Tilrettelegging i barnehage og skole for barn med funksjonsnedsettelser. Vi gir mulighet for mestring, deltagelse og livskvalitet for alle

Transkript

1 Tilrettelegging i barnehage og skole for barn med funksjonsnedsettelser Vi gir mulighet for mestring, deltagelse og livskvalitet for alle

2 Barnehager og skoler er ansvarlig for generell tilrettelegging og læremidler. Barn med funksjonsnedsettelser kan låne individuelt tilpasset utstyr fra Folketrygden. Dette er utstyr utover hva barnehagen eller skolen skal ha tilgjengelig for alle barna. NAV Hjelpemiddelsentral Troms bidrar til at barnehager og skoler er tilrettelagt for barn med funksjonsnedsettelser. NAV Hjelpemiddelsentral kan bistå med veiledning om hvilke instanser som kan gi bistand. utprøving av hjelpemidler i samarbeid med andre instanser, for eksempel fysioterapeut, ergoterapeut eller Statped. vurdering og vedtak om tilpassede, individuelle hjelpemidler til hjemmebruk. veiledning om aktuelle hjelpemidler for tilpasset opplæring i barnehage/skole. råd og veiledning i forbindelse med universell utforming. Vi har kompetanse på hjelpemidler og tilrettelegging knyttet til universell utforming synssvekkelser og blindhet hørselstap tegnspråktolk kognisjon kommunikasjon lese- og skrivevansker bevegelse- og forflytningsvansker NAV Hjelpemiddelsentral Troms Et ressurs og kompetansesenter 2

3 Hva kan du gjøre når du oppdager at et barn har behov for tilrettelegging? Hvis du finner ut at et barn kan ha behov for ekstra hjelpemidler, kan du søke råd hos noen som har god erfaring med å utrede behov og å søke om hjelpemidler. For å få hjelp med dette anbefaler vi at du tar kontakt med: Kommunalt PPT-kontor ved kommunikasjons vasker, syns- og hørselsvansker. Kommunal ergoterapeut, synskontakt og hørselskontakt kan også kontaktes for å få utredet behovet. Fysioterapeut eller ergoterapeut i kommunen ved bevegelse- og forflytningsvansker Habiliteringsteam i helseforetak Støttepedagog/ spesialpedagogisk team/lærer Universell utforming Universell utforming er utforming av produkter og omgivelser på en slik måte at de kan brukes av alle mennesker, i så stor utstrekning som mulig, uten behov for tilpasning eller spesiell utforming. NAV Hjelpemiddelsentral kan bistå ved planlegging av tilrettelegging av skolebygning eller barnehage, og øvrig tilpassing av miljøet både ute og inne. Skjema for å søke om hjelpemiddel finner du på Her vil du også finne hvilke vedlegg som er nødvendig knyttet til hvilket hjelpemiddel du søker om. Søknaden må som et minimum inneholde: Hva det søkes om Begrunnelse for hvordan hjelpemidlet skal avhjelpe funksjonstapet Funksjonsbeskrivelse fra fagperson På enkelte områder er det i tillegg spesielle krav til dokumentasjon ved søknad. Oversikt over dette finner du under det enkelte fagområdet. 3

4 Synssvekkelser og blindhet Det anbefales at alle barn får synsundersøkelse hos helsesøster ved kontroll når de har fylt fire år. Noen synsdiagnoser hos barn utløser stønad til briller. Snakk med optiker om dette. Hørselshemmede barn bør særlig få sjekket synet, da de er mer avhengig av synet som kompensasjon for redusert hørsel. Vanlig årsaker til problemer med syn hos barn: 1) Brytningsfeil: Langsynthet, nærsynthet og skjeve hornhinner. Dette korrigeres hos optiker ved hjelp av briller eller linser. 2) Medisinske årsaker: Sykdom eller skade i øyet, som forårsaker problemer med synet. Ved søknad om synstekniske hjelpemidler må det i tillegg legges ved: Epikrise/ synsfaglig rapport fra øyelege eller synspedagog Brilleseddel fra optiker Eksempler på tilrettelegging for synsvansker kan være forstørring, talesyntese, punktskrift, belysning eller lysskjerming. Hørselstap 0,1 % av barn som fødes i Norge har alvorlig hørselstap eller medfødt døvhet. Det finnes mange forskjellige hørselshjelpemidler som brukes i barnehage og på skole. Mange hørselshemmede har nytte av varslingshjelpemidler, som blinklampetter og vibrerende armbånd. I barnehage kan det være behov for forsterkerutstyr under samlingsstunden og ved voksenstyrte rolige aktiviteter. De voksne har da en mikrofon som henger rundt halsen og sender lyden til barnets høreapparat. På skolen bruker både elever og lærere mikrofoner, og det er gjerne høyttalere i klasserommet. Akustikkmålinger: God akustikk er grunnleggende for at hørselshjelpemidler skal fungere bra. Vi kan foreta akustikkmålinger og anbefale utbedringer. Forespørsel om akustikkmåling må inneholde opplysninger om: Navn og fødselsnummer på barnet Hvilken barnehage eller skole Hvilke rom som skal testes, og hva de brukes til Kontaktperson og hvordan vedkommende kan kontaktes Helst også byggeår/hvilket år det sist ble renovert 4

5 Tegnspråktolk Barnehage og skole er pliktig til å dekke det tegnspråklige behovet til integrerte, døve barn i barnehage og grunnskole. For å gi et godt grunnlag til å lære seg å avlese tolk, eksempelvis under utdanning og senere i arbeidslivet, er det nyttig at barn får tilgang til tolk allerede fra barnehage- og grunnskolealder. Dersom tegnspråkkyndig ansatt eller lærer er borte, og det er behov for tolk, kan det bestilles tolk gjennom NAV Hjelpemiddelsentral Troms, ved tolketjenesten. Tolketjenesten formidler tolk til hørselshemmede og døve, og tolker blant annet på tegnspråk, tegn-som-støtte (TSS) og skrivetolking. Tolken er nøytral i enhver sammenheng og deltar ikke i diskusjoner, veileder eller ytrer egne meninger under tolkningen. Tolken har taushetsplikt. Tolk kan også brukes ved supplerende behov, være seg utflukter, teater, kulturelle innslag og kurs. Skolen og barnehagen vil ha ansvar for betaling rundt alt som skjer i regi av dem. Kognisjon og kognitiv svikt Med kognisjon menes den grunnleggende evnen hjernen har til å behandle, lagre, hente fram og bearbeide informasjon til å løse problem. Informasjonen kommer via sansene, syn, hørsel, smak, lukt, bevegelse og kroppsoppfatning. Kognitive problemer omfatter vanskeligheter med å lære, huske, planlegge og organisere aktivitet, problemer med å oppfatte tid og forstå ord. Kognitive hjelpemidler forenkler, forklarer, sorterer og informerer, og kan være lavteknologiske eller høyteknologiske/databaserte. Hvem kan få kognitive hjelpemidler? Barn med nedsatt kognitiv funksjonsevne på grunn av for eksempel psykisk sykdom utviklingshemning hjerneskader Eksempler på kognitive hjelpemidler: Dags- og ukeplaner, varsling, hjelpemidler for forståelse av tid, hjelpemidler for organisering og strukturering av aktiviteter. 5

6 Kommunikasjon og kommunikasjonshjelpemidler Kommunikasjonshjelpemidler kalles ofte for ASK (alternativ- og/eller supplerende kommunikasjon) og deles gjerne i høyteknologiske og lavteknologiske. Hvem trenger kommunikasjonshjelpemidler? De som aldri har hatt talespråk De som midlertidig har mistet taleevnen De som gå grunn av sykdom eller skade mister evnen til å artikulere eller snakke De som har problemer med stemmen Eksempler på kommunikasjonshjelpemidler kan være pekebøker, stemmeforsterkere, talemaskiner med innlest eller syntetisk tale, og nettbrett med dynamiske display. Bevegelse- og forflytningsvansker Barn med bevegelsesvansker kan få hjelp til individuelt tilpasset utstyr fra Folketrygden. For at barn med bevegelsesvansker skal kunne være i aktivitet, kan det være nødvendig med tilrettelegging som for eksempel spesialstol eller rullestol. Barnehager og skoler er ansvarlig for generell tilrettelegging og læremidler. Vanlige høyderegulerbare pulter og stoler tilpasset barnet sittehøyde og som sikrer barnet en god sittestilling, er eksempler på slik generell tilrettelegging. Vanlig utstyr til trening, stimulering og aktivisering i barnehagen og skolen, defineres som utstyr til bruk i spesialpedagogisk tiltak, og er derfor barnehagens eller skolens ansvar. Utstyr for bruk til trening og aktivisering i friminuttene, og spesialtilpassede leker kan dekkes av folketrygden. Ved søknad om bevegelseshjelpemidler må det alltid foreligge en grundig funksjonsvurdering, hvorfor hjelpemidlet er nødvendig, samt hvordan hjelpemidlet skal løse bevegelsesproblemet til barnet. Ved søknaden skal det ligge hjelpeskjema for stol, vogn eller rullestol, slik at riktig produkt blir valgt. Ved søknad om aktivitetshjelpemidler må alltid hjelpeskjema T11 ligge ved. 6

7 Lese- og skrivevansker: Det er vanlig å snakke om lese- og skrivevansker når et barn ikke lærer seg å lese og skrive i forbindelse med opplæringen, eller dersom utviklingen går sent eller stagnerer. Tidlig hjelp er viktig dersom en elev har utfordringer med å lære bokstaver eller å lese og skrive. Lese- og skriveverktøy-program: For å få støtte fra folketrygden kreves det dokumentasjon fra PP-tjenesten, logoped eller annen spesialist på spesifikke lese- og skrivevansker / dysleksi. Eksempler på lese- og skriveverktøy-program kan være Lingdys, Textpilot eller CD-ord. Tilsvarende program finnes også for andre språk som engelsk, tysk, spansk og fransk. Tilskudd til pc/nettbrett: Tilskuddet gis bare til elever i grunnskolen. For å få tilskudd til pc/nettbrett til bruk ved spesifikke lese - og skrivevansker, kreves det samme dokumentasjon som det er beskrevet over. I tillegg må kontaktperson ved skolen bekrefte at PC-en eller nettbrettet skal inngå i det pedagogiske opplegget ved skolen. 7

8 Dato: juni 2016 Opplag: 100 Trykkeri: printsenteret Layout: Kommunikasjonsavdelingen Rådgivingsseksjonen Bilder: Colourbox ISBN: Kontaktinformasjon Du kan kontakte NAV Hjelpemiddelsentral Troms for å få informasjon om aktuelle hjelpemidler Sentralbord : E-post : nav.hms.troms@nav.no (personopplysninger må ikke sendes på e-post) Besøksadresse : Stakkevollveien 49/51, 9010 TROMSØ Postadresse : Postboks 6332, 9292 TROMSØ Tolketjenesten : nav.tolketjenesten.troms@nav.no eller telefon Andre nyttige lenker Hjelpemiddeldatabasen.no Kunnskapsbanken.net Statped.no Sansetap.no Appbiblioteket.no 8