På Åssiden skole er PC'en et verktøy i alle fag. Fra venstre: Frida Johansen, Stine Mette Røed Hagen og Eline Liaklev

Transkript

1 På Åssiden skole er PC'en et verktøy i alle fag. Fra venstre: Frida Johansen, Stine Mette Røed Hagen og Eline Liaklev 28

2 Satser på pedagogisk bruk av PC tekst og foto: marianne ruud Med kunnskapsløftet er det satt krav til at alle barn skal lære å bruke digitale verktøy. Skoler over hele landet rustes derfor opp med trådløst nettverk og PC er slik at lærere og elever skal få mulighet til å ta i bruk oppdatert teknologi. Men blir elevene flinkere faglig? Om elevene blir flinkere faglig av å innføre IKT, avgjøres først og fremst av hva teknologien brukes til. Det er selvsagt ikke noe automatikk i at jo flere PC er en skole kjøper inn, jo flinkere blir elevene, sier lærer Erik Westrum ved Åskollen skole i Drammen. Vårt fokus er ikke på det tekniske, men pedagogisk og trygg bruk. Vi lærer elevene våre å ta i bruk PC en som et verktøy for å løse oppgaver. Og vi jobber målrettet med trygg og kritisk bruk av alle digitale hjelpemidler. Vi har også et eget nettvett-opplegg utarbeidet her på skolen. Det hindrer elevene i å bruke tiden på tilfeldig surfing på nettet, chatting på MSN, spill eller Facebook, sier Westrum til Bedre Skole. Samtidig advarer han mot å se på nettet og nettsamfunnene som utelukkende negativt: Internett kan brukes til å hente skriftlig informasjon, bilder og kart, Facebook kan brukes til å dele bilder og informasjon, MSN kan brukes både når elever tar kontakt med hverandre om leksene eller når de vil spørre oss lærere om noe. Det viktigste er at vi helt fra første klasse bruker utstyret på en pedagogisk måte og gir dem holdninger til bruk av teknologien, sier han. Om det faglige utbyttet sier Westrum: Det å gå inn nå og foreta en evaluering av om elevene er blitt flinkere i fag etter innføringen av IKT i skolen, er en vanskelig oppgave. For det første har mange skoler bare så vidt fått på plass utstyret. Da blir det litt som å undersøke om det er blitt demokrati i Sør-Afrika året etter at Nelson Mandela ble fri. For det andre er det mange andre faktorer som påvirker barnas læring som sosial bakgrunn, lærernes kompetanse, læringsmiljøet og så videre, sier Westrum. prøver tavle-pc Elever ved Åskollen skole har siden 2006 deltatt i uttestingen av såkalte tavle-pc er. Det skjer gjennom en partnerskapsavtale mellom Åskollen skole, Microsoft Norge og Fujitsu- Siemens. Åskollen skole har skrevet månedlige rapporter om pedagogisk bedre skole 29

3 Elevene på Åskollen skole prøver ut tavle-pc. Fordelen er at håndskrevet tekst kan settes sammen med alle vanlige funksjoner i Office-programmene. nytteverdi. De prøver også ut Microsoft OneNote, et program som egner seg godt til tavle-pc. Programmet lar deg sette sammen håndskrevet tekst med alle de vanlige funksjonene fra Office-programmene. For elevene er det spennende å prøve ut den nye teknologien, men tavle-pc og OneNote er ikke avgjørende for læringen. Hvordan elevene lærer mest effektivt, vet de etter hvert best selv. Derfor er vi alltid i tett dialog med elevene om hvordan PC en brukes i de ulike fagene. Hvis en elev synes at hun løser en oppgave best med å lese i læreboka, får hun selvsagt lov til det, sier Westrum. Er ikke mange elever fristet til å gjøre andre ting enn fag når de sitter foran PC-skjermen? Som lærere kan vi selvsagt ikke overlate elevene til seg selv. Men min erfaring er at elevene på Åskollen skole er flinke til selv å styre sin egen PC-bruk. Jeg har sett veldig lite misbruk av den friheten. Dess uten vil det jo alltid finnes ukonsentrerte elever. Selv uten PC vil det selvsagt være noen som ser ut av vinduet eller som gjør andre ting i timen. Det er jo ikke noe nytt, sier Westrum. Noen skoler er redde for at elevene kaster bort tiden på å chatte og sperrer av MSN. Andre sperrer Internett i frykt for at elever går inn på sider som innholder vold eller porno. Hvorfor har Åskollen skole valgt å la maskinene være tilgjengelige hele tiden? Ved at elevene drilles i nettvett helt fra første klasse, vet de godt hva skolens regler er. Dersom noen bryter reglene, får de rett og slett ikke tilgang. I tillegg er vi en del av Drammen kommunes nett og har dermed brannmur som tar det som ikke har pedagogisk verdi eller er skadelig. Jeg ser ikke noen grunn til at vi lærere skal gå rundt i klasserommet og være politi, så lenge vi ikke opplever misbruk. Det hender en sjelden gang at vi går inn og sjekker en elevs logg, men da må det være på konkret mistanke. Så langt er vår erfaring at elevene bruker PC en til å gjennomføre oppgavene sine. begynte tidlig Åskollen skole var tidlig ute med å satse på ny teknologi. Allerede for seks år siden sørget rektor Anne Margrethe Martinsen for at 16 lærere fikk delta på kurs i lærer-ikt. Etterpå ble det kjøpt inn 16 bærbare PC er. Maskinene ble tatt i bruk med en gang, noe som førte til at behovet spredte seg. Nå har både lærere og assistenter egen bærbar PC. Åskollen skole har ikke en PC til hver elev, men god dekning av både PC er, elektroniske tavler og annet teknisk 30

4 utstyr. Vi har større fokus på at det elektroniske utstyret er i bruk til læring, enn på å telle PC er, sier Marthinsen. - For meg er målet at lærerne er personlige, pedagogiske og innovative brukere, legger hun til. Personlige brukere ble alle da skolens informasjonssystem ble digitalisert. - På Åskollen skole har vi en kultur for å dele og lære av hverandre. Det drar vi nytte av også i arbeidet med pedagogisk bruk av IKT. Fire flinke IKT-pedagoger har avsatt tid til å være med i et IKT-utvalg. En viktig oppgave er å holde interne, gjerne nivådelte, kurs for personalet. Tilpasset opplæring fungerer bra også for lærerne. Utvalget følger opp den lokale IKT-planen som skal sørge for at elevene blir digitalt kompetente, sier Marthinsen. Det er viktig at denne satsingen er godt fundamentert i skolens ledelse. På den måten får vi spredd kompetansen i personalet, forklarer Westrum, som er ett av utvalgsmedlemmene. Særlig har skolen hatt god nytte av et samarbeid med Høgskolen i Vestfold om pedagogisk bruk av IKT i undervisningen. tester ut ny teknologi I oktober 2007 deltok Erik Westrum på «Worldwide Innovative Teachers Forum» i Helsinki. Her vant han tredje plass i konkurransen «Educator s choice», med et presentasjonsprogram elevene hans har laget om Drammen by. Elevene vant en konkurranse i Norge med programmet. Westrum ble etter det tatt ut til å delta på et kurs i USA arrangert av Microsoft. Her dukket Microsofts avgåtte toppsjef, nå styreformann, Bill Gates uventet opp. Det er ikke hver dag en lærer fra en liten skole i Norge får sjansen til å møte Bill Gates og stille spørsmål til ham direkte, sier Westrum. I oktober i år fikk elever ved Åskollen møte Microsofts administrerende direktør Steve Ballmer. Microsoft-toppen Steve Ballmer lyttet interessert til hva elevene Siri Ulltveit-Moe, Christine S. Johansen, Oda Aarseth, Ida Christine N. Lippert, Marte L. Aakvåg og lærer Erik Westrum vellykket samarbeid Åskollen skole i Drammen har gjennom flere år samarbeidet med Tor Arne Wølner, førstelektor ved avdeling for lærerutdanning på Høgskolen i Vestfold. Først gjennom et kurs for å heve lærernes kompetanse på pedagogisk bruk av IKT. Senere har skolen fått oppfølging av Wølner i arbeidet med å innføre pedagogisk bruk av IKT blant elevene. Fører mer bruk av IKT til at elevene blir flinkere i fag? Så enkelt er det selvsagt ikke. Mange faktorer spiller inn og lærerens didaktiske arbeid er viktigst for å lykkes. PC en er kun et verktøy i likhet med læreboka eller pennen, sier Wølner til Bedre Skole. Finske elever skårer best på de internasjonale testene til tross for at finnene ikke har satset særlig mye på IKT. Mange tar nå dette som et bevis på at IKT ikke fører til mer læring? Allerede nå er IKT i bruk i de aller fleste yrker. Myndighetene har derfor bestemt at alle elever skal lære seg digitale ferdigheter. Det nytter ikke å sette seg ned og vente på at trenden går over. Lær heller elevene nettvett tidlig, sier Wølner. Han mener Åskollen skole har lykkes blant annet fordi de var tidlig ute med å heve lærernes kompetanse. Dessuten er PC ene hele tiden tilgjengelige og i bruk blant elevene. I tillegg har lærerne fått et bevisst forhold til hvordan de bruker PC ene i læringsarbeidet. Er bruk av IKT i undervisningen fremdeles en terskel lærere er redde for å klyve over? Ja, mange er skeptiske, særlig eldre lærere. Men det viser seg at når de først kommer i gang, blir de like flinke som sine yngre kolleger. Poenget er ikke å tilegne seg avanserte kunnskaper om det tekniske, men å bruke verktøyet pedagogisk, sier Wølner. Han legger også vekt på hvor viktig det er med en skoleledelse som arbeider bevisst på feltet, slik tilfellet er på Åskollen skole. En god forankring i ledelsen må til for å lykkes. Det er også viktig å spre kunnskapen i personalet og ikke satse på noen få superbrukere. De første lærerne jeg underviste på Åskollen tok en årsenhet i IKT i læring. Senere har de spredt sine kunnskaper til kolleger, sier han bedre skole 31

5 Elevene Sara Berg Eriksen, Stine Mette Røed Hagen, Markus Karlstad og Mathias Clausen Ottesen har lært seg å benytte kart og bilder, samt lage avansert animasjon. Lurer elevene på noe, hender det ofte at de spør lærere Erik Westrum på MSN. Fra venstre: Stine Mette Røed Hagen, Frida Johansen og Eline Liaklev ved Åskollen skole hadde å fortelle. Bakgrunnen for at Microsofts administrerende direktør Steve Ballmer gjestet Norge, er selskapets satsing på søketeknologi. Under et møte med statsminister Jens Stoltenberg kunngjorde Ballmer at Norge blir hovedsatsingsland for Microsofts utvikling av søketeknologi. Hovedkontoret skal ligge i Oslo. Det skal også opprettes avdelingskontorer i Trondheim og Tromsø. bruker pc til lekser Elevene på syvende trinn på Åskollen skole lager animasjon og powerpointpresentasjoner. Det trykkes kyndig på tastene for å vise Bedre Skole hva de har laget. Vi samler elevene Sara Berg Eriksen, Stine Mette Røed Hagen, Markus Karlstad og Mathias Clausen Ottesen. Presentasjonene legger vi ut på Wikispaces, et lukket område med tilknytning til Wikipedia, forklarer lærer Marcus Kathrud. Når vi kommer på besøk, holder han og en kollega styr på 54 elever i ett klasserom uten at det ser ut til å by på problemer. Det finnes også et par mindre rom i tilknytning til fellesrommet der elevene kan arbeide i mindre grupper. Av og til er det fint å kunne konsentrere seg inne på et litt mindre rom, men vi klarer fint å konsentrere oss i det store rommet også, sier Sara. Elevene er veldig fornøyde med Marcus Kathrud og synes de får god hjelp også til leksene. Det hender ofte at vi spør Marcus om noe på MSN om kvelden og da får vi som regel raskt svar, sier Mathias. Også på ettermiddagen er Marcus tilgjengelig for å hjelpe. Vi har bundet tid på skolen fra elevene er ferdige klokka to og fram til fire. Da skal vi ikke undervise, men vi hjelper selvsagt til med å svare på spørsmål, sier Kathrud. Han ser likevel ikke den nye teknologien som en ekstra belasting i lærerjobben. Må du ha mye kunnskap om det tekniske? Nei, mitt fokus er helt klart på det pedagogiske. Er det noe galt med en PC, setter jeg den opp på et kontor og ringer til en servicetekniker i Drammen kommune. Så henter jeg den når den er ferdig reparert, sier Kathrud. 32