Årsplan 2018/2019 for Krohnengen og Eventyrskogen SFO

Transkript

1 Årsplan 2018/2019 for Krohnengen og Eventyrskogen SFO

2 Innhold Innledning... s Styringdokumenter... s Sentrale styringsdokumenter... s Overordnede felles mål for skolefritidsordningene i Bergen kommune s Krohnengen og Eventyrskogen har som mål... s Satsingsområder. s Vennskap og fellleskap.. s Lek «et lekende barn et sosialt kompetent barn».. s Læring... s Vedtekter... s Åpningstider.. s Betaling og oppholdstid pr s Organisering og bemanning. s Lokaler og arealer til skolefritidsordningens disposisjon s Inventar og utstyr...s Ekstra kontingenter.. s Samarbeid mellom skole og skolefritidsordning s Samarbeid med foreldre...s Pedagogisk plattform.. s Aktiviteter i SFO.. s Lek s Fysisk aktivitet s Kulturaktiviteter s Koding. s Måltid... s Kompetanseheving av personalet.. s Samarbeid SFO- Hjem... s Ordensregler...s Dagsplan.. s Langdager... s Personalet....s.20 Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 2

3 Krohnengen og Eventyrskogen skolefritidsordning, SFO, er en stor men trivelig SFO. I august 2018 er vi 220 barn fordelt på begge skolene fordelt på to baser på Eventyrskogen og tre baser på Krohnengen. Skolefritidsordningen på Krohnengen og Eventyrskogen skål være et fritidstilbud for ålle elever på trinn og for bårn med særskilte behov på å rstrinn. I fritidstilbudet skal barna oppleve mestring i et miljø preget av omsorg og trygghet. Tilsynet skål være så godt åt de foresåtte er trygge på åt sikkerheten blir ivåretått. Skolefritidsordningen som er barnas fritid pa skolen, skål så långt som mulig tå utgangspunkt i barnas egne ønsker og behov og tilrettelegges i samsvar med dette. Gjennom lek, kultur, idrett og friluftsliv, samt omsorg og tilsyn skal skolefritidsordningen være en arena for opplevelse, allmenndanning og læring. Skolefritidsordningen på Krohnengen og Eventyrskogen skal ha ansatte som er tydelige voksne, setter grenser, er konsekvente og tilrettelegger for ållsidig åktivitet ut frå plånens fokusområ der. Årsplanen er et arbeidsredskap for personalet på SFO, og skal kunne fortelle foresatte, eiere og andre interesserte noe om innholdet og intensjonen bak tilbudet. I år vil SFO også begynne implementeringsarbeidet med Rammeplanen for SFO som er ny av året for SFO - ene i Bergen kommune. Med ønske om et godt samarbeidsår! SFO på Krohnengen og Eventyrskogen: Et godt sted å være, et godt sted å lære. Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 3

4 1.0. STYRINGSDOKUMENTER: 1.1. Sentrale styringsdokumenter Formålet for SFO går frem i opplæringsloven 13-7: "Kommunen skal ha eit tilbod om skolefritidsordning før og etter skoletid for 1.-4.årstrinn, og for barn med særskilte behov på 1.-7.årstrinn. SFO skal leggje til rette for leik, kultur- og fritidsaktiviteter med utgangspunkt i alder, funksjonsnivå og interesser hjå barna. SFO skal gi barna omsorg og tilsyn. Funksjonshemma barn skal givast gode utviklingskår. Areala, både ute og inne, skal vere eigna til formålet". Rammeplan for SFO: «Sammen i vennskap, lek og læring» I bystyresak «Sammen i vennskap, lek og læring helhetlig plan for SFO i Bergen kommune» ble «Bergensmodellen» for SFO vedtatt. Bergensmodellen er en helhetlig plan for utvikling av SFO-tilbudet i bergensskolen knyttet til kvalitetsutvikling, innhold, organisering, kompetanseheving og sosial profil på tilbudet. Rammeplanen trådte i kraft for SFO i Bergen kommune. Hensikten med rammeplanen for SFO er å gi retning for innhold, organisering for kvalitetsutvikling og kvalitetsoppfølging i SFO og bygger på føringer i SFO saken og kvalitetsutviklingsplaner for barnehage og skole. Læringsplakaten til Kunnskapsløftet Denne omhandler grunnleggende forpliktelser for skolen. Prinsippene bidrar til tydeliggjøre skoleeiers ansvar for en opplæring som er i tra d med lov og forskrift. å Av forpliktelser som også er viktige for SFO kan nevnes: LÆRINGSPLAKATEN Gi alle barn like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og i samarbeid med andre. Stimulere barnas lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet. Stimulere barna i deres personlige utvikling og identitet, i det a utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til demokratiforsta else og demokratisk deltakelse. Legge til rette for barns medvirkning og for at barna skal kunne foreta bevisste verdivalg. Stimulere, bruke og videreutvikle den enkelte ansattes kompetanse. Bidra til at personalet fremsta r som tydelige ledere og som forbilder for barna. Sikre at det fysiske- og psykososiale arbeids- og læringsmiljøet fremmer helse, trivsel og læring. Legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre foreldres/foresattes medansvar. Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 4

5 Utdanningspolitiske dokumenter som:...og ingen sto igjen. Tidlig innsats for livslang læring (Stortingsmelding nr. 16, ) og Kvalitet i skolen (Stortingsmelding nr. 31, ) peker pa viktigheten av tidlig innsats. SFO skal støtte skolen i raskt å ta fatt i problemer uansett når de oppstår. Hvert barn skal hjelpes og stimuleres. Alle barn skal oppleve at de voksne i SFO har tro på dem, og foreldre/foresatte må være trygge på at SFO setter alt inn på å se det enkelte barn. 1.2.Overordnede felles mål for skolefritidsordningene i Bergen kommune: * SFO skal være et trygt sted for alle barn i ordningen. * SFO skal gi barna muligheter for allsidig lek og varierte aktivitetsformer * SFO skal stimulere til sosiale aktiviteter samtidig som det skal være mulig å være alene. * SFO skal være et positivt element i, og en integrert del av skolehverdagen, slik at en får til en helhetlig skoledag for de minste Krohnengen og Eventyrskogen SFO har som mål: * Å bygge kunnskap og kompetanse på det sosiale plan: (punkt 2, Pedagogisk plattform). * De voksne skal jobbe for at barna føler trygghet og trivsel på sfo, tilrettelegge for en innholdsrik fritid, samt stimulere til personlig utvikling gjennom lek, læring og sosial samhandling. * Ta vare på barnas egne behov, egen kultur og deres rett til å velge aktiviteter. * Å gå sammen mot mobbing, i samarbeid med skolen. * Å jobbe opp mot rammeplanenes satsingsområder og føringer for lek, fysisk fostring, kulturaktivitet, digital kompetanse og måltider 1.4. Satsingsområder Satsingsområdet for SFO i Bergen er «Vennskap, lek og læring i det 21.århundre». Barnas kompetanser skal fremmes gjennom lek og læring, og tilbudet skal kjennetegnes av høy kvalitet på tilbudet og kompetente medarbeidere, der samhandlingen mellom skole og SFO styrkes Vennskap og fellesskap SFO er en viktig sosial arena for barna. Vi i SFO har derfor fokus på å utvikle sosial kompetanse hos barna: «de ferdigheter, kunnskaper, holdninger og den motivasjonen mennesker trenger for å mestre de miljøene de oppholder seg i». Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 5

6 SFO gir felles opplevelser og referanser, gjennom lek og læring møter barna problemstillinger som de må løse sammen, og lærer om samhandling. Vennskap er viktig for den sosiale utviklingen de opplever å være betydningsfull og respektert, glede og samhørighet. Gjennom vennskap og fellesskap utvikles kompetansen i å kommunisere, samhandle og delta. De får øvd seg på å se en sak fra flere synsvinkler, reflektere over egne og andres følelser, opplevelser og meninger, og lære seg konfliktløsning på en fredelig måte. De lærer om selve kjernen i sosial kompetanse: Balansen mellom omtanke for andre og ivaretakelse av seg selv. Barna skal møte voksne som: - tilrettelegger for forutsigbarhet, stabilitet og trygghet gir godt grunnlag for læring og mestring - aktive og lydhøre ansatte som anerkjenner og verdsetter barna, de skal føle seg sett og anerkjent for den de er de skal oppleve at det er mange måter å tenke, handle å leve på - er støttende barna lærer å vise omsorg, empati, ta andres perspektiv og handle kompetent i en sosial kontekst. De lærer turtaking og samspill, og får økt selvfølelse - skaper et godt fysisk og psykososialt miljø - forebygger og stopper krenkelser, mobbing, trakassering og diskriminering - er rollemodeller for mellommenneskelig samhandling - møter barna som et subjekt og respekterer og anerkjenner barnets opplevelser og følelser - er aktive og støttende tilstede i barnas relasjoner og samhandling med andre I SFO skal mangfold synliggjøres, vedsettes og fremmes, alle barna skal oppleve tilhørighet Lek «et lekende barn et sosialt kompetent barn» Leken har egenverdi og er en arena for barns utvikling av vennskap, samhandling og fellesskap. Lek er en spontan, selvvalgt virksomhet som har et mål i seg selv. Leken styres av barnas egen virkelighet, der prosessen er det viktigste. Lek er av grunnleggende betydning for barnets utvikling av personlig og kulturell identitet. En kan se på lek som en utprøvingsprosess ved at den øker barnets forståelse av verdier, normer, konflikter og forholdet til andre mennesker. Gjennom leken skal barna oppleve at deres kompetanse og erfaringer har verdi. I SFO skal barna møte et lekemiljø som er tilpasset deres interesser, alder og forutsetninger. Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 6

7 - Kreativitet, fantasi, innlevelse og kommunikasjon, samt evnen til samarbeid og problemløsning stimuleres. - De uttrykker og bearbeider opplevelser, følelser og erfaringer. - Leken gir mulighet til å utforske og utfordre evner og anlegg, samt å oppleve mestring, både sammen med andre og alene. Lek er indre motivert, en drivkraft for utvikling av sosial kompetanse og en forutsetning for lystbetont, livslang læring. Barna skal møte en SFO/voksne som: - gir rom for den spontane frie leken - ivaretar lekens læringspotensial - tilrettelegger for lek i form av aktiviteter som de voksne har planlagt f.eks ha en pedagogisk målsetting som å utvikle barnas språklige eller motoriske ferdigheter - ser muligheter innenfor gitte fysiske rammer - ivaretar barns medvirkning i utviklingen av leketema og lekemiljø, og sette ord på retningslinjer for samspill - fremmer et inkluderende lekemiljø Læring Barns læring tar utgangspunkt i hvordan de opplever verden. I denne forståelsen er læring en kontinuerlig prosess med utspring i et sosialkonstruktvistisk læringssyn: Læring skjer gjennom aktivitet og samhandling med andre i et sosialt fellesskap. Et godt grunnlag for livslang læring er at barnet gis rom til å følge sine initiativ og interesser. Når barnets undring, interesser, kreativitet og vitebegjær anerkjennes og stimuleres, konstruerer barnet kunnskap og ser nye sammenhenger, f.eks i overgang fra ulike typer lek, fra uteaktiviteter til inneaktiviteter. En viktig del av barnets læring er også å møte utfordringer og håndtere motstand. SFO som læringsmiljø skal preges av: - et rikt og variert læringsmiljø - som fremmer barns lyst til å leke, utforske, lære og mestre Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 7

8 - voksne som tar utgangspunkt i barnets perspektiv og undring, vekke barnets interesse og bevisst lede læringen mot målene i rammeplanen - voksne som sikrer at alle barn har mulighet til å delta aktivt i SFO sine leke og læringsaktiviteter Barn og foresatte skal oppleve at det er sammenheng og kontinuitet i barnets helhetlige læringsløp. For mange barn er SFO det første møtet med skolen, og SFO skal i overgangen mellom barnehage og skole tilrettelegge slik at barna i overgangen opplever trygghet og får knytte bånd til trygge og stabile voksne i SFO. Rammeplanen har følgende aktivitetsområder som er virkemidler som bygger opp under de tre bærebjelkene vennskap, lek og læring; fysisk aktivitet, kulturaktivitet, digital kompetanse og måltider. Dette gir retning for SFO i forhold til innhold, organisering og kvalitetsutvikling. Se pkt. s VEDTEKTER: Krohnengen & Eventyrskogen SFO har, i samsvar med kommunale vedtekter, fastsatt lokale vedtekter etter behandling i skolens samarbeidsutvalg Åpningstider: Åpent alle virkedager, 11mnd i året, med unntak av 5 planleggingsdager, julaften, nyttårsaften og onsdag før skjærtorsdag. NB: Juli er betalingsfri mnd. De 5 planleggingsdagene i SFO for er:24.12., 27.12, 28.12, , Alle disse dagene fremgår av SFO-ruten, som fastsettes i skolens samarbeidsutvalg Betaling og oppholdstid pr : 1. Hel plass: 190 skoledager Dette utgjør: kl kl Langdager: kl Pris: kr. 2615,- pr. mnd i 11mnd 2. Redusert plass med morgenåpning 60%: Dette utgjør: Langdager: Pris: kl kl kl hver langdag eller fulle dager 60% av langdagene kr. 2080,- pr. mnd i 11mnd 190 skoledager Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 8

9 3. Redusert plass/kun ettermiddagsplass 60%: Dette utgjør: Langdager: Pris: kl kl hver langdag eller fulle dager 60% av langdagene kr. 2080,- pr. mnd i 11mnd 190 skoledager 4. Morgenplass: 190 skoledager Dette utgjør: Langdager: kl Ingen tilbud Pris: kr. 985,- pr. mnd i 11mnd 5. Dagplass: Skolen kan unntaksvis tildele enkeltelever dagopphold i SFO for å avhjelpe helt spesielle situasjoner og skal ikke ha varighet utover noen dager. Kr. 310,- pr. dag. 6. Måltid: Det ble vedtatt obligatorisk smøremåltid i SFO 1.januar 2018 (gjelder ikke morgenplass og dagplass). Kr. 255,- per mnd Organisering og bemanning: Rektor er pedagogisk og administrativt ansvarlig for skolefritidsordningen. Avdelingsleder SFO er ansatt til å forestå den daglige driften. Bemanningen for øvrig er dimensjonert i tråd med den til enhver tid gjeldende kommunale tildeling. Skolens samarbeidsutvalg er rådgivende styre for skolefritidsordningen. Avdelingsleder SFO møter i samarbeidsutvalget og minst en forelder med barn i skolefritidsordningen skal velges inn som representant Lokaler og arealer til skolefritidsordningens disposisjon: Skolefritidsordningen sine hovedbaser: Krohnengen skole: SFO «Basen» 1.trinn: Holder til over broen ved skolens parkeringsplass. SFO «Basen» 2.trinn: Holder til i 3.etg. SFO «Kroken» trinn: Holder til i 1. etg. Eventyrskogen skole: 1.-2.trinns SFO: SFO holder til i «Peisestuen» 1.etg trinns SFO: SFO holder til i 2.etg. SFO har også tilgang til alle skolens øvrige rom når de er ledige. Utearealene disponeres på lik linje med skolen. Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 9

10 Inventar og utstyr: Det er tatt hensyn til aldersgruppen som er tilknyttet SFO, både ute og inne. Investeringer i nytt inventar og utstyr gjøres fortløpende Ekstra kontingenter: Skolefritidsordningen kan, etter behandling og vedtak i samarbeidsutvalget, innkreve ekstra kontingent for utvidet mattilbud, turtilbud eller for andre spesielle aktiviteter. Dette gjelder kun for tilbud og aktiviteter som har frivillig påmelding, bekreftet med foresattes underskrift Samarbeid mellom skole og skolefritidsordning: Skole og skolefritidsordning hviler på samme pedagogiske plattform og samarbeider tett til det beste for det enkelte barn og for det helhetlige miljø. Ansatte ved skole og skolefritidsordning treffes daglig og har både formelle og uformelle kontaktpunkt for samarbeid. Avdelingsleder SFO er fast medlem i skolens plangruppe og i samarbeidsutvalget. Skolens ordensreglement, regler gjelder også for SFO, noen er modifisert til bedre å passe til SFO. Det foreligger et gjensidig ansvar for at oppvekstmiljøet som skole og skolefritidsordning tilbyr, preges av helhet, omsorg og positive opplevelser Samarbeid med foreldre: Samarbeidsutvalget er det formelle organ for forpliktende samarbeid, men skolefritidsordningen ønsker også et utvidet og nært samarbeid med de enkelte foreldre og klassekontakter. SFO sender jevnlig ut relevant informasjon, både i skrivs form og på skolens hjemmeside. Avtale om henting av barn - på hvilket tidspunkt og av hvem - om barn kan gå hjem alene - o.a. skal gjøres skriftlig. Endringer kan, unntaksvis, gjøres muntlig av foresatte. Foresatte plikter å gjøre seg kjent med årsplanen, vedtekter og mål, samt SFO ruten som forteller når SFO er stengt og når det er langdager. Vi forventer også at foresatte holder seg oppdatert om når det er påmelding til langdager. Enten via skriv sendt hjem (sjekk melde - mappe), eller via internett og skolens hjemmeside. Når beskjeder skal gis, forventer vi at foresatte bruker kontaktboken eller e-post. NB: Viktige hastebeskjeder må gis pr, telefon. 2. PEDAGOGISK PLATTFORM I SFO. Verdisyn og holdninger: Barna må møte de samme verdisyn og de samme grunnholdningene i SFO som på skolen for øvrig, slik at skolens regler og adferdsplan er like gjeldende i SFO. Det vil likevel være forskjeller i hvilke verdier som blir mest vektlagt i det daglige arbeidet. Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 10

11 For å skape et trygt og godt fritidstilbud, som også gir barna omsorg og anerkjennelse, vil vår SFO være preget av: Sosial kompetanse, vennskap og fellesskap SFO Lek og Læring AKTIVITETER: fysiske aktiviteter kulturaktiviteter koding måltid Rammeplanen har følgende aktivitetsområder som er virkemidler som bygger opp under de tre bærebjelkene vennskap, lek og læring; fysisk aktivitet, kulturaktivitet, digital kompetanse og måltider. Dette gir retning for SFO i forhold til innhold, organisering og kvalitetsutvikling Aktiviteter i SFO «Aktiviteter og innhold i SFO skal tilpasses barna ut fra deres alder, interesser og forutsetninger samtidig som medinnflytelse over egen fritid sikres. Barnas interesser skal iveratas og barnets perspektiv skal høres og anerkjennes» (RP s.12) Lek SFO er bevisst på at dette er en arena der barna har sin fritid. Vi vektlegger den frie leken svært høyt og retten til å selv velge aktiviteter, barn skal ha medbestemmelse. Gjennom leken vil barna tilegne seg kunnskaper, verdier og holdninger. Leken skiller seg ut fra annen læring ved at den er en skapende prosess styrt av barnet selv og med utgangspunkt i barnets behov. Barna får gjennom leken bearbeidet opplevelser og følelser, den gir også erfaringer og opplevelser med andre barn, samtidig får de prøve ut ulike roller i leken. For å bygge sosial kompetanse er lek svært viktig. Dette er en viktig del av barnas hverdag som også bidrar til ett godt skolemiljø. Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 11

12 Aktivitet Organiserte inneleker/barnas egen kultur Lek - Barnas kultur Mål og innhold Gjennom tilrettelegging av våre lokaler fremmer vi barnas lekelyst. Gjennom dette fremmer vi barnas behov for samvær med hverandre, regler som bare gjelder i barnegruppen, bearbeide inntrykk fra omverden og gjøre dette til sitt eget. Det er barnas valg: Barna velger selv den aktiviteten de ønsker å delta på. Det kan være en tilrettelagt aktivitet hvor barna selv velger hva de ønsker å gjøre. Dette kan være; Sjakk/brettspill kurs med en voksen, kunstverksted(kan være alt fra bildekunst-strikkekurs/sy-kurs), motorikkrommet m.m. Når barna får velge aktivitet i forkant, skaper det forutsigbarhet hos dem og skaper ro, da alle vet hvor og hva de skal gjøre. "Et lekende barn - et sosialt kompetent barn". Lek er en spontan, selvvalgt virksomhet som har et mål i seg selv. Leken styres av barnas egen virkelighet, der prosessen er det viktigste. Lek er av grunnleggende betydning for barnets utvikling av personlig og kulturell identitet. I og gjennom lek lærer barnet også om seg selv og sine følelser, og det forberedes på det voksne liv og dets ulike sosiale roller, altså sosial kompetanse. Et annet viktig moment er også at i leken blir barnekulturen videreført og ivaretatt. Dette er grunnene til at leken står i fokus hos oss på SFO. Barn trenger tid til å leke. Ikke minst gjelder dette 1.trinnet. De vil leke, leke lenge og helst uten avbrudd av voksne. Men vi voksne er tilstede og tilgjengelig hele tiden. Barna bestemmer hovedsakelig selv hvor de vil være og hva de vil gjøre, så lenge de tar hensyn til hverandre, omgivelsene og reglene. Til tider kan det være behov for at en voksen hjelper til med å få satt i gang leken/aktiviteten, for deretter å la barna fortsette på egen hånd. Andre ganger er aktiviteten/leken voksenstyrt. Det er her den virkelig læren for livet skjer og det sosiale samspillet er av uvurderlig betydning. Leken er viktig for at barna skal utvikle en god selvfølelse og en følelse av kompetanse. Derfor er det avgjørende at barn får tid og rom til å leke. Barn leker fordi det er gøy. Det er lekens egenverdier. Oppmerksomme voksne som er bevisste på lekens betydning for både samhandling, samarbeid, mestring, selvtillit, empati, sosial kompetanse, turtaking, konsentrasjon, planlegging og organisering, utvikling av kreativitet og fantasi, rollelek, delegere, løse konflikter, ord og begrepsforståelse, er avgjørende for barnas dannelsesprosess, fysisk og psykisk helse og velvære. (Margrethe Öhmann er en psykolog, familieveileder og barnekulturforsker som har skrevet mange bøker om lekens egenverdi og viktigheten av denne. Hun har drevet forskning i over 30 år, og har bl.a skrevet; Empati og Lek på alvor). Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 12

13 Fysiske aktiviteter Mål: «Alle barn skal få erfaring med fysisk aktivitet, lek og idrett som bygger på vennskap, gir mestringsfølelse og positive opplevelser» (RP. s. 13) Aktivitet Motorikkrommet Organiserte ute leker Turer, utflukter Mål og innhold Barna skal bedre sin motoriske kompetanse og oppleve mestringsfølelse gjennom muligheter for å velge fysiske aktiviteter i gymsalen. Vi organiserer grupper av barn til lek og fysisk aktivitet i gymsalen. Vi har organiserte leker som ulike teamarbeidsleker som ballspill, ringleker, tradisjonelle og utradisjonelle leker (haien kommer/ta den ring/slå på ringen/finsk kanonball) hoppe bukk, balansetrening, og uorganiserte leker, som korte økter av løping, hopping, balltrening på egen hånd i gymsalen under voksnes oppsyn. Vi har fast plan for aktiviteter i motorikkrommet som skal stimulere til ulike idretter og fysiske aktiviteter. Barna skal få oppleve trygghet og samhold i utetiden. Barna lærer samspill i gruppen og grupperegler. Vi er daglig ute med alle barna. Vi organiserer leker som hoppetau, ballspill, sykling, rockering, bordtennis, stylteløp, aking osv. Elevene på Eventyrskogen har rike aktivitetsmuligheter i skogen bak skolen, på balansebommen, klatrestativet, «fotball-banen», og elevene på Krohnengen benytter ball bingen som er i parken, balansebåndet, skaterampen, klatrestativet. Fysisk aktivitet fremmer elevenes konsentrasjonsevne, motorisk kompetanse, mestringsfølelse, selvtillit og psykisk helse. Vi styrker barnas mestringsfølelse av å tape og vinne.( vi lærer å tåle dette ) Vi benytter ledige stunder og da særlig innenfor skolens ferier til å dra på litt lengre utflukter. Disse går til ulike museer, Fløyen, besøke kulturelle aktiviteter i nærmiljøet som Gamle Bergen, Sjøfartsmuseet, Bergenshallen for skøyting m.m. Elevene lærer om de ulike arenaene for kultur og miljø. Natur/fysisk aktivitet Konstruksjons lek Barna lærer om naturen gjennom å følge opp forandringer i naturen. Vi øver med barna på å lese av gradestokken. Vi lærer matematikk gjennom ulike spill og oppgaver. Langdager har vi turdager hvor barna oppfordres til undring sammen med nysgjerrige voksne. Vi har hobbyaktiviteter som gir utrykk for forståelse av dette. Når vi er ute benytter vi også muligheten til å være fysisk aktive i lek og læring. Barna skal lære å samarbeide med hverandre om felles mål, lego, geomag, klosser, klics, m.m Laftehus: I utetiden kan barna bygge og samarbeide, organisere og Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 13

14 delegere, styre og lede, gjennom laftehus bygging. Pedagogiske spill Hver dag settes det frem ulike pedagogiske spill som vekker barnas interesse for læring og som stimulerer til utvikling Kulturaktiviteter Mål: «Alle barn skal få erfaring med kunst og kulturaktiviteter som bygger vennskap, gir mestringsfølelse og positive opplevelser» (RP. s.14) Aktivitet Kunstverksted/Kunst og håndverk Sløyd aktiviteter Kunstverksted Kulturkarusellen Mål og innhold Barna utvikler kreativitet, mestringsfølelse ved å møte forskjellige materialer, verktøy, papir, glass, maling og forskjellige tekstiler. Klipping, tegning, maling, fargestifter og tusj. Elevene lærer nye teknikker som collage, blyanttegning, søm, strikking med mer. Engasjerte voksne som veileder og oppmuntrer skaper positive opplevelser. Barna skal få konstruere noe selv av tre (f.eks båt/bil). De får bli kjent med redskaper som hammer, sag, fil, sandpapir, skrujern, hånd- boremaskin, og bruker skruer, spikrer. Gi barna en mestringsfølelse! Dette er noe vi spesielt har anledning til på langdagene. Barna får ukentlig mulighet til å være kreative ut fra deres ståsted gjennom ulike kunst og håndverksaktiviteter. Vi ønsker å inspirere barna til å skape glede og fantasi ved å henge opp deres kunstverk og håndarbeid. Hovedmålsetting er å inspirere barna til å skape selv gjennom erfaring med farger og form. Høst 2019 får noen av barna tilbud om musikk og skrivekunst gjennom kulturkarusellen. Mer informasjon vil komme. Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 14

15 Koding Mål: «Alle barn på 3.trinn skal få mulighet til å lære og bruke koding som et kreativt verktøy» (RP.s.15) Aktivitet Koding Mål og innhold SFO skal bidra med gode, inkluderende og planlagte arenaer som inneholder digitale elementer. Digital kompetanse er en del av allmenndannelsen i vårt samfunn. Skolen og SFO må nyttiggjøre hverandre ved å støtte og utvikle hverandres arbeid med digital kompetanse. Koding som aktivitet kan knyttes til det som i fremtiden vil være viktige kompetanseområder; fagspesifikk kompetanse, kompetanse i å lære, kompetanse i å kommunisere samt kompetanse i å utforske og skape. De skal bli kjent med kubo, som er en liten robot skal utføre ulike kommandoer i lek og læring ånd. Scratch Det som blir viktigst er at de blir kjent med hva koding innebærer og at de som ønsker det på 3-trinn får lære hvilken muligheter det er til å lage enkle programmer selv. Vi vil starte vår 2018 med koding. Scratch er programmer for å lage fortellinger, spill og animasjoner i lek og læring ånd. Enkle teknikker for å lage f.eks. kommandoer til figurer for å få dem til og bevege seg. Mer informasjon vil komme. Dette blir et tilbud til 4.trinn i ukene mellom vinterferie og påske vår Måltid Mål: «Alle SFO er skal hver dag servere et enkelt og sunt smøremåltid, som arena for sosial samhandling, fellesskap og kommunikasjon mellom barn og voksne». (RP.s.16) Matordningen skal fremme god helse og matglede. Smøremåltidet skal være en arena for sosial samhandling, felllesskap og kommunikasjon mellom barn og voksne. Aktivitet Forberede måltidet. Mat og helse/spisetid Måltid i SFO Mål og innhold Gjennom ved å hjelpe til å forberede måltidet og rydde øker bevisstheten hos barna om hygiene, matlaging, kosthold og god bordskikk. Måltider er et viktig element i hverdagen i SFO og handler om mye mer enn det å bli mett. Måltidet har en pedagogisk funksjon på flere Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 15

16 måter. Det er en arena for sosial samhandling og kommunikasjon der det etableres fellesskap mellom barna og mellom barn og voksne. Å tilby sunn mat kan være med på å skape bevissthet om, og påvirke barnas kostholdsvaner. Hver dag skal SFO servere et enkelt og sunt smøremåltid. For å skape en god ramme og god aktivitet rundt smøremåltidet, legges det opp til at barna skal delta, lage til, dekke på bord, servere mat, rydde og vaske opp. Fra og med 1.januar 2018 ble det innført smøremåltid for alle barn i alle SFO i Bergen som har hel plass eller morgen- /ettermiddagsplass. Det er et politisk vedtak. Smøremåltidet skal være enkelt og sunt med drikke, brødmat, knekkebrød og pålegg. Det er et mellommåltid som serveres på ettermiddagen, og det vil derfor ikke være et tilbud til de som kun har morgenplass. Lunsj spiser de i skolen. Vaske hender/hygiene Måltidet gir mulighet for god variasjon når det gjelder både smøremåltid og varm mat. Barna lærer køkultur, vente på tur, hjelpe hverandre, prøve nye matvarer/smaker. Barna kan komme med ønsker om mat. Barna lærer om hygiene Kompetanseheving av personalet. For å kunne nå målene våre vil vi prioritere følgende dette året: - Bli bedre kjent med den nye rammeplanen - Ha fokus på måltidet - Lære koding - Samarbeid med kulturkarusellen - Relasjonskompetanse - Medarbeidssamtaler og underveis veiledning av personalet - Jobber hvert år med gode overganger barnehage SFO - Oppfordrer de voksne til å øke kompetansen sin ved å ta barne og ungdomsarbeiderfaget gjennom kommunen Hva kan foresatte vente av oss: Foreldrene skal møte blide, hyggelige, hjelpsomme og imøtekommende ansatte. Vi skal ivareta barnet deres på en positiv måte, og se til at barnet har det best mulig på SFO. Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 16

17 Vi skal gi barnet trygghet, og tilrettelegge for at barnet kan skape nettverk. Et godt samarbeid mellom ansatte og foresatte om barnets hverdag i SFO Legger til rette for at foresatte har en medvirkning De voksne skal være omsorgsfulle og trygge rollemodeller som skal tilrettelegge og stimulere til positiv aktivitet og samspill på avdelingen. Vi skal tilrettelegge for et godt samarbeidsklima. Vi skal ta på alvor / følge opp saker foreldrene tar opp med oss Vi strekker oss så langt som mulig for å imøtekomme foreldrene. Det er ikke alltid mulig å imøtekomme alle ønsker / krav da vi har en stor barnegruppe og et regelverk å forholde oss At vi har gode rutiner for å ta i mot nye barna og skolestartere At barn og foresatte opplever at det er et godt samarbeid mellom SFO og hjemmet Legge til rette for vennskap, lek og læring i hht. til rammeplanens føringer 4.0. Samarbeid SFO- Hjem Mål: «Foresatte skal oppleve et godt samarbeid med skolefritidsordningen» (RP.s.17) Foresatte skal oppleve et godt samarbeid med SFO. Samarbeid med foresatte er en viktig del av arbeidet med et godt skolemiljø som fremmer trivsel og positive relasjoner. Foreldre skal oppleve at det er tett og godt samarbeid i overgangen fra barnehage til SFO, slik at det skapes trygghet for barna i overgangen og en sammenheng i barnas helhetlige læringsløp. Det er egen informasjon til foresatte av nye barn/skolestartere som blir delt ut angående oppstart. Hva forventer vi av foresatte: - At dere bidrar til et godt samarbeid. - Kommer direkte til leder eller kontaktperson med positive eller negative tilbakemeldinger. - Er konstruktive hvis dere har kritikk. - At dere gir oss den informasjon om barnet vi har behov for å vite. - Passer på at barnet til en hver tid har det utstyret de trenger i løpet av dagen (skiftetøy, uteklær, regntøy). - At dere leser de informasjonsskriv barna får med seg i sekken sin. - Ved innkryssing: De voksne på SFO krysser inn barna etter skoletid og når barnet går hjem. Står det ikke en voksen ved krysselister når barnet blir hentet kan den voksne som henter krysse ut, men sørg for at de voksne på sfo registrerer at dere går. Listene blir også brukt som brannlister. - Foresatte må gi muntlig eller skriftlig beskjed om barnet ikke skal på SFO etter skoletid. Det er til tider svært mange telefonhenvendelser, så vi ber om at avtaler og beskjeder blir notert i SFO kontaktboken som barna får utlevert hos oss, eller på mail. - Vi har mange glade barn i SFO husk å merke klærne med navn - Byttetøy/regntøy o.l. ta med hjem fredager slik at garderobene kan vaskes skikkelig, og alle får et bedre inneklima Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 17

18 Foreldremøte: I løpet av september vil det bli foreldremøte i SFO. Info vil bli sendt ut i forkant Ordensregler. Vi ønsker at barna skal trives best mulig her på SFO. Derfor trenger vi rammer og regler: Vi tar vare på hverandre og er venner. Vi snakker hyggelig til hverandre, både til voksne og barn. Vi lar andre være med på leken. Vi respekterer STOPP-regelen. Vi sitter rolig på plassen når vi spiser. Vi snakker med lav stemme. Vi kan gå fra plassen når de voksne gir beskjed om det. Vi snakker hyggelig med dem vi sitter sammen med. Vi holder orden på plassen vår. Vi lar andres ting være i fred. Vi holder hender og føtter for oss selv. Vi bruker innestemmer og går rolig inne. Vi rekker opp en stille hånd hvis vi trenger hjelp Dagsplan. SFO sin dagsrytmeplan: Tid Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Morgenåpning Innkryssing Ute/inne aktiviteter Spisetid opprop Ute/inne aktiviteter De med redusert plass går hjem Alle rydder og SFO stenger Morgenåpning Innkryssing Ute/inne aktiviteter Spisetid opprop Ute/inne aktiviteter De med redusert plass går hjem Alle rydder og SFO stenger Morgenåpning Innkryssing Ute/inne aktiviteter Spisetid opprop Ute/inne aktiviteter De med redusert plass går hjem Alle rydder og SFO stenger Morgenåpning Innkryssing Ute/inne aktiviteter Spisetid opprop Ute/inne aktiviteter De med redusert plass går hjem Alle rydder og SFO stenger Morgenåpning Innkryssing Ute/inne aktiviteter Spisetid opprop Ute/inne aktiviteter De med redusert plass går hjem Alle rydder og SFO stenger Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 18

19 7. 0. Langdager. I tillegg til før og etter skoletid, blir det tilbud på noen av skolens planleggingsdager og en del av elevenes fri- og feriedager, såkalte langdager på SFO. Samarbeidsutvalget på skolen vedtar skolerute for langdager og planleggingsdager i SFO. Det er påmelding til disse dagene. Skjema for påmelding til langdager for august ligger på nettsiden vår og blir lagt ved som vedlegg sammen med skoleruten påført stengte dager i SFO. Barn med full SFO plass får benytte alle langdager fra kl til Barn med redusert SFO plass får benytte seg av alle langdager fra kl til som er 60% av full SFO plass, eller fulle dager 60% av langdagene. Får noen problemer med tidspunktet kan det tas kontakt med SFO leder. Langdagene er vi hver for oss på Krohnengen og Eventyrskogen SFO. På langdagene i august har vi fokus på de nye barna/1.trinns elevene og de foresatte som skal begynne på SFO. Da tar vi oss god tid til tilvenningen og å vise dem rundt på SFO på både Eventyrskogen og Krohnengen. Oversikt over langdagene og stengte dager på SFO SFO LANGDAGER AUGUST 2. JANUAR 10.SEPTEMBER 1. FEBRUAR OKTOBER FEBRUAR OG 1. MARS 9. NOVEMBER APRIL JUNI DESEMBER SFO STENGT APRIL 31. MAI 8.0. Hvem jobber hvor : Krohnengen SFO SFO kontor tlf: /04 Basen 1.trinn SFO-leder: Monica Storvik Gruppeleder: Kjersti Sæthre(studerer til barne og ungdomsarbeider) Linda Johansen Lovise Larsen Victor Ulland (mandag) Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 19

20 Basen 2.trinn Åse Høiesen Tina Clausen (Barne og ungdomsarbeider) Maja Wirsching (Sosionom) Bjarte Taraldseth(praksis) Kroken 3.-4.trinn Gruppeleder: Vibeke Bratten (Barne og ungdomsarbeider) Marit Bertelsen Gerd Hansen Martin Lampe Carina Grane Christian Aspen (onsdag og fredag) Eventyrskogen SFO 1.-2.trinn Peisestuen tlf: / trinn 2.etg Gruppeleder: Eva Jenssen (Studerer til barne og ungdomsarbeider) Torill Johansen Renate Helgesen (Barne og ungdomsarbeider) John Stalheim (Barne og ungdomsarbeider) Sander Fredbo Kerstin Lillestøl Martine Stokke Hanne Jordal (Barne og ungdomsarbeider) Vi gleder oss til et godt og positivt samarbeid med barn og foreldre Kontakt: Tlf: Avdelingsleder SFO: /04 E-poster: Avdelingsleder SFO Gruppeleder 1-2 trinn: Gruppeleder 3-4 trinn: Gruppeleder Eventyrskogen: Å R S P L A N / f o r K r o h n e n g e n o g E v e n t y r s k o g e n S F O Side 20