Nasjonalt fagforum. Trondheim mars visuell kunst - dans - teater

Transkript

1 Nasjonalt fagforum Trondheim mars 2013 visuell kunst - dans - teater

2 Torsdag Andreas Brännlund Kunst og design i skolen samarbeidsmulighetene v/ Lone Strand Randall Kaffe og frukt Informasjon fra den nasjonale ressursgruppen Presentasjon av fem regionale fagnettverk Møtes - Utveksle - Samarbeide

3 Fredag North Cultitude 6263 v/ Andreas Brännlund og Atelier Ilsvika Bruk av ipad i kreativt arbeid v/ Bente Aasheim Om fagplaner i kulturskolen: Tvangstrøye eller mulighet? v/ Alf Bugge Gjerstad Pause med en matbit Gruppearbeid fordelt på tema Diskusjoner i plenum og konklusjoner Møtes - Utveksle - Samarbeide

4 Nasjonalt fagforum en nasjonal samling for faglig fordypning, opptatering, erfaring- og kompetansedeling, kontakt, dialog og inspirasjon! Regionale fagnettverk geografiske samlinger for å dele erfaringer, møte utfordringer, jobbe faglig, planlegge sammen over tid!

5 MÅL bli synlig lokalt og regionalt og nasjonalt sette fokus på fagets egenart skape en større forståelse for faget og dets betydning

6 Informasjon fra den nasjonale ressurgruppa

7 den nasjonale ressursgruppe for visuell kunst Anne Skaansar, faglig ansvarlig for PPU ved KHiB. Elisabeth Sørheim, formidlingsleder i Norske kunsthåndverkere Liv Anne Olafsen, rektor v/ Nome kulturskole Hanne Grete Einarsen, rektor v/ Måsøy kulturskole Alf Bugge Gjerstad, Avdelingsleder for visuell kunst Bergen kultursklole Robert Øfsti, fra HINT Fabiola Charry, fagkoordinator for visuell kunst, Norsk kulturskoleråd

8 den nasjonale ressursgruppe for visuell kunst Rolleavklaring Målet Tiltak

9 Se ref. fra møte Rolleavklaring for ressursgruppa Ressursgruppa for Visuell kunst er en rådgivende gruppe som setter sin faglige kompetanse til rådighet for å bistå kulturskolelærere i deres utviklingsprosesser. Mål å styrke posisjonen og forståelse til faget visuell kunst kunstkulturskolen! Tiltak *Videreføre kulturskolerådets rammeplan, På vei til mangfold, ved å styrke den faglige delen innen visuelle kunstfag. *Samle, systematisere og spre ideer og prosjekter innenfor faget som drives i kulturskolene. *Ressursgruppen skal bistå lærere til etablering og utvikling av nettverksarbeid regionalt

10 Se ref. fra møte Regionale fagplaner Regionale fagplaner må her forstås som en arbeidstittel for ressursgruppa. Robert Øfsti og Alf Bugge Gjerstad deltok i ressursgruppa for å bidra med sin erfaring rundt fagplanarbeid. Alf B. Gjerstad har jobbet med fagplaner i Bergen kulturskole og Robert Øfsti har kompetanse på hvordan lese og realisere fagplaner. Det er behov for en guide eller veiledningsbok i faget som supplerer eksisterende rammeplan og legger grunnlaget for ny rammeplan. Arbeidet med ny rammeplan igangsettes nå parallelt med innspill til guide for regionale fagplaner.

11 samlet ønsker og behov Fag og kompetanse Definere faget i samarbeid med rektorer og medarbeidere. Skapende og utøvende Utvikle et godt regionalt lærenettverk Samarbeid og erfaringsutveksling Teoretisk påfyll og idébank Samarbeid mellom ulike fagområder Samarbeid med andre kunstorganisasjoner Aktiv bruk av nettsted / faceboksider, fagsider Bidra til felles fagplaner og undervisningsplaner Nettverksarbeid - et interesse felleskap

12 samlet ønsker og behov Synlighet og respekt Bli verdsatt - HØGNE RESPEKT for visuell kunst i kulturskolen Mer synlig - en nasjonal og lokal synlighet Større ressurser - Egnede lokaler - KRAV til bedre lokaliteter med ventilasjon og vask VI TRENGER felles rammer / felles kriterier for: Budsjett, lokaliteter, utstyr, ressurser til dokumentasjon Opparbeide en NASJONAL anbefaling om minimums standard En nasjonal veiledning om arbeidstidsavtaler, stillingsprosent, før og etterarbeid, møtevirksomhet osv. Nettverksarbeid - et interesse felleskap

13 Fem Regionale fagnettverk Østlandsregionen Møre og Romsdal /Sogn og Fjordane Rogaland /Agder BTV - regionen Finnmark

14 Fagsidene

15 Diskusjons punkter Fra Robert I følgje Lars Lindström viser elevane i grunnskolen framgang (fra år til år) på ting som fargebruk, form, komposisjon og handlag mens dei stagnerar på evne til å arbeide uavhengig, evaluere eige arbeid, bruke modellar kreativt osv. Betre produkt, men ikkje betre prosess, med andre ord. Korleis skal planen for visuell kunst bidra til at arbeidet i kulturskolen gjer elevane betre på prosess?

16 Diskusjons punkter Fra Robert For å overvinne tegnekrisa (det som gjer at dei fleste sluttar å tegne på eitt eller anna tidspunkt) skal elevane i grunnskolen lære å -bruke fargekontraster, forminsking og sentralperspektiv for å gi illusjon av rom i bilder både med og uten digitale verktøy. -bruke egenskygge og slagskygge i tegning.!! Kva gjer kulturskolen med "tegnekrisa"?!! Bør kulturskolen også ha perspektiv, skuggelegging, fargeblanding og anatomi som nærast obligatoriske arbeidsområde?

17 Diskusjons punkter Fra Alf I arbeidet med egen fagplan, har Bergen kulturskole bl.a. lagt vekt på å komme nærmere og definere noen overordnede menneskelige mål de mener er knyttet til fagets karakter og egenart, og som er ment skal stå som en ramme rundt arbeidet. Er dette viktige refleksjoner, eller er det utenfor det du mener en fagplan skal inneholde? a) Argumenter for hvorfor du mener det ikke skal være med i en fagplan, eller b) Dersom du mener det er viktig, - hvorfor er det det, og hvordan kan arbeidet gjøres fruktbart i fellesskap i din kulturskole/ ditt distrikt?

18 Diskusjons punkter Fra Alf Lenin sa at "friheten er dyrebar -så dyrebar at den må rasjoneres." a) På tross av erfaringer fra Sovjettiden, - kan du se noe av sannhet i utsagnet i vår situasjon, og event. hva? b) Hvilke type rammer stimulerer til å skape, til kreativitet og økt estetisk erkjennelse, og hva karakterisere disse gode rammene? c) Hvilke konklusjoner fra a) og b) kan komme til nytte i arbeidet med egen fagplan?