Lærende regioner Skoleledersamling

Transkript

1 Lærende regioner Skoleledersamling

2 Forskningsprosjekter «Lærende regioner» 12 delprosjekter Forskere ved Høgskolen i Sogn og Fjordane, Høgskolen i Nord- Trøndelag, Universitetet i Agder, Høgskolen i Hedmark og Universitetet i Tromsø

3 Forskningsprosjekter tre grupper Gruppe 1: Hva påvirker skolens evne til å skape gode resultater Strukturelle og kulturelle forhold Gruppe 2: Hvordan former krefter utenfor skolen elevenes resultater Forhold i skolens omgivelser som virker inn på undervisningen Gruppe 3: Hvordan former krefter i undervisningen elevenes prestasjoner? Forhold i selve undervisningen

4 Gruppe 1: Hva påvirker skolens evne til å skape gode resultater «Investigating the Lucky Looser» Ansvarlig forsker: Jon P. Knudsen, Universitetet i Agder Hovedspørsmål: Hva forklarer de svært sterke utdanningsresultatene i Sogn og Fjordane? Polarisering mellom sterke verdier for levekår og utdanning og svake verdier for sosioøkonomiske indikatorer i SF «Læreren som bygdehøvding» Ansvarlig forsker: Gunnar Yttri, Høgskolen i Sogn og Fjordane Hypotese: Jo høyere status skolen og lærerne har og har hatt i lokalsamfunnet over lang tid, jo bedre blir skoleresultatene. Posisjonen til skolene og lærerne i lokalsamfunnet

5 Gruppe 1: Hva påvirker skolens evne til å skape gode resultater «Tvimæle» Ansvarlige forskere: Göran Söderlund, Høgskulen i Sogn og Fjordane og Øystein Vangsnes, Universitetet i Tromsø - Gir tidlig tilegnelse av to nærstående skriftspråkvarianter seg utslag i betre skoleresultat allment? - Gir tidlig mestring av både nynorsk og bokmål bedre resultater?

6 Gruppe 2: Hvordan former krefter utenfor skolen elevenes resultater? Styrings- og kontrollsystemer Ansvarlig forsker: Liv Bente Friestad, Universitetet i Agder Er det sammenheng mellom utforming og bruk av styringssystemer på den enkelte skole/skolenivå og elevenes prestasjoner? Er det sammenheng mellom kommuners og andre overordnede myndigheters styring og styringssystemer og hvordan styringssystemer er utformet og brukt på skolenivå? Når foreldre møter skolen Ansvarlig forsker: Helge Hernes, Universitetet i Agder Hvilke holdninger og hvilken atferd utviser foreldre i sine relasjoner til lærere og skole? Hvilke relasjoner finnes mellom foreldres varierende holdninger og atferd ovenfor lærere og skole på den ene siden og elevenes skoleresultater på den andre siden?

7 Gruppe 2: Hvordan former krefter utenfor skolen elevenes resultater? Hva er forskjellig med en skole? What difference does it make? Ansvarlig forsker: Øyvind Glosvik. Høgskulen i Sogn og Fjordane Hva bruker man skoleprestasjonsdata til? Spiller skoleprestasjonsdata noen rolle i meningsdanningsprosesser i lokale utdanningssystem? Blir skoleprestasjonsdata behandlet ulikt i høyt- og lavtpresterende fylker og kommuner? «Hand i hand» Ansvarlig forsker: Kirsten Johansen Horrigmo, Universitetet i Agder Hvordan kan trekk ved det lokale samfunnet som et sted der hverdagslivet utspilles og trekk ved skolen og dens elever bidra til å kaste lys over forskjeller ved resultat på nasjonale prøver?

8 Gruppe 2: Hvordan former krefter utenfor skolen elevenes resultater? Lærerkompetanse og elevprestasjoner Ansvarlige forskere: Anne Norstein, og Terje Myklebust, Høgskulen i Sogn og Fjordane I hvilken grad kan lærerkompetanse være med på å forklare forskjeller i elevprestasjoner mellom Sogn og Fjordane og de tre andre fylkene? Fokus på etter- og videreutdanning

9 Gruppe 3: Hvordan former krefter i undervisningen elevenes prestasjoner? Mestringsforventninger og regionale forskjeller på nasjonale prøver Ansvarlige forskere: Karin Elisabeth Sørlie og Göran Söderlund, Høgskolen i Sogn og Fjordane Er det sammenheng mellom elevers forventninger til å prestere på en spesifikk utfordring (f.eks nasjonale prøver) og deres faktiske prestasjon? Klasseromskommunikasjon Ansvarlige forskere: Ilmi Willbergh, Turid Skarre Aasebø og Jorunn H. Midtsundstad, Universitetet i Agder Hva karakteriserer kommunikasjonen mellom lærere og elever i klasserommet i ungdomsskolen i Aust-Agder og Sogn og Fjordane? Hvordan snakker elever og lærere om fagstoffet i klasserommet.

10 Gruppe 3: Hvordan former krefter i undervisningen elevenes prestasjoner? Klasseromspraksis- skoler med gode resultater på nasjonale prøver Ansvarlige forskere: Ole Petter Vestheim og Kitt Lyngsnes, Høgskolen i Nord- Trøndelag Hva kjennetegner tenkning, klasseromspraksis og ledelse ved skoler som over tid skårer høyt på nasjonale prøver? Læringsmiljø Ansvarlige forskere: Hege Knudsmoen og Thomas Nordahl, Høgskolen i Hedmark/Senter for praksisrettet utdanningsforskning Hvilke faktorer i læringsmiljøet bidrar til å fremme elevenes læring?

11 Hovedmålsetning med alle prosjektene Alle prosjektene skal på ulike måte prøve å gi svar på: Hvorfor presterer S&F så godt på nasjonale prøver? Hvordan kan resultatet bedres i de andre fylkene? Hvordan skape bedre resultater i skolen? Hvorfor er det regionale variasjoner i resultater? Kan man lage en felles metodikk for hvordan man på kommune- og skolenivå kan skape bedre resultater? Hvordan kan den nasjonale politikken inkludere og ta hensyn til regionale forskjeller?

12 «Lærende regioner» Prosjektperiode: