Innhold. Forord... 15

Transkript

1 Forord Kapittel 1 Forskning og utvikling på egen undervisningspraksis i barnehagelærerutdanning Av Anna R. Moxnes, Terese Wilhelmsen, Steinar Øvreås, Marianne Olsen Santana og Teresa K. Aslanian Sammendrag Hva kan forskning og utviklingsarbeid i barnehagelærerutdanningen være Hvorfor FoU og forskningsbasert utdanning en historisk gjennomgang Hvorfor FoU i barnehagelærerutdanningen F og U Hva kan FoU i barnehagelærerutdanningen være? Kapittel 2 «Men jeg har jo ikke peiling på hva du snakker om!» Et kritisk perspektiv på studenters forskningsdeltakelse i barnehagelærerutdanningen Av Ingunn Sælid Sell Sammendrag Introduksjon Kritisk tilnærming til utdanningsforskning Diskurs Makt

2 6 «Eventalization» Utvalg, tilnærming og analyse Etiske perspektiver på studien Resultater fra gruppesamtalene Diskurs 1: «Barnehagelærerstudenter er forskningsdeltakere, ikke forskere» Diskurs 2: «Barnehagelærerstudenter engasjerer seg i liten grad i forskning» Kritisk blikk på diskurser og makt i utdanningen Hva er «sant» og «lovlig» i forskningsdiskursen? Den vitenskapelige diskursens språk og makt Å åpne forskningsdiskursen for studentene Oppsummerende betraktninger Kapittel 3 FOU-arbeid i fysisk fostring utvikling og implementering av en læringsapp om bevegelseslek Av Synnøve Eikeland og Tuula H. Skarstein Sammendrag Innledning Teoretisk ramme Bevegelseslek Mobil læring Utvikling av appen Implementering av appen i undervisning Studentundersøkelse Studentens bruk av appen Studentenes opplevde læringsutbytte Motivasjon for å lære Nytteverdien av appen Appens potensial i undervisning Forslag til forbedringer av appen Diskusjon Avslutning... 57

3 7 Kapittel 4 Omvendt klasserom i undervisningen om barnehagematematikk Av Signe Marie Hanssen og Oliver Thiel Sammendrag Introduksjon Omvendt undervisning Implementeringen Vitenskapsteoretisk og analytisk tilnærming Analyse og funn Bruker studentene filmene, og når ser de på dem? Råd om hvordan få flere til å ta i bruk filmene Høres omvendt klasserom ut som en god ide Råd for å forbedre filmene Drøfting Bruker studentene filmene? Når ser studentene, og hvordan bruker studentene filmene? Hva kan vi gjøre for å øke bruken av filmene? Hva kan vi gjøre for å forbedre filmene? Perspektiver på videre arbeid Kapittel 5 Et undervisningseksperiment Av Ole Henrik Hansen Eksperimentets kontekst Mine tanker med eksperimentet Educational moments Undervisningsformer Undervisningsindholdet Menneskesynet bag Eksperimentet Lerhyttebyggeri Strukturen i lerhyttebyggeriet Dogmer Analysetemaer Analytisk pointe De studerendes evaluering Diskussion af undervisningsformen... 85

4 8 Kapittel 6 Hvordan erfarer barnehagelærerstudenter at praksisoppgaven skaper sammenheng mellom undervisning og praksis? Av Hilde Dehnæs Hogsnes, Kristin Rydjord Tholin og Hilde Løvig-Larsen Sammendrag Innledende betraktninger Forskning om sammenheng mellom undervisning og praksis Teoretisk referanseramme Metode Praksisoppgavens innhold Analyse Funn Potensial i observasjonsoppgaven Å delta i og lede det daglige arbeidet med barna Å lede det planlagte pedagogiske arbeidet Kunnskap om de yngste barna Diskusjon Økt akademisering mindre vekt på dagliglivet? Strukturelle og begrepsmessige sammenhenger Betydningen av spenninger og motsetninger Småbarnspedagogikkens betydning Oppsummerende betraktninger og implikasjoner for barnehagelærerutdanningen Kapittel 7 Overgangsutfordringar for studentar i første semester av barnehagelærarutdanninga Av Torhild Erika Høydalsvik og Hilde Gry Leer-Salvesen Samandrag Introduksjon Metodologiske val Meiningsanalyse Etiske utfordringar Studiens funn Overgangsutfordringar Krisetid og digital undervisning Drøfting Dei erfarte overgangsutfordringane

5 9 Studenten som meistrar krisetider Oppsummering Kapittel 8 Akademisk skriving i barnehagelærerutdanningen Av Mailin Alsø, Ingunn Sælid Sell og Terese Wilhelmsen Sammendrag Innledning Tidligere forskning på akademisk skriving Teoretiske perspektiver Lærerrollen i akademisk skriveopplæring Progresjon, samstemthet og interfaglighet i skriveopplæringen Metodologisk tilnærming i aksjonsforskningsprosjektet Prosessen i aksjonsforskningsprosjektet Overordnet tematikk for aksjonene Delprosjektene og deltakerne Etiske hensyn Analyseprosessen Funn fra delprosjektene Utfordringer knyttet til studentenes forkunnskaper og usikkerhet Tilpassing, gjentakelse og variasjon Lærerrollen, emneplanforankring og ressurser Diskusjon og implikasjoner av funn fra delprosjektene Studentenes forkunnskaper og behov for oppfølging Forankring Aksjonsforskende, progresjonsbasert og interfaglig tilnærming Konklusjon Kapittel 9 Til lags åt alle kan ingen gjera et kritisk blikk på studentevaluering Av Henriette Oseth-Andersen Sammendrag Introduksjon Studentevaluering Refleksiv praksisforskning som metode Metodologiske utfordringer Min evalueringserfaring

6 10 Evalueringsanalyse Rammer for evaluering av undervisning Emosjonell innstilling Konklusjon Kapittel 10 Profesjonsveilederens rolle i møte med studenten en «sokratisk klegg» Av Berit O. Sletten og Lise Juritsen Sammendrag Innledning Et teoretisk blikk på profesjonsveiledning Dialogen en «sokratisk klegg» Veiledning som bidrag til profesjonsdanning Trygghet og anerkjennelse i profesjonsveiledning Metode Forskningsetiske betraktninger Analyse og funn Profesjonsveileder som trygghetsanker Faglig profesjonsveiledning Profesjonsveiledning som lite hensiktsmessig Nye perspektiver til profesjonsveilederrollen Trygghetsanker Den sokratiske kleggens bidrag til profesjonsutvikling Oppsummering Kapittel 11 Å holde liv i gløden eksamens tekster som utgangspunkt for videreutvikling av veilederutdanning Av Heidi Østland Vala, Liv Torunn Eik og Anna R. Moxnes Sammendrag Innledning Forankring i styringsdokumenter og tidligere forskning Profesjonskvalifisering i utdanningen teoretisk tilfang Metode Oppgaveteksten til eksamen Analyseprosessen Forskningsetiske vurderinger

7 11 På spor av læringsprosesser Drøfting Studentenes framskriving av egen læring Forskende blikk Videreutvikling av veilederutdanningene Kapittel 12 Bruk av «mixed methods»-design som forskningstilnærming erfaringer fra en studie av arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning Av Nils Rune Birkeland, David Lansing Cameron og Turid Skarre Aasebø Sammendrag Innledning ABLU-studiet som møteplass mellom teori og praksis Å forske på kunnskapsdeling i praksis «Mixed methods»-design i praksis Den kvantitative fasen Den kvalitative fasen Kritiske refleksjoner og etiske utfordringer knyttet til FoU-arbeid i ABLU «Mixed methods» i fremtidig FoU-arbeid i ABLU. Nytte og muligheter Kapittel 13 Å dvele ved og dele med kollektiv selvstudie i barnehagelærerutdanningen Av Jostein Paulgård Østmoen og Terese Wilhelmsen Sammendrag Innledning Kollektiv selvstudie Praksisfellesskapets muligheter og utfordringer Utvikling av profesjonsidentitet i en «skjult profesjon» Metode Gjennomføring av selvstudien Tematisk analyse Troverdighet Funn og drøfting Utforskning og utvikling av individuell profesjonsidentitet

8 12 Utforsking og utvikling av praksisfellesskap Utforsking og utvikling av egen undervisningspraksis Oppsummerende kommentarer Kapittel 14 Hvordan tenke framtiden en annen enn det som er nå Av Anne B. Reinertsen, Ann Sofi Larsen og Bente Ulla Sammendrag Vi foreslår at vi prøver Språkets gjenfødelse: minoritære orienteringer i prosess Kunnskapsmegling gjennom global politikk og poteter på kok Kan vi nulle ut, kan vi ta heisen tilbake? Handlingsbasert gjestfrihet i uendelighetens lys Kapittel 15 Å utfordre refleksjonsbegrepet filosofisk motstand i strømlinjeformede praksiser Av Tove Lafton, Anna R. Moxnes og Kari Søndenå Sammendrag Innledning Forskningsstrategi Kraftfull refleksjon Forståelsen av subjektet En bevegelse fra refleksjon til diffraksjon Transcendens og immanens i flere forståelser Demokratisk deltagelse i refleksjonsprosesser Avslutning Kapittel 16 De ufortalte fortellingene etiske spenninger i å forske på egen praksis Av Terese Wilhelmsen, Jostein Paulgård Østmoen, Marianne Olsen Santana og Teresa K. Aslanian Sammendrag Introduksjon Den formaliserte og den levde etikken Samarbeidende autoetnografi og bekjennelsesfortellinger Når deltager blir til data

9 13 Josteins fortelling når møter med studenter blir data Tereses fortelling når studentenes bidrag ikke passer inn Dobbeltrolle og ujevnt maktforhold Når små varsler ikke blir registrert Mariannes fortelling selvsensurering og sårbarhet Avsluttende betraktninger Litteratur Om forfatterne Stikkord