Innhold. innledning kapittel 1 praksis som læringsarena kapittel 2 barnehagelæreren en (ut-)forskende tilnærming til praksis...

Transkript

1 Innhold innledning Eli Kari Høihilder og Hanne Lund-Kristensen En sektor i endring Mellom intensjoner og realiteter Bokas innhold kapittel 1 praksis som læringsarena Birte Simonsen Innledning Praksis er skrevet inn i kunnskapsområdene Teori og praksis likeverdige læringsarenaer «Inne» og «ute» i tett samspill Praksislærerens dobbelte rolle Nytt utdanningsnavn og ny yrkestittel Avsluttende betraktninger kapittel 2 barnehagelæreren en (ut-)forskende tilnærming til praksis Kristin Rydjord Tholin og Thomas Moser Innledning Begrepsavklaring Forskning versus utforskning Forskning versus utviklingsarbeid Tre kunnskapsformer med betydning for profesjonen Forskningsbasert utdanning... 35

2 Forskningsbasert arbeid i barnehagen En forskende tilnærming til praksis «å sette sin praksis på spill» Avsluttende betraktninger kapittel 3 utdanningsinstitusjonen: teori og profesjon Mari Engesæter Innledning Barnehagelærerutdanning som profesjonsutdanning Trenger barnehagelæreren teori? Å utvikle fagligheten i lag Vurdering Praksisoppgaver Skriftlig arbeid Avsluttende betraktninger kapittel 4 praksisbarnehagens rolle: et samspill i lekerutiner mellom student og praksislærer Terje Melaas Innledning Profesjonskompetanse i relasjon til lekerutiner Rollelek Lekerutiner Høy grad av rutinepreget lek kan bli kjedelig Narrativ et fundament i lekerutinen Språk og fremtidig leseferdighet Metode samspill mellom student og praksislærer Studenten gjør aksjoner Å lære gjennom egen påvirkning Student og personalteam Analyse Fødsler som narrativt tema Kobling mellom erfaring og fantasi Skaper etablerte lekerutiner færre avbrudd? Allmennpedagogikk og spesialpedagogikk Å undersøke egne forestillinger Når personalteamet improviserer ut fra felles forståelse Personlighet og profesjonalitet Å støtte til selvstendighet ikke overta Praksisbarnehagens dokumentasjoner og refleksjonsprosesser Lekerutiner og språk Hvilke samtaleturer har barna egentlig? Oppsummering

3 kapittel 5 studentens rolle: «å være i lære» Marianne Hatlem & Kjartan A. Belseth Innledning Bakgrunn Metode Medvirkning i undervisning Medvirkning i praksis Studentenes ulike forventninger til utdanning og praksis Funn og diskusjon Å være praksisstudent i barnehagehverdagen Ulike forventninger til og erfaringer fra praksis Fire sentrale fokusområder Barnehagelærerutdanningen en mer profesjonsrettet utdanning? En forskningsbasert utdanning? Oppsummering kapittel 6 mot, møter og faglighet Svein Sando Praksislærere som kilder Søyle 1 Faglig forvaltning Refleksjon er en del av faglig forvaltning Søyle 2 Relasjoner og møter Mot Mot i møtene I møte med barna og eksterne aktører Modig i møte med foreldrene Faglighet og mot Epilog kapittel 7 fagkompetanse i et tverrfaglig helhetsperspektiv Biljana C. Fredriksen Innledning Hva er fagkompetanse? Helhetlig læringssyn Teori i praksis og praktisering av teori Forståelser av teori og praksis Eksempel fra en students praksis Ulike typer fagkompetanse Fagspesifikke kompetanser Handlingskompetanse Mellommenneskelig kompetanse en del av den generelle kompetansen Noen tips og refleksjoner

4 kapittel 8 veiledningssamtalen som verktøy for utvikling av kvalitet i barnehagen Helge Røys Innledning Kvalitet, profesjonalitet og kompetanse Utvikling av profesjonalitet og av den lærende barnehagen Kan veiledning være et redskap for utvikling og endring i barnehagen? På hvilken måte kan veiledning være et redskap for utvikling og endring i barnehagen? Oppsummering kapittel 9 å skape handlingsrom for de yngste barnehagebarna Toril Sverdrup og Anne Myrstad Innledning Bakgrunn Teoretisk tilnærming Metode Åpent og tilrettelagt versus begrenset handlingsrom Å sitte på gulvet Refleksjoner over kroppslig tilstedeværelse Avslutning kapittel 10 språklig og kulturelt mangfold i barnehagen Kari Bratland Innledning Barnehagens rolle Behov for mer kompetanse Å utnytte barnehageansattes ressurser Synliggjøring og usynliggjøring Å bygge bro mellom barnehage og hjem Bøker, språk og kultur Avsluttende betraktninger kapittel 11 veiledning som støtte for nyutdannede barnehagelæreres videre læring Liv Torunn Eik Innledning Det nasjonale tiltaket Veiledning for nyutdannede lærere i barnehage og skole Veiledning på barnehagefeltet

5 Ulike veiledningsmetoder Forskning om nyutdannede barnehagelærere Læringskulturer i barnehagen Språkets betydning Veiledning for nyutdannede som støtte for profesjonslæring og kollektive læringsprosesser i hele personalet Avsluttende betraktninger kapittel 12 barnehage og profesjon som politisk felt Vigdis Foss og Svein Ole Sataøen Innledning Barnehageområdet biopolitisk ekspansjon Barnehageplass for alle Barnehagelærerprofesjonen Nyliberalistisk styringsideologi Barns beste? Barns beste gjenstand for diskusjon Barns «well-being» Styringsmentalitet i barnehagen Barnehagen og disiplinering Makt og maktrelasjoner Biomakt og biopolitikk Barnehagelæreren biopolitisk aktør Profesjonsutdanning og profesjonskunnskap På vei inn i profesjonen om forfatterne