FORSKNING OG KULTURSKOLEFELTET. Anders Rønningen, Rådgiver

Transkript

1 FORSKNING OG KULTURSKOLEFELTET Anders Rønningen, Rådgiver

2 FORSKNING OG KULTURSKOLEFELTET HVA SKJER? Nettverk for kulturskolerelatert forskning Forskningskonferansen IRISforsk Antologi Kompetanse for kvalitet / kompetansekartlegging BTV Dialogseminar Fagforståelser og diskurser om kunstnerisk kvalitet

3 NOU 2015:8 Fornyelse av fag og kompetanser Ludvigsenutvalget Ludvigsenutvalgets rapport om fremtidens skole et positivt opprop fra Kulturskolesektoren! Fremtidens skole trenger all kompetanse vi har fra kunstfeltet. Ludvigsenutvalget tenker fremtidens skole bygget rundt fire hovedkompetanseområder som skal være gjennomgripende i skolen. (Se figur). Hovedpoenget i denne lille kommentaren er å fremheve estetiske og kunstfaglige tilnærminger til dette som en suksessfaktor for å oppnå dette. Innsikter fra de estetiske fagene og kompetanse i estetiske læreprosesser er en forutsetning for å få gjennomført intensjonene i Ludvigsensutvalgets visjon. Estetiske fag er direkte opprettholdt og videreført i fremtidens skole innen kompetanseområde en: Fagspesifikk kompetanse. Her er fagkompetanse innen estetiske fag vektet og synliggjort som èn av fire fagkompetanser. Enda mer interessant er det å se på mulighetene for (og nødvendigheten av) estetisk kompetanse inn i de andre tre kompetanseområdene som er gjennomgripende i alle fag og i hele skolens hverdag. Kompetanse i å lære: Det har med rette vært et økt fokus på hvordan læring gjøres best, og der har innsikter fra kunstfag kommet i fokus. Estetisk erfaring og kunstneriske opplevelser gir et økt og nødvendig erfaringsgrunnlag og bredde i læringsprosessen. Å skulle gi økt kompetanse i å lære, må bety at læringskompetanse også vekter kunstnerisk erfaring og estetiske læreprosesser. Her har vi mye å tilby inn i fremtidens skole! Kompetanse i å utforske og skape: Det skulle være unødvendig å forklare hvordan dette henger sammen med kunstfagene... Kreativitet og skaping/gjenskaping har alltid vært sentralt i kunstnerisk arbeid, og har i tillegg til en udiskuterbar verdi i seg selv også en dokumentert smitteeffekt over på generell kreativitet og utforskerkompetanse. Her har vi mye å tilby inn i fremtidens skole! Kompetanse i å kommunisere, samhandle og delta: Erfaringer fra f eks musikalsk samspill (orkester, kor og band) og felles kunsterfaringer kan både være eksistensielle opplevelser som gir dyp forståelse av sosiale og medmenneskelig samhandling, og gir også evne til å innrette seg og lytte til de andre. Å fokusere på sin del i en samspillsituasjon disiplinerer og gir kunnskap om hva det er å samarbeide med andre, det oppøver gehør (i både konkret og overført betydning), og gir kunnskap i å lytte etter andre, og å se seg selv i sammenheng med andre. Her har vi mye å tilby inn i fremtidens skole! ANDERS RØNNINGEN Rådgiver Norsk kulturskoleråd

4 Kompetanse for kvalitet Strategiplanen avløser plan fra Ny planperiode Strategi for videreutdanning for lærere og skoleledere fram mot 2025 Kompetanseutvikling som omfattes av strategien Målgruppene for denne strategien er lærere, kulturskolelærere og skoleledere (s 5)

5 Nettverk for kulturskolerelatert forskning NETTVERK FOR KULTURSKOLERELATERT FORSKNING Om nettverket Se konferanserapport fra fjorårets konferanse ved DMMH, Trondheim Rapporten Publiseringskanal: JASEd Neste konferanse: Høst 2017 i Vestfold (HSN)

6 IRIS-forsk IRIS-forsk En del av IRIS. Støttet av Sparebankstiftelsen og Dextra Musica. Engasjerer masterstudenter og involverer vitenskapelig ansatte med FoU-tid. Om IRIS-forsk IRISforsk som modell på en måte å få mer ut av et utviklingsprosjekt i kulturskolen? Drømmestipendet (Norsk Tipping)? Nordea-avtale

7 Kompetansekartleggingsundersøkelsen KOMPETANSEKARTLEGGING BTV Kompetansekartleggingsundersøkelse i kulturskolene i BTV-regionen. DIALOGKONFERANSE 14. april Kartleggingen nasjonaliseres Om rammeplanen

8 Kunstnerisk kvalitet FoU-prosjekt: Hva forstås med Kunstnerisk kvalitet i kulturskolen? et forskningsprosjekt omkring hvordan kunstnerisk kvalitet forstås innenfor de fem forskjellige fagplangruppene, og hvordan dette reflekteres og forhandles i gruppene - mellom gruppene, og endelig også hvordan dette kommer til uttrykk i ferdige fagplaner Anna-Lena Østern, Mari Ann Letnes, Elin Angelo, Anders Rønningen og Tone Pernille Østern.

9 Samarbeid med UH 1 Nasjonale samarbeidsavtaler med UH Norges musikkhøgskole NTNU, DMMH, HiST og HiNT UiB, HSH, HiB KhiO (under arbeid) Samarbeid med UH i alle fagplangruppene

10 HVORDAN NYTTEGJØR FELTET SEG AV DEN FORSKNINGEN SOM FAKTISK ER GJORT?

11 Mer info Kulturskoleradet.no Anders Rønningen (PhD) Rådgiver, kontaktperson forskning Tlf