil derfor takke for muligheten til å gi våre innspill. Vi vil gruppere våre tilbakemeldinger i tråd med Kunnskapsdepartementets oppfordring, men ønsker innledningsvis å understreke våre tre viktigste innspill: A. Generell støtte Pedagogstudentene mener generelt at utvalget har levert en svært god utredning. Vi støtter i all hovedsak utvalgets anbefalinger til fornyelse av fag og kompetanser i skolen. B. Bevar helhet Pedagogstudentene vil understreke betydningen av helheten og sammenhengen i utvalgets forslag. Vi sterkt anbefale at helheten bevares i videre arbeid. Brukes forslagene fragmentert mener vi det kan være en fare for at forslaget svekkes. C. Implementeringsarbeid i lærerutdanningene Pedagogstudentene mener utvalgets fremtidsanalyse er god. Vi anser det som en forutsetning for et vellykket implementeringsarbeid at lærerutdanningene snarlig starter arbeidet med å utdanne lærere for fremtidens skole med fornyede fag og kompetanser. 1

2 1 Kompetanser i fremtidens skole Pedagogstudentene mener måten utvalget har operasjonalisert skolens samfunnsoppdrag gjennom nye kompetanseområder er svært god. Vi mener det er fornuftig at de grunnleggende ferdighetene reformuleres og at det nye kompetansebegrepet favner bredere. Pedagogstudentene ser de fagovergripende kompetanseområdene som viktige for å realisere skolens formål og som en nødvendig operasjonalisering av formålsparagrafen. Utvalget legger til grunn at kompetanseområdene skal utvikles i arbeidet med fagene og at de derfor bør synliggjøres i læreplanene for fag. Dette støtter Pedagogstudentene. Pedagogstudentene mener alle de fire kompetanseområdene utfyller skolens samfunnsoppdrag på en god måte. Vi vil advare mot kun å videreføre enkelte kompetanseområder, da vi ser helheten og sammenhengen mellom kompetanseområdene som en stor styrke. Resultatet av utvalgets anbefalinger om nye kompetanseområder vil avhenge av måten disse blir operasjonalisert i nye læreplaner. Dette vil kreve en stor omstilling, og Pedagogstudentene anser det som essensielt at denne prosessen blir grundig og god for at intensjonene skal bli realisert på en hensiktsmessig måte. 2 Fagfornyelse og læreplanmodell Fag er i dag kanskje det sterkeste organiserende prinsippet i skolen. Pedagogstudentene støtter at fag videreføres som organiserende prinsipp med utgangspunkt i at kompetanseområdene også skal synliggjøres i læreplanene for fag. Vi mener at utvalget gjennom denne anbefalingen vil sørge for en bedre sammenheng mellom læreplaner for fag, generell del av læreplanen, prinsipper for opplæringen og bredden i formålsparagrafen enn det er i dag. Dette er altså et godt grep. Pedagogstudentene støtter også inndelingen av nye fagområder. Vi ser det som en styrke at en ny inndeling kan bidra til økt tverrfaglighet og bedre arbeidsdeling. Vi ser samtidig at inndelingen i nye fagområder vil kreve en stor omstilling i skolen, nettopp fordi fagene i dag er et sterkt organiserende prinsipp. Dette er en omstilling som vil kreve en strukturell endring og utfordre etablert fagkultur i dagens skole. Dette vil også kreve en omstilling for mange lærere, som gjerne kun har fordypning innenfor enkelte fag og som ikke nødvendigvis er innenfor samme fagområde. Det vil ikke nødvendigvis være en korrelasjon mellom disiplinfagene i høyere utdanning og undervisningsfagene i skolen. Det vil være fornuftig at omleggingen til nye fagområder skjer i tett dialog med fagmiljøene i UH-sektoren. 2

3 Når det gjelder fagområdet språk, vil vi understreke betydningen av faget norsk også som et kultur- og litteraturfag. Pedagogstudentene ser at å innføre fremmedspråk allerede på barnetrinnet, kan bli utfordrende med utgangspunkt i at få lærere har faglig fordypning i fremmedspråk, og at det ikke er tilrettelagt for dette i lærerutdanningene i dag. Pedagogstudentene støtter prinsippet om at fagenes sentrale metoder, tenkemåter, begreper og sammenhenger prioriteres for å legge bedre til rette for dybdelæring i fagene. Vi er enige med utvalget om at dagens læreplan preges av stofftrengsel og at en prioritering av byggesteinene i fagene kan bidra til dybdelæringen til elevene. Pedagogstudentene ser det som helt essensielt at det legges vekt på god sammenheng mellom læreplanene og veiledningsressurser til læreplanene, og at disse utvikles parallelt. 3 Undervisning og vurdering Utvalgets forslag om fornyelse av fag og kompetanser vil naturlig nok fordre en endret undervisnings- og vurderingspraksis. De nye kompetanseområdene og det brede kompetansebegrepet vil spesielt kreve utviklingsarbeid og kompetanseheving knyttet til undervisning og vurdering. Kompleks kompetanse kan komme til uttrykk på flere måter og fordrer profesjonelt skjønn. Vurdering av kompleks kompetanse er ikke nødvendigvis egnet til å vurderes gjennom karakterer og gjennom tradisjonelle vurderingssituasjoner. I utviklingen av ny vurderingspraksis bør slike forhold tas i betraktning, slik at det etableres en ny og egnet vurderingskultur som samsvarer med fornyelsen av fag og kompetanser i skolen. For mange av dagens lærerstudenter er underveisvurdering en naturlig del av vurderingsarbeidet og det vil være fornuftig å videreføre dette. I de senere år har det blitt et økt fokus på vurdering i de ulike lærerutdanningene. Det vil være naturlig at arbeidet med vurdering også videreutvikles i lærerutdanningene i tråd med fornyelsen av fag og kompetanser i skolen. Pedagogstudentene ser det derfor som positivt at det iverksetters utviklingsarbeid for standpunktvurdering og at det nedsettes et utvalg som skal se på eksamensordningen. Utvalget anbefaler at lærerne i fremtidens skole bør ha tilgang til oppdatert forskning. Stadig flere lærere er allerede, og vil bli, masterutdannet. Å bruke og å forholde seg til oppdatert forskning, er naturlig for disse lærerne. Det er derfor paradoksalt at tilgangen til forskningsdatabaser og oppdatert forskning kuttes i det man er ferdig med utdanningen. Pedagogstudentene støtter utvalgets anbefaling om behovet for god tilgang til oppdatert forskning i fremtidens skole. 3

4 4 Implementering Pedagogstudentene anser det som en forutsetning for et vellykket implementeringsarbeid at lærerutdanningene snarlig starter arbeidet med å utdanne lærere for fremtidens skole med fornyede fag og kompetanser. Lærerutdanningene kan ikke til enhver tid speile gjeldende læreplanverk direkte. Lærerutdanningene skal utdanne lærere med endringskompetanse som kan arbeide i utdanningssektoren gjennom skiftende læreplaner. Vi mener likevel utvalgets fremtidsanalyse fremhever mange viktige prinsipper man vanskelig kan se bort fra, og som vi mener det er naturlig at bør få konsekvenser for lærerutdanningene før ny læreplan implementeres i grunnopplæringen. En forutsetning for at læreplanen som blir resultatet av denne utredningen skal bli implementert på en vellykket måte, er kompetanse blant fremtidens lærere. Fremtidens lærere utdannes allerede i dag, og det vil være for sent å begynne å tilpasse lærerutdanningene når de nye læreplanene er ferdigutviklet. Det kan virke som at fornyelsen av fremtidens skole er i utakt med pågående reformeringsprosesser i lærerutdanningene. I det videre arbeidet mener Pedagogstudentene at det bør tas stilling til hvordan man videre kan samordne fornyelsen av norsk skole i sammenheng med endringer i lærerutdanningene på en bedre måte. Pedagogstudentene mener det er fornuftig man begynner fornyelsen og tilpasningen av fremtidens skole i lærerutdanningene, før man begynner implementeringen av nye læreplaner i grunnopplæringen. De nye kompetanseområdene bør integreres i alle fagdidaktiske og pedagogiske fag i lærerutdanningene. Det brede kompetansebegrepet fordrer en stor omlegging og en helt annen systematikk i opplæringen i lærerutdanningene enn i dag. Pedagogstudentene ser det som vesentlig at fremtidens lærerutdanninger blant annet bedre integrerer arbeidet med sosial og emosjonell kompetanse som en del av utdanningene. Det bør også vurderes om dagens lærerutdanninger i tilstrekkelig grad vil kunne utdanne lærere til de nye fagområdene. På samme vis som i grunnopplæringen, er fag et sterkt organiserende prinsipp i lærerutdanningene. Man kan tenke seg at en omlegging til fagområder vil kunne være fornuftig også i lærerutdanningene, men at dette vil kreve en stor omstilling. Som nevnt vil det ikke nødvendigvis være en korrelasjon mellom disiplinfagene i høyere utdanning og undervisningsfagene i skolen. Det kan tenkes fornuftig at omleggingen til nye fagområder skjer i tett dialog med fagmiljøene i UH-sektoren. Det bør legges til rette for flerfaglig didaktikk i tråd med de nye kompetanseområdene. Pedagogstudentene ser det som naturlig at arbeidet med dybde og progresjon implementeres i den didaktiske undervisningen i lærerutdanningene. Utvalgets forslag til fornyelse av fag og kompetanser, kan minne om endringene som er allerede er gjort i barnehagelærerutdanningen. Hvis man ønsker å gjøre 4

5 tilsvarende omgjøringer i lærerutdanningene, kan det være klokt å lære av erfaringene fra følgeforskningen til barnehagelærerutdanningen. Det bør gjøres en vurdering av om dagens lærerutdanning vil utdanne lærere som i tilstrekkelig grad gjenspeiler den faglige bredden som er anbefalt i fremtidens skole. Vil det for eksempel utdannes nok lærere i fremmedspråk og de praktiske og estetiske fagene til å dekke kompetansebehovet i fremtidens skole? Dagens lærerutdanninger utdanner i større grad enn før lærere med faglig fordypning i 2-3 fag. Man bør vurdere i hvilken grad dette harmonerer med fagfornyelsen utvalget foreslår. Pedagogstudentene ser utdanningssystemet som en helhet og mener derfor at det vil være naturlig at fornyelsen av fag og kompetanser i grunnskolen og i fellesfagene i videregående opplæring, bør få konsekvenser for lærerutdanningene som utdanner utover disse, altså barnehagelærerutdanningen og yrkesfaglærerutdanningene. Pedagogstudentene vil med andre ord understreke at en forutsetning for en vellykket implementering av ny læreplan i grunnskolen og i fellesfagene i videregående opplæring, er at prosessene med implementeringsarbeidet starter allerede nå i lærerutdanningene. Samtidig vil ikke dette nødvendigvis fordre en total reformering av dagens lærerutdanninger. Man kan tenke seg at det kan gjøres mange gode justeringer i allerede pågående prosesser, som retningslinjearbeidet i alle lærerutdanningene og utarbeidelsen av ny rammeplan for grunnskolelærerutdanningene, og en eventuell endring av rammeplanen for PPU. Pedagogstudentene vil for øvrig støtte og understreke utvalgets betoning av en overordnet strategi for implementering som en viktig forutsetning for en vellykket reform. Det kan være en fare ved reformarbeid at det brukes mye tid på å utvikle nye læreplaner, og for lite tid på iverksettingen og realiseringen av de nye planene. Det blir derfor viktig å ha en overordnet implementeringsstrategi. Utredningen er tydelig på at forslagene om fornyelse av fag og kompetanser vil kreve kompetanseutvikling og kapasitetsbygging blant lærerne. Pedagogstudentene er enige i dette, men ønsker å presisere at en forutsetning for kompetanseheving blant lærerne, er en kraftig kapasitetsutbygging i UH-sektoren. Når mange lærere skal få etter og videreutdanning i kombinasjon med en styrket grunnskolelærerutdanning, krever det større kapasitet i sektoren og flere kvalifiserte lærerutdannere. Pedagogstudentene tror en god forutsetning for godt implementeringsarbeid er å fortsette med brede og involverende prosesser. Det er viktig at reformarbeidet får tid og blir godt forankret i profesjonen. Det er læreprofesjonen, både eksisterende og fremtidige lærere, som skal realisere fremtidens skole. Det er dermed viktig med tett dialog med profesjonen i den videre prosessen. 5

6 5 Andre innspill som ikke er dekket av stikkordene over Pedagogstudentene vil understreke betydningen av helheten og sammenhengen i utvalgets forslag. Vi sterkt anbefale at helheten bevares i videre arbeid. Brukes forslagene fragmentert mener vi det kan være en fare for at forslaget svekkes. Med vennlig hilsen Silje Marie Bentzen Leder av Pedagogstudentene Martine Løkholm Rådgiver i Pedagogstudentene 6

Høringssvar NOU 2015:8 Fremtidens skole fra Nasjonalt senter for mat, helse og fysisk aktivitet (MHFA)

Høringssvar NOU 2015:8 Fremtidens skole fra Nasjonalt senter for mat, helse og fysisk aktivitet (MHFA) Det kongelige Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Dato 15.10.2015 Vår ref.: 15/06781-1 Høringssvar NOU 2015:8 Fremtidens skole fra Nasjonalt senter for mat, helse og fysisk aktivitet (MHFA)

Detaljer

NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser

NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser NOU 2015: 8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser Hovedspørsmålene i utredningen Hvilke kompetanser vil være viktige for elevene i skolen, i videre utdanning og yrkesliv og som ansvarlige samfunnsborgere?

Detaljer

NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser

NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser NOU 2015: 8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser Hovedspørsmålene i utredningen Hvilke kompetanser vil være viktige for elevene i skolen, i videre utdanning og yrkesliv og som ansvarlige samfunnsborgere?

Detaljer

Møteprotokoll. Lars Kristian Groven Bijan Gharakhani Borghild Lobben Inger Solberg Trond Bermingrud Marit Wergeland Birgitte Nyblin- Niclas K.

Møteprotokoll. Lars Kristian Groven Bijan Gharakhani Borghild Lobben Inger Solberg Trond Bermingrud Marit Wergeland Birgitte Nyblin- Niclas K. ØVRE EIKER KOMMUNE Utvalg: Møtested: Dato: 14.10.2015 Tidspunkt: 17:00 Følgende medlemmer møtte: Fagkomite 2: Oppvekst Møteprotokoll Kerteminde, Rådhuset, Hokksund Lars Kristian Groven Bijan Gharakhani

Detaljer

Høring - Fremtidens skole. Saksordfører: Lars Kristian Groven

Høring - Fremtidens skole. Saksordfører: Lars Kristian Groven ØVRE EIKER KOMMUNE Saksbeh.: Mette Marthinsen Saksmappe: 2015/8551-32894/2015 Arkiv: A00 Høring - Fremtidens skole. Saksordfører: Lars Kristian Groven Utvalgssaksnr Utvalg Møtedato 13/15 Fagkomite 2: Oppvekst

Detaljer

KS Høringssvar på NOU 2015:8 Fremtidens skole

KS Høringssvar på NOU 2015:8 Fremtidens skole KOMMUNESEKTORENS ORGANISASJON The Norwegian Association of Local and Regional Authorities Kunnskapsdepartementet - KD Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Vår referanse: 13/01619-14 Arkivkode: Saksbehandler: A00

Detaljer

ORDFØREREN I ØVRE EIKER,

ORDFØREREN I ØVRE EIKER, ØVRE EIKER KOMMUNE Møteinnkalling Utvalg: Fagkomite 2: Oppvekst Møtested: Kerteminde, Rådhuset, Hokksund Dato: 14.10.2015 Tidspunkt: 17:00 Eventuelle forfall meldes til politisk sekretariat i god tid før

Detaljer

Høringsuttalelse NOU 2015:8 Fremtidens skole - fornyelse av fag og kompetanser

Høringsuttalelse NOU 2015:8 Fremtidens skole - fornyelse av fag og kompetanser Saksnr.: 2015/14107 Løpenr.: 70221/2015 Klassering: A40 Saksbehandler: Therese Kastet Møtebok Saksframlegg Behandlet av Møtedato Utvalgssaksnr. Opplæring, kultur og helsekomiteen 14.09.2015 Fylkestinget

Detaljer

Høring - NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser.

Høring - NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser. Side 1 av 7 Regjeringen.no Høring - NOU 2015: 8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser Høring Dato: 17.06.2015 Kunnskapsdepartementet (http://www.regjeringen.no/no/dep/kd/id586/) Utvalget som

Detaljer

Fag- Fordypning- Forståelse En fornyelse av Kunnskapsløftet

Fag- Fordypning- Forståelse En fornyelse av Kunnskapsløftet Fag- Fordypning- Forståelse En fornyelse av Kunnskapsløftet Linn-Hege Lyngby Eliassen, opplæringsavdelingen i 02.06.2016 Ny generell del Hele læreplanverket skal fornyes Bedre sammenhengen i læreplanverket:

Detaljer

Fagfornyelse i skolen Eli-Karin Flagtvedt

Fagfornyelse i skolen Eli-Karin Flagtvedt Fagfornyelse i skolen Eli-Karin Flagtvedt 20.04.17 Grunnlaget 2015 NOU: Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser 2016 Stortingsmelding: Fag Fordypning Forståelse. En fornyelse av Kunnskapsløftet

Detaljer

7 Økonomiske og administrative konsekvenser

7 Økonomiske og administrative konsekvenser Innhold 7 ØKONOMISKE OG ADMINISTRATIVE KONSEKVENSER 1 7.1 Generelt om samfunnsøkonomiske konsekvenser av utdanning 2 7.2 Revisjon av læreplaner for fag 2 7.2.1 Videreutvikling og endringer i læreplaner

Detaljer

Høringssvar - Nye nasjonale retningslinjer for treårige faglærerutdanninger i praktiske og estetiske fag

Høringssvar - Nye nasjonale retningslinjer for treårige faglærerutdanninger i praktiske og estetiske fag er en interesseorganisasjon for lærer- og pedagogstudenter, med rundt 20 000 medlemmer. Vi setter fokus på kvaliteten i våre utdanninger og tar ansvar for fremtidens utdanningssystem. Universitets- og

Detaljer

NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole

NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole Utvalget legger følgende til grunn i delutredningen: - Et bredt kompetansebegrep,- handler om å kunne løse oppgaver og møte utfordringer

Detaljer

Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelse om forslag til forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning

Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelse om forslag til forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Til: Kunnskapsdepartementet Fra: Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet Deres ref. 201004428-/JMB Oslo: 11.04.12 Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelse om forslag til forskrift om rammeplan

Detaljer

Høring NOU 2015:8. 1. Kompetanser i fremtidens skole. Fremtidens skole fornyelse av fag og kompetanser

Høring NOU 2015:8. 1. Kompetanser i fremtidens skole. Fremtidens skole fornyelse av fag og kompetanser Høring NOU 2015:8 Fremtidens skole fornyelse av fag og kompetanser Innledning bakgrunn Oppland fylkeskommune viser til høring «NOU 2015:8, Fremtidens skole fornyelse av fag og kompetanser». Oppland fylkeskommune

Detaljer

Svar på høring - NOU Fremtidens skole - Fornyelse av fag og kompetanser

Svar på høring - NOU Fremtidens skole - Fornyelse av fag og kompetanser Kunnskapsdepartementet Deres referanse: Vår referanse: Vår dato: 14/35-8 17.11.2015 Svar på høring - NOU 2015 8 Fremtidens skole - Fornyelse av fag og kompetanser Universitets- og høgskolerådet ved Nasjonalt

Detaljer

Tone B. Mittet, Utdanningsdirektoratet

Tone B. Mittet, Utdanningsdirektoratet Fornyelse av fagene i skolen - Hvor langt har vi kommet i arbeidet? - Hva er planene fremover? - Hvordan vil vi samarbeide for å skape god involvering i arbeidet med fagfornyelsen? Tone B. Mittet, Utdanningsdirektoratet

Detaljer

NORSK FAGRÅD FOR MDD. HØRINGSUTTALELSE TIL KUNNSKAPSDEPARTEMENTET OM Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser NOU 2015:8

NORSK FAGRÅD FOR MDD. HØRINGSUTTALELSE TIL KUNNSKAPSDEPARTEMENTET OM Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser NOU 2015:8 NORSK FAGRÅD FOR MDD HØRINGSUTTALELSE TIL KUNNSKAPSDEPARTEMENTET OM Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser NOU 2015:8 Norsk fagråd for MDD er et rådgivende organ som har som formål å følge opp

Detaljer

Oslo kommune Byrådsavdeling for kunnskap og utdanning

Oslo kommune Byrådsavdeling for kunnskap og utdanning Oslo kommune Byrådsavdeling for kunnskap og utdanning Byrådens sak Byrådens sak nr.: 33/2015 Vår ref. (saksnr.): 201503004-5 Vedtaksdato: 08.10.2015 Arkivkode: 499 HØRINGSSVAR NOU 2015: 8 FREMTIDENS SKOLE

Detaljer

Høring - NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser.

Høring - NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser. Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Sendes elektronisk Dato: 13.10.2015 Vår ref.: 15-1570-1 Deres ref.: 15/3114 Høring - NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser. Vi

Detaljer

Overordnet del og fagfornyelsen

Overordnet del og fagfornyelsen Overordnet del og fagfornyelsen Innlegg Trøndelagskonferansen 19. oktober Avd. dir Borghild Lindhjem-Godal Kunnskapsdepartementet Overordnet del verdier og prinsipper for grunnopplæringen er en del av

Detaljer

Tone B. Mittet, Utdanningsdirektoratet

Tone B. Mittet, Utdanningsdirektoratet Status - fornyelse av fagene i skolen - Hvor langt har vi kommet i arbeidet? - Hva er planene fremover? - Hvordan vi vil samarbeide for å skape god involvering i arbeidet med fagfornyelsen? Tone B. Mittet,

Detaljer

Fornyelse av læreplanene - Bærekraftig utvikling i læreplanene Ellen Marie Bech, Utdanningsdirektoratet

Fornyelse av læreplanene - Bærekraftig utvikling i læreplanene Ellen Marie Bech, Utdanningsdirektoratet Fornyelse av læreplanene - Bærekraftig utvikling i læreplanene 16.9.2016 Ellen Marie Bech, Utdanningsdirektoratet Fornyelse av læreplanene fornyelse av læreplanen i naturfag Innføre bærekraftig utvikling

Detaljer

Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser i norsk skole. Gøteborg 21. november Hege Nilssen Direktør, Utdanningsdirektoratet

Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser i norsk skole. Gøteborg 21. november Hege Nilssen Direktør, Utdanningsdirektoratet Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser i norsk skole Gøteborg 21. november Hege Nilssen Direktør, Utdanningsdirektoratet Innhold i presentasjonen Hovedkonklusjoner fra utvalgsarbeidet Begrunnelser

Detaljer

Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelser om forslag til forskrift om rammeplaner for lærerutdanning trinn 8-13.

Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelser om forslag til forskrift om rammeplaner for lærerutdanning trinn 8-13. Til: Kunnskapsdepartementet Fra: Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet Deres ref. 12/3854 Oslo: 29.11.2012 Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelser om forslag til forskrift om rammeplaner

Detaljer

Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap

Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Dato: 15.12.2016 Deres ref: Vår ref (saksnr): Saksbeh: Arkivkode: 16/6809 201604643-6 Jan Christian

Detaljer

Høringssvar - NOU 2015: 8 - Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser

Høringssvar - NOU 2015: 8 - Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Deres ref.: Vår ref.: Dato: 15/818-3 / IINI 15.10.2015 Høringssvar - NOU 2015: 8 - Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser Språkrådet viser

Detaljer

Fag Fordypning Forståelse En fornyelse av Kunnskapsløftet Eli-Karin Flagtvedt Utdanningsdirektoratet

Fag Fordypning Forståelse En fornyelse av Kunnskapsløftet Eli-Karin Flagtvedt Utdanningsdirektoratet Fag Fordypning Forståelse En fornyelse av Kunnskapsløftet Eli-Karin Flagtvedt Utdanningsdirektoratet Grunnlaget 2015 NOU : Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser 2016 Stortingsmelding: Fag Fordypning

Detaljer

KS HOVEDSYNSPUNKT PÅ NOU 2015:8 FREMTIDENS SKOLE

KS HOVEDSYNSPUNKT PÅ NOU 2015:8 FREMTIDENS SKOLE Saksframlegg Dokumentnr.: 13/01619-12 Saksbehandler: Marianne Lindheim Dato: 20.08.2015 Sak nr. Behandles av: Møtedato Rådmannsutvalget 09.09.2015 Hovedstyret 18.09.2015 KS HOVEDSYNSPUNKT PÅ NOU 2015:8

Detaljer

Høringsinnspill fra Abelia til NOU- 2015:8 Fremtidens skole -

Høringsinnspill fra Abelia til NOU- 2015:8 Fremtidens skole - Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Oslo, 15.10. 2015 Høringsinnspill fra Abelia til NOU- 2015:8 Fremtidens skole - fornyelse av fag og kompetanse. Abelia er NHOs landsforening for kunnskaps-

Detaljer

06 Politisk plattform for lektorutdanning

06 Politisk plattform for lektorutdanning 06 Politisk plattform for lektorutdanning 8.-13. Sak: LM 06/17 Møtedato: 27.-30. april Saksansvarlig: Silje Marie Bentzen Sted: Sundvolden 1 2 3 4 5 Landsstyret vedtok i 2011 et politisk dokument om lærerutdanning

Detaljer

Høringssvar NOU 2015:8 Fremtidens skole

Høringssvar NOU 2015:8 Fremtidens skole Til Akademikerne Vår ref: RB Oslo 1. oktober 2015 Høringssvar NOU 2015:8 Fremtidens skole Vi viser til høringsbrev av 17.6.2015 der høringsinstansene inviteres til å gi sine vurderinger av forslagene i

Detaljer

Fornyelse av fagene i skolen - Hva skjer i fornyelsen av Kunnskapsløftet og hva er status i arbeidet? -- Hvordan vil dette være relevant for PPT?

Fornyelse av fagene i skolen - Hva skjer i fornyelsen av Kunnskapsløftet og hva er status i arbeidet? -- Hvordan vil dette være relevant for PPT? Fornyelse av fagene i skolen - Hva skjer i fornyelsen av Kunnskapsløftet og hva er status i arbeidet? -- Hvordan vil dette være relevant for PPT? Tone B. Mittet, Utdanningsdirektoratet Hvis vi retter blikket

Detaljer

Til Kunnskapsdepartementet Postboks 8011 Dep 0030 Oslo

Til Kunnskapsdepartementet Postboks 8011 Dep 0030 Oslo Utdanningsforbundet er landets største fagforening for pedagogisk personale med sine ca. 149 000 medlemmer. Utdanningsforbundet vedtok i 2001 å opprette en egen nasjonal avdeling for å ivareta de spesifikke

Detaljer

Høring - NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser.

Høring - NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser. Notat Til: Kunnskapsdepartementet Fra: Vox Vår dato: 15.10.2015 Høring - NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser. Vox viser til høring av NOU 2015: 8 Fremtidens skole fornyelse av

Detaljer

Svar på høring - NOU 2016: 14 Mer å hente. Bedre læring for elever med stort læringspotensial

Svar på høring - NOU 2016: 14 Mer å hente. Bedre læring for elever med stort læringspotensial UNIVERSITETET I BERGEN Universitetsledelsen Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Deres ref Vår ref Dato 2016/10091-ARR 29.11.2016 Svar på høring - NOU 2016: 14 Mer å hente. Bedre læring for

Detaljer

Barnehage og skole. Utdanningsdirektør Dag Løken

Barnehage og skole. Utdanningsdirektør Dag Løken Barnehage og skole Utdanningsdirektør Dag Løken Meld St 28 Dag Løken 8.12.16 Fagfornyelse Et hovedpoeng i stortingsmeldingen er at dagens læreplaner er for omfattende og bidrar til overflatelæring i stedet

Detaljer

HØRINGSUTTALELSE FRA DRAMA- OG TEATERPEDAGOGENE: NOU 2015:8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser

HØRINGSUTTALELSE FRA DRAMA- OG TEATERPEDAGOGENE: NOU 2015:8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser HØRINGSUTTALELSE FRA DRAMA- OG TEATERPEDAGOGENE: NOU 2015:8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser Drama- og teaterpedagogene (DTP) er en landsdekkende interesseorganisasjon som arbeider fagpolitisk

Detaljer

NOU 2015:8 Fremtidens skole. Fag og fagfornyelse - Utdanningsforbundets høringsuttalelse

NOU 2015:8 Fremtidens skole. Fag og fagfornyelse - Utdanningsforbundets høringsuttalelse Vår dato Deres dato Vår referanse Vår saksbehandler 27.10.2015 14/02306-44 Astrid Kristin Moen Sund Avdeling Deres referanse Arkivkode Direkte telefon Seksjon for utdanning og 091 24142078 forskning Kunnskapsdepartementet

Detaljer

1. Kompetanser i fremtidens skole

1. Kompetanser i fremtidens skole I Mediepedagogene som er en interesseorganisasjon for medielærere, arbeider vi for å styrke medieundervisningen på alle opplæringstrinn fra barnehage til høgskoleog universitetsnivå. Hovedsakene våre i

Detaljer

Vurdering på ungdomstrinnet og i videregående opplæring. Nå gjelder det

Vurdering på ungdomstrinnet og i videregående opplæring. Nå gjelder det Vurdering på ungdomstrinnet og i videregående opplæring Nå gjelder det Nå gjelder det 1. august 2009 ble forskrift til opplæringsloven kapittel 3 Individuell vurdering i grunnskolen og i videregående

Detaljer

Høring - NOU 2015: 8 Fremtidens skole - Fornyelse av fag og

Høring - NOU 2015: 8 Fremtidens skole - Fornyelse av fag og Deres ref: 15/3114 Vår ref: 207.01/ØBE Dato: 29.10.15 Høring - NOU 2015: 8 Fremtidens skole - Fornyelse av fag og kompetanser Vi viser til brev fra departementet 17.06.15 om høring - NOU 2015: 8 Fremtidens

Detaljer

Høringsuttalelse til NOU 2015:8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser

Høringsuttalelse til NOU 2015:8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser Byrådssak 343/15 Høringsuttalelse til NOU 2015:8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser LIGA ESARK-03-201500012-63 Hva saken gjelder: Utvalget som skulle utrede fremtidens kompetansebehov og

Detaljer

Høringssvar - Nye nasjonale retningslinjer for lektorutdanning for trinn 8-13

Høringssvar - Nye nasjonale retningslinjer for lektorutdanning for trinn 8-13 er en interesseorganisasjon for lærer- og pedagogstudenter, med rundt 20 000 medlemmer. Vi setter fokus på kvaliteten i våre utdanninger og tar ansvar for fremtidens utdanningssystem. Universitets- og

Detaljer

NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser

NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser NOU 2015: 8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser Hovedspørsmålene i utredningen Hvilke kompetanser vil være viktige for elevene i skolen, i videre utdanning og yrkesliv og som ansvarlige samfunnsborgere?

Detaljer

Vi søker fagpersoner som kan være med å utvikle kjerneelementer i fag

Vi søker fagpersoner som kan være med å utvikle kjerneelementer i fag Vi søker fagpersoner som kan være med å utvikle kjerneelementer i fag Fagene i skolen skal fornyes, og vi starter arbeidet med å utvikle kjerneelementer i fag. Dette skal sikre at fagene får et relevant

Detaljer

1S<##> Fornying av Kunnskapsløftet

1S<##> Fornying av Kunnskapsløftet 1S Fornying av Kunnskapsløftet Evaluering av Kunnskapsløftet Manglende sammenheng mellom generell del og læreplaner for fag i Kunnskapsløftet Uklare kompetansemål i læreplanene Fornying av Kunnskapsløftet

Detaljer

HØringssvar NOU 2015:8 Fremtidens skole

HØringssvar NOU 2015:8 Fremtidens skole ARBEIDSGIVERFORENINGEN Det Kongelige Ku nnskapsdepartement Postboks 8L19 Dep 0032 oslo Oslo, 09.1-0.20L5 Vår ref. 61493/HS2s HØringssvar NOU 2015:8 Fremtidens skole Arbeidsgiverforeningen Spekter ønsker

Detaljer

1 Kompetanser i fremtidens skole

1 Kompetanser i fremtidens skole Høringssvar fra Matematikksenteret 1 Kompetanser i fremtidens skole 1. Fire kompetanseområder Matematikksenteret er positive til at definisjonen av kompetanse omfatter både kognitiv, praktisk, sosial og

Detaljer

Ludvigsen-utvalget Fremtidens skole

Ludvigsen-utvalget Fremtidens skole Ludvigsen-utvalget Fremtidens skole Notat Fra: Til: Sekretariatet Utvalget Dato 03.09.14 Saksnr.: Kopi: Sekretariatet Saksbehandler Knut G. Andersen/Pia Elverhøi/Hedda B. Huse NOTAT 6-1 COVERNOTAT OM OPPFØLGING

Detaljer

Høring - forslag til endringer i opplæringslov og privatskolelov - Kompetanseregler m.m.,

Høring - forslag til endringer i opplæringslov og privatskolelov - Kompetanseregler m.m., Kunnskapsdepartementet Høring - forslag til endringer i opplæringslov og privatskolelov - Kompetanseregler m.m., Det vises til utsendte Høring - forslag til endringer i opplæringslov og privatskolelov

Detaljer

Høringsuttalelse fra Fredrikstad kommune om ny generell del av læreplanverket

Høringsuttalelse fra Fredrikstad kommune om ny generell del av læreplanverket KUNNSKAPSDEPARTEMENTET Geri Fosby Postboks 8119 DEP 0032 OSLO Deres referanse Vår referanse Klassering Dato 2017/4992-9-93676/2017-RAGDAH B00 09.05.2017 Høringsuttalelse fra Fredrikstad kommune om ny generell

Detaljer

1. Kompetanser i fremtidens skole.

1. Kompetanser i fremtidens skole. 1. Kompetanser i fremtidens skole. 1.1 Kompetanseområder Utvalget har gjort en grundig og god analyse av de kompetanseområder som fremtidig samfunns- og yrkesliv vil etterspørre og som samtidig er sentrale

Detaljer

Saksnummer Utvalg/komite Møtedato 006/17 Komite for omsorg, oppvekst og kultur /17 Bystyret

Saksnummer Utvalg/komite Møtedato 006/17 Komite for omsorg, oppvekst og kultur /17 Bystyret NARVIK KOMMUNE Fag- og forvaltningsenheten ENH Saksframlegg Arkivsak: 17/1057 Dokumentnr: 2 Arkivkode: K2 - B13 Saksbeh: Morgan, Michael James Saksnummer Utvalg/komite Møtedato 006/17 Komite for omsorg,

Detaljer

Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanningen

Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanningen Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanningen Grunnskolelærerutdanningen skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn og unges læring og utvikling.

Detaljer

Høringssvar til St melding 22. Motivasjon - Mestring - Muligheter. Ungdomstrinnet

Høringssvar til St melding 22. Motivasjon - Mestring - Muligheter. Ungdomstrinnet Medlemmene i Stortingets Kirke, utdannings- og forskningskomité Stortinget 0026 Oslo Vår ref: CAR 26. september 2011 Høringssvar til St melding 22. Motivasjon - Mestring - Muligheter. Ungdomstrinnet Tekna

Detaljer

Emne: Høringssvar fra Østfold fylkeskommune Høring NOU 2016:14 Saksfremlegg.pdf; Vedtak.pdf

Emne: Høringssvar fra Østfold fylkeskommune Høring NOU 2016:14 Saksfremlegg.pdf; Vedtak.pdf Fra: Therese Kastet Sendt: 19. desember 2016 13:56 Til: Postmottak KD Kopi: Frid Sandmoe Emne: Høringssvar fra Østfold fylkeskommune Høring NOU 2016:14 Vedlegg: Saksfremlegg.pdf;

Detaljer

Høring -NOU 2015: 8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser

Høring -NOU 2015: 8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser Side 1 av 10 Regjeringen.no Høring - NOU 2015: 8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser Høring Dato: 17.06.2015 Kunnskapsdepartementet (http://www.regjeringen.no/no/dep/kd/id586/) Utvalget som

Detaljer

NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser

NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser NOU 2015: 8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser Hovedspørsmålene i utredningen Hvilke kompetanser vil være viktige for elevene i skolen, i videre utdanning og yrkesliv og som ansvarlige

Detaljer

Høringssvar Rapport om finansiering av universiteter og høyskoler

Høringssvar Rapport om finansiering av universiteter og høyskoler Om : er en interesseorganisasjon for lærer- og pedagogstudenter, med ca. 15 000 medlemmer. Vi setter fokus på kvaliteten i våre utdanninger og tar ansvar for fremtidens utdanningssystem. Mer informasjon

Detaljer

Høring forslag til Nasjonale retningslinjer for lektorutdanning for trinn 8-13

Høring forslag til Nasjonale retningslinjer for lektorutdanning for trinn 8-13 Vår dato Deres dato Vår referanse Vår saksbehandler 15.09.2017 22.06.2017 17/01354-16 Gunn Gallavara Avdeling Deres referanse Arkivkode Direkte telefon Seksjon for utdanning og 17/144-1 62 24142216 forskning

Detaljer

Høyring NOU 2015:8 Fremtidens skole - Fornyelse av fag og kompetanser

Høyring NOU 2015:8 Fremtidens skole - Fornyelse av fag og kompetanser OPPLÆRINGSAVDELINGA Arkivnr: 2015/6236-6 Saksbehandlar: Sunniva Schultze-Florey Saksframlegg Saksgang Utval Saknr. Møtedato Opplærings- og helseutvalet 10.11.2015 Fylkesutvalet 18.11.2015 Høyring NOU 2015:8

Detaljer

Høringssvar - Nye nasjonale retningslinjer for praktisk pedagogisk utdanning for yrkesfag

Høringssvar - Nye nasjonale retningslinjer for praktisk pedagogisk utdanning for yrkesfag er en interesseorganisasjon for lærer- og pedagogstudenter, med rundt 20 000 medlemmer. Vi setter fokus på kvaliteten i våre utdanninger og tar ansvar for fremtidens utdanningssystem. Universitets- og

Detaljer

Høringssvar til forskrift om Rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn og trinn

Høringssvar til forskrift om Rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn og trinn Høringssvar til forskrift om Rammeplan for grunnskolelærerutdanning for 1. 7. trinn og 5.-10.trinn Bakgrunn og avgrensning for senterets kommentarer og endringsforslag Med utgangspunkt i vårt mandat har

Detaljer

Fagovergripende kompetanser

Fagovergripende kompetanser Fagovergripende kompetanser Mandatet Utvalget er bedt om å vurdere i hvilken grad dagens faglige innhold dekker de kompetanser og de grunnleggende ferdigheter som utvalget vurderer at elevene vil trenge

Detaljer

NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser

NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser NOU 2015: 8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser Hovedspørsmålene i utredningen Hvilke kompetanser vil være viktige for elevene i skolen, i videre utdanning og yrkesliv og som ansvarlige samfunnsborgere?

Detaljer

Nasjonale retningslinjer PPU-A. Prosess og høringsresultater NRLU Ingrid Helleve Signe Kalsnes

Nasjonale retningslinjer PPU-A. Prosess og høringsresultater NRLU Ingrid Helleve Signe Kalsnes Nasjonale retningslinjer PPU-A Prosess og høringsresultater NRLU 16.-17.2.2017 Ingrid Helleve Signe Kalsnes Prosessen 21.12.2015 19.05.2016 26.09.2016 15.11.2016 02.12.2016 13.12.2016 16.01.2017 05.02.2017

Detaljer

Forslag til nasjonale retningslinjer for femårige grunnskolelærerutdanninger - høringssvar fra Matematikksenteret

Forslag til nasjonale retningslinjer for femårige grunnskolelærerutdanninger - høringssvar fra Matematikksenteret Forslag til nasjonale retningslinjer for femårige grunnskolelærerutdanninger - høringssvar fra Matematikksenteret Matematikksenteret har sett gjennom de generelle delene, delen om praksisopplæring, delen

Detaljer

Høring forslag til nasjonale retningslinjer for praktiskpedagogisk

Høring forslag til nasjonale retningslinjer for praktiskpedagogisk Vår dato Deres dato Vår referanse Vår saksbehandler 19.12.2016 14.12.2016 16/02059-3 Gunn Gallavara Avdeling Deres referanse Arkivkode Direkte telefon Seksjon for utdanning og 16/2099 62 22188436 forskning

Detaljer

Høringsuttalelse til forskrifter om rammeplaner for lærerutdanning trinn 8-13

Høringsuttalelse til forskrifter om rammeplaner for lærerutdanning trinn 8-13 Byrådssak 1493/12 Høringsuttalelse til forskrifter om rammeplaner for lærerutdanning trinn 8-13 IFOS SARK-03-201100106-66 Hva saken gjelder: Kunnskapsdepartementet sendte 31.8.2012 ut til høring forslag

Detaljer

Prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet (PS)

Prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet (PS) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 Prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet (PS) Pedagogstudentene

Detaljer

Elevvurdering i skolen. Utdanningsforbundets politikk.

Elevvurdering i skolen. Utdanningsforbundets politikk. Elevvurdering i skolen Utdanningsforbundets politikk www.utdanningsforbundet.no 2 www.utdanningsforbundet.no Skal fremme læring og utvikling Utdanningsforbundet mener at formålet med vurdering må være

Detaljer

NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser

NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser NOU 2015: 8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser Hovedspørsmålene i utredningen Hvilke kompetanser vil være viktige for elevene i skolen, i videre utdanning og yrkesliv og som ansvarlige samfunnsborgere?

Detaljer

Krav om relevant kompetanse for å undervise i fag mv.

Krav om relevant kompetanse for å undervise i fag mv. Krav om relevant kompetanse for å undervise i fag mv. Endring i opplæringsloven - 10-2 Bestemmelsen ble vedtatt av Stortinget i 2012, og trådte i kraft 1. januar 2014. Endringer i forskrift til opplæringsloven

Detaljer

Oslo kommune Byrådsavdeling for kunnskap og utdanning

Oslo kommune Byrådsavdeling for kunnskap og utdanning Oslo kommune Byrådsavdeling for kunnskap og utdanning Notat til bystyrets organer Til: Kultur- og utdanningskomiteen Dato: 17.09.2015 Fra: Byråden for kunnskap og utdanning Vår ref (saksnr): 201503004-2

Detaljer

Individvurdering i skolen

Individvurdering i skolen Individvurdering i skolen Utdanningsforbundets policydokument www.utdanningsforbundet.no Individvurdering i skolen Utdanningsforbundet mener at formålet med vurdering må være å fremme læring og utvikling

Detaljer

Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for trinn og trinn

Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for trinn og trinn Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1. 7. trinn og 5. 10. trinn 1 VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir grunnskolelærerutdanning, og som

Detaljer

Utdanningsforbundet og KS om lærerrollen

Utdanningsforbundet og KS om lærerrollen Utdanningsforbundet og KS om lærerrollen Innhold Skolens samfunnsmandat, læreplaner og generell del Profesjonsfellesskap og profesjonalisering innenfra Profesjonsutvikling. Etter- og videreutdanning og

Detaljer

Høring - Forslag til forskriftsendringer Krav til relevant kompetanse i undervisningsfaget m.m.

Høring - Forslag til forskriftsendringer Krav til relevant kompetanse i undervisningsfaget m.m. SEF BESTÅR AV KUNST I SKOLEN, KUNST OG DESIGN I SKOLEN OG MUSIKK I SKOLEN Utdanningsdirektoratet post@utdanningsdirektoratet.no Oslo 14. september 2013 Høring - Forslag til forskriftsendringer Krav til

Detaljer

Våre lærerutdannere Lærerutdannere er den viktigste faktoren i kvaliteten på utdanningene.

Våre lærerutdannere Lærerutdannere er den viktigste faktoren i kvaliteten på utdanningene. 1 Vedtatt landsmøte 2012 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Våre lærerutdannere Lærerutdannere er den viktigste faktoren i kvaliteten på

Detaljer

Den samiske grunnskolelærerutdanningen er likeverdig med den norske grunnskolelærerutdanningen.

Den samiske grunnskolelærerutdanningen er likeverdig med den norske grunnskolelærerutdanningen. Forskrift om rammeplan for samiske grunnskolelærerutdanninger for 1.-7. trinn og 5. 10. trinn ved Samisk høgskole i VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL Forskriften gjelder samisk grunnskolelærerutdanning som tilbys

Detaljer

Høringsinnspill til forslag til nye nasjonale retningslinjer for praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag

Høringsinnspill til forslag til nye nasjonale retningslinjer for praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag Til Universitets- og høgskolerådet ved Nasjonalt råd for lærerutdanning Fra Senter for IKT i utdanningen Deres ref: 17/146-1 Vår ref: 17/00101 Dato: 14.9.2017 Høringsinnspill til forslag til nye nasjonale

Detaljer

Ny desentralisert ordning for kompetanseutvikling i skolen

Ny desentralisert ordning for kompetanseutvikling i skolen Ny desentralisert ordning for kompetanseutvikling i skolen Møte i kompetansenettverket i Vestfold 18. mai 2017 18.05.2017 1 Lærelyst- tidlig innsats og kvalitet i skolen Lærelyst Meld. St. 21 2016-20177

Detaljer

HØRINGSUTTALELSE FRA DRAMA- OG TEATERPEDAGOGENE: NOU 2015:8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser

HØRINGSUTTALELSE FRA DRAMA- OG TEATERPEDAGOGENE: NOU 2015:8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser HØRINGSUTTALELSE FRA DRAMA- OG TEATERPEDAGOGENE: NOU 2015:8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser Drama- og teaterpedagogene (DTP) er en landsdekkende interesseorganisasjon som arbeider fagpolitisk

Detaljer

NOU 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole. Presentasjon av delutredningen og Utvalgets videre arbeid

NOU 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole. Presentasjon av delutredningen og Utvalgets videre arbeid NOU 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole Presentasjon av delutredningen og Utvalgets videre arbeid Utvalgets mandat Utvalget skal vurdere grunnopplæringens fag opp mot krav til kompetanse i et framtidig

Detaljer

Politisk plattform for lektorutdanning trinn

Politisk plattform for lektorutdanning trinn Politisk plattform for lektorutdanning 8.-13. trinn Lektorutdanning for 8.-13. trinn skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn, ungdom og unge voksnes læring og utvikling. Lærere med lektorutdanning

Detaljer

Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap

Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Dato: 08.09.2016 Deres ref: Vår ref (saksnr): Saksbeh: Arkivkode: 201603206-7 Inge Haraldstad, 23461761

Detaljer

Høring - NOU 2015:8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser

Høring - NOU 2015:8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser Landsorganisasjonen i Norge lo@lo.no Deres ref.: Vår ref.: Dato: 15/1449-2 670.00/LISA 15-118tnr 17. september 2015 Høring - NOU 2015:8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser Vi viser til Landsorganisasjonens

Detaljer

Revidert læreplan for grunnskolen. What s in it for us? Foredrag Naturfagkonferansen på Hell Jørn Nyberg, Hive

Revidert læreplan for grunnskolen. What s in it for us? Foredrag Naturfagkonferansen på Hell Jørn Nyberg, Hive Revidert læreplan for grunnskolen What s in it for us? Do we find the answer in Hell? To områder for endring 1 Innhold Hovedområde Verdensrommet tas ut og kompetansemålene flyttes. Sum: Fag noe redusert

Detaljer

Kunnskapsløftet. For hvem? Barnehage, grunnskole og videregående skole for synshemmede?

Kunnskapsløftet. For hvem? Barnehage, grunnskole og videregående skole for synshemmede? Kunnskapsløftet. For hvem? Barnehage, grunnskole og videregående skole for synshemmede? Innledning/Dronning Sonjas skolepris Kunnskapsløftet Kunnskapsløftet og synshemmede St.melding nr. 16 (2006-2007)

Detaljer

Læreren rollen og utdanningen. Hanna Marit Jahr

Læreren rollen og utdanningen. Hanna Marit Jahr Læreren rollen og utdanningen Hanna Marit Jahr Hovedgrep En ny lærerutdanning som er tilpasset skolen og samfunnets behov. Spesialisering: To likeverdige grunnskoleutdanninger, en for 1.-7. trinn og en

Detaljer

Tilsetting og kompetansekrav

Tilsetting og kompetansekrav Tilsetting og kompetansekrav Det er to typer kompetansekrav for de som skal undervise i skolen: kompetansekrav for å kunne bli tilsatt i undervisningsstilling kompetansekrav for å undervise i fag Last

Detaljer

Høringsuttalelse NOU 2015:8 Fremtidens skole fornyelse av fag og kompetanser

Høringsuttalelse NOU 2015:8 Fremtidens skole fornyelse av fag og kompetanser Kunnskapsdepartementet Oslo 5.10.2015 Høringsuttalelse NOU 2015:8 Fremtidens skole fornyelse av fag og kompetanser Norsk Lektorlag viser til høringsbrev av 17.6.2015. Innledning Norsk Lektorlag mener utredningen

Detaljer

Høring nye rammeplaner for femårige grunnskolelærerutdanninger

Høring nye rammeplaner for femårige grunnskolelærerutdanninger Deres ref: 13/4160 Vår ref: 207.01/AF Dato: 01.04.2016 Høring nye rammeplaner for femårige grunnskolelærerutdanninger Vi viser til brev fra departementet 21.12.2015 om høring for utkast til forskrifter

Detaljer

Høring - NOU 2015:8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser

Høring - NOU 2015:8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser Kunnskapsdepartementet postmottak@kd.dep.no Deres ref.: Vår ref.: Dato: 15-130hr-tnr 15. oktober 2015 Høring - NOU 2015:8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser Vi viser til Kunnskapsdepartementets

Detaljer

Politisk plattform for lektorutdanning trinn

Politisk plattform for lektorutdanning trinn 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Politisk plattform for lektorutdanning 8.-13. trinn Lektorutdanning for 8.-13. trinn skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn, ungdom og unge voksnes læring og utvikling.

Detaljer

Stortingsmelding om Kunnskapsløftet Ny GIV-konferanse 14. juni Prosjektleder Borghild Lindhjem-Godal

Stortingsmelding om Kunnskapsløftet Ny GIV-konferanse 14. juni Prosjektleder Borghild Lindhjem-Godal Stortingsmelding om Kunnskapsløftet 2013 Ny GIV-konferanse 14. juni Prosjektleder Borghild Lindhjem-Godal Mandatet Redegjør bredt for status for Kunnskapsløftet og vurderer utviklingen av grunnskolen og

Detaljer

Høringssvar fra Landslaget for norskundervisning

Høringssvar fra Landslaget for norskundervisning NOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser Høringssvar fra Landslaget for norskundervisning Landslaget for norskundervisning (LNU) står ikke oppført på departementets liste over høringsinstanser,

Detaljer

Prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet

Prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet

Detaljer