Kvalitetssikring og kvalitetsutvikling ved NTNU. Utdanningsutvalget ved HiST
|
|
- Julius Kristensen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Kvalitetssikring og kvalitetsutvikling ved NTNU Utdanningsutvalget ved HiST
2 Kort historie om kvalitet Tidligere tider: Kontroll/inspeksjon med feilretting (det finnes bilder fra Egypt ca f.kr. av kontrollører i arbeid ) Første halvdel av 1900-tallet: Kvalitetskontroll, egne kontrollavdelinger i bedriftene Fra 1950-tallet: Erkjennelse av at det ville være bedre å forebygge feil enn å finne og rette dem, kvalitetsplanlegging, visjon om en sterk kvalitetsavdeling som skulle ha et totalt ansvar for kvalitet i hele virksomheten 1970-tallet: Japan reiser seg virkelig etter 2. verdenskrig, helt annet fokus enn USA/Europa; feilforebygging, kvalitetsprosesser samtidig med lav kostnad, alle ansvar for kvaliteten 2
3 Kort historie om kvalitet(forts.) 1980-tallet: Total Quality Management lansert, prosess/systemer som garanterer kvalitet fremfor etterskudds kontroll, ISO tallet: Schizofren parallell utvikling; tyngre/mer omfattende kvalitetssystemer kombinert med sertifiseringspress vs. bygging av kvalitetskultur og implementering av sunne prosesser I dag: Kvalitet så grunnleggende at ingen er i tvil om at enhver virksomhet må ha kundefokus, gode prosesser, kontinuerlig forbedring, osv., oppnådd rimelig balanse mellom system-kulturimplementering 3
4 Kvalitet og kvalitetssystemer Essensielt å oppnå balanse mellom: Omforent forståelse, ansvar og kultur for kvalitet i hele organisasjonen Lederskap som har fokus på kvalitet og inspirerer medarbeiderne Struktur som ivaretar ansvar og kommandolinjer System som dokumenterer (mangel på kvalitet) og sikrer at avvik håndteres Ubalanse i én eller annen retning vil ha negative konsekvenser!
5 5
6 Evaluering av system for kvalitetssikring «Gjennom systematisk arbeid med kvalitet skal lærestedene avdekke sviktende kvalitet og sikre kontinuerlige forbedringer. Lærestedene skal og dokumentere kvalitetsarbeidet og gi styret rapporter fra dette arbeidet.» Vurderingsgrunnlag. NOKUTs 5 evalueringskriterier: a) Stimulans til kvalitetsarbeid og kvalitetskultur b) Mål, plan og ledelsesforankring c) Innhenting av dokumentert informasjon om kvalitet i studiene d) Analyse, vurdering og rapportering e) Bruk av kunnskap til kvalitetsforbedring NOKUT evaluerer system for kvalitetssikring av utdanning minst hvert 6. år Eksempel: NTNU
7 «Komiteen anbefaler at system for kvalitetssikring av utdanningen ved NTNU ikke godkjennes.» NOKUTs hovedkonklusjon 5. februar 2013 «Konklusjonen om at systemet har vesentlige mangler, er meget alvorlig.» KD i etatsstyringsbrev til NTNU 25. juni
8 Komiteens råd for videre utvikling Utvikle systembeskrivelse BESKRIVE Systembeskrivelsen gir stor frihet til de ulike enhetene til selv å utforme ordninger for kvalitetssikring av emner og programmer. Det synes å være grunn til å advare mot at slik frihet også bærer i seg en mulighet til ikke å gjøre noe Komiteen vil sterkt anbefale at arbeidet med tydeligere systembeskrivelse prioriteres, og hvor prosedyrer og rutiner beskrives Studentevalueringer og referansegrupper TYDELIGGJØRE OG ETTERLEVE Komiteen anbefaler at det innføres obligatoriske emneevalueringer eller semesterevalueringer, men ikke nødvendigvis for hver gang et emne blir undervist i. Kvalitetssikring av studieprogram UTVIKLE Systembeskrivelsene bør angi hvilken type informasjon og statistikk som skal danne grunnlag for analysene, og utpekingen av program som skal bli gjenstand for grundigere evaluering, bør bli mer systematisk. Kvalitetsmelding og rapportering UTVIKLE Kvalitetsmeldingen til styret bør fokusere sterkere på hva som er gjort med forhold som ble ansett som utfordringer året før. Meldingen bør også fokusere mer på analyse og vurdering av programkvalitet, undervisningskvalitet og læringskvalitet Tydeliggjøre systemet for studentene KOMMUNISERE Kvalitetssikringssystemet, og de mulighetene studentene skal ha til å gi avviksmeldinger og komme med forbedringsforslag, bør synliggjøres tydeligere 8
9 NTNU NTNUs strategi «All utdanning er preget av kvalitet på høyt internasjonalt nivå, faglig og pedagogisk» «Alle fagmiljøer skal utvikle god utdanningsledelse og kvalitetskultur med bruk av systematisk evaluering og god oppfølging». NTNUs kvalitetssikringssystem «Kvalitetssikringsarbeidet skal bidra til at studentene oppnår læringsutbyttet som er definert for emnene og studieprogrammene» «Målet er å sikre at studieprogrammets læringsmål er oppdaterte og relevante og at emnene som inngår bidrar til at studentene oppnår læringsutbyttet i studieprogrammet. Kvalitetssikring av studieprogram skal sikre at emnene er koordinerte horisontalt og vertikalt». 9
10 Roller i NTNUs system for kvalitetssikring av utdanning Styret Rektor Dekan Studieprogramleder Instituttleder Emneansvarlig Faglærer Student Utvalg 10
11 Utdanningsledelse i praksis Prosess for rapportering og oppfølging *Studieprogramleder rapporterer til dekan eller til instituttleder avhengig av hvor oppgavene knyttet til kvalitetssikring av studieprogram er delegert
12 NTNUs system for kvalitetssikring av utdanning oppgaver Dekan skal sørge for at alle studieprogram har en studieprogramleder og et studieprogramråd. Dekan har ansvar for å fordele ressurser til gjennomføring av studieprogrammet og kvalitetssikringsarbeidet. Dekan skal minimum hvert femte år påse at det gjennomføres en periodisk studieprogram-evaluering. Studieprogramleder skal hvert år gjennomføre en studieprogramevaluering der studieprogrammets indre kvalitet er hovedfokus. Studieprogramleder skal utarbeide en studieprogramrapport. Studieprogramleder skal lede studieprogramrådet og i samråd med dette løpende vurdere kvaliteten i studieprogrammet. 12
13 NTNUs system for kvalitetssikring av utdanning oppgaver Instituttleder skal påse at kvalitetssikring av instituttets emner gjennomføres i henhold til krav, og at kvalitetssikringsarbeidet dokumenteres og inngår i den årlige kvalitets-meldingsprosessen. Instituttleder skal påse at studieprogramledere får relevant grunnlag fra instituttet, inkludert emnerapporter fra alle emner som inngår i gjeldende studieprogram. Instituttleder vedtar handlingsplaner og følger opp disse gjennom ressurstildeling og personalledelse. Emneansvarlig skal lede emneteamet. Emneansvarlig har ansvar for planlegging, koordinering og gjennomføring av emnet, slik at sammenheng mellom undervisning, læringsaktiviteter og vurdering, blir hensiktsmessig og bidrar til at studentene oppnår læringsutbyttet for emnet. Emneansvarlig skal følge opp handlingsplan besluttet av instituttleder. 13
14 Krav til evaluering av emner og studieprogram på alle nivå Emneevaluering: Ved hver gjennomføring skal emneansvarlig gjennomføre en emneevaluering. Alle emneevalueringer skal inneholde en studentevaluering, normalt basert på referansegruppe-metodikk. Ved minimum hver tredje gjennomføring av emnet skal emneansvarlig aktivt etterspørre tilbakemelding fra alle emnets studenter for å sikre at informasjonsgrunnlaget er representativt. Studieprogramevaluering: Studieprogramleder skal hvert år gjennomføre en studieprogramevaluering der studieprogrammets indre kvalitet er hovedfokus. Studieprogramleder skal utarbeide en studieprogramrapport. Dekan skal minimum hvert femte år påse at det gjennomføres en periodisk studieprogramevaluering med innspill fra eksterne aktører. 14
15 Grunnlag for analyse av programkvalitet NTNU Emne- og studieprogramrapporter Datagrunnlag til kvalitetsmelding Kandidatundersøkelser Arbeidsgiverundersøkelser Læringsmiljøundersøkelser 15
16 Grunnlag for analyse av programkvalitet Helse- og trivselsundersøkelser (SiT) Nasjonal database for statistikk om høyere utdanning i Norge (DBH) Studiebarometeret (NOKUT) Spør studenter om hvor fornøyde de er med kvaliteten i eget studieprogram Resultatene gjøres tilgjengelig i februar hvert år, i god tid før søknadsfrist til høyere utdanning 16
17 Aktører studieprogram Studieprogramråd Dekan Instituttleder Administrasjon Studieprogramleder Emneansvarlig og faglærere Studenter 17
18 Kvalitet i studieprogram - noen nasjonale rammer Kunnskapsdepartementets sektormål Universitet og høgskoler skal gi utdanning av høy internasjonal kvalitet i samsvar med samfunnets behov Kunnskapsdepartementets styringsparameter Kvantitativ styringsparameter: Gjennomføring på normert tid Kvalitativ styringsparameter: Studentene skal lykkes med å oppnå læringsutbyttet som er definert for studieprogrammene NOKUTs forskrift Kriterier for akkreditering av nye studietilbud 18
19 Kvalitet i studieprogram Hva er kvalitet i et studieprogramperspektiv? Samfunns- og arbeidslivsrelevant? Høy inntakskvalitet? Antall studenter? Forskningsbasert? Dyktige undervisere -utdanningsfaglig kompetanse? Tydelig læringsmål? Innovative læringsformer? Godt læringsmiljø? Gjennomstrømning? Alle kandidater får (relevant) jobb? 19
20 Kvalitetsarbeid i ett studieprogram - en helhet av virkemidler Strategisk programutvikling SP-råd, industribehov Kartlegging etter 2-3 år i jobb Fremtidens PuPstudium Int. benchmarking/læ ring Forskning fornyer emner Læringsmål SP, SR og emner Løpende emne- og programutvikling Rapport fra faglærer og ref.gruppe Ped. koordinator + stud.ass Analyse av rapporter/e valuering Årlig kvalitetsmelding Semestervise møter med IL Undervisningsutvalg inst. Aktiv studentinvolvering Utdanningskomité på fakultetet Pedagogisk og driftsmessig utvikling Pedagogiske støtteressurser Faglærergruppe PuPstrengen Årlige møter mellom faglærere per semester
21 21 NTNU har revidert systemet for kvalitetssikring av emner Nye element: Spørreundersøkelse i alle emner minst hvert 3. år 3 referansegruppemøter pr semester (oppstart, midt og mot slutten) Emnerapporter og referansegrupperapporter legges i en database som er tilgjengelig for alle studenter og ansatte ved NTNU Evaluering av alle studieprogram minst hver 5. år Handlingsplaner for utvikling av alle studieprogram og undervisning til alle institutt godkjennes av dekanus hvert år etter forslag fra hvert program og institutt Meld avvik - Si fra-side for studenter hvis du opplever at det vanlige kvalitetssikringssystemet ikke virker
22 22 Roller - Emneansvarlig Opprette referansegruppe, kalle inn til tre møter Skrive emnerapport etter gjennomført undervisning og avsluttende eksamen Sørge for at referansegrupperapportene og sluttevaluering er tilgjengelig for nåværende og nest kull studenter. Sørge for at programleder og instituttleder får emnerapporten Avholde spørreundersøkelse minst hvert 3. år Utvikle emnet på grunnlag av emnerapporten
23 23 Roller - Studenter Delta i referansegrupper, skrive referansegrupperapport og gi input til referansegruppen Svare på spørreundersøkelser Velge representanter til studieprogramråd, ledergrupper og styrer på ulike nivå ved NTNU Sette seg inn i læringsmål for emner og program Student og lærer samarbeider?
24 24 Roller - Referansegruppen Representerer studentene i tre møter med emneansvarlig i løpet av semesteret. Skriver en selvstendig rapport som skal legges ved emnerapporten Minst tre studenter deltar, men det bør være minst en student for hvert program der studenter fra flere program tar samme emne. I emner med få studenter kan alle studentene utgjøre referansegruppen. Referansegruppen skal ha løpende dialog med emnets øvrige studenter og representere disse på møtene med emneansvarlig. Studentene skriver referansegrupperapportene.
25 Dokumenthåndteringsverktøy 25
26 Dokumenthåndteringsverktøy 26
27 Si fra-side for studenter 27
28 28 Målepunkt Oppfølging tiltak 2013 Analyse Prioriterte tiltak 2014 Rammekvalitet/innsatskvalitet: Kjernespørsmål: Hvordan støtter rammene programmenes læringsmål? Infrastruktur Studieadministrative verktøy og tjenester Inntakskvalitet Pedagogisk kompetanse og personalressurser Prosesskvalitet: Kjernespørsmål: Hvordan støtter prosessene læringsarbeidet? Utvikling av undervisnings- og læringskvalitet og vurderingsformer som støtter studentenes læringsarbeid (gode eksempler og utfordringer) Hvordan støtter NTNUs system for kvalitetssikring av utdanning utvikling av kvalitet i studieprogrammene? Resultatkvalitet: Kjernespørsmål: Hvordan lykkes studentene med læringsutbyttet for programmene? Frafall, gjennomstrømning og strykprosent Kandidatproduksjon Samfunns- og arbeidslivsrelevans Sammendrag av fakultetets viktigste utfordringer Eventuelle tiltak fakultetet mener rektor bør prioritere i 2014
29 29 Bestilling 2014 Målepunkt Oppfølging tiltak 2013 Analyse Prioriterte tiltak 2014 Rammekvalitet/innsatskvalitet: Kjernespørsmål: Hvordan støtter rammene programmenes læringsmål? Infrastruktur Studieadministrative verktøy og tjenester Inntakskvalitet Pedagogisk kompetanse og personalressurser Prosesskvalitet: Kjernespørsmål: Hvordan støtter prosessene læringsarbeidet? Utvikling av undervisnings-og læringskvalitet og vurderingsformer som støtter studentenes læringsarbeid (gode eksempler og utfordringer) Hvordan støtter NTNUs system for kvalitetssikring av utdanning utvikling av kvalitet i studieprogrammene? Resultatkvalitet: Kjernespørsmål: Hvordan lykkes studentene med læringsutbyttet for programmene? Frafall, gjennomstrømning og strykprosent Kandidatproduksjon Samfunns- og arbeidslivsrelevans Sammendrag av fakultetets viktigste utfordringer Eventuelle tiltak fakultetet mener rektor bør prioritere i 2014
30
31 Komiteens råd februar 2014 Videreføre det trykket på kvalitetssikring i utdanning som NTNU har vist siden NOKUTs forrige besøk, slik at en kvalitetskultur får feste seg i hele organisasjonen. De viktigste nøkkelordene for å utvikle systemet til et nyttig verktøy for kvalitetssikring, kan være «informere» og «motivere». Fortsette å utvikle rollen som programansvarlig, og sørge for at disse får likere rammebetingelser i form av tid og administrativ støtte, samt ressurser til å gjennomføre programevalueringer. NTNU bør i større grad få frem kunnskap om de gode resultatene og bruke den til læring på tvers i organisasjonen. Videreutvikle retningslinjer for håndtering av sensitive opplysninger i åpne evalueringsrapporter. Fakultetene bør utvikle rutiner for: 1) når det skal være skriftlige evalueringer i tillegg til evalueringer gjennom referansegrupper 2) hvordan de femårige syklusene med grundig programevaluering skal gjennomføres, og spesielt vektlegge hvordan arbeidslivsrelevans skal inngå. 31
32 32 Tilleggsinformsjon
33 33 Tilleggsinformasjon
34 34 Lenker til NTNUs kvalitetssikringssystem for utdanning Beskrivelse av systemet på www: Alle detaljer finnes på innsida: Side for avviksmelding: Database for emnerapporter ol:
35 35 Revidert prosjekt «Utdanning » fortsatt en koordinert portefølje av utviklingsaktiviteter Enda bedre og mer attraktiv utdanning Utdanningsledelse og kvalitetssikring - kvalitet Hvilken utdanning skal vi tilby - innhold Innovative utdanningsformer - form
36 NTNU s prioriterte Innovative utdanningsprosjekter nå Virtuelle kjemiske rom Prosjektleder: Hilde Lea Lein Smart læring Prosjektleder: Arne Krokan Video for kvalitet Prosjektleder: Jonas Persson TransArk Prosjektleder: Gro Rødde Fornying av matematikkutdanningen Prosjektleder: Mats Ehrnström Prosjekt innovativ lektorutdanning (PROSJEKTIL) Prosjektleder: Heidi Brøseth Gullkort. Blir flere. 2-IT Prosjektleder: Guttorm Sindre Kunnskap for en bedre verden 36
37 Kvalitet, tilgjengelighet og differensiering i grunnutdanningen i matematikk (KTDiM) Prosjektleder: Mats Ehrnström Kunnskap for en bedre verden 37
38 Kvalitet, Tilgjengelighet og Differensiering et opplegg for grunnutdanningen i Matematikk En dyptgripende omlegging av alle deler av undervisningen. Differensiering av undervisningstilbudet basert på digital formidling og evaluering. Omfordeling og kvalitetssikring av lærerressursene. Didaktisk følgeforskning og evaluering. Kunnskap for en bedre verden 38
39 Virtuelle kjemiske rom Prosjektleder: Hilde Lea Lein Kunnskap for en bedre verden 39
40 «Virtuelle kjemiske rom» Prosjektets mål: Nye innovative tiltak i fagene i generell kjemi ved IMT og IKJ => fremme økt kjemifaglig forståelse og læringsutbytte Fokus: Aktivisering av studenter i forkant og i løpet av forelesninger (A) Sammenkoble teori og praksis gjennom virtuelle innovative læringsaktiviteter (B) A Aktivisering i forelesninger Virtuelle kjemiske rom B Kobling teori-praksis (Laboratorieaktiviteter) Virkemidler: Digitale selv-testingsoppgaver, personal respons system (PRS) og videointroduksjoner Videobank med demonstrasjonsforsøk (for bruk i forelesninger) Virtuelle ekskursjoner Digitale/web-baserte tester for tilgang til laboratoriet Web-basert videointroduksjon til hver laboratorieoppgave Resultat : Økt forståelse (læringsmål); eksamensresultat; gjennomstrømming Endring/tilpassing av læringsmål Samarbeid om fag og laboratoriekurs mellom instituttene; ressursbesparelse Kontakt: Hilde Lea Lein (IMT), prosjektleder. Kunnskap for en bedre verden Karina Mathisen (IKJ). 40
41 Prosjekt innovativ lektorutdanning (PROSJEKTIL) Prosjektleder: Heidi Brøseth Kunnskap for en bedre verden 41
42 PROSJEKTIL prosjekt innovativ lektorutdanning 20 av NTNUs vitenskapelig ansatte får et kompetanseløft innen innovative læringsmetoder. Få kunnskap om ulike læringsformer/metoder og IKT Teste ut IKT og nye læringsformer/metoder i egen undervisning for å styrke studentenes læring 20 innovative undervisningsemner utvikles innenfor lektorutdanningen ved NTNU. Tverrdisiplinær prosjektgruppe Studentene ved NTNUs lektorprogram får økt kunnskap og kompetanse i innovative læringsmetoder. Utdanne lektorer for morgendagens skole Kunnskap for en bedre verden 42
43 Smart læring Prosjektleder: Arne Krokan Kunnskap for en bedre verden 43
44 smart læring Vil endre læreprosesser gjennom nye læremidler og nye former for samhandling Bygger på nyere teorier om læring connectivisme Sosial samhandling og personlige læringsnettverk MOOC i digital kompetanse for lærere Flipped class for studenter på campus Etablerer senter for smart læring for å dele erfaringer Kan skalere opp videreutdanning av lærere i flere fag Skaper beredskap for å møte regjeringens fokus på etter- og videreutdanning av lærere Kunnskap for en bedre verden 44
45 NTNUs fem hovedprioriteringer 2015 Horisont 2020 Fremtidsrettede studier og innovative læringsformer Bærekraftig nyskapingsarbeid Tematiske satsinger Kunnskap for en bedre verden Campusutvikling
46 46 Kvalitet, tilgjengelighet og differensiering i grunnutdanningen i matematikk (KTDiM) Prosjektleder: Mats Ehrnström
47 47 Kvalitet, Tilgjengelighet og Differensiering et opplegg for grunnutdanningen i Matematikk En dyptgripende omlegging av alle deler av undervisningen. Differensiering av undervisningstilbudet basert på digital formidling og evaluering. Omfordeling og kvalitetssikring av lærerressursene. Didaktisk følgeforskning og evaluering.
48 48 Virtuelle kjemiske rom Prosjektleder: Hilde Lea Lein
49 49 «Virtuelle kjemiske rom» Prosjektets mål: Nye innovative tiltak i fagene i generell kjemi ved IMT og IKJ => fremme økt kjemifaglig forståelse og læringsutbytte Fokus: Aktivisering av studenter i forkant og i løpet av forelesninger (A) Sammenkoble teori og praksis gjennom virtuelle innovative læringsaktiviteter (B) A Aktivisering i forelesninger Virtuelle kjemiske rom B Kobling teori-praksis (Laboratorieaktiviteter) Virkemidler: Digitale selv-testingsoppgaver, personal respons system (PRS) og videointroduksjoner Videobank med demonstrasjonsforsøk (for bruk i forelesninger) Virtuelle ekskursjoner Digitale/web-baserte tester for tilgang til laboratoriet Web-basert videointroduksjon til hver laboratorieoppgave Resultat : Økt forståelse (læringsmål); eksamensresultat; gjennomstrømming Endring/tilpassing av læringsmål Samarbeid om fag og laboratoriekurs mellom instituttene; ressursbesparelse Kontakt: Hilde Lea Lein (IMT), prosjektleder. Karina Mathisen (IKJ).
50 50 Prosjekt innovativ lektorutdanning (PROSJEKTIL) Prosjektleder: Heidi Brøseth
51 51 PROSJEKTIL prosjekt innovativ lektorutdanning 20 av NTNUs vitenskapelig ansatte får et kompetanseløft innen innovative læringsmetoder. Få kunnskap om ulike læringsformer/metoder og IKT Teste ut IKT og nye læringsformer/metoder i egen undervisning for å styrke studentenes læring 20 innovative undervisningsemner utvikles innenfor lektorutdanningen ved NTNU. Tverrdisiplinær prosjektgruppe Studentene ved NTNUs lektorprogram får økt kunnskap og kompetanse i innovative læringsmetoder. Utdanne lektorer for morgendagens skole
52 52 Smart læring Prosjektleder: Arne Krokan
53 53 smart læring Vil endre læreprosesser gjennom nye læremidler og nye former for samhandling Bygger på nyere teorier om læring connectivisme Sosial samhandling og personlige læringsnettverk MOOC i digital kompetanse for lærere Flipped class for studenter på campus Etablerer senter for smart læring for å dele erfaringer Kan skalere opp videreutdanning av lærere i flere fag Skaper beredskap for å møte regjeringens fokus på etter- og videreutdanning av lærere
54 54 NTNUs fem hovedprioriteringer 2015 Horisont 2020 Fremtidsrett ede studier og Bærekraftig nyskapingsar beid innovative læringsform Tematiske er Campusutvi
55 55 Våre satsinger framover
56 56 La det gnistre av utdanningsdebatter ved lunchbordene og ved lederbordene!
kvalitetssystem for utdanning Vedtatt av styret 9. mars 2016 NTNU
NTNUs kvalitetssystem for utdanning Vedtatt av styret 9. mars 2016 NTNU Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet 1 NTNUs kvalitetssystem for utdanning Innhold 1. Om kvalitetssystemet for utdanning...
DetaljerUtdanningskvalitet. Styreseminar 29. mai Hilde Grimstad, prodekan Svanhild Schønberg, prodekan
1 Utdanningskvalitet Styreseminar 29. mai 2013 Hilde Grimstad, prodekan Svanhild Schønberg, prodekan 2 Hva er kvalitet i utdanning? (Katedralskolen) NTNU Monitorering/analyse/evaluering av utdanning 3
DetaljerNTNUs system for kvalitetssikring av utdanning. 02. oktober 2013
NTNUs system for kvalitetssikring av utdanning 02. oktober 2013 NTNU Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet NTNUs system for kvalitetssikring av utdanning Innhold 1. Om NTNUs system for kvalitetssikring
DetaljerKvalitetssikringssystemet ved Høyskolen Kristiania. Måltall og utarbeidelse av felles retningslinjer for agering på avvik
Kvalitetssikringssystemet ved Høyskolen Kristiania Måltall og utarbeidelse av felles retningslinjer for agering på avvik 1 Innledning Kvalitetssikringssystemet ved Høyskolen Kristiania bygger på åtte kvalitetsområder
DetaljerHvordan kan prorektorene bidra til et pedagogisk løft ved dagens universitet og høyskoler?
Hvordan kan prorektorene bidra til et pedagogisk løft ved dagens universitet og høyskoler? Berit Kjeldstad, prorektor utdanning Norges Idrettshøgskole 12.12.14 NTNUs fem hovedprioriteringer 2015 Horisont
DetaljerNTNUs system for kvalitetssikring av utdanning. Vedtatt av Styret 13. juni 2012
NTNUs system for kvalitetssikring av utdanning Vedtatt av Styret 13. juni 2012 Innhold 1. Om NTNUs kvalitetssystem... 1 2. Mål for NTNUs kvalitetssikringssystem og kvalitetsarbeid... 1 3. Organisatoriske
DetaljerFakultetsstyremøtet
1 NTNUs kvalitetssikringssystem oppfølgingsplan ved DMF Fakultetsstyremøtet 18.09.13 NOKUT underkjente våren 2013 NTNUs kvalitetssikringssystem NOKUT: Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen Under KD
DetaljerSak: Kvalitetssikringssystem ved Universitetet i Nordland
Høgskolen i Bodø Saksnummer: Møtedato: Styret 103/10 16.12.2010 Arkivreferanse: 2010/2058/ Sak: Kvalitetssikringssystem ved Universitetet i Nordland Behandling: Vedtak: 1. Styret for Høgskolen i Bodø vedtar
DetaljerRutinebeskrivelse for kvalitetssystemet for utdanningsvirksomheten ved Det juridiske fakultet
Rutinebeskrivelse for kvalitetssystemet for utdanningsvirksomheten ved Det juridiske fakultet Oppdatert 16.05.2013 Rutinebeskrivelsen gjelder for all utdanningsvirksomhet ved fakultetet, med unntak av
Detaljer17. OKTOBER 2014. Veiledning til program- og instituttrapport
17. OKTOBER 2014 Veiledning til program- og instituttrapport Innhold Veilederen tar utgangspunkt i malene for program- og instittuttrapport og forklarer de ulike «boksene» i malen for de to rapportene
DetaljerKvalitetssikring av sivilingeniørutdannelsene
1 Kvalitetssikring av sivilingeniørutdannelsene i Norge Bjørn Torger Stokke Dekan for sivilingeniørutdanningen NTNU 2 Kvalitetssikring av sivilingeniørutdannelsene i Norge Universitetsloven Nasjonalt organ
DetaljerPolitikk for utvikling og kvalitet i studieporteføljen
1 Politikk for utvikling og kvalitet i studieporteføljen 1. Formål Politikk for utvikling og kvalitet i studieporteføljen skal bidra til å sikre høy kvalitet i studietilbudene og i studieporteføljen som
DetaljerNord universitet - Kvalitetssystem for utdanning
Nord universitet - Kvalitetssystem for utdanning Innhold Innledning... 2 Forankring i lovverk... 3 Utdanningskvalitet i Nord Studentenes læringsbane og tilhørende kvalitetsområder... 4 Roller og ansvar
DetaljerKvalitetssikring av utdanning på MatNat i forkant av NOKUT-evalueringen
Kvalitetssikring av utdanning på MatNat i forkant av NOKUT-evalueringen 15. mars 2013 Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Formål (fra NOKUTs hjemmeside): NOKUT er tilsynsorgan for utdanning ved
DetaljerInstitusjonell læring fra prosjekter Hva vi har lært i fem punkt
Institusjonell læring fra prosjekter Hva vi har lært i fem punkt Kirsti Rye Ramberg, seniorrådgiver rektors stab, NTNU, og medlem av NUVs ekspertgruppe for digitalisering og utdanningskvalitet Dagens
DetaljerKS Utdanning. Rammeverk for. kvalitetssikring av utdanningen ved NHH INTERNASJONALISERING
KS Utdanning Rammeverk for kvalitetssikring av utdanningen ved NHH INTERNASJONALISERING Godkjent 30.05.12 av John Andersen, leder for Internasjonalt kontor Formål Formålet med NHHs kvalitetssystem for
DetaljerEvaluering av system for kvalitetssikring av utdanningen ved NTNU rapport fra sakkyndig komité 05.02.13
9 Evaluering av system for kvalitetssikring av utdanningen ved NTNU rapport fra sakkyndig komité 05.02.13 Innhold 1 Evaluering av universiteters og høyskolers system for kvalitetssikring av utdanningsvirksomheten...
DetaljerMøtebok: Utdanningsutvalget ( ) Utdanningsutvalget. Dato: Notat:
Møtebok: Utdanningsutvalget (03.05.2018) Utdanningsutvalget Dato: 05.03.2018 Sted: Postmøte Notat: Saksliste Vedtakssaker 45/18 Rapportering av utdanningskvalitet, justert 3 Orienteringssaker 45/18 Rapportering
DetaljerTabell: Ansvar, roller og oppgaver knyttet særlig til arbeid med kvalitetsrapport og kvalitetsutvikling
Studenten Studentene har rett til og ansvar for å engasjere seg i arbeidet med forbedring av utdanningen og undervisningen. -Har rett til og ansvar for å delta aktivt i emneevalueringer, studentundersøkelser,
DetaljerInformasjonsmøte 22.08.13.
NOKUTs evaluering av UiOs kvalitetssystem for utdanningsvirksomheten Informasjonsmøte 22.08.13. Monica Bakken, studiedirektør Disposisjon NOKUTs evalueringer: Formål og prosess. UiOs kvalitetssystem for
DetaljerForum for forskningsdekaner. Kvalitetssystemet ved UiO
Forum for forskningsdekaner Kvalitetssystemet ved UiO Disposisjon Regelverk Veivalg Formål og ansvar Struktur Dilemmaer Regelverk: Uh-loven «Universiteter og høyskoler skal ha et tilfredsstillende internt
DetaljerHøgskolen i Innlandet Overordnet beskrivelse av kvalitetssystem for utdanning
Høgskolen i Innlandet Overordnet beskrivelse av kvalitetssystem for utdanning Oversikt over kvalitetssikring av utdanningene i Høgskolen i Innlandet gjennom det første driftsåret 2017. 1.12.2016 Innhold
DetaljerOppnevning av nestledere
Agenda 1. Plan for dagen 2. Bakgrunn for etablering av funksjon som nestleder for utdanning 3. Utdanningsledelse, roller og kvalitet i utdanningen 4. Studieplan(leggings)prosessene 5. Instituttenes tanker
DetaljerKVALITET... Lederkonferansen 2016
KVALITET... Rammeplanen er et grunnlagsdokument for utviklingen av nasjonale standarder og lokale læreplaner i skoleslaget. Den forutsetter at det etableres kvalitetssikringssystem for systematisk oppfølging
DetaljerTil studieutvalget, fakultet for samfunnsfag
Til studieutvalget, fakultet for samfunnsfag Dato: 9. september 2013 DISKUSJONSSAK Saksnr.: 41/13 Journalnr.: 2013/4196 Saksbehandler: Unn Målfrid H. Rolandsen og Ann Sofie Winther Nytt kvalitetssikringssystem
DetaljerArkivsak: 14/12152 Tittel: SAKSPROTOKOLL: VERSJON 2.0 AV NORGES BESTE BARNEHAGE OG NORGES BESTE SKOLE
DRAMMEN KOMMUNE Saksprotokoll Utvalg: Bystyret Møtedato: 16.06.2015 Sak: 72/15 Arkivsak: 14/12152 Tittel: SAKSPROTOKOLL: VERSJON 2.0 AV NORGES BESTE BARNEHAGE OG NORGES BESTE SKOLE Behandling: Nicoline
DetaljerDe medisinske fakultetenes innspill til fremtidens spesialistutdanning av leger
Nye roller i spesialistutdanningen De medisinske fakultetenes innspill til fremtidens spesialistutdanning av leger Nina Langeland, Universitetet i Bergen Frode Vartdal, Universitetet i Oslo Arnfinn Sundsfjord,
DetaljerVår ref: Deres ref Saksbehandler Dato 2012/6959-12 Knut Olav Dypvik 90405148 07.05.2013
Fosnes kommune Fosnes oppvekst og kultur Fylkesmannen i Nord-Trøndelag Postboks 2600 7734 Steinkjer Att. Ragnhild Sperstad Lyng Vår ref: Deres ref Saksbehandler Dato 2012/6959-12 Knut Olav Dypvik 90405148
DetaljerLP-modellen som utviklingsarbeid i skolen
Høgskolen i Hedmark LP-modellen som utviklingsarbeid i skolen Anne-Karin Sunnevåg Nordisk LP- konferanse Hamar 30.-31.10.08 Hvorfor utviklingsarbeid? Kunnskapsløftet og Stortingsmelding nr. 30 har begge
DetaljerStudieplan for Naturfag 1 Studieåret 2016/2017
NTNU KOMPiS Studieplan for Naturfag 1 Studieåret 2016/2017 Profesjons- og yrkesmål KOMPiS-studiet i Naturfag 1 ved NTNU skal gi studentene god og grunnleggende kompetanse i fysikk og kjemi med tilhørende
DetaljerNOKUTs veiledninger Veiledning til studietilsynsforskriften
NOKUTs veiledninger til studietilsynsforskriften Kapittel 4 Institusjonenes systematiske kvalitetsarbeid Mai 2017 Tittel: til studietilsynsforskriften kapittel 4 Gyldig fra: 11.05.2017 Forord I februar
DetaljerFoto: Kim Ramberghaug. Utdanning SU. Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap. Tine Arntzen Hestbek Prodekan for utdanning
Foto: Kim Ramberghaug Utdanning SU Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap Tine Arntzen Hestbek Prodekan for utdanning Ambisjoner Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap (SU) skal være en sentral
DetaljerKan være studiesjef, eventuelt må vedkommende samarbeide tett med studiesjefen på dette feltet Sikrer at studiesjef har oversikten, og er involvert i
Forbedringsprosessen: Studieplanarbeidet Smågruppearbeid på temaet Kommunikasjon og informasjonsflyt Medlemmer i arbeidsgruppen: Cecilie Andreassen (ansvar for innkalling), Ingvild Stock- Jørgensen, Hege
DetaljerFornying av medisinstudiet
Fornying av medisinstudiet Regional utdanningskonferanse Ålesund 18. september 2014 Hilde Grimstad Prodekan utdanning Det medisinske fakultet Disposisjon Om medisinstudiet ved NTNU Identifiserte utfordringer
DetaljerInnholdsfortegnelse 1. Innledning Kvalitetsdimensjoner Roller, ansvar og oppgaver i kvalitetsarbeidet
1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Kvalitetsdimensjoner... 4 3. Roller, ansvar og oppgaver i kvalitetsarbeidet... 6 4. Program- og emneevalueringer... 9 5. Årshjul for kvalitetsrapport og porteføljeutvikling...
DetaljerVurdering på barnetrinnet. Nå gjelder det
Vurdering på barnetrinnet Nå gjelder det 2 Nå gjelder det 1. august 2009 ble forskrift til opplæringsloven kapittel 3 Individuell vurdering i grunnskolen og i videregående opplæring endret. Denne brosjyren
Detaljer«Tid for lek og læring» Kompetanse for mangfold
«Tid for lek og læring» Kompetanse for mangfold Meld. St. 19 (2015-2016) Melding til Stortinget Tid for lek og læring Bedre innhold i barnehagen Ny kunnskap og endringer i samfunnet Nesten alle barn har
DetaljerPPT for Ytre Nordmøre
Dialog konferanse i Caroline 1.mars 2013 Margreth Karlsvik «Rett diagnose, men feil medisin?» Prosjektet er et samarbeid mellom kommunene i PPT- distriktet for Ytre Nordmøre (Aure-Averøy-Kristiansund-
DetaljerEvaluering av system for kvalitetssikring
NOKUTs tilsynsrapporter Evaluering av system for kvalitetssikring av utdanningen ved NTNU April 2014 og april 2013 System for kvalitetssikring evaluering NOKUT kontrollerer og bidrar til kvalitetsutvikling
DetaljerNOKUTs rolle oppfølging av institusjonene og tilsyn med studietilbudet. Hege Brodahl, seksjonssjef NOKUT
NOKUTs rolle oppfølging av institusjonene og tilsyn med studietilbudet Hege Brodahl, seksjonssjef NOKUT NOKUT- Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen NOKUT er et faglig uavhengig forvaltningsorgan
DetaljerFredrik Shetelig (AB), Annlaug Bjørsnøs (HF), Hilde Grimstad (DMF), Mads Nygård (FUS), Per Ramberg (FUL), Lisbeth Tangen (UBiT),
NTNU Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Utdanningsutvalget Referat Til stede: Forfall: medlemmer: Berit Kjeldstad (leder), Kristian Seip (IME), Anne Borg (NT), Svein Remseth (IVT), Olav Fagerlid
DetaljerKvalitet i utdanning oversikt resultater og økonomi i et institusjonsperspektiv
Opprinnelig laget til et møte i SAB-gruppen for utdanningskvalitet 20.02.2015 oppdatert januar 2016 Kvalitet i utdanning oversikt resultater og økonomi i et institusjonsperspektiv Leseveiledning Denne
DetaljerRetning for arbeidet med et nytt kvalitetssikringssystem ved NMBU
SU-sak 16/2014 Retning for arbeidet med et nytt kvalitetssikringssystem ved NMBU Studieutvalget Saksansvarlig: Saksbehandler: Arkiv nr: Ole-Jørgen Torp Katarina Klarén Forslag til vedtak: Studieutvalget
DetaljerSU-fakultetets bestilling for studieplanarbeidet 2018/ del 1
1 av 5 Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap Notat Til: Kopi til: Fra: Institutt for sosialantropologi, Institutt for sosiologi og statsvitenskap, Institutt for sosialt arbeid, Institutt for pedagogikk
DetaljerUtdanningskvalitet og utdanningsledelse
Utdanningskvalitet og utdanningsledelse Berit Kjeldstad, NTNU Prorektor utdanning og læringskvalitet Svalbardkonferansen Norgesuniversitetet 2011 2 Utdanningskvalitet Relevant utdanning, tydelige læringsmål
DetaljerProrektor Ragnhild Hennum
Kvalitet i høyere utdanning: Pedagogisk utvikling som et institusjonelt ansvar Et jubileumsseminar for Faglig enhet for universitetspedagogikk, Universitetet i Oslo. Prorektor Ragnhild Hennum Først og
DetaljerNMBUs studiestrategi hva er god studiekvalitet?
NMBUs studiestrategi hva er god studiekvalitet? AOS 234 Halvor Hektoen NMBUs studiestrategi Overordnete mål NMBUs kandidater har kompetanse på høyt faglig nivå, er etterspurte og bidrar til bærekraftig
DetaljerUtdanning: «Fra privat praksis til nasjonal strategi»
Utdanning: «Fra privat praksis til nasjonal strategi» UHR Representantskapsmøte, Bodø 20.5.2016 Berit Kjeldstad Medlem UHR Utdanningsutvalget Prorektor utdanning NTNU Foto: NTNU Info Irland: National Strategy
DetaljerDel 5: Prosedyre for evaluering og system for eksterne evalueringer
Del 5: 1. Formål Hensikten med å evaluere er å få fram sterke og svake sider ved studietilbudet. De sterke sidene i ett studium kan ha overføringsverdi til andre utdanninger mens svake danner grunnlag
DetaljerKurs for studenter i referansegrupper høsten Eli H. Fenne og Marit Soini, 2013
1 Kurs for studenter i referansegrupper høsten 2013 Eli H. Fenne og Marit Soini, 2013 2 Hva skal vi snakke om? Overordnede prinsipper for kvalitetssikring ved NTNU Kvalitetshjulet Referansegruppens oppgaver
DetaljerInspecta Stålproduksjon i Østen. 12/11/2013 Brukonferansen 2013
Stålproduksjon i Østen 1 12/11/2013 Brukonferansen 2013 Hardangerbrua, Shanghai Brokasse / Avstivingsbærer / Main Girder 2 2013-11-12 Brukonferansen 2013 TQM skjermbilde 3 12/11/2013 Hemsedal 2013 HMS
DetaljerKRITERIER FOR EVALUERING AV UNIVERSITETERS OG HØGSKOLERS KVALITETSSIKRINGSSYSTEM FOR UTDANNINGSVIRKSOMHETEN
KRITERIER FOR EVALUERING AV UNIVERSITETERS OG HØGSKOLERS KVALITETSSIKRINGSSYSTEM FOR UTDANNINGSVIRKSOMHETEN Vedtatt av NOKUTs styre 5. mai 2003, sist revidert 25.01.06. Innledning Lov om universiteter
DetaljerVår referanse Deres referanse Dato 201410833-2 14/3274 1 09.09.2014
Det kongelige Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Vår referanse Deres referanse Dato 201410833-2 14/3274 1 09.09.2014 Høringsuttalelse om nye digitale læringsformer i høyere utdanning Viser
DetaljerRUTINER, ANSVARSFORDELING OG OPPFØLGING VED UNDERVISNINGSEVALUERING VED IRS-FAKULTETET. (Sist oppdatert: av Hilde-Gunn Londal)
1 RUTINER, ANSVARSFORDELING OG OPPFØLGING VED UNDERVISNINGSEVALUERING VED IRS-FAKULTETET. (Sist oppdatert: 10.03.2017 av Hilde-Gunn Londal) Kort om bakgrunnen for undervisningsevaluering Evaluering av
DetaljerSaksbehandler: Linda Velle Sjøen Arkiv: 000 Arkivsaksnr.: 16/1833
SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Linda Velle Sjøen Arkiv: 000 Arkivsaksnr.: 16/1833 Sign: Dato: Utvalg: Administrasjonsutvalget 15.06.2016 Formannskapet 20.06.2016 Kommunestyret 19.09.2016 FRA AMBISJON TIL
Detaljer1.1 Prosedyre for evaluering av studier (emner og studieprogram)
Fakultet for naturvitenskap og teknologi Prosedyre for evaluering av studier (emner og studieprogram) Godkjent av Studieutvalget 02.05.2017 Gjelder fra dato: 02.05.2017 1.1 Prosedyre for evaluering av
DetaljerDel 5: Prosedyre for evaluering og system for eksterne evalueringer
Del 5: 1. Formål Hensikten med å evaluere er å få fram sterke og svake sider ved studietilbudet. De sterke sidene i ett studium kan ha overføringsverdi til andre utdanninger mens svake danner grunnlag
DetaljerBarnehagepolitisk offensiv
Barnehagepolitisk offensiv Fra sentralstyrets vedtak Utvikle og gjennomføre en barnehagepolitisk offensiv for å sikre og videreutvikle kvaliteten i barnehagene I dag er vi på utviklingsstadiet hvor vi
DetaljerEvalueringsseminar 16. april 2012
Evalueringsseminar 16. april 2012 Utvalg for undervisning og internasjonalisering (UUI) Institutt for lingvistiske, litterære og estetiske studier (LLE) Innlegg 1: Arild Raaheim, professor, Institutt for
DetaljerSeminar om kravene til studietilbud
Seminar om kravene til studietilbud Hvilket ansvar hviler på selvakkrediterende institusjoner? Hege Brodahl, seksjonssjef NOKUT Dagens temaer Tema 1: Faglig ledelse Tema 2: Læringsutbyttebeskrivelser Tema
DetaljerStudieplan for Norsk 2 (8. - 13. trinn)
NTNU KOMPiS kompetanse i skolen - Videreutdanning rettet mot lærere og skoleledere Pr 15. januar 2015 NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 2 (8. - 13. trinn) Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2015/2016 Profesjons-
DetaljerVed KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:
VURDERING OG EKSAMEN, KHiBs MASTERPROGRAM I KURATORPRAKSIS 1. Introduksjon til KHiBs vurderingskriterier I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater
DetaljerFoto: Kim Ramberghaug. Utdanning SU. Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap. Tine Arntzen Hestbek Prodekan for utdanning
Foto: Kim Ramberghaug Utdanning SU Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap Tine Arntzen Hestbek Prodekan for utdanning Ambisjoner Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap (SU) skal være en sentral
DetaljerTil utdanningsinstitusjonene : NOKUTs evalueringer av systemer for kvalitetssikring av utdanningen ved universiteter og høyskoler
H O K U T ^r Nasjonalt organ lor kvalitet i utdanningen Mars 2013 Til utdanningsinstitusjonene : NOKUTs evalueringer av systemer for kvalitetssikring av utdanningen ved universiteter og høyskoler Dette
DetaljerPå hvilken måte er studieprogramrådene ved deres institutt involvert i arbeidet med kvalitetssikringsprosessen for utdanning for 2009?
Melding om arbeidet med kvalitetssikring av utdanning i 2010 ved Det humanistiske fakultets institutter med eget punkt for fakultetets studenttillitsvalgte Institutt/Studenttillitsvalgte: Velg fra listen
Detaljerdmmh.no Studieplan Mentorutdanning- Veiledning av nyutdannede barnehagelærere Videreutdanning Deltid 15 sp 2015-16
dmmh.no Studieplan Mentorutdanning- Veiledning av nyutdannede barnehagelærere Videreutdanning Deltid 15 sp 2015-16 Mentorutdanning- veiledning av nyutdannede Navn barnehagelærere Nynorsk Mentorutdanning-
DetaljerKvalitetssikring av Lærerutdanningen ved ILS 2010.
Kvalitetssikring av Lærerutdanningen ved ILS 2010. Blindern 14. juni 2010. Det gjennomføres jevnlig elektroniske studentevalueringer av PPU og av Ex.paed. På Ex.paed. er det en elektronisk spørreundersøkelse
DetaljerDiskusjon om innholdet i kvalitetssystemet for ph.d.-programmet
UNIVERSITETET I OSLO Det samfunnsvitenskapelige fakultet PR-sak: 27/15 Møtedato: 24.09.15 Til: Programrådet for ph.d.-programmet ved SV-fakultetet Fra: Sekretæren Dato: 22. september 2015 DISKUSJONSSAK
DetaljerMasterstudium i helsetjenester til eldre. 10 studiepoeng. Høsten 2013
Masterstudium i helsetjenester til eldre Læringsplan for emne 8: Behandling, pleie og omsorg til eldre personer med demens 10 studiepoeng Høsten 2013 Oversikt over semesteret Læringsaktivitet Første samling
DetaljerElevvurdering i skolen. Utdanningsforbundets politikk.
Elevvurdering i skolen Utdanningsforbundets politikk www.utdanningsforbundet.no 2 www.utdanningsforbundet.no Skal fremme læring og utvikling Utdanningsforbundet mener at formålet med vurdering må være
DetaljerLEKTORUTDANNING I HISTORIE
Lektorutdanning i historie 183 LEKTORUTDANNING I HISTORIE Den integrerte femårige lektorutdanningen er et profesjonsstudium som kvalifiserer kandidatene for arbeid i skolens 8. 13. årstrinn (ungdomstrinnet
DetaljerData - bachelorstudium i ingeniørfag
Data - bachelorstudium i ingeniørfag Vekting: 180 studiepoeng Fører til grad: Bachelor i ingeniørfag Heltid/deltid: Heltid Grunnstudium: Ja Introduksjon Treårig bachelor i ingeniørfag har som overordnet
DetaljerNTNU S-sak 57/07 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet 21.09.2007 RE/JW Arkiv: 2006/12546 N O T A T
NTNU S-sak 57/07 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet 21.09.2007 RE/JW Arkiv: 2006/12546 N O T A T Til: Styret Fra: Rektor Om: NTNUs internasjonale studieprogramportefølje 2008/2009 Tilråding:
DetaljerStudieplan 2013/2014
Engelsk GLU 1-7 Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2013/2014 Studiet er et deltidsstudium som består av to emner, hver på 15 studiepoeng. Studiet går over 2 semester. Innledning
DetaljerKUNNSKAPSLØFTET: PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING FOR PEDAGOGISK PERSONALE I GRUNNSKOLENE
Levanger kommune Verdal kommune KUNNSKAPSLØFTET: PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING FOR PEDAGOGISK PERSONALE I GRUNNSKOLENE I VERDAL OG LEVANGER KOMMUNER 2006-2008 1. Innledning Kunnskapsløftet er en ny og omfattende
DetaljerRUTINER, ANSVARSFORDELING OG OPPFØLGING VED UNDERVISNINGSEVALUERING:
RUTINER, ANSVARSFORDELING OG OPPFØLGING VED UNDERVISNINGSEVALUERING: Kort om bakgrunnen for undervisningsevaluering Som et ledd i universitetets kvalitetssystem er Finnmarksfakultetet pålagt å ha rutiner
DetaljerMedarbeidersamtale. Veiledningshefte. Medarbeidersamtale. Mars 2004 Avdeling for økonomi og personal
Medarbeidersamtale Veiledningshefte Mars 2004 Avdeling for økonomi og personal Steinkjer kommune Avdeling for økonomi og personal 1 Steinkjer kommune Avdeling for økonomi og personal 2 Medarbeidersamtale
DetaljerFOU Oppvekstsektoren Kristiansand kommune. Arild Rekve 25.04.12
FOU Oppvekstsektoren Kristiansand kommune Arild Rekve 25.04.12 Senter for praksisrettet utdanningsforskni ng Utfordringer i utdanningssystemet 7.3% av elevene i Kristiansand mottar spesialundervisning
DetaljerIA-funksjonsvurdering Revidert februar 2012. En samtale om arbeidsmuligheter
IA-funksjonsvurdering Revidert februar 2012 En samtale om arbeidsmuligheter // IA - Funksjonsvurdering En samtale om arbeidsmuligheter Målet med et inkluderende arbeidsliv (IA) er å gi plass til alle som
DetaljerStudieplan for Norsk 2 (8-13) med vekt på 8-10 Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2016/2017
Versjon 01/16 NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 2 (8-13) med vekt på 8-10 Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2016/2017 Profesjons- og yrkesmål Mediesamfunnet stiller nye krav til norsklærerens kompetanse.
DetaljerDOK2analysemodellen 1
DOK2analysemodellen 1 LP-MODELLEN En strategi for å utvikle godt læringsmiljø og gode læringsresultater, basert på teori og empiri En arbeidsmåte for lærere for å bli bedre i stand til å analysere og håndtere
DetaljerRutinebeskrivelse for kvalitetssikring av studier ved det matematisknaturvitenskapelige
Rutinebeskrivelse for kvalitetssikring av studier ved det matematisknaturvitenskapelige fakultetet 07.07.2013 (Revidert 08.01.2015) BAKGRUNN MN-fakultetets utdanningsstrategi Utdanningsstrategien ved MN-fakultetet
DetaljerBEBY-sak 57-04: Forvaltningsrevisjonsprosjektet "Barnevern i barnehager". Delrapport I
BEBY-sak 57-04: Forvaltningsrevisjonsprosjektet "Barnevern i barnehager". Delrapport I BEBY-sak 262-04 Forvaltningsrevisjonsprosjektet "Barnevern i barnehager II: Barnehagenes formidling av bekymring til
DetaljerKvalitetssystem for utdanning UiT Norges arktiske universitet
Kvalitetssystem for utdanning UiT Norges arktiske universitet Godkjent av universitetsstyret den 25. oktober 2018. Endelig versjon godkjent av universitetsdirektøren (etter fullmakt fra universitetsstyret)
DetaljerKarakterbruk i UH- UH sektoren: H va Hva bør være NOKUTs rolle?
Karakterbruk i UH-sektoren: Hva bør være NOKUTs rolle? UHR, Karaktersamling, 28. oktober 2010 Arbeidsgruppens råd til NOKUT Fra rapporten Karakterbruk i UH-sektoren 2009, kapittel 5 Anbefalinger: «NOKUTs
DetaljerEvaluering av kollokviegrupper i matematikk og programmering høsten 2014 28 jenter har svart på evalueringen
Evaluering av kollokviegrupper i matematikk og programmering høsten 2014 28 jenter har svart på evalueringen 1. Hvorfor meldte du deg på dette tilbudet? Tenkte det ville være lurt med litt ekstra hjelp
DetaljerKvalitetssystem for forskerutdannelsen
Kvalitetssystem for forskerutdannelsen Det samfunnsvitenskapelige fakultet UiO Ph.d.-rådgiver Cecilie W. Lilleheil Strategi2020 UiO mot status som et internasjonalt toppuniversitet Hovedambisjon «å utvikle
DetaljerStudieplan 2015/2016
Studieplan 2015/2016 Veiledning, ledelse og læring i organisasjoner Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er på 15 studiepoeng og går over to semestre med totalt fire samlinger. Studiet
DetaljerHANDLINGSPLAN FOR FORMIDLING
HANDLINGSPLAN FOR FORMIDLING Det medisinsk-odontologiske fakultet aug 2011-aug 2013 22 Strategiske punkter Tiltak Tidsplan 1. Vi skal ha et aktivt samarbeid med media, og vår formidling skal vekke nysgjerrighet
DetaljerUndervisningssemester Undervisning i kunst og håndverk 1 (5-10), emne 2 gis første og andre semester andre studieår.
Emnekode Emnenavn Kunst og håndverk 1 (5-10), emne 2 Kunst og handverk 1 (5-10), emne 2 Art and crafts 1 (5-10), module 2 Faglig nivå Bachelornivå (syklus 1) Omfang Emnets arbeidsomfang er 15 studiepoeng.
DetaljerKurs for studenter i referansegrupper våren Eli H. Fenne og Marit Soini, 2013
1 Kurs for studenter i referansegrupper våren 2013 Eli H. Fenne og Marit Soini, 2013 2 Hva skal vi snakke om? Juridisk bakgrunn Overordnede prinsipper for kvalitetssikring ved NTNU Kvalitetshjulet Referansegruppens
DetaljerKvalifikasjonsrammeverket, læringsutbytter og utdanningsutvikling
Kvalifikasjonsrammeverket, læringsutbytter og utdanningsutvikling Knut Mørken Matematisk institutt Det matematisk-naturvitenskaplige fakultet Universitetet i Oslo NOKUTs seminar om kartlegging av læringsutbyttebeskrivelser
DetaljerBratsberg skole. Arbeidsløype spesialpedagogikk
Bratsberg skole Arbeidsløype spesialpedagogikk Innhold Frister Fra bekymring til tiltak Kartlegging vi kan gjennomføre ved skolen IOP Mistanke om vold/ overgrep i hjemmet Faser i arbeidet med barn som
DetaljerHer finner du oversikt over aktivitetene i kvalitetssystemet for Det teologiske fakultet. Tid Aktivitet Ansvarlig Kommentar
Det teologiske fakultet Universitetet i Oslo Til: Fra: Fakultetsstyret Studiedekan Dato: 4. juni 2013 Vedlegg til sak XX møte 13. juni 2013 Forslag til nye studiekvalitetsrutiner for Det teologiske fakultet
DetaljerLMU-forum. 21. September 2010 Erling H. Dietrichson, Kunnskapsdepartementet
LMU-forum 21. September 2010 Erling H. Dietrichson, Kunnskapsdepartementet Hva er læringsmiljø? Ansvar for læringsmiljø. Læringsmiljøutvalg. KDs rolle. 2 Kunnskapsdepartementet Læringsmiljø er viktig!
DetaljerUtdanningsledelse som et virkemiddel for å fremme
Utdanningsledelse som et virkemiddel for å fremme utdanningskvalitet Avdelingsdirektør Ole-Jacob Skodvin, NOKUT Avdeling for utredning og analyse NOKUT bidrar til å sikre og fremme kvalitet i utdanningen
DetaljerLæringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag
Vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Lesing, skriftlige tekster Trinn: 1.trinn Tidsramme: 1 måned ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering
DetaljerVelkommen til parallellsesjon nr 3: Tilsyn med eksisterende studier
Velkommen til parallellsesjon nr 3: Tilsyn med eksisterende studier Hvordan forsikrer vi oss om at norsk høyere utdanning holder god nok kvalitet: Presentasjon av modell for tilsyn med eksisterende studier
DetaljerKastellet skole Positivt skolemiljø Det er mitt valg
Kastellet skole Positivt skolemiljø Det er mitt valg Hva skal jeg snakke om Kastellet skole «Det er mitt valg» opplæringsprogram om skolemiljø, sosiale ferdigheter og forebyggende arbeid på Kastellet skole
DetaljerEnergiskolen Veiledningshefte
Energiskolen Innhold Dette heftet er laget for lærere som er fagansvarlige for Energiskolen. Formålet med veiledningsheftet er at materialet lettere skal kunne benyttes av lærere og elever. Statnetts Energiskole
Detaljer