Innspill til Helsedirektoratets høring om framtidig spesialistutdanning

Transkript

1 Innspill til Helsedirektoratets høring om framtidig spesialistutdanning Fakultetsstyremøte DMF 29. august 2014 Prodekan utdanning Hilde Grimstad Kunnskap for en bedre verden

2 Disposisjon Prosessen til nå og videre Presentasjon av noe av innholdet i forslagene Forslag til noen punkt i høringsuttalelsen fra DMF Kunnskap for en bedre verden 2

3 Prosess, forslag 2011 oppdrag fra HOD til Hdir: utarbeide forslag til ny struktur og innhold for spesialistutdanning HF, universitet, Dnlf, pasientforeninger, KS og Spekter To forslag, en egen for allmenn- og samfunnsmedisin Dekanene arbeidet aktivt fra jan 12, også som referansegruppe Hdirs prosjekt To notater fra de medisinske fakultetene Rektorene er engasjert, hatt møter med HOD og KD KD løpende orientert Universitets-arbeidsgruppe levert konsekvensutredning til Hdirs konsekvensutredning Kunnskap for en bedre verden 3

4 Prosessen, høring Rapporter med konsekvensutredning ute på høring. Høringsfrist 10. oktober. Bred prosess ved DMF Fakultetsstyre Instituttene ISB om akuttmedisin ISM om allmenn- og samfunnsmedisin Fakultetsledermøtet, 16. september Samkjøring med de andre medisinske fakultetene Kunnskap for en bedre verden 4

5 Det overordnede målet Bedre kvalitet og pasientsikkerhet Kunnskap for en bedre verden 5

6 Et bedre og mer effektivt spesialiseringsløp Kunnskap for en bedre verden

7 Overordnede føringer En nasjonal spesialitetsstruktur, tilpasset det mangfoldet av sykehus vi har Kan ikke tilpasses alle behov for spesialisert kompetanse Offentlig godkjenning som spesialist vil ikke bety at spesialisten har all kompetanse innen fagområdet Avhengig av arbeidsoppgaver må det være påbyggingskompetanse Kan være formalisert eller uformalisert I samsvar med EU s system og direktiver, inkl det kommende spesialitetsdirektiv Kunnskap for en bedre verden 7

8 Forslag til ny grunnstruktur i spesialistutdanningen med kompetanseplattformer - Felles obligatoriske kompetansemoduler Del 3:Unik for hver spesialitet Del 2: Felles plattform for grupper av fag Del 3:Unik for hver spesialitet Del 3:Unik for hver spesialitet Del 3:Unik for hver spesialitet Del 2:Felles plattform for grupper av fag Del 3:Unik for hver spesialitet Del 3:Unik for hver spesialitet Del 2: Felles plattform for grupper av fag Del 3: 2-4 ½ år Del 2: 0-3 år Del 1: Felles plattform for alle Del 1: 1 ½ år Grunnutdanning Cand. Med. 6 år Kunnskap for en bedre verden

9 Forslaget: En tredelt spesialistutdanning Del 1: 18 mnd med ett år på sykehus og et halvt år i kommunehelsetjenesten. Inngår i kompetanseplattform for alle spesialiteter Del 2: 0-3 år som utgjør felles faglig kompetanseplattform for grupper av spesialiteter Del 3: 2-4 år for den enkelte hovedspesialitet Kunnskap for en bedre verden 9

10 Felles kompetansemoduler Pasientkommunikasjon Etikk Samhandling Organisasjon og ledelse Forskningsforståelse og kunnskapshåndtering Kvalitetsarbeid Systemforståelse Lover Legges inn i den strukturerte veiledningen Kunnskap for en bedre verden 10

11 Spesialistutdanningen Blant annet: Læringsmål; kunnskap, ferdigheter og holdninger/generell kompetanse Kompetansetesting Bedre veiledning Bedre logistikk Ryddig og tydelig oppgavefordeling Kunnskap for en bedre verden

12 Universitetenes oppgaver Fra rapporten (2013) og en presisering (2014) Teoriutdanningen (kurs) Sikre god pedagogikk Veilederutvikling Ferdighetstrening og simulering Utvikling av e-læringskurs Kompetansevurdering av LiS Deltakelse i rådsstrukturen Kunnskap for en bedre verden 12

13 Ny spesialitet knyttet til mottak Egen breddespesialitet Solid kompetanse i diagnostisering Indremedisin og andre soesialiteter Pasientlogistikk, organisasjon og ledelse I akuttmottak, utredningsenheter, korttidsposter, ikkekardiologiske overvåkingsposter, generelle indremedisinske avdelinger og poliklinikker, kommunenes nye oppgaver Kunnskap for en bedre verden 13

14 Arbeidsdeling og roller Helsedirektoratet i ledelsen for spesialistutdanning Legeforeningen ingen selvstendig rolle Universitetene en tydeligere og sterkere rolle Helseforetakene samme og tydeligere rolle Ny rådsstruktur i Hdir Et sentralt råd med bred sammensetning Ett spesialitetsråd for hver spesialitet med representanter foreslått av helseforetak og universitet Kunnskap for en bedre verden 14

15 Involvering av universitetene Hdirs 3 modeller: 1. Forskningsmodellen 2. Oppdragsmodellen 3. Nasjonalt sentermodell Kunnskap for en bedre verden 15

16 Universitetenes tanker Positive Kvalitetsreform Kan se grunnutdanning, spesialistutdanning og etterutdanning i sammenheng Forskningsbasert helsetjeneste Effektivitet Forskningsbasert utdanning Fullfinansiert Videreutdanning Kunnskap for en bedre verden 16

17 Foreløpige tanker til høringsuttalelse Modell 1 er den eneste aktuelle for oss Vitenskapelig kompetanse vektlegges tydeligere Ph.d. godkjennes som oppnådd læringsmål Struktur for spesialisering i allmenn- og samfunnsmedisin bør være mer lik de øvrige Veilederutvikling bør være mer omfattende Kunnskap for en bedre verden 17