Opplæringsbok. Vg1 Naturbruk

Transkript

1 Opplæringsbok Vg1 Naturbruk

2 Naturbruk vg Kjennetegn på måloppnåelse naturbruk vg Naturbasert produksjon... 4 Naturbasert aktivitet... 6 Norsk vg1, vg Kjennetegn på måloppnåelse norsk vg1, vg Matematikk vg1p Kjennnetegn på måloppnåelse matematikk vg1p Tall og algebra Geometri Økonomi Engelsk vg1, vg Kjennetegn på måloppnåelse engelsk vg1, vg Kroppsøving vg Idrett og dans Friluftsliv Trening og livsstil Naturfag vg Kjennetegn på måloppnåelse vg1 Naturfag Forskerspiren Bærekraftig utvikling Energi for framtida Ernæring og helse Stråling og radioaktivitet Bioteknologi Vurderingskriterier i orden og i atferd Vurderingsskjema for sosial og arbeidsmessig kompetanse

3 Naturbruk vg1 Kjennetegn på måloppnåelse Når det skal sette karakter i faget, vektlegges følgende: Naturbasert produksjon At du ivaretar HMS i alt arbeidet At du kan utføre daglig drift og stell i avdelingene At du kjenner til redskap og utstyr som benyttes i avdelingene At du kler deg etter vær og arbeidsoppgaver At du kan bruke instruksjonsbøker og brukermanualer Naturbasert aktivitet At du kan kle deg etter vær og aktiviteter At du kan planlegge og gjennomføre en naturbasert aktivitet og vurdere hvordan det gikk At du kan orientere deg i naturen At du benytter naturen på en bærekraftig forsvarlig måte 3

4 Kjennetegn på måloppnåelse naturbruk vg1 VG1 Naturbruk Naturbasert produksjon Kompetansemål Lav kompetanse Middels kompetanse Høy kompetanse utføre arbeidsoppgaver Kan, med Utfører, gjennom Utfører, gjennom knyttet til stell av veiledning, utføre vekstsesongen, vekstsesongen, planter basert på kunnskaper om arbeidsoppgaver arbeidsoppgaver arbeidsoppgaver planters miljøkrav knyttet til stell av knyttet til stell av knyttet til stell av ** planter planter planter basert på kunnskaper om utføre arbeidsoppgaver knyttet til stell av dyr eller fisk basert på etiske retningslinjer og kunnskaper om organismenes miljøkrav ** utføre arbeidsoppgaver innen produksjon og høsting eller fangst * utføre enkel bearbeiding av råstoff * og presentere et produkt rettet mot en aktuell målgruppe * identifisere, klassifisere og presentere et utvalg arter og materialer ** foreta enkle beregninger av råvareog materialforbruk, og kunne beregne utbyttet i produksjonsprosessen ** velge og bruke riktig redskap, utstyr og instrumenter i tilknytning til Deltar i daglig foring og stell av dyr i husdyravdelingene. Kjenner til etiske retningslinjer og har kunnskaper om dyrenes miljøkrav Deltar i arbeidsoppgaver innen produksjon og høsting Utfører, med veiledning, enkel bearbeiding av råstoff Beskriver, med veiledning, et valgt produkt rettet mot lærer/medelev. Presenterer et utvalg av arter og materialer som benyttes i opplæringen Deltar i enkle beregninger av råvare- og materialforbruk Kan, med veiledning, velge og bruke riktig redskap Utfører daglig foring og stell av dyr i husdyravdelingene. Kjenner til etiske retningslinjer og har kunnskaper om dyrenes miljøkrav Utfører, med veiledning, arbeidsoppgaver innen produksjon og høsting Utfører, sammen med andre, enkel bearbeiding av råstoff Presentere, selvstendig, et valgt produkt mot en aktuell målgruppe. Identifiserer og presenterer et utvalg av arter og materialer som benyttes i opplæringen Deltar i enkle beregninger av råvareog materialforbruk, og kan beregne utbyttet i produksjonsprosessen Velger, og bruker, riktig redskap og utstyr i tilknytning til planters miljøkrav Utfører daglig foring og stell av dyr og deltar i planlegging av langsiktige arbeidsoppgaver i husdyravdelingene. Gjør rede for etiske retningslinjer og har gode kunnskaper om dyrenes miljøkrav Utfører arbeidsoppgaver innen produksjon, høsting og fangst. Utfører selvstendig enkel bearbeiding av råstoff Kan og presentere et produkt rettet mot en aktuell målgruppe Identifiserer, klassifiserer og presenterer et utvalg av arter og materialer som benyttes i opplæringen Foretar enkle beregninger av råvareog materialforbruk, og kan beregne utbyttet i produksjonsprosessen Velger, og bruker, riktig redskap, utstyr og instrumenter i 4

5 produksjonen ** foreta enkelt ettersyn av aktuelle framkomstmidler, motorer, redskaper, utstyr og instrumenter ** følge bruksanvisning og bruke manual for utstyr som benyttes i produksjonen ** velge og bruke materialer ut fra arbeidsoppdrag og materialets egenskaper ** utføre enkelt vedlikehold på bygninger og installasjoner som benyttes i produksjonen ** planlegge og gjennomføre arbeid og aktiviteter i tråd med gjeldende yrkesmessige krav til utførelse, helse, miljø og sikkerhet og kvalitetssystemer *** bruke riktig arbeidsteknikk, verneog sikkerhetsutstyr og velge hensiktsmessig påkledning for arbeid og aktiviteter under ulike forhold ** utøve brannvern og førstehjelp i tråd med gjeldende krav * og utstyr i tilknytning til produksjonene Foretar, under veiledning, enkelt ettersyn av aktuelle framkomstmidler, motorer, redskaper, utstyr og instrumenter Kan, med veiledning, anvende opplysninger fra instruksjonsbøker og brukermanualer Kan bruke materialer til enkle arbeidsoppdrag Deltar i enkelt vedlikehold på konstruksjoner i tre, stål og betong som benyttes i produksjonen. Gjennomfører arbeid og aktiviteter i tråd med gjeldende yrkesmessige krav til helse, miljø og sikkerhet Bruker, under veiledning, verneog sikkerhetsutstyr og hensiktsmessig påkledning for arbeid og aktiviteter under ulike forhold Kan brannvern og førstehjelp i tråd produksjonene Foretar, i samarbeid med andre, enkelt ettersyn av aktuelle framkomstmidler, motorer, redskaper, utstyr og instrumenter Kan anvende relevante opplysninger fra instruksjonsbøker og brukermanualer i arbeidet. Kan, med veiledning, velge og bruke materialer til nye konstruksjoner og enkelt vedlikehold ut fra materialenes egenskaper Utfører, med veiledning, enkelt vedlikehold på konstruksjoner i tre, stål og betong som benyttes i produksjonen. Planlegger og gjennomfører arbeid og aktiviteter i tråd med gjeldende yrkesmessige krav til helse, miljø og sikkerhet og kvalitetssystemer Bruker, under veiledning, riktig arbeidsteknikk, verneog sikkerhetsutstyr og velger hensiktsmessig påkledning for arbeid og aktiviteter under ulike forhold Kan, med instruksjon, utøve brannvern og førstehjelp i tråd med tilknytning til produksjonene Foretar, selvstendig, enkelt ettersyn av aktuelle framkomstmidler, motorer, redskaper, utstyr og instrumenter Kan på egenhånd finne frem relevante opplysninger i instruksjonsbøker og brukermanualer, og anvende disse i arbeidet. Kan selv velge og bruke materialer til nye konstruksjoner og enkelt vedlikehold ut fra materialenes egenskaper. Utfører enkelt vedlikehold på konstruksjoner i tre, stål og betong som benyttes i produksjonen. Planlegger og gjennomfører arbeid og aktiviteter i tråd med gjeldende yrkesmessige krav til utførelse, helse, miljø og sikkerhet og kvalitetssystemer Bruker riktig arbeidsteknikk, verne- og sikkerhetsutstyr og velger hensiktsmessig påkledning for arbeid og aktiviteter under ulike forhold Utøver brannvern og førstehjelp i tråd med gjeldende krav 5

6 med gjeldende krav gjeldende krav Kjennetegn på måloppnåelse VG1 Naturbruk Naturbasert aktivitet Kompetansemål Lav kompetanse Middels kompetanse Høy kompetanse eksempler på Kjenner til to Kan to Kan to produkt- og eksempler på eksempler på eksempler på næringsutvikling basert på lokale naturressurser produkter utviklet i produkter som er produkter som er og lokal kultur og Aurskog- Høland utviklet i Aurskog- utviklet i Aurskogtradisjon * som baserer seg på lokale naturressurser Høland som baserer seg på lokale naturressurser Høland som baserer seg på lokale naturressurser og lokal kultur og planlegge, gjennomføre og vurdere en eller flere naturbaserte aktiviteter med tanke på anvendelse innen turisme, helse og omsorg, pedagogisk tilrettelegging og i nye produkter og tjenester *** presentere naturbaserte aktiviteter for en valgt målgruppe ** orientere seg i naturen ved hjelp av yrkesrelevante hjelpemidler Kan delta i planlegging av aktiviteter for en gruppe og kjenner til viktige punkter på sjekklista slik som 1.hjelpsutstyr, klær og utstyr i forhold til vær og årstid. Deltar i gjennomføringen av aktiviteten, viser godt samarbeid og ivaretar sikkerheten for seg selv og andre. Kan delta i en presentasjon av naturbaserte aktiviteter for en gruppe ungdomsskoleelever Kan målestokk og ekvidistanse, under veiledning ta ut kompasskurs. Kan finne fram i menyene Kan delta i planlegging av aktiviteter. Har god oversikt over viktige punkter som 1.hjelpsutstyr, klær og utstyr i forhold til vær og årstid. Kan gjennomføre en naturbasert aktivitet med en gruppe ungdomsskoleelever. Deltar i vurdering av aktivitetene Kjenner til begrepene lære-forutsetninger og rammer. Kan presentere naturbaserte aktiviteter for en gruppe ungdomsskoleelever Kan finne fram i ukjent terreng ved hjelp av GPS og kart. Kjenner alle karttegn og symboler, viser god forståelse for tradisjon. Kan planlegge, gjennomføre og vurdere aktiviteter. Dette skal være aktiviteter innen friluftsliv og annen bruk av natur slik som jakt og fiske. Kan planlegge, gjennomføre og vurdere aktiviteter for besøkende ungdomsskoleelever. Kjenner til begrepene lære-forutsetninger og rammer og tar hensyn til disse i presentasjonen av naturbaserte aktiviteter for en gruppe ungdomsskoleelever. Kan presentere en praktisk aktivitet, og r hvorfor. Kan finne fram i ukjent terreng ved hjelp av kart, kompass og GPS. Kan selvstendig ta ut kompasskurs og viser 6

7 ** på en GPS, og bruke track back funksjonen til å orientere seg i terrenget. velge og bruke utstyr og bekledning etter situasjon, naturforhold og klima og utføre enkelt vedlikehold på utstyret *** vurdere risiko og ivareta egen sikkerhet under utførelse av naturbaserte aktiviteter og utføre disse innenfor gjeldende rammebetingelser og regelverk *** bærekraftig utvikling og ressursforvaltning og vurdere hvordan naturbaserte produkter og tjenester kan utvikles innenfor denne rammen *** likheter og forskjeller i yrkesutøvelsen i ulike typer naturbruk ** og begrunne bruk av natur ut fra økologisk forståelse og etiske normer** Kjenner til nødvendig utstyr og kan i samarbeid med andre velge riktig utstyr og bekledning etter situasjon, naturforhold og klima. Må veiledes i bruk av utstyret. Kan delta i vedlikehold av utstyret Forklarer om faremomenter ved naturbaserte aktiviteter, må samarbeide med andre for å kunne ivareta sikkerhet under utførelse av naturbaserte aktiviteter. Beskriver et eksempel på ressursforvaltning innen naturbruk og avgjør om dette er uttrykk for en bærekraftig utvikling. Beskriver noen særtrekk ved et yrke innen naturbruk. Beskriver bruk av natur ut fra økologisk forståelse. kompasskurs, men må ha veiledning for å ta den ut Har god oversikt og kan velge utstyr og bekledning etter situasjon, naturforhold og klima. Bruker utstyret på en sikker måte. Utfører enkelt vedlikehold på utstyret etter instruksjon. Vurderer risiko i samarbeid med andre, ivaretar egen sikkerhet under utførelse av naturbaserte aktiviteter. Beskriver et eksempel på bærekraftig utvikling og ressursforvaltning. Kan delta i vurdering av et produkt eller en tjeneste og hvordan dette kan utvikles innenfor denne rammen Beskriver særtrekkene ved to yrker innen naturbruk. Beskriver bruk av natur ut fra økologisk forståelse og etiske normer god kartforståelse Vurderer ulike typer utstyr og bekledning, og velger dette etter situasjon, naturforhold og klima. Bruker utstyrer på en sikker måte, har god oversikt over vedlikeholdsbehov på utstyret, foretar enkelt vedlikehold etter faste rutiner og ved behov. Vurderer risiko og ivaretar egen og andres sikkerhet under utførelse av naturbaserte aktiviteter. Beskriver et eksempel på bærekraftig utvikling og ressursforvaltning. Vurdere hvordan et naturbasert produkt og en tjeneste kan utvikles innenfor denne rammen. Beskriver likheter og forskjeller i yrkesutøvelsen i ulike typer naturbruk Beskriver og begrunner bruk av natur ut fra økologisk forståelse og etiske normer 7

8 Norsk vg1, vg2 Kjennetegn på måloppnåelse Når det skal sette karakter i faget, vektlegges følgende: Kan mestre skriftlig framstilling i ulike sjangere Kan kommunisere muntlig i ulike situasjoner og være en aktiv lytter Kan lese og forstå tekster i ulike sjangere 8

9 Kjennetegn på måloppnåelse norsk vg1, vg2 Kjelle vgs Kompetansemål Lav kompetanse Middels kompetanse Høy kompetanse Hovedområde: Muntlige tekster ***1:Mestrer ulike muntlige roller i gruppesamtaler, foredrag, dramatiseringer, presentasjoner og framføringer som aktør og tilhører Eleven deltar i hovedsak som tilhører i samtaler i grupper eller i klassen, og er avhengig av manus under presentasjoner. Eleven deltar i samtaler i grupper eller i klassen, gjennomfører et foredrag, dramatiseringer og presentasjoner, og opptrer som interessert lytter. Eleven deltar aktivt med innspill i samtaler i grupper eller i klassen, deltar med innlevelse og trygghet i foredrag, dramatiseringer og presentasjoner, og opptrer som aktiv **2:Bruke relevante og saklige argumenter i diskusjoner og vise åpenhet for andres argumentasjon **3:Bruke kunnskap om språk og tekst i utforskende og vurderende samtaler om litteratur ut fra egen opplevelse **4:Bruke fagkunnskap fra ulike fag til å drøfte spørsmål knyttet til skole, samfunn og arbeidsliv Hovedområde: Skriftlige tekster ***1:Tolke og reflektere over innhold, form og formål i et representativt utvalg samtidstekster, skjønnlitteratur og sakprosa på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk Eleven deltar som lytter under diskusjoner. Eleven kan gjengi innhold i lest eller hørt litteratur, og kan gjengi noen litterære virkemidler. Eleven deltar som lytter i diskusjoner rundt fag, samfunn og arbeidsliv. Vg1: Eleven kan gjenkjenne og gjenfortelle fra leste og hørte noveller, lyrikk, myter og artikler. Vg2: Eleven kan gjenkjenne og gjenfortelle fra leste og hørte kåserier, essays, leserinnlegg, Eleven kan bruke noe argumentasjon i diskusjoner, og er mottakelig for andres argumenter. Eleven kan gjengi og delta i samtaler om lest eller hørt litteratur, og kan kjenne igjen bruk av ulike virkemidler. Eleven bruker fagkunnskap fra ulike fag til å delta i diskusjoner og samtaler om skole, samfunn og arbeidsliv. Vg1: Eleven kan gjøre rede for og analysere leste og hørte noveller, lyrikk, myter og artikler. Vg2: Eleven kan gjøre rede for og analysere leste og hørte kåserier, essays, leserinnlegg, drama og en roman. lytter. Eleven bruker saklige argumenter i diskusjoner, og kan drøfte ulike synspunkter samt vise forståelse for andres argumenter. Eleven kan ut fra egne opplevelser av lest eller hørt litteratur kunne vurdere og bedømme stil og virkemidler, og sammenligne og diskutere denne. Eleven kan bruke, drøfte og overføre kunnskap fra ulike fag i diskusjoner og samtaler om skole, samfunn og arbeidsliv. Vg1: Eleven kan drøfte, tolke og reflektere over leste og hørte noveller, lyrikk, myter og artikler. Vg2: Eleven kan drøfte, tolke og reflektere over leste og hørte kåserier, essays, leserinnlegg, 9

10 **2:Gjøre rede for et bredt register av språklige virkemidler og hvilken funksjon de har ***3:Bruke et bredt register av språklige virkemidler i egen skriving, i skjønnlitteratur og sakprosa, på bokmål og nynorsk *4:Forklare argumentasjon i sakprosatekster **5:Mester ulike skriverroller som finnes i skolens offentlighet og i samfunns- og arbeidsliv **6:Skrive tekster i ulike kreative sjangere **7:Bruke datateknologien til å arkivere og systematisere tekster drama og en roman. Eleven kan kjenne igjen og liste opp noen språklige virkemidler. Vg1: Eleven bruker noen av de språklige virkemidlene i egen skriving; i dikt, fortelling og artikkel. Vg2: Eleven bruker noen av de språklige virkemidlene i egen skriving på bokmål og nynorsk; i novelle, kåseri og leserinnlegg. Eleven gjengi innholdet i sakprosatekster. Eleven kan med hjelp utforme noen formelle skriv som for eksempel rapport, formelle brev, søknad og cv, tekstreferat eller arbeidslse. Eleven kan skrive enkle tekster innenfor noen sjangere. Eleven benytter pc til noe av sitt arbeid og lagrer dette i egen mappe. Hovedområde: Sammensatte tekster **1:Kombinere Eleven muntlige, skriftlige, gjennomfører enkel visuelle og auditive muntlig fremføring uttrykksformer i for en mindre Eleven kjenner og kan gi eksempler på ulike språklige virkemidler. Vg1: Eleven kan bruke flere av de språklige virkemidlene i egen skriving; i dikt, fortelling og artikkel. Vg2: Eleven kan bruke flere av de språklige virkemidlene i egen skriving på bokmål og nynorsk; i novelle, kåseri og leserinnlegg. Eleven kjenner igjen og kan gi eksempler på argumentasjon i sakprosatekster. Eleven kan benytte maler for oppsett på formelle skriv som rapport, formelle brev, søknad og cv, tekstreferat og arbeidslse. Eleven kan skille ulike sjangere fra hverandre, og benytter noen av disse i egenproduserte tekster. Eleven har opprettet egen mappe i faget, og lagrer egenproduserte oppgaver og tekster der. Eleven benytter ulike presentasjonsformer, som for eksempel PowerPoint drama og en roman. Eleven kan skille mellom ulike språklige virkemidler og gjøre rede for bruken av dem. Vg1: Eleven bruker bevisst språklige virkemidler i egen skriving; i dikt, fortelling og artikkel Vg2: Eleven bruker bevisst språklige virkemidler i egen skriving på bokmål og nynorsk; i novelle, kåseri og leserinnlegg. Eleven kan argumentasjon i sakprosatekster. Eleven mestrer ulike oppsett på formelle skriv som rapport, formelle brev, søknad og cv, tekstreferat og arbeidslse. Eleven kan skrive egenproduserte tekster i ulike kreative sjangere, som for eksempel novelle, eventyr og leserbrev Eleven sorterer sitt arbeid i egen mappe i faget, og holder orden i egenproduserte oppgaver og tekster. Eleven benytter og behersker ulike presentasjonsformer, som for eksempel 10

11 framføringer og presentasjoner **2:Tolke og vurdere samspillet mellom muntlig og skriftlig språk, bilder, lyd og musikk, bevegelse, grafikk og design og vise sammenhengen mellom innhold, form og formål gruppe Vg1: Eleven kan gjenkjenne ulike framstillingsformer i aviser, radio, tv, internett og musikkvideo. Vg2: Eleven kan gjenkjenne framstillingsformer i de ulike massemediene samt i teater og film. Vg1: Eleven kan gjøre rede for ulike framstillingsformer i aviser, radio, tv, internett og musikkvideo. Vg2: Eleven kan gjøre rede for ulike framstillingsformer i de ulike massemediene samt i teater og film. PowerPoint og andre presentasjoner med lyd, bilde og tekst. Vg1: Eleven kan tolke og vurdere ulike fremstillingsformer i aviser, radio, tv, internett og musikkvideo. Vg2: Eleven kan tolke og vurdere ulike fremstillingsformer i de ulike massemediene samt i teater og film. *3:Beskrive estetiske uttrykk i teater, film, musikkvideo, aviser og reklame og drøfte ulike funksjoner knyttet til språk og bilde Vg1: Eleven kjenner til ulike måter å framstille noe eller noen på gjennom ord og bilder i aviser, radio, tv, internett og musikkvideo. Vg2: Eleven kjenner til ulike måter å framstille noe eller noen på gjennom ord og bilder i teater, film og reklame. Vg1: Eleven kan typiske måter å framstille noe eller noen på gjennom ord og bilder i aviser, radio, tv, internett og musikkvideo. Vg2: Eleven kan typiske måter å framstille noe eller noen på gjennom ord og bilder i teater, film og reklame. Vg1: Eleven kan og drøfte ulike måter å framstille noe eller noen på gjennom ord og bilder i aviser, radio, tv, internett og musikkvideo. Vg2: Eleven kan og drøfte ulike måter å framstille noe eller noen på gjennom ord og bilder i teater, film og reklame. **4:Bruke digitale verktøy til presentasjon og publisering av egne tekster Hovedområde: Språk og kultur **(*)1:Vurdere fortellemåter og verdier i et representativt utvalg samtidstekster sammenlignet med tekster fra norrøn tid og samisk litteratur, myter og Eleven kan med hjelp bruke digitale verktøy i presentasjoner. Eleven kan gjenfortelle fra leste eller hørte tekster fra norrøn, samisk og nyere litteratur fra flere land. Eleven kan bruke digitale verktøy i presentasjoner. Eleven kan gjenfortelle fra og diskutere tekster med utgangspunkt i norrøn, samisk og nyere litteratur fra flere land. Eleven finner frem til presentasjonsmetoder etter innhold og benytter for eksempel Word og PowerPoint selvstendig. Eleven kan diskutere, sammenligne og vurdere fortellemåter i ulike tekster fra norrøn, samisk og nyere litteratur fra flere land. 11

12 folkediktning fra flere land *2:Forklare flerspråklighet og gi eksempler på hvordan språklig og kulturell samhandling kan bidra til språklige endringer og kulturell bevissthet **3:Gjøre rede for likheter og forskjeller mellom de nordiske språkene og mellom norrønt og moderne norsk språk **4:Forklare grammatiske særtrekk ved norsk språk, sammenlignet med andre språk **5:Gjøre rede for mangfoldet av muntlige, skriftlige og sammensatte sjangere og medier i det norske samfunnet i dag, og hvilken rolle de spiller i offentligheten *6:Beskrive og vurdere hvordan språk og sjangere brukes av representanter for ulike yrkesgrupper og i ulike sosiale sammenhenger ***7:Hente, vurdere og anvende fagstoff Eleven kan komme med eksempler på flerspråklighet. Vg1: Eleven kan se likheter og forskjeller mellom de nordiske språkene gjennom ulike tekster. Vg2: Eleven kan finne likheter mellom de nordiske språkene, og mellom norrønt og moderne norsk Eleven kan peke på og kjenne igjen ulike særtrekk ved norsk, svensk og dansk språk. Eleven kan fortelle om ulike måter å uttrykke seg på muntlig og skriftlig. Eleven kan peke på hvordan språk brukes innenfor noen yrkesgrupper og i enkelte sosiale sammenhenger. Eleven kan finne frem til relevant Eleven kan eksempler på flerspråklighet og hvordan ulike kulturer påvirker endringer i språket ( eks kebabnorsk, slang) Vg1: Eleven kan sammenligne de nordiske språkene gjennom ulike tekster. Vg2: Eleven kan sammenligne de nordiske språkene, samt finne likheter mellom norrønt og moderne norsk Eleven kan særtrekk i norsk språk, og se noen likheter og forskjeller med de nordiske språkene, tysk og/eller engelsk. Eleven kan ulike måter å uttrykke seg på i det norske samfunnet, og i det offentlige liv. Eleven kan hvordan språk kan brukes i ulike bransjer i arbeidslivet og i ulike sosiale sammenhenger. Eleven kan finne frem til relevant Eleven kan og gi eksempler på flerspråklighet og hvordan ulike kulturer påvirker endringer i språket og skape kulturell bevissthet Vg1: Eleven kan gjøre rede for og sammenligne de nordiske språkene gjennom ulike tekster. Vg2: Eleven kan gjøre rede for og sammenligne de nordiske språkene og sammenligne norrønt med moderne norsk Eleven kan grammatiske særtrekk og setningsoppbygging i norsk språk, og sammenligne dette med særtrekk i svensk, dansk, tysk og/eller engelsk. Eleven kan gjøre rede for og sammenligne ulike måter å uttrykke seg på, og peke på hvilken rolle disse har i det norske samfunnet og i det offentlige liv. Eleven kan og vurdere hvordan språk kan brukes i ulike bransjer i arbeidslivet og i ulike sosiale sammenhenger. Eleven kan finne frem til, vurdere og benytte 12

13 fra digitale kilder i muntlig og skriftlig arbeid informasjon informasjon og anvende dette i eget arbeid. innhentet informasjon i eget arbeid 13

14 Matematikk vg1p Kjennetegn på måloppnåelse Når det skal sette karakter i faget, vektlegges følgende: uttrykke deg skriftlig i matematikk ved å føre oppgaver med matematiske symboler og det formelle språket i faget. løse praktiske matematiske problemer, knyttet til dagligliv og yrke, både med og uten hjelpemidler. vurdere hvor rimelig og gyldig et resultat er. 14

15 Kjennnetegn på måloppnåelse matematikk vg1p Kjelle vgs Kompetanse mål Tall og algebra 1. *** anslå svar, regne praktisk oppgaver med og uten tekniske hjelpemidler, og vurdere hvor rimelige resultatene er 2. *** tolke, tilarbeide, vurdere og diskutere det matematiske innholdet i skriftlige, muntlige og grafiske fremstillinger 3. *** tolke og bruke formler som gjelder dagligliv, yrkesliv og programområde 4. ** regne med forhold, prosent, prosentpoeng og vekstfaktor Lav kompetanse navngi tilfeller hvor overslag brukes regne enkle oppgaver med og uten kalkulator det matematiske innholdet i skriftlige, muntlige og grafiske fremstillinger sette inn tall i en enkel formel regne ut prosent av et tall finne prosenttallet. regne ut forholdstall. Middels kompetanse Høy kompetanse løse oppgaver med og uten tekniske hjelpemidler, og undersøke om svaret er rimelig hvordan et overslag er foretatt. det matematiske innholdet i skriftlige, muntlige og grafiske fremstillinger velge ut og bruke rett formel i praktiske sammenhenge r. bruke forholdstall til å løse praktiske oppgaver finne endring i prosent finne prosentgrunnl aget gjøre overslag over svar, regne praktiske oppgaver med og uten tekniske hjelpemidler, og vurdere hvor rimelige resultatene er. tolke, tilarbeide, vurdere og diskutere det matematiske innholdet i skriftlige, muntlige og grafiske fremstillinge r løse likninger i praktiske sammenheng er ved hjelp av formler. regne med forhold, prosent og prosentpoeng i sammensatte oppgaver og andre sammenheng er. finne 15

16 forskjellen på prosent og prosentpoeng finne vekstfaktor når prosenttallet er kjent ny verdi og gammel verdi ved hjelp av vekstfaktor. finne vekstfaktor og prosentvis endring ved hjelp av ny verdi og gammel verdi. 5. ** behandle proporsjonale og omvendt proporsjonale størrelser i praktiske sammenhenger Geometri 6. ** bruke formlikhet og pytagoras` setning til beregninger og i praktisk arbeid 7. ** løse praktiske problemer som gjelder lengde, vinkel, areal og volum 8. *** bruke varierte gjenkjenne grafisk om to størrelser er proporsjonale, omvendt proporsjonale eller ingen av delene. gjenkjenne formlike figurer gjengi i hvilke trekanter Pytagoras`setning kan brukes regne ut hypotenusen i en rettvinklet trekant regne ut lengde, vinkel, areal og volum av enkle geometriske figurer velge rett måleenhet og avgjøre grafisk og ved regning om to størrelser er proporsjonale, omvendt proporsjonale størrelser eller ingen av delene. regne ut sider i formlike trekanter regne ut enhver side i en rettvinklet trekant regne ut lengde, vinkel, areal og volum av sammensatte geometriske figurer regne mellom ulike bruke proporsjonali tet og omvendt proporsjonali tet til å løse praktiske problemer regne ut forholdet mellom arealer av formlike figurer bruke formlikhet og Pytagoras` setning til beregninger løse sammensatte, praktiske problemer som gjelder lengde, vinkel, areal, overflate og volum bruke 16

17 måleenheter og måleredskaper, og analysere og drøfte presisjon og målenøyaktighet 9. ** tolke og fremstille arbeidstegninger, kart, skisser og perspektivtegning er knyttet til yrkesliv, kunst og arkitektur 10. ** lage og gjenkjenne mønster av like eller ulike former som kan fylle hele planet Økonomi 11. ** regne med prisindeks, kroneverdi, reallønn og nominell lønn måleredskap ved praktiske oppgaver finne horisontlinje og forsvinningspunkt er i perspektivtegning er og bilder beregne målestokken på kart og tegninger. definere en regulær mangekant og lage mønster av like former. regne ut kroneverdi finne indeks ut fra tabell hva som menes med basisår måleenheter vurdere presisjon og målenøyaktig het regne fra kart til virkelighet, og fra virkelighet til kart lage mønster av like og ulike former regne ut vinkler i regulære mangekanter. beregne pris eller indeks beregne nominell lønn, reallønn eller indeks varierte måleenheter og måleredskap er analysere og drøfte presisjon og målenøyakti ghet tolke og fremstille arbeidstegnin ger, kart, skisser og perspektivteg ninger knyttet til yrkesliv, kunst og arkitektur lage og gjenkjenne mønster av like eller ulike former som kan fylle hele planet påvise hvilke kombinasjon er av mangekanter som fyller hele planet. løse sammensatte oppgaver med prisindeks, kroneverdi, reallønn og nominell lønn 17

18 12. ** gjøre lønnsberegninger, budsjettering og regnskap ved hjelp av ulike verktøy 13. *** beregne skatt og avgifter 14. *** undersøke og vurdere forbruk og ulike muligheter til lån og sparing ved hjelp av nettbaserte forbrukskalkulatore r sette opp budsjett regne ut ukelønn, månedslønn, ferielønn og provisjonslønn finne skattetrekket når trekkgrunnlaget er kjent beregne skatt ved hjelp av skatteberegningsp rogram gjengi hvordan muligheter for kredittkjøp, sparing og lån kan undersøkes med nettbaserte forbrukerkalkulat orer sette opp regnskap og budsjettavvik beregne overtidsbetali ng og brutto lønn med og uten regneark finne feriepengegru nnlaget beregne inntekstskatt, trygdeavgift og toppskatt med og uten regneark beregne merverdiavgif t vise ulike muligheter for kredittkjøp, lån og sparing ved hjelp av nettbaserte forbrukskalkula torer sette opp budsjett, regnskap og budsjettavvik i regneark beregne trekkgrunnlag et for skatt, skattetrekket og netto lønn, og utføre sammensatte lønnsberegnin ger med og uten regneark. finne grunnlaget for og beregne inntektsskatt, trygdeavgift, toppskatt og bruke dette til å kontrollere en forhåndsutfylt selvangivelse. vurdere ulike muligheter for kredittkjøp, lån og sparing ved hjelp av nettbaserte forbrukskalku latorer 18

19 19

20 Engelsk vg1, vg2 Kjennetegn på måloppnåelse Når det skal sette karakter i faget, vektlegges følgende: Kan uttrykke deg muntlig og skriftlig i formell og uformell stil, og kan tilpasse språket til ulike situasjoner Viser forståelse for språket ved å omsette og benytte informasjon fra engelskspråklige kilder, muntlige og skriftlige 20

21 Kjennetegn på måloppnåelse engelsk vg1, vg2 Kompetansemål Lav kompetanse Middels kompetanse Hovedområde: Språklæring ***1:Utnytte og Eleven kan prøve ut Eleven kan velge de vurdere ulike forskjellige arbeidsmåtene og situasjoner, arbeidsmåter og læringsstrategiene arbeidsmåter og læringsstrategier for som passer for egen strategier for å lære å lære seg engelsk. læring. Eleven kan seg engelsk Eleven kan vurdere vurdere egen *2:Drøfte likheter og forskjeller mellom engelsk og andre fremmedspråk og utnytte dette i egen språklæring *3:Bruke relevant og presis terminologi for å språkets formverk og strukturer **4:Beskrive og vurdere egen framgang i arbeidet med å lære engelsk **5:Bruke et bredt utvalg digitale og andre hjelpemidler, inkludert ettspråklige ordbøker, på en selvstendig måte Hovedområde: Kommunikasjon ***1:Beherske et bredt ordforråd egen fremgang Vg2: Eleven kan delta i diskusjon om likheter og forskjeller mellom engelsk og norsk. Eleven kan engelske tallord og de engelske navnene på ordklassene. Eleven kan fortelle hva han/hun har lært Eleven kan bruke informasjon fra internett og benytte både digital og tradisjonell ordbok under veiledning Eleven kan oversette ord og enkle tekster fremgang Vg2: Eleven kan delta i diskusjon om likheter og ulikheter mellom engelsk og andre fremmedspråk, som for eksempel tysk. Eleven viser noe forståelse for språkets oppbygging. Eleven kan bruke engelske ord og uttrykk for ulike grammatiske begreper. Eleven kan sin egen fremgang i arbeidet med å lære engelsk Eleven kan bruke for eksempel word til tekstbehandling, lage digitale presentasjoner, bruke digital ordbok, ettspråklig ordbok, internett og andre oppslagsverk. Eleven kan forstå når lærerne snakker Kjelle vgs Høy kompetanse Eleven kan tilpasse arbeidsmåte og læringsstrategi etter situasjonen. Eleven kan og vurdere sin fremgang i å lære seg engelsk Vg2: Eleven kan diskutere og gjøre sammenligninger mellom engelsk og andre fremmedspråk, for eksempel tysk. Eleven viser god forståelse for språkets oppbygging. Eleven bruker relevante engelske ord og uttrykk når han/hun jobber med grammatikk og tekstanalyse. Eleven kan sin egen fremgang og vurdere sitt arbeid med engelskfaget. Eleven kan bruke for eksempel word til tekstbehandling, lage digitale presentasjoner, bruke ettspråklig ordbok, og finne frem til relevante og pålitelige kilder, digitale og andre, på en selvstendig måte. Eleven kan diskutere på engelsk og 21

22 ***2:Bruke språkets formverk og tekststrukturer i skriftlige og muntlige framstillinger ***3:Forstå lengre framstillinger i skrift og tale om ulike personlige, litterære, tverrfaglige og samfunnsmessige emner fra engelsk til norsk og omvendt. Eleven kan delta i enkel og uhøytidelig samtale. Eleven kan skrive formelt brev og fortelling. Eleven kan presentere et tema muntlig. Eleven kan oversette og skrive referat fra korte tekster, som for eksempel dikt og fortelling. engelsk og kan gjøre seg forstått i samtaler rundt valgte temaer på engelsk. Eleven kan gjøre seg forstått gjennom muntlig og skriftlig arbeid. Eleven kan snakke fritt om forskjellige temaer og skrive tekster i ulike sammenhenger på engelsk. Eleven kan forstå og diskutere lengre tekster, som for eksempel roman. argumentere for sitt syn både skriftlig og muntlig. Eleven kan tilpasse språket til situasjonen. Eleven kan tilpasse det skriftlige og muntlige språket etter situasjonen og viser god forståelse for språket generelt. Eleven viser forståelse for og kan reflektere over tekstene det jobbes med, bl.a. roman, artikkel, noveller og film. ***4:Trekke ut vesentlige opplysninger fra muntlige og skriftlige tekster og drøfte forfatterens synspunkt og holdninger ***5:Uttrykke seg skriftlig og muntlig på en nyansert og situasjonstilpasset måte, med flyt, presisjon og sammenheng **6:Velge hensiktsmessige lytte-, tale-, lese- og skrivestrategier tilpasset formål, situasjon og sjanger Eleven kan skrive referat fra teksten han/hun har lest eller hørt, og/ eller gjenfortelle. Eleven kan stille spørsmål og svare på enkle spørsmål, ha muntlig fremføring og skrive enkle tekster som fortelling og brev. Eleven kan lytte når andre snakker, kan svare på spørsmål og stille spørsmål, kan oversette enkle tekster og skrive korte referat. Eleven kan diskutere tekster, skrive referat og foreta enkel analyse av tekster. Eleven kan diskutere forskjellige temaer og holde en samtale i gang, samt skrive tekster innenfor ulike sjangere. Eleven kan lese og skrive tekster i ulike sjangere, forstå muntlig gitt informasjon, og delta i samtale om temaer som tas opp i engelskøktene. Eleven kan trekke ut det viktigste fra en tekst, analysere ulike tekster og diskutere og drøfte tema og budskap på selvstendig basis. Eleven kan tilpasse det skriftlige og muntlige språket etter situasjonen. Eleven kan skrive sammenhengende innenfor forskjellige sjangere og har god sammenheng mellom setningene og avsnittene. Eleven kan velge ut og benytte ulike strategier når det gjelder lesing, skriving og samtaler. Eleven kan kommunisere på engelsk i ulike sammenhenger, også knyttet opp mot eget 22

23 ***7: Ta initiativ til å begynne, avslutte og holde en samtale i gang **8:Lese formelle og uformelle tekster i ulike sjangere og med ulike formål **9:Skrive formelle og uformelle tekster med god struktur og sammenheng om personlige, tverrfaglige og samfunnsmessige temaer ***10:Velge og bruke innhold fra ulike kilder på en selvstendig, kritisk og ansvarlig måte *11:Bruke teknisk og matematisk informasjon i kommunikasjon **12:Produsere tekster med sammensatt innhold i digitale medier *13:Velge et tverrfaglig fordypningsemne Eleven kan svare på spørsmål, og fortelle om et forberedt emne. Eleven kan lese og forstå enkle korte tekster på engelsk. Eleven kan skrive enkle referat, formelt brev og fortelling. Eleven kan bruke kilder fra internett og andre kilder med veiledning Eleven kan noen grunnleggende matematiske termer. Eleven kan sette inn bilde til tekst han/hun har skrevet Eleven kan fortelle om utdanningsgruppen Eleven kan stille og svare på spørsmål, og delta i samtale og diskusjon. Eleven kan snakke fritt om et forberedt emne. Eleven kan lese og forstå tekster i forskjellige sjangere, som dikt, noveller, fortellinger og artikler. Eleven kan skrive formelle tekster, som søknad og uformelle tekster, som fortelling, samt tekster med god sammenheng mellom setninger og avsnitt. Eleven kan finne og bruke kilder fra internett og bøker på en selvstendig måte Eleven kan de grunnleggende tekniske termene i forbindelse med statistikk. Eleven kan lage power point - presentasjon med bakgrunn og bilder. Eleven kan presentere og et valgt programfag. Eleven kan delta i diskusjoner og gjennomgang, og snakke fritt om ulike emner. Eleven kan også bidra med kommentarer og spørsmål for å holde en samtale i gang. Eleven kan lese og forstå tekster i ulike sjangere med høyere vanskelighetsgrad. Eleven kan særtrekk innenfor ulike sjangere, også innenfor eget programområde. Eleven kan skrive i alle skolesjangrene, med innledning, hoveddel og avslutning, og med god sammenheng mellom setninger og avsnitt. Eleven kan argumentere for og imot temaer både når eleven skriver formelle og uformelle tekster. Eleven er kildekritisk og kan vurdere hvilke kilder som passer til hvert enkelt tema Eleven kan bruke et bredt spekter av tekniske termer i forbindelse med statistikk. Eleven kan lage power point presentasjon med lyd, filmsnutt og andre effekter Eleven kan presentere et valgt tema fra eget 23

24 innenfor eget programområde og presentere dette eller programfaget sitt tema innenfor eget programområde. programområde, og kan svare på spørsmål knyttet til presentasjonen. Hovedområde: Kultur, samfunn og litteratur ***1:Drøfte sosiale forhold, samfunnsforhold og verdier i ulike kulturer i flere engelskspråklige land *2:Presentere og diskutere internasjonale nyheter og aktuelle hendelser **3:Gjøre rede for hovedtrekk i utvikling av engelsk fra et anglosaksisk språk til et internasjonalt verdensspråk **4:Analysere og drøfte en film og et representativt utvalg engelskspråklige litterære tekster fra sjangrene dikt, novelle, roman og skuespill Eleven kan delta i samtale om Storbritannia og Usa. Eleven kan presentere en dagsaktuell nyhet på engelsk. Vg1: Eleven kan si noe om utbredelsen av engelsk språk i verden. Vg2: Eleven kan hvordan engelsk startet opp og ble til et verdensspråk Vg1: Eleven kan gjenfortelle fra film, dikt, og lest eller hørt novelle, og foreta enkel analyse under veiledning. Vg2: Eleven kan gjenfortelle fra film/skuespill, dikt, et utvalg noveller og Eleven kan delta i diskusjoner om forskjeller og likheter mellom Storbritannia, Australia og Usa når det gjelder det politiske systemet og utdanning. Eleven kan presentere nyheter fra den engelskspråklige verden og delta i samtale om dagsaktuelle hendelser på engelsk. Vg1: Eleven kan i korte trekk utviklingen av engelsk som et verdensspråk Vg2: Eleven kan i korte trekk at engelsk startet opp som et anglosaksisk språk og senere ble et verdensspråk Vg1: Eleven kan diskutere film, dikt og lest eller hørt novelle og skrive enkel analyse. Vg2: Eleven kan diskutere film, dikt, skuespill, en roman og skrive enkel analyse. Eleven kan diskutere og sammenligne forskjeller og likheter om for eksempel utdanning og politikk i Storbritannia, Usa og Australia Eleven kan presentere og diskutere internasjonale nyheter og dagsaktuelle hendelser i den engelskspråklige verden på engelsk. Vg1: Eleven kan og gi en fyldig oversikt over utviklingen av engelsk som et verdensspråk Vg2: Eleven kan og gi en fyldig oversikt over hvordan engelsk startet opp som et anglosaksisk språk og senere ble et verdensspråk Vg1: Eleven kan analysere og drøfte film, dikt og lest eller hørt novelle. Eleven kan gjøre rede for ulike virkemidler i analysen. Vg2: Eleven kan drøfte og analysere 24

25 ***5:Drøfte et utvalg engelskspråklige litterære tekster fra ulike deler av verden og ulike tidsepoker, fra 1500-tallet til moderne tid **6:Drøfte litteratur av og om urfolk i den engelskspråklige verden *7:Lage og vurdere egne muntlige eller skriftlige tekster inspirert av litteratur og kunst en roman (lest eller hørt), og foreta enkel analyse under veiledning. Vg1: Eleven kan lese og lytte til nyere litteratur fra ulike deler av den engelskspråklige verden. Vg2: Eleven kan lese og lytte til eldre litteratur og noe nyere litteratur fra ulike deler av den engelskspråklige verden. Eleven kan lese og høre om ulike urbefolkninger og delta i samtaler om disse. Eleven kan lage en enkel tekst basert på et bilde. Vg1: Eleven kan diskutere nyere litteratur fra den engelskspråklige del av verden. Vg2: Eleven kan diskutere eldre litteratur og noe nyere litteratur fra den engelskspråklige del av verden. Eleven kan delta i diskusjon om litteratur av og om ulike urbefolkninger og kjenner til særtrekk fra ulike perioder og steder. Eleven kan lage egne tekster, muntlig og/eller skriftlig, inspirert av litteratur og kunst. film, skuespill, dikt, noveller og en roman, samt gjøre rede for bruk av ulike virkemidler i film og litteratur. Vg1: Eleven kan diskutere, drøfte og gjøre sammenligninger av nyere litteratur fra den engelskspråklige del av verden. Vg2: Eleven kan diskutere, drøfte og gjøre sammenligninger av eldre litteratur og noe nyere litteratur fra den engelskspråklige del av verden. Eleven kan delta i diskusjon om litteratur av og om urbefolkninger, samt gjøre sammenligninger og drøfte særegenheter hos kulturene. Eleven kan lage sine egne tekster, muntlig og/eller skriftlig, inspirert av litteratur og kunst, samt vurdere sitt eget arbeid. 25

26 Kroppsøving vg1 Kjennetegn på måloppnåelse Når det skal sette karakter i faget, vektlegges følgende: Deltar aktivt og er utholdene i de ulike aktiviteter Fair play og samarbeid Utholdenhet Styrketrening Følgende lagidretter legges mest vekt på, dette er sett i lys av hvilke muligheter som ligger best til rette for på Kjelle: Volleyball Innebandy fotball 26

27 Kjennetegn på måloppnåelse Kroppsøvning Vg1 Kompetanse mål Idrett og dans Lav kompetanse Middels kompetanse Høy kompetanse Aktiviteter 1. ***utvikle ferdighete r i individuel le idretter og lagidretter 2. ** og praktisere sentrale regler i utvalgte idretter 3. ** praktisere danseform er fra ulike kulturer 4. ***skape dansekom posisjoner og være med i dans som andre har laget Prøve ut forskjellige individuelle idretter og lagidretter Kan ved veiledning gjengi og følge sentrale regler i utvalgte idretter Delta i danseformer fra ulike kulturer Delta i dansekomposi sjoner og delta i dans som andre har laget Kunne vedlikeholde sine ferdigheter i individuelle idretter og lagidretter Kunne gjengi og følger stort sett sentrale regler i utvalgte idretter Etterligne danseformer fra ulike kulturer Etterligne dansekomposi sjoner og utføre dans som andre har laget utvikle ferdigheter i individuelle idretter og lagidretter Kan og følger de sentrale regler i utvalgte idretter praktisere danseformer fra ulike kulturer skape dansekomposi sjoner og være med i dans som andre har laget Volleyball, fotball, innebandy og basketball Orientering, friidrett (idrettsmerke) og bordtennis Volleyball, fotball, innebandy og basketball Orientering, friidrett (idrettsmerke) og bordtennis 5. **gjøre rede for og praktisere forebyggi ng av og førstehjelp ved idrettsska der Kunne gjengi og utføre med hjelp forbygging av og førstehjelp ved idrettsskader Kunne velge ut og utføre forbygging av og førstehjelp ved idrettsskader gjøre rede for og praktisere forebygging av og førstehjelp ved idrettsskade r Førstehjelpsku rs på alle utdanningsgru pper. Supplering av idrettsskader i kroppsøvingsti mene 27

28 Friluftsliv 6. **praktise re friluftsliv med naturen som matkilde Deltar i planlegging og utførelse av friluftsliv med naturen som matkilde Deltar aktivt og bidrar i planlegging og deltar i utførelse av friluftsliv med naturen som matkilde Planlegger, deltar og viser initiativ i utførelse av friluftsliv med naturen som matkilde Kano, fiske og turer Trening og livsstil 7. ***planle gge og gjennomf øre oppvarmi ng i samband med ulike treningsak tivitetar 8. **bruke treningsm etoder og øvinger innenfor treningsfo rmene utholdenh et, styrke og bevegelig het Delta i oppvarming i tilknytning til ulike treningsaktivi teter Forsøke ulike treningsmeto der og øvinger innenfor treningsforme ne utholdenhet, styrke og bevegelighet Forklare oppvarming og foreta oppvarming i tilknytning til ulike treningsaktivite ter Delta i treningsmetode r og øvinger innenfor treningsformen e utholdenhet, styrke og bevegelighet planlegge og gjennomføre oppvarming i tilknytning til ulike treningsaktivit eter bruke treningsmetod er og øvinger innanfor treningsforme ne utholdenhet, styrke og bevegelighet Eleven velger selv aktivitet Styrke, basistrening, utholdenhet (intervaller/langk jøring) Bevegelighet 9. ** viktige faktorer som virker inn på treningsfo rmene Kan med veiledning prinsipper for trening av styrke og utholdenhet. Kan ved Kan prinsipper for trening av utholdenhet og styrke. Kan hovedtrekkene for hva som Kan gjøre rede for prinsipper for trening av utholdenhet og styrke og hvordan en best kan trene. 28

29 utholdenh et, styrke og bevegelig het 10. ***forklar e, demonstre re og bruke gode arbeidstek nikker og -stillinger veiledning hva som kjennetegner kortintervall, langintervall, naturlig intervall og fartslek med hensyn til pulsfrekvens og varighet. Kan med veiledning liste opp og prøve ut gode arbeidsteknik ker og - stillinger kjennetegner kortintervall, langintervall, naturlig intervall og fartslek med hensyn til pulsfrekvens og varighet. Kan hovedtrekkene for og utføre gode arbeidsteknikk er og -stillinger Kan detaljert hva som kjennetegner kortintervall, langintervall, naturlig intervall og fartslek med hensyn til pulsfrekvens og varighet. Kan, demonstrere og bruke gode arbeidsteknikk er og - stillinger Tar utgangspunkt i utdanningsgrupp ene Se de 2 neste sidene for kjennetegn 29

30 30

31 31

32 Naturfag vg1 Kjennetegn på måloppnåelse Når det skal sette karakter i faget, vektlegges følgende: At du kan bruke naturfaglige kunnskaper til å vurdere hva som bidrar til en bærekraftig utvikling At du kan foreta enkle naturfaglige undersøkelser for å etterprøve eller komme fram til ny kunnskap At du kan bruke naturfaglig kunnskap til å vurdere hva som påvirker menneskets livssituasjon 32

33 Kjennetegn på måloppnåelse vg1 Naturfag Kompetansem ål Forskerspiren ** planlegge og gjennomføre undersøkelser i samarbeid med andre der en identifiserer og varierer parametere ** gjennomføre enkle datasimuleringer for å illustrere naturfaglige fenomener og teste hypoteser *** og vurdere hva som kan gjøres for å redusere usikkerhet og feilkilder i målinger og resultater *** vurdere å argumentere for gyldighet og kvalitet av egne og andres Lav kompetanse Middels kompetanse Høy kompetanse planlegge å gjennomføre utvalgte undersøkelser der parametere identifiseres og varieres under veiledning. gjengi hva datasimulering er er gi eksempler på naturfaglige fenomener gjengi hva hypoteser er liste opp usikkerheter og feilkilder i konkrete målinger og resultater påvise observasjonsdat a i konkrete situasjoner planlegge å gjennomføre utvalgte undersøkelser der parametere identifiseres og varieres med noe hjelp. formulere en hypotese gjennomføre enkle datasimulering er for å illustrere naturfaglige fenomener teste hypoteser under veiledning påpeke usikkerheter og feilkilder i konkrete målinger og resultater gjøre rede for gyldighet og kvalitet av egne og andres observasjonsdat andre hvordan du har planlagt utvalgte undersøkelser hvor parametere identifiseres og varieres. Du kan vise andre hvordan undersøkelsene gjennomføres. gjennomføre enkle datasimulering er for å illustrere naturfaglige fenomener og teste hypoteser selvstendig og vurdere hva som kan gjøres for å redusere usikkerhet og feilkilder i målinger og resultater vurdere å argumentere for gyldighet og kvalitet av egne og andres observasjonsdat 33

34 observasjonsdata a a Bærekraftig utvikling * suksesjonsprosesse r i et økosystem gjengi hva et økosystem er gjengi hva en suksesjonsprose ss er liste opp suksesjonsprose sser knyttet til utvalgte økosystem gi eksempler på næringskjeder utvalgte økosystem navngi arter knyttet til de ulike suksesjonsprose ssene i utvalgte økosystem suksesjonsprose sser i utvalgte økosystem *** undersøke et økosystem og vurdere hvor det er i suksesjonsprosesse n ** gjøre rede for faktorer som virker inn på størrelsen til en populasjon * hva som ligger i føre-varprinsippet, usikker kunnskap og begrepet bærekraftig utvikling og gi under veiledning undersøke utvalgte økosystem med utgangspunkt i egne undersøkelser navngi hvor økosystemene er i suksesjonspros essen. definere populasjon liste opp faktorer som påvirker størrelsen til en populasjon. definere førevar-prinsippet definere usikker kunnskap med noe hjelp undersøke et økosystem med utgangspunkt i egne undersøkelser hvor økosystemene er i suksesjonspros essen. gi eksempler på hvordan de ulike faktorene påvirker populasjonsstørr elsen gjengi modeller for populasjonsveks t. definere og gi eksempler på føre-varprinsippet definere og gi eksempler på undersøke utvalgte økosystem selvstendig med utgangspunkt i egne undersøkelser vurdere hvor økosystemene er i suksesjonspros essen. gjøre rede for faktorene som påvirker størrelsen til en populasjon gjøre rede for ulike modeller for populasjonsve kst hva som ligger i føre-varprinsippet og gi eksempler på dette 34

35 eksempler på dette *** vurdere miljøaspekter ved forbruksvalg og energibruk ** velge ut og noen globale interessekonflikter og vurdere hvilke følger disse kan få for lokalbefolkning og for verdenssamfunnet ** gjøre greie for hvordan definere bærekraftig utvikling. gjenbruk, gjenvinning, kompostering og energigjenvinn ing definere fornybare og ikke-fornybare energikilder og gi to eksempler på hver definere og gi tre eksempler på energisparing liste opp to globale interessekonflik ter og du kan gjengi følgene disse kan få for lokalbefolkning og verdenssamfunn et. definere global usikker kunnskap definere og gi eksempler på bærekraftig utvikling hvorfor vi kildesorterer velge ut energikilder og om de er fornybare eller ikke, og påvise om de bidrar til utslipp av drivhusgasser begrunne at energisparing er nødvendig velge ut og to globale interessekonflik ter påvise hvilke følger disse kan få for lokalbefolkning en og for verdenssamfunn et. gjengi hvordan det hva som ligger i usikker kunnskap og gi eksempler på dette hva som ligger i begrepet bærekraftig utvikling og gi eksempler på dette vurdere miljøaspekter ved ulike forbruksvalg vurdere hva slags energikilder Norge og resten av verden bør satse på i fremtiden velge ut og tre globale interessekonfli kter vurdere hvilke følger disse kan få for lokalbefolknin g og for verdenssamfun net. gjøre greie for 35