Utvalg Utvalgssak Møtedato Namsos Oppvekst, omsorg og kultur

Transkript

1 Namsos kommune Oppvekstsjefen i Namsos Saksmappe: 2015/ Saksbehandler: Knut H. Storeide Saksframlegg Prøveprosjekt med nettbrett i skolen Utvalg Utvalgssak Møtedato Namsos Oppvekst, omsorg og kultur Rådmannens innstilling 1. Det iverksettes et prøveprosjekt ved bruk av digitale ressurser / hjelpemidler ved Sørenget oppvekstsenter (avd. skole). Det kjøpes inn læringsbrett (ipad) til alle elever og lærere fra trinn som de personlig får disponere for bruk i læringsarbeidet, både på skolen og i hjemmet. 2. Kostnadene for anskaffelse av utstyr, ca. kr ,- pr. år, dekkes innenfor allerede tildelte budsjettrammer. 3. Det utarbeides i løpet av 2016 en helhetlig IKT-rulleringsplan for alle elever i Namsos kommune. Rulleringsplanen skal tydeliggjøre de økonomiske sidene. Hjemmel for vedtaket er: Stortingets vedtak om Læreplanverket for Kunnskapsløftet -06: IKT som grunnleggende ferdighet i opplæringen.

2 Dokumenter i saken Type Dato Tittel Adressat S Prøveprosjekt med nettbrett i skolen Saksopplysninger Vårt forslag til strategisk valg m h t IKT-utvikling i grunnskolene, har som utgangspunkt at digitale verktøy og ressurser skal være et virkemiddel for å oppnå best mulig relevant læring for elevene som kvalifiserer for fremtidens kompetanser (jfr. Ludviksenutvalget 2015) Bakgrunn for at denne saken fremmes, er et ønske og behov for å gjennomføre et prøveprosjekt ved bruk av nettbrett i undervisningen ved Sørenget oppvekstsenter. Alle elever har en rett til opplæring etter Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Det beskriver fem grunnleggende ferdigheter; å kunne uttrykke seg muntlig, å kunne uttrykke seg skriftlig, å kunne lese, å kunne regne og å kunne bruke digitale verktøy. Digital kompetanse innebærer ferdigheter til å kunne nyttiggjøre seg digitale verktøy. Dette betyr at ferdigheter til å nyttiggjøre seg digitale verktøy er en integrert del av kompetansemålene i alle fag. Ferdigheter i bruk av Internett inngår i denne basiskompetansen. Således er bruk av Internett både i grunnskole og videregående opplæring blitt et viktig arbeidsredskap for alle elever. Digital kompetanse blir også stadig viktigere for avviklingen av eksamen på ulike nivå både i forberedelsesfasen og i selve gjennomføringen. Noen sentrale rammefaktorer og forutsetninger som hemmer eller fremmer bruk av teknologi i læringssituasjoner: Tilgang til nettet og de digitale ressursene Læringsressurser tilpasset læringsoppgavene som elevene arbeider med Legge til rette for å utvikle digital kreativitet rettet mot morgendagens samfunn God opplæring i nye tilnærmingsmåter til læring og hvor ny teknologi tas i bruk Vurdering Hvorfor nettbrett? Forutsetninger for sammenstillingen under, er et 1-1 forhold mellom elektronisk hjelpemiddel og elev. - Nettbrett krever mindre tid til vedlikehold og drift enn pc. Skal vi ha et en-til-en forhold av PC er for elever, har vi pr i dag ikke nok ressurser til å drifte en slik park - Nettbrett koster i dag mindre enn PC - De fleste elever kjenner til og har allerede et forhold til nettbrett. Krever lite opplæring for å ha nytte av ett nettbrett - Mindre og mer smidig for elevene å ha med til skolen - Krever ikke samme tilpassing av klasserom i forhold til infrastruktur: Strømnett, kabling, mv. Brettene har tilstrekkelig strøm til å vare hele skoledagen i motsetning til PC er - Med vesentlig økning av PC-park, vil det bli behov for å styrke IT-avdelingen

3 - Nettbrett har ikke tastatur og mus. Dette løses ved å kjøpe beskyttelsesmapper med tastatur i. Erfaringer fra andre skoler viser at elever i liten grad benytter tastatur når de jobber på nettbrett. - Krever opplæring og oppfølging av lærere for å få full effekt av gevinsten nettbrett kan gi Teknisk vurdering. For å oppnå gjeldende målsetting om 3 elever pr. PC i grunnskolen i Namsos kommune, må vi til enhver tid ha minimum 553 PC er til elevene i funksjonell stand. I dag har vi i overkant av 300 PC er som er 3 år eller nyere. Erfaringene tilsier at PC er krever mye support og vedlikehold, særlig når det er mange brukere. Jo eldre en PC blir, jo større ressurs kreves for å holde den operativ. IT- ansvarlige i skolene og IT- avdelingen bruker store ressurser på vedlikehold av gamle PC er. Målsettingen med 3 elever pr pc er utdatert. Dette er noe som henger igjen fra da skolene hadde egne datarom og dataundervisning. Nå har i hovedsak all undervisning behov og gevinst av å kunne benytte pc/nettbrett og nettressurser. I tillegg har utviklingen av sky- og nettjenester i skolen akselerert voldsomt de siste to årene, noe som kommer til å akselerere videre fremover. Utviklingen fordrer at elevene har mer personlige enheter som er tilgjengelige både i undervisningssammenheng og til leksearbeid. Årets eksamensgjennomføring viser at det er feil å sette et slikt «fiktivt tall» for pc-tetthet. Vi hadde vår-15 en skole som var godt innenfor kravet til 3 elever pr. pc. 10. årstrinn hadde mange elever, noe som førte til at det ikke var nok PC`er på skolen til å gjennomføre eksamen med egne ressurser. Det medførte at flere elever måtte bruke egne maskiner ved gjennomføringen. Nettbrett er bare på prøvestadiet i grunnskolen i Namsos, men basert på egne erfaringer og erfaringer fra kommuner som har satset på nettbrett til elevene, reduseres tiden IT- løsningen ikke fungerer for eleven. IT- ansvarlige ved skolene får mer tid til sine oppgaver. Undervisningen blir mer effektiv fordi elevene kommer raskere i gang, og dermed unngår vi situasjoner hvor mange elever må ha hjelp med utstyret for å komme i gang. Teknisk PC Nettbrett Strøm/batteri Kabel til strømnett, batterikapasitet maks. 3 timer. Batterikapasitet maks. 10 timer Lagring Lokal lagring < 100 GB Lokal lagring > 100 GB Teknisk konstruksjon Sammensatt; maskinvare, skjerm og tastatur er 3 enheter Kompakt; maskinvare, skjerm og tastatur, 1 enhet Operativsystem Flere versjoner, må oppdateres for den enkelte PC via det En versjon som oppgraderes via mobil enhetsstyring kommunale nettverket Programvare Publiseres via sentral styring for en del av programvaren Publiseres via mobil enhetsstyring Nettverk Kablet og trådløst Trådløst Kostnad inkl. mva. Bærbar PC kr. 8000,- ipad kr. 4600,- Sikkerhet Utsatt for virus og «ondsinnet» programvare. Programvare med sikkerhetshull som krever hyppig oppfølging. Lite virus og «ondsinnet» programvare for ipad. Android er mer utsatt. Drift Flere faktorer og standarder En standard forenkler drift.

4 fører til mer tidkrevende og flere tilpassede driftsløsninger. Krever flere ressurser på drift. Vi anser at en overgang til nettbrett og større tetthet, helst en til en, vil gi en bedre plattform for elevene teknisk sett. Det vil også gi en bedre løsning for lærere og IKT- ansvarlige. Forbruk av pedagogisk tid på problemløsning knyttet til teknologien reduseres. Læringen blir mer effektiv. Elever og lærere har tatt i bruk Office 365. Lagring av dokumenter skjer i en sky-basert løsning. Nettbrett vil redusere behovet for kopiering og utskrift. Nettbrett vil øke behovet for tilgang til trådløst nettverk med god ytelse. Pedagogisk vurdering «Digital kompetanse» er en av fem grunnleggende ferdigheter: «Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å kunne bruke digitale medier for læring og mestring i kunnskapssamfunnet». Dagens situasjon med bruk av PC er har klare utfordringer. Oppstart/oppdatering/tilgang er til tider frustrerende. Elever og lærere opplever at det brukes for mye tid på maskiner og for lite tid på undervisning. Maskinparken er mer enn moden for utskifting/oppdatering og Namsos kommune står foran et veivalg: Skal vi fortsette med PC eller skal vi gå over til nettbrett (IPAD)? Tilbakemelding fra andre kommuner som har innført IPAD i skolen er at en får mye læringsaktivitet og en mer involverende og engasjerende undervisning. Det gir igjen mer motiverte og engasjerte elever. Erfaringsmessig gir løsningen en ekstra positiv innvirkning på de svakere elevene. Undervisningen blir mer elevsentrert, mer tilpasset, mer visuell og mer individuell. I dag har de fleste hjem et læringsbrett. Ved å få dette implementert i klasserommet, vil vi kunne få kjennskap til alle verktøyene som fremmer læring. Hjemme brukes IPAD først og fremst til sosiale nettverk, kommunikasjon og underholdning. Elevene lærer mer om å produsere og samarbeide når de kommer til skolen. Læringsverktøyene blir de kjent med på skolen. Namsos kommune har ikke tilstrekkelig med digitale verktøy, heller ikke en god nok maskinpark for å kunne gi elevene den ønskede undervisningen innenfor digital kompetanse. Dyrebar tid og energi bør først og fremst brukes til innhold, metode og læring. Det er ønske om at Sørenget oppvekstsenter blir kommunens pilotskole for bruk av IPAD i undervisningen. Grunnen til at denne skolen velges, er at den kan fungere som Namsos kommune i et «miniformat». Den har en størrelse som gjør at vi har økonomisk mulighet innenfor de gitte rammer, samt at det er personale med ønsket pedagogisk kompetanse innenfor «IPAD i undervisningen».

5 Kostnad utstyr (Sørenget oppvekstsenter) Leiepriser IPAD Namsos kommune 36 mnd. Produkt Stk. pris Antall Total pris Leie pr stk. Ipad AIR2 WIFI 64 GB kr kr Leie totalt pr måned Forsikring Pr. mnd. Total leie for hele perioden pr måned kr 111 kr kr 19 kr Priser for kjøp av nødvendig tilleggsutstyr Total kjøpskostnad Apple TV kr kr 3787 kr 3787 Det vil i tillegg medføre kostnader knyttet til apper i undervisningen. Omfang og kostnad er pr. idag noe uklart og må være en del av den videreprosjektoppfølgingen. Kommunestyret har tidligere bevilget kr til økt innkjøp av inventar og utstyr skoler for inneværende år. Det gjenstår et restbeløp på ca.kr Rådmannen vil i forbindelse med framleggelse av kommende tertialrapport foreslå en budsjettregulering, slik at restbeløpet kan knyttes opp mot prosjektet/investering IKT- skole. Hvorfor velge operasjonell leie - Regnskapsmessig behandles operasjonell leie som en kostnad (drift) og ikke en investering - Forutsigbar kostnad i leieperioden - Sikrer at utstyr blir rullert jevnlig. Ikke noe utstyr er eldre enn 36 mnd. Dette sikrer at skolene har nytt og riktig utstyr til enhver tid - IKT løsninger er et raskt skiftende marked. Løsningen gir større rom for fleksibilitet, tilpassinger og hurtige endringer. Gir om nødvendig mulighet til å fase over til en ny løsning i løpet av en 3- årsperiode. For at arbeidet med læringsbrett skal komme den enkelte elev mest mulig til gode, er det viktig å definere rollene til de ulike aktørene. Ulike roller Rektor må prioritere systematisk oppfølging/videreutvikling av pedagogisk bruk av digitale ressurser og hjelpemidler. Rektor må påse at oppgaver som er videredelegert blir gjennomført. Lærer må lede læringsarbeidet på en slik måte: - læreplanens 5. grunnleggende ferdighet digital ferdighet (kompetanse) må integreres i alle fagene i grunnopplæringen, slik det fremgår av Kunnskapsløftet. Nettvett og kritisk kildebruk skal vektlegges i opplæringen.

6 - Digitale læringsressurser/ digitale hjelpemidler skal ha en sentral plass i elevens læringsarbeid i henhold til den opplæringen/ oppfølgingen som opplæringsprogrammet legger opp til. Når en lærer mangler kompetanse innenfor IKT-området, har vedkommende et ansvar for å gi dette til kjenne og avklare med sin leder hvordan kompetansen kan heves. Eleven har etter veiledning fra lærer ansvar for utvikling av gode arbeidsvaner knyttet til digitale verktøy. Herunder: - Være mottakelig for opplæring og følge rutiner/ kjøreregler knyttet til bruk av utstyr og ressurser. - Skrive under på at IKT-reglement er lest og forstått (I samråd med foresatte) - Lære seg nettvett og kritisk kildebruk. - Lære seg å bruke digitale hjelpemidler og læringsressurser på en kreativ måte på skolen og hjemme som erstatning for - eller i tillegg til tradisjonelle læremidler/ læreverk. For elevens beste er det avgjørende at foresatte og ansatte på skolene spiller på lag, slik at de krav som stilles kan oppnås på best mulig måte. Konklusjon Samlet sett fremstår det nå som et riktig tidspunkt for gjennomføring av et prøveprosjekt med tyngde på utvikling av kompetanse i bruk av IKT i læringsarbeidet ved Sørenget oppvekstsenter. Det er vesentlig at IKT knyttes tett til det pedagogiske utviklingsarbeidet og med fortløpende eierskap til videre prosess ved skolen. Prosjektet vil bli fortløpende evaluert. Erfaringer vil deles med de øvrige skolene, politisk nivå og MNS-IKT. På bakgrunn av disse vurderingene må kommunen utarbeide en helhetlig IKT-strategi for samtlige skoler. Miljømessig vurdering Det gis bedre fysisk plass og mindre støy i klasserommene å bruke nettbrett framfor bærbar PC er/stasjonære PC er.