Velkommen til fagdagen for HO 2016

Transkript

1 Velkommen til fagdagen for HO 2016

2 =HO Yrke Helse Kommunikasjon

3 Den profesjonelle eleven Fra Reform 94 til 2016 hva har skjedd i synet på elevrollen og på læring? Fra fokus på eget liv (Reform 94) til å se seg selv som fremtidig profesjonell yrkesutøver (2016). Eleven skal tidlig øve på å ha blikket sitt ut, ikke primært inn i seg selv. Eleven skal få hjelp til å bruke tidligere relevante kunnskaper og erfaringer inn i læringssituasjonen. Å være i prosess skaper tilfredshet. Å bare være prestasjonsorientert kan skape stress. Hvordan skal vi som lærere forstå denne utfordringen?

4

5 Bøker + nettsted + smartbok

6 Bli kjent med nye =HO Oversiktlig Eksempler fra yrkesliv og praksis Tydelig metodikk fra start til slutt Solid fagstoff Men først litt om læring fordi all forskning viser at

7 eleven lærer best når han/hun er bevisst egen læreprosess Bokstartene Å lære å lære (Yrke) Å lære gjennom praksis (Helse) Å lære gjennom kommunikasjon og samhandling (Kommunikasjon) Fra forskning: Det fremmer læring når elevene deltar aktivt og forstår egen læreprosess og når læringsstrategier modelleres og brukes jevnlig når elevene ser teori og praksis i sammenheng når alle elever deltar i kommunikasjon og samhandling

8

9

10

11 SOLID FAGSTOFF Fagstoffet bygger på ny forskning Mange kapitler er nyskrevne i kjente rammer og design Bygger opp under læringsforskning

12 OVERSIKT GIR HELHET Struktur er viktig for å forstå sammenhenger og oppnå dybdelæring. Struktur skaper læring. Forutsigbarhet skaper ro.

13 -Kompetansemål på klaff

14

15 TYDELIG METODIKK FRA START

16 FØRLESINGSAKTIVITETER:

17 Kapittelstart (venstre side) førlesing Bilde Kompetansemål: Ett mål pr kapittel «I dette kapitlet skal du lære» => bygger opp under vurdering for læring Fra forskning: Det fremmer læring når elever og lærere er orientert mot mål

18 Kapittelstart (høyre side) førlesing Hva kan du fra før? Aktiverer førkunnskap Hva skal du lære mer om? Forbereder Hvordan skal du jobbe? Planlegger Refleksjon, f.eks. relevans. Setter i gang tankene, motiverer Skriv inn ord / Riktig eller galt? Motiverer Fra forskning: Gir grunnlag for dybdelæring som krever at eleven - aktiverer bakgrunnskunnskap og setter nytt i sammenheng med tidligere kunnskap/erfaring - bruker læringsstrategier - er aktiv i egen læreprosess ved å reflektere over det han/hun lærer og forstår, egenvurdering

19 Gir raskt oversikt over et tema Mange overskrifter Oppsummeringer (står i halvfet skrift rett etter 2-er- og 3-eroverskrifter, som er overskriftene etter kapitteltittel i Innhold) Fra forskning: - Elever ser etter mønstre og underliggende prinsipper - Elever relaterer nye ideer og begreper til tidligere kunnskap og erfaringer

20 Organisering av fagstoffet Sidene starter ofte med overskrift Fokus på sentralt fagstoff Mange begrep forklares i margen ut for ordet (bare ikke her ) VISSTE DU? Små anekdoter, morsomme/relevante for temaet Les mer om for å hjelpe elevene til å se sammenhenger Fra forskning: Elever organiserer egen kunnskap i begrepssystemer som henger sammen.

21 Praksis mange Eksempler med refleksjon Bevisstgjøring, bevisstgjøring, bevisstgjøring Fra forskning: EKSEMPLER oppleves RELEVANTE: Jo nærmere opplæringen er den enkelte elevs interesser, desto mer motiverende og engasjerende, og jo bedre læring for eleven. REFLEKSJON utvikler KOMPETANSE når eleven må bruke kunnskapen til å vurdere hva situasjonen krever og hva effekten er av handlingen.

22 Mer refleksjon Refleksjoner utfordrer elevene til å ta aktivt stilling til problemstillinger. Refleksjoner stimulerer dermed elevene til å diskutere om de er enig eller uenig, og hvordan kunnskapen kan brukes i praksis. Fra forskning: Dybdeforståelse utvikles når elevene utfordres til å reflektere og får hjelp til å se sammenhenger Elevene utvikler kunnskap gjennom dialog og ved kritisk å vurdere logikken i et argument

23 Før vi tar KAPITTELSLUTT: For dere som kjenner til Psykologisk førstehjelp, dette står i Helse:

24 TYDELIG METODIKK FRA START TIL SLUTT

25 Hovedpunkter Formål: Skape oversikt Oppsummering Repetisjon Kan også brukes i førlesingsfasen

26 Formål: Repetisjon For å teste forkunnskaper, aktivere Sjekke sentrale begreper

27 Snakke Skrive Gjøre Grunnleggende ferdigheter Får elevene til å reflektere Setter temaet i sammenheng med yrke Jobber med stoffet på mange måter Gir mulighet for å velge læringsstil

28 PÅ TVERS viser sammenhenger mellom kompetansemål og programfag Fra forskning: Dybdeforståelse utvikles når elevene får hjelp til å se sammenhenger

29 TILBAKE TIL START Vurdering Egenvurdering Hverandre-vurdering Vurdering for læring Fra læringsforskning: Elevene reflekterer over sin egen forståelse og sin egen læreprosess => dybdelæring

30 Bøker + smartbok + nettsted

31 digital = (LISENS) En smartbok pr programfag Foreligger august Les mer om smartbok på + Nettsted ELEV (GRATIS) Pr bok og kapittel: Interaktive oppgaver Lenker (noen) Arbeidsark PÅ TVERS + Nettsted LÆRER (GRATIS) Årsplan Lenker Filmer (noen) Opplegg

32