Forord Bokas struktur og presentasjon av forfatterne Referanser... 14

Transkript

1 Forord Bokas struktur og presentasjon av forfatterne Referanser Kapittel 1 Et intra-agerende prosjekt om dybde//læring Tone Pernille Østern, Thomas Dahl, Alex Strømme, Jesper Aagaard Petersen, Anna-Lena Østern og Staffan Selander Flerfaglighet Et scenekunstprosjekt og FoU-prosjekt kombinert FoU-prosjektet Scenekunstprosjektet Didaktikk som forholdet mellom meningsskaping, læring og undervisning Meningsskaping Didaktikk i det senmoderne samfunn Ny didaktisk triangel Referanser Kapittel 2 Performativ forskning sentrale teoretiske og analytiske begreper i boka Tone Pernille Østern og Thomas Dahl Forskning innenfor en ikke-representasjonell og performativ vending... 30

2 6 Intra-aksjon og sammenfiltring Diffraktiv analyse og performative agenter Affekt Performativ forskning Referanser Kapittel 3 Dybde//læring med overflate og dybde Thomas Dahl og Tone Pernille Østern Læring i industrisamfunnet versus i det senmoderne samfunnet Et kritisk blikk på dybdelæringsbegrepet i NOU 2014: Læringsteorier hva er det? Dybdelæring i kognitivt perspektiv Dybde//læring på tvers av flere perspektiver Kroppslig læring Relasjonell, skapende og affektiv læring Performativ læring Referanser Kapittel 4 Dybde//undervisning sanselige designteoretiske og dramaturgiske perspektiver Tone Pernille Østern, Staffan Selander og Anna-Lena Østern Didaktisk designteori Design for læring Design i læring Multimodalitet Tegn på læring og vurderingskulturer Sanselig didaktisk design Estetisk tilnærming til læring Kroppslig læring Ulikhet og friksjon som verdifullt for meningsskaping, læring og undervisning Undersøkende, relasjonell og intra-agerende læring Deltakende kunstmøter Dramaturgiske perspektiver Dramatisk dramaturgi Montasjedramaturgi... 71

3 7 Ulike kunnskapssyn og samtidsforståelser i dramaturgiske modeller Dramaturgi i didaktisk kontekst en metodologisk plattform Betydningen av form og formskaping Dybde//undervisning Referanser Kapittel 5 Naturfag distribuert som meningsskapende mulighet i en flerfaglig praksis Alex Strømme Naturfaget å undre seg over den verden vi lever i «Døden... og livet etterpå» naturfaglig forelesning med tilhørende rotteprosjekt og naturfaglig logg Rotteprosjektet elevenes og lærernes sanselige didaktiske design av et naturfagforsøk Skriving i naturfag Det naturfaglige som performativ agent i det religionsfaglige Det naturfaglige som performativ agent i det kunstfaglige Potensialer for dybdelæring i naturfag i det flerfaglige prosjektet. 97 Referanser Kapittel 6 Religionsfag distribuert som meningsskapende mulighet i en flerfaglig praksis Jesper Aagaard Petersen Religionsfaget å undre seg over de kulturene vi har skapt «La rotta leve» religionsfaget som performativ agent i det naturfaglige «Kroppen og døden» den religionsfaglige workshopen Hva er et menneske? Døden som slutten eller en ny begynnelse Mitt liv, min død, min kropp «Jeg, min kropp og døden» den filosofiske refleksjonsteksten Naturfaglig undringsmåte Filosofisk undringsmåte Religionsfaglig undringsmåte Eksistensiell undringsmåte «Hører du meg?» religionsfaget som performativ agent i det kunstfaglige

4 8 Potensialer for dybde//læring i religionsfag i det flerfaglige prosjektet Referanser Kapittel 7 Kunstfag og koreografi distribuert som meningsskapende muligheter i en flerfaglig praksis Tone Pernille Østern Koreografisk ledelse som diffraksjon og intra-agentialitet Det kunstfagliges plass i prosjektet Kunstmøtet med forestillingen 200 milliarder og Forestillingen 200 milliarder og Heteronome verk å diskutere seg selv som kunstverk Produksjonsfase i utakt med formidlingsfasen Didaktikk, formidling og tilskuerskap Elevenes anmeldelse av forestillingen Det kunstfaglige som performativ agent i det naturfaglige Det kunstfaglige som performativ agent i det religionsfaglige Verdien i å møte det vi ikke umiddelbart forstår Referanser Kapittel 8 En scenekunstprosess med dybde//læring hos de medskapende kunstnerne Kunstskaping og didaktikk Anna-Lena Østern og Thomas Dahl Kunstnerne, konteksten og forestillingskonseptet Forestillingsprosessen å utforske, å bli utfordret og å skape Kunstskaping, affekter og performativ tilnærming Å skape sammen Den kunstneriske prosessen som kunstskapende hendelse Tematikken Sceneteksten Affekt, brudd, sårbarhet og kaos Dyp lytting tillit til prosessen Det sosiale og det relasjonelle som performative agenter i prosessen Dybde//læring slik den viser seg i scenekunstprosessen

5 9 Dybde//læring fra kunstneriske prosesser overført til utdanningskontekst Referanser Kapittel 9 Epilog: Læring gjennom intra-aksjoner Thomas Dahl Dybde//læring Læreren og didaktikken Epi-logos Referanser Illustrasjonsoversikt Bilder Figurer Tekstbokser Tabeller Forfatterpresentasjoner Samarbeidspartnere Poster for forestillingen 200 milliarder og