Samarbeid mellom foreldre og barnehage. Thomas Nordahl
|
|
- Claus Fosse
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Samarbeid mellom foreldre og barnehage Thomas Nordahl
2 Senter for praksisrettet utdanningsforskning
3 Utfordringer i utdanningssystemet Norske elever skårer relativt dårlig gpå internasjonale undersøkelser sett i forhold til ressursinnsatsen i skolen. Kun 70 % av elevene i videregående opplæring oppnår kompetanse i løpet av fem år. Bakgrunnsvariabler som kjønn, foreldres utdanningsnivå, kulturell bakgrunn og lignende forklarer en for stor del av variasjonen i resultatene. Utviklingen er bekymringsfull fordi utdanning har nå en langt større betydning for voksenlivet enn noen gang tidligere. Thomas Nordahl
4 Andel på trygde- og stønadsordninger (årskull ferdig med grunnskole i 1999, 24 år i 2007) Fullført vgo Ikke fullført vgo Uføretrygd 0,1 % 3,0 % Sosialhjelp 0,4 % 6,2 % Attføring 1,0 % 4,6 % Rehabilitering 0,5 % 2,5 % Dagpenger 0,7 % 2,4 % Individuell støtte 01% 0,1 08% 0,8 Sum 2,8 % 19,5 % Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU)
5 Grunnskolens betydning i utdanningssystemet I dagens forskning framstår grunnskolen som marginaliserings- g generatoren i utdanningssektoren (Frønes og Strømme 2010). Kun 13 % av elevene i Oslo med lavere karakterer enn tre i snitt (30 grunnskolepoeng) fikk studie- eller yrkeskompetanse i løpet av fem år. Av minoritetsspråklige gutter med mindre enn 30 grunnskolepoeng har 30 % i aldersgruppen 16 til 19 år en tiltale i forhold til kriminalitet. Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU)
6 Starter utfordringene i barnehagen? Presentasjon av kartleggingsresultater g fra undersøkelse i Hedmark blant barn, foreldre og kontaktpedagogers vurdering av barn. Barna har her gjennom en nettbasert kartleggingsundersøkelse gitt uttrykk for sine erfaringer og opplevelser i barnehagen. Thomas Nordahl
7 Utvalg og svarprosent Invitert Samtykke og Svarprosent besvart Barn % Kontaktpedagog % Foreldre/foresatte % Ansatte % Senter for praksisrettet utdanningsforsking
8 Er barnas svar gyldige? Svarene til barna både tilknyttet gjennomsnitt og variasjon tilsier at barna har både forstått spørsmålene og er i stand til å svare på denne type undersøkelser. Ut fra faktor- og reliabilitetsundersøkelser kan vi si at både gyldighet og pålitelighet er tilfredsstillende. Denne type undersøkelser gir barn nye muligheter for medvirkning i barnehagen. Undersøkelsen kan oppfattes som et representativt øyeblikksbilde. Senter for praksisrettet utdanningsforsking
9 Senter for praksisrettet utdanningsforsking
10 Senter for praksisrettet utdanningsforsking
11 Senter for praksisrettet utdanningsforsking
12 Forskjeller i gutters og jenters svar Liker du å gå i barnehagen Sum relasjon til voksne Gutt Sum trivsel i barnehagen Jente Får du mye kjeft av de voksne Senter for praksisrettet utdanningsforsking
13 Sammenfatning av barnas meninger og opplevelser ib barnehagen Det store flertallet av barn har et svært godt forhold til de voksne i barnehagen. 90 % av barna blir ofte hørt, trøstet og rost av de ansatte i barnehagen Det er relativt stor variasjon i barns trivsel eller opplevelse av hvordan de har det i barnehagen 97,6 % uttrykker at de har en god venn i barnehagen 54,4 % uttrykker at de blir ertet så de blir lei seg Barn ser ut til å delta mest i tradisjonelle praktiske estetiske aktiviteter i barnehagen. 52 % bruker ofte datamaskin i barnehagen 68 % snakker ofte om tall i barnehagen 88 % tegner eller maler ofte i barnehagen Jenter trives signifikant fk bedre i barnehagen enn gutter. Senter for praksisrettet utdanningsforsking
14 Sumskåre sosiale ferdigheter Skala 1 4, Gjennomsnitt = 2,95, Std = 0,45 Senter for praksisrettet utdanningsforsking
15 Sumskåre språklige ferdigheter Skala 1 4, Gjennomsnitt = 3,32, 32 Std. = 0,61 Senter for praksisrettet utdanningsforsking
16 Mors utdanningsnivå og barns kompetanse Høyere utdanning Videregående opplæring Sosiale ferdigheter Språklige ferdigheter Grunnskole Senter for praksisrettet utdanningsforsking
17 Senter for praksisrettet utdanningsforsking Variasjon mellom barnehager
18 Barnas trivsel Senter for praksisrettet utdanningsforsking
19 Sosiale ferdigheter Senter for praksisrettet utdanningsforsking
20 Språklige ferdigheter Senter for praksisrettet utdanningsforsking
21 Resultater fra foreldre/foresatt spørreundersøkelsen Senter for praksisrettet utdanningsforsking
22 Mor og fars samarbeid med barnehagen Spørsmål: Foreldres samarbeid med barnehagen gjennom dialog med personalet og deltakelse i møter og andre arrangementer Mor Far Aldri/sjeldent 0,9 % 8,6 % Av og til 96% 9,6 26,5 % Ofte 39,5 % 40,3 % Meget ofte 50,1 % 24,6 % Mor samarbeider ofte eller meget ofte: 89,6 % Far samarbeider ofte eller meget ofte: 64,9 % Senter for praksisrettet utdanningsforsking
23 Faktor 1: I hvilken grad foreldre/foresatte er tilfredse med barnehagen i form av samarbeid, informasjon og dialog. Gjennomsnittet: 3,19 Verdiskala: 1,00(lavest skåre) 4,00 (høyest skåre) Standardavvik: 0,41 N: 836 Senter for praksisrettet utdanningsforsking
24 Spørsmål 22: Foreldres tilfredshet med barnehagens arbeid Gjennomsnitt: 3,51 Verdiskala 1-4 Standardavvik: 0,62 N:919 Aldri/sjeldent: 6 Av og til: 46 Ofte: 338 Meget ofte: 529 Senter for praksisrettet utdanningsforsking
25 Barn: trivsel (6 spm) Gjennomsnitt: 2,44 - Verdiskala 1 3 Standardavvik: 0,41 N: 1284 Foreldre/foresatte: (1 spm) Gjennomsnitt: 3,60 Verdiskala 1-4 Standardavvik: 0,59 N: 919 Senter for praksisrettet utdanningsforsking
26 Mors utdanningsnivå og tilfredshet med barnehagen og aktiviteter som utflukter og forhold av kulturell betydning. Høyerer utdanning Videregående MOR Aktiviteter Tilfredshet Grunnskole Senter for praksisrettet utdanningsforsking
27 Begrunnelser for foreldremedvirkning i barnehagen Foreldrene har hovedansvaret for oppdragelsen av egne barn, og samfunnet kan ikke ta over dette ansvaret. I barnehagen foregår det både språklig, sosial og personlig utvikling. Alle foreldrene kjenner sine barn svært godt, og ansatte i barnehagen trenger denne kunnskapen om barnet. Samarbeid mellom foreldre og barnehage er særlig viktig id dag fordi dibarn tilbringer tilbi stadig mer tid av sin oppvekst ti pedagogiske institusjoner. Thomas Nordahl
28 Foreldres betydning for barns utvikling Samarbeid foreldre/barnehage Utdanningsnivå Utvikling/læring Foreldrestøtte Thomas Nordahl
29 Ulike nivå i samarbeid med foreldre Utveksling av informasjon begge parter gir informasjon til hverandre. Dialog og drøftinger en reell samtale mellom to parter. Medvirkning og medbestemmelse det fattes felles beslutninger ved enighet. Thomas Nordahl
30 Egen rolle som foreldre Alle foreldre er en avgjørende ressurs i forhold til egne barns læring og utvikling. Dette gjelder uavhengig av utdanningsnivå, arbeid eller sivilstatus. Alle foreldre har i perioder bekymringer tilknyttet egen rolle som foreldre. Egne erfaringer på skolen bør ikke styre hvordan du er som foreldre.
Kvalitet i barnehagen. Professor Thomas Nordahl 08.11.13
Kvalitet i barnehagen Professor Thomas Nordahl 08.11.13 Innhold Barnehagen i samfunnet Kjennetegn ved et godt dannings- og læringsmiljø Presentasjon og drøfting av resultater fra en kartleggingsundersøkelse
DetaljerLæringsmiljø og foreldrenes betydning for barns læring og utvikling. Thomas Nordahl 14.02.12
Læringsmiljø og foreldrenes betydning for barns læring og utvikling 14.02.12 Senter for praksisrettet utdanningsforskning Utfordringer i utdanningssystemet Norske elever skårer relativt dårlig på internasjonale
DetaljerForeldrenes betydning for elevenes læringsutbytte. Thomas Nordahl 06.11.13
Foreldrenes betydning for elevenes læringsutbytte 06.11.13 Senter for praksisrettet utdanningsforskning Andel på trygde- og stønadsordninger (24 år i 2007) Fullført vgo Ikke fullført vgo Uføretrygd 0,1
DetaljerForebygging i pedagogiske institusjoner og samarbeid med foreldre. Thomas Nordahl 11.02.14
Forebygging i pedagogiske institusjoner og samarbeid med foreldre Thomas Nordahl 11.02.14 Innhold Utfordringer og forskningsbasert kunnskap i skolen Resultater fra en kartleggingsundersøkelse i barnehagen
DetaljerResultater og utfordringer i arbeid med LP-modellen. Thomas Nordahl
Resultater og utfordringer i arbeid med LP-modellen Thomas Nordahl 24.08.11 Utfordringer i utdanningssystemet Danske elever skårer relativt dårlig på internasjonale undersøkelser sett i forhold til ressursinnsatsen
DetaljerBarnehagen i samfunnet. Professor Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning
Barnehagen i samfunnet Professor Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning Utfordringer i utdanningssystemet Danske elever skårer relativt dårlig på internasjonale undersøkelser sett
DetaljerResultater og utfordringer i arbeid med LP-modellen. Thomas Nordahl 25.08.11
Resultater og utfordringer i arbeid med LP-modellen Thomas Nordahl 25.08.11 Hovedpunkter i fordraget Utfordringer i utdanningssystemet Resultater fra arbeidet med LP-modellen Elevenes motivasjon Ledelse
DetaljerDe pedagogiske institusjonenes betydning for barn og unges oppvekst og betydningen av foreldres holdning. Thomas Nordahl
De pedagogiske institusjonenes betydning for barn og unges oppvekst og betydningen av foreldres holdning 03.10.12 Senter for praksisrettet utdanningsforskning Overordnet perspektiv på utdanning og læring
DetaljerForeldres betydning for barn og unge sin læring og utvikling. Thomas Nordahl Ål 18.10.11
Foreldres betydning for barn og unge sin læring og utvikling Ål 18.10.11 Utfordringer i utdanningssystemet Norske elever skårer relativt dårlig på internasjonale undersøkelser sett i forhold til ressursinnsatsen
DetaljerResultater og utfordringer i arbeid med LP-modellen. Thomas Nordahl
Resultater og utfordringer i arbeid med LP-modellen 11.05.11 Utfordringer i utdanningssystemet Danske og norske elever skårer relativt dårlig på internasjonale undersøkelser. Gjennomstrømning i ungdomsutdannelsene
DetaljerSamarbeid mellom hjem og barnehage/skole. Thomas Nordahl 10.03.15
Samarbeid mellom hjem og barnehage/skole Thomas Nordahl 10.03.15 Hva er samarbeid med foreldre? (Semke & Sheridan, 2010) Samarbeid viser til foreldres kommunikasjon med skole/barnehage og deres støtte
DetaljerForskjeller og variasjoner i dagtilbud
Forskjeller og variasjoner i dagtilbud Thomas Nordahl 01.09.16 Informanter og kartleggingsområder Barn, 4 5 år Trivsel, relasjoner til andre barn, relasjoner til voksne, kompetanseaktiviteter Gjenkjennelse
DetaljerLedelse av klasser og undervisningsforløp. Thomas Nordahl Bergen 11.11.11
Ledelse av klasser og undervisningsforløp Thomas Nordahl Bergen 11.11.11 Overordnet perspektiv på utdanning og læring Det er i dag godt dokumentert at en rekke elever går ut av grunnskolen uten å få realisert
DetaljerBetydning av lesing fra barnehage til universitet. Thomas Nordahl
Betydning av lesing fra barnehage til universitet Thomas Nordahl 25.04.17 Starter utfordringene i barnehagen? If the race is halfway run even before children begin school, then we clearly need to examine
DetaljerKvalitet i skolen. Thomas Nordahl
Kvalitet i skolen Thomas Nordahl 28.11.12 Senter for praksisrettet utdanningsforskning Overordnet perspektiv på utdanning og læring Det er i dag godt dokumentert at en rekke elever går ut av grunnskolen
DetaljerInklusjon, fellesskap og læring. Thomas Nordahl 29.09.11
Inklusjon, fellesskap og læring Thomas Nordahl 29.09.11 Hovedpunkter i fordraget Utfordringer i utdanningssystemet Forståelse av inklusjon Hva gir elever et godt læringsutbytte? Ledelse av klasser og undervisningsforløp
DetaljerDen gode skole. Thomas Nordahl 04.12.13
Den gode skole Thomas Nordahl 04.12.13 Overordnet perspektiv på utdanning og læring Det er i dag godt dokumentert at en rekke elever går ut av grunnskolen uten å få realisert sitt potensial for læring
DetaljerKultur for læring. Lars Arild Myhr
Kultur for læring Lars Arild Myhr 30.05.17 Kultur for læring i Hedmark Kultur for læring en felles satsing for god læring i Hedmark Alle kommunene Fylkesmannen Fagforeningene NHO & KS Foreldreutvalget
DetaljerNyGIV konsekvenser i skolen. Edvard Odberg NAFO-konferanse, Halden 15.05.12 Prosjektleder NyGIV Halden og Aremark
NyGIV konsekvenser i skolen Edvard Odberg NAFO-konferanse, Halden 15.05.12 Prosjektleder NyGIV Halden og Aremark Hva er NyGIV? Prosjektene i Ny GIV er: 1. Gjennomføringsbarometeret felles mål for bedre
DetaljerPedagogisk ledelse. Thomas Nordahl SePU (Senter for praksisrettet utdanningsforskning) Ål
Pedagogisk ledelse Thomas Nordahl SePU (Senter for praksisrettet utdanningsforskning) Ål 18.10.11 Overordnet perspektiv på utdanning og læring Det er i dag godt dokumentert at en rekke elever går ut av
DetaljerHva er en god skole? Thomas Nordahl
Hva er en god skole? Thomas Nordahl 09.06.17 Andel av 24-åringer på trygde- og stønadsordninger Fullført og bestått vgo Ikke fullført vgo Sum 2,8 % 20,5 % Senter for praksisrettet utdanningsforskning
DetaljerDen gode skole. Thomas Nordahl 12.03.12
Den gode skole Thomas Nordahl 12.03.12 Overordnet perspektiv på utdanning og læring Det er i dag godt dokumentert at en rekke elever går ut av grunnskolen uten å få realisert sitt potensial for læring
DetaljerSlik skaper vi en bedre skole. Senter for praksisrettet utdanningsforskning Lars Arild Myhr
Slik skaper vi en bedre skole Senter for praksisrettet utdanningsforskning Lars Arild Myhr 20.05.14 Mitt innlegg 1. Et bilde av nå-situasjonen 2. En plan framover Konklusjon: Mestring i skolen fremmer
DetaljerForeldrenes betydning for egne barns faglige og sosiale læring og utvikling i skolen. Thomas Nordahl
Foreldrenes betydning for egne barns faglige og sosiale læring og utvikling i skolen. 21.11.16 Innhold Utdanningens betydning i dagens samfunn Foreldre og samarbeid med skolen Foreldres rolle i læringsarbeidet
DetaljerTrivsel, utvikling og kvalitet i «fremtidens» barnehage. Ratib Lekhal Senter for praksisrettet utdanningsforskning, SePU
Trivsel, utvikling og kvalitet i «fremtidens» barnehage Ratib Lekhal Senter for praksisrettet utdanningsforskning, SePU Litt om meg og min bakgrunn Ratib Lekhal PhD Pedagogikk Jobber på Høgskolen i Hedmark,
DetaljerForeldreengasjement i skolen Professor Thomas Nordahl. Høgskolelektor Anne-Karin Sunnevåg Gardermoen 24.10.2009
Foreldreengasjement i skolen Professor Thomas Nordahl Høgskolelektor Anne-Karin Sunnevåg Gardermoen 24.10.2009 Tre scenarier Outsourcing av barndommen Skolen tar ansvar for læring i skolefag og foreldrene
DetaljerDen gode skole. Thomas Nordahl 17.10.14
Den gode skole Thomas Nordahl 17.10.14 Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) Videregående opplæring har aldri tidligere vært så avgjørende for ungdoms framtid som i dag. Skolelederes og læreres
DetaljerKultur for læring Kartleggingsresultater. Thomas Nordahl
Kultur for læring Kartleggingsresultater Thomas Nordahl 02.03.17 Skolefaglige prestasjoner Variasjon i skolefaglige prestasjoner mellom skoler i Hedmark (Cohens d = 1,02) Resultater for en barneskole med
DetaljerKultur for læring - barnehage
Kultur for læring - barnehage Informasjon om spørreundersøkelsen høst 2017 --- Målet med forbedringsarbeid Kultur for læring i barnehagen, er å videreutvikle barnehagens pedagogiske praksis slik at barna
DetaljerBetydningen av medvirkning og inkludering i barnehagen. Larvik, den 16.08.2013 Anne Kostøl, SePU
Betydningen av medvirkning og inkludering i barnehagen Larvik, den 16.08.2013 Anne Kostøl, SePU Barnehagen - en del av utdanningsløpet Barnehager tilbyr barn under skolepliktig alder et omsorgs- og læringsmiljø
DetaljerGod praksis er ikke smittsomt FLiK ( ) Thomas Nordahl Høgskolen i Innlandet
God praksis er ikke smittsomt FLiK (2013 2017) Thomas Nordahl Høgskolen i Innlandet 24.08.17 Kartleggingsoversikt Område Informant 2013 - T1 2015 - T2 2017 T3 Barnehage Barn x x x Kontaktpedagog x x x
DetaljerLæring, undervisning og relasjoner. Thomas Nordahl
Læring, undervisning og relasjoner 29.01.11 Utfordringer i skolen Danske elever skårer relativt dårlig på internasjonale undersøkelser sett i forhold til ressursinnsatsen i skolen. Gjennomstrømning i ungdomsutdannelsene
DetaljerKvaliteten i skolen. Professor Thomas Nordahl Danmark,05.08.08
Kvaliteten i skolen Professor Thomas Nordahl Danmark,05.08.08 Utfordringer i grunnopplæringen Norske elever skårer relativt dårlig på internasjonale undersøkelser sett i forhold til ressursinnsatsen i
DetaljerUtdanning i samfunnsperspektiv Læringsmiljø og elevresultater. Thomas Nordahl
Utdanning i samfunnsperspektiv Læringsmiljø og elevresultater Thomas Nordahl Innhold Utdanningens betydning for barn og unge. Hva virker og hva virker ikke på læring? Et rammeverk for forbedringsarbeid.
DetaljerProfesjonelle læringsfellesskap, kjennetegn og muligheter. Thomas Nordahl
Profesjonelle læringsfellesskap, kjennetegn og muligheter Thomas Nordahl 14.03.17 Foreldrenes utdanningsnivå og elevenes skolefaglige prestasjoner Mer enn 3 års høyere utdannning 537 1-3 års høyere utdanning
DetaljerDen gode skole. Thomas Nordahl 12.03.12
Den gode skole Thomas Nordahl 12.03.12 Senter for praksisrettet utdanningsforskning Den gode skole er nyttig Skolen skal gjøre nytte, den er det første leddet i det kunnskapsøkonomiske kretsløpet. Et sentralt
DetaljerForsknings- og utviklingsarbeid i Kultur for læring. Lars Arild Myhr 24. November 2015
Forsknings- og utviklingsarbeid i Kultur for læring Lars Arild Myhr 24. November 2015 Søknad om innovasjonsprosjekt til Norges forskningsråd Målsettinger: Faglige resultater i grunnskolen skal forbedres,
DetaljerKjennetegn på god klasseledelse, forskning og føringer for praksis. Thomas Nordahl 21.03.14
Kjennetegn på god klasseledelse, forskning og føringer for praksis Thomas Nordahl 21.03.14 Senter for praksisrettet utdanningsforskning Overordnet perspektiv på utdanning og læring Det er i dag godt dokumentert
DetaljerInformasjon til foresatte om Kartleggingsundersøkelsen
Informasjon til foresatte om Kartleggingsundersøkelsen Skolen som ditt barn går på er med i prosjektet «Kultur for læring» som omfatter alle skoler i hele Hedmark. Barn og unge i Hedmark skal vokse opp
DetaljerKultur for læring. Thomas Nordahl
Kultur for læring Thomas Nordahl 20.09.17 Innhold Hva er kultur i skolen og hvordan kan den endres? Kultur for læring i Hedmark Kultur i skolen (Reeves, 2009) Kultur kan defineres som; den måten vi gjøre
DetaljerAlle skal med - inkluderende fellesskap for barn og unge. Aalborg
Alle skal med - inkluderende fellesskap for barn og unge. Aalborg 26.04.18 MANDAT FOR EKSPERTGRUPPEN FOR BARN OG UNGE MED BEHOV FOR SÆRSKILT TILRETTELEGGING Det overordnede målet med ekspertgruppens arbeid
DetaljerKultur for læring et forbedringsarbeid i Hedmark
Kultur for læring et forbedringsarbeid i Hedmark Kultur for læring overordnede målsettinger: De faglige resultater i grunnskolen i Hedmark skal heves og elevene skal forberedes på framtidens samfunns-
DetaljerKultur for læring i Hedmark fakta og framtid. Thomas Nordahl
Kultur for læring i Hedmark fakta og framtid Thomas Nordahl 25.02.15 Alle barn og unge lærer ved rett hjelp og støtte, også i Hedmark Innhold Betydning av barnehage og skole i dagens samfunn Fakta om
DetaljerKultur for læring. Lars Arild Myhr
Kultur for læring Lars Arild Myhr 12.05.17 Kultur for læring i Hedmark Kultur for læring en felles satsing for god læring i Hedmark Alle kommunene Fylkesmannen Fagforeningene NHO & KS Foreldreutvalget
DetaljerKultur for læring. Lars Arild Myhr
Kultur for læring Lars Arild Myhr 16.05.17 Kultur for læring i Hedmark Kultur for læring en felles satsing for god læring i Hedmark Alle kommunene Fylkesmannen Fagforeningene NHO & KS Foreldreutvalget
DetaljerSkolen som utviklingsarena for ansatte og elever. Thomas Nordahl
Skolen som utviklingsarena for ansatte og elever Thomas Nordahl 04.10.16 Innhold Utdanningens betydning i dagens kunnskapssamfunn Felles mål og retning Kollektiv læring Bruk av resultater En forskningsinformert
DetaljerKultur for læring. Lars Arild Myhr
Kultur for læring Lars Arild Myhr 30.03.17 2020 Videreføring & Forarbeid 2016 2020 Kartlegging 3 2016 Kartlegging 1 Analyse Kompetanseutvikling Analyse Kompetanseutvikling 2018 Kartlegging 2 Målsettinger
DetaljerKultur for læring. Lars Arild Myhr
Kultur for læring Lars Arild Myhr 30.03.17 2020 Videreføring & Forarbeid 2016 2020 Kartlegging 3 2016 Kartlegging 1 Analyse Kompetanseutvikling Analyse Kompetanseutvikling 2018 Kartlegging 2 Målsettinger
DetaljerTrivsel, utvikling og kvalitet i «fremtidens» barnehage. Ratib Lekhal Høgskolen i Hedmark Senter for praksisrettet utdanningsforskning, SePU
Trivsel, utvikling og kvalitet i «fremtidens» barnehage Ratib Lekhal Høgskolen i Hedmark Senter for praksisrettet utdanningsforskning, SePU 1-2 åringer i barnehage 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2001 2002
DetaljerBarn og unge med behov for særskilt tilrettelegging - hva er hovedutfordringene og hva kan gjøres? Thomas Nordahl
Barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging - hva er hovedutfordringene og hva kan gjøres? Thomas Nordahl 16.01.18 MANDAT FOR EKSPERTGRUPPEN FOR BARN OG UNGE MED BEHOV FOR SÆRSKILT TILRETTELEGGING
DetaljerEvaluering av LP-modellen med hensyn til barns utvikling og læring i daginstitusjonene
Evaluering av LP-modellen med hensyn til barns utvikling og læring i daginstitusjonene Ratib Lekhal Høgskolen i Hedmark, Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) Epost: Ratib.Lekhal@hihm.no
DetaljerForeldreundersøkelsen
År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert 2015-2016 11 / 21 (52,38 %) 09.02.2016 2015-2016 2015-2016 3025 / 4809 (62,90 %) 1878 / 3088 (60,82 %) 09.02.2016 09.02.2016 Foreldreundersøkelsen Generelt
DetaljerForsknings- og utviklingsarbeid i Kultur for læring. Thomas Nordahl
Forsknings- og utviklingsarbeid i Kultur for læring Thomas Nordahl 02.06.15 Forskningsbasert kunnskap om læring Evidens er spørsmål om hva som virker, forstått som hvilke resultater har vi av ulike innsatser
DetaljerForsknings- og utviklingsarbeid i Kultur for læring. Lars Arild Myhr 16. Februar 2016
Forsknings- og utviklingsarbeid i Kultur for læring Lars Arild Myhr 16. Februar 2016 Søknad om innovasjonsprosjekt til Norges forskningsråd Målsettinger Utdanningsnivået i befolkningen i Hedmark skal forbedres,
DetaljerLæringsmiljøets betydning. Thomas Nordahl
Læringsmiljøets betydning Thomas Nordahl 12.03.15 Forståelse av læringsmiljø Undervisning Ytre rammefaktorer Elevforutsetninger Læringsmiljø Lærings- utbytte Faktorer i læringsmiljøet Med læringsmiljøet
DetaljerForeldreundersøkelsen. Ute- og innemiljø , , , , , ,5
År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Hamnvik barnehage (2017) 2017 29 / 31 (93,55 %) 01.12.2017 Merknad [CS1]: Avdelinger: Nasjonalt\Troms\Ibestad kommune\hamnvik barnehage Merknad [CS2]: 01.12.2017
DetaljerFunn og bruk av kartleggingsresultater. LP-konferanse Horsens Lars Arild Myhr, ass. senterleder SePU
Funn og bruk av kartleggingsresultater LP-konferanse Horsens 08.05.14 Lars Arild Myhr, ass. senterleder SePU Innhold Bruk av kvantitativ metode og statistikk Forskjeller og likheter mellom barnehager og
DetaljerHva kjennetegner og hvordan kan vi forstå det pedagogiske tilbudet til barn og unge med særskilte behov. Thomas Nordahl
Hva kjennetegner og hvordan kan vi forstå det pedagogiske tilbudet til barn og unge med særskilte behov. Thomas Nordahl 27.10.17 MANDAT FOR EKSPERTGRUPPEN FOR BARN OG UNGE MED BEHOV FOR SÆRSKILT TILRETTELEGGING
DetaljerKlasseledelse, lærerautoritet og læringsutbytte. Tønsberg den 27.05.2013 Anne K. Kostøl, SePU
Klasseledelse, lærerautoritet og læringsutbytte Tønsberg den 27.05.2013 Anne K. Kostøl, SePU Innhold Kort presentasjon av prosjektet Bakgrunnen for prosjektet Grunnskolens betydning i utdanningssystemet
DetaljerKartlegging av Bedre læringsmiljø. Thomas Nordahl
Kartlegging av Bedre læringsmiljø Thomas Nordahl 18.09.14 Innhold Forståelse av læringsmiljøet i skolen Presentasjon av kartleggingsresultater Kapasitetsbygging, kollektiv kompetanseutvikling og profesjonelle
DetaljerUtvalg År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Gosen barnehage (2016)
År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Gosen barnehage (2016) 2016 43 / 50 (86,00 %) 16.03.2017 Foreldreundersøkelsen Gosen barnehage (2016) Ute- og innemiljø 3,9 Relasjon mellom barn og voksen
DetaljerUtvalg År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Molkeholen barnehage (2018)
År Besvarte / Inviterte Prt Sist oppdatert Molkeholen barnehage (2018) 2018 71 / 74 (95,95 %) 18.01.2019 Foreldreundersøkelsen Molkeholen barnehage (2018) Ute- og innemiljø 4,0 Relasjon mellom barn og
DetaljerForeldreundersøkelsen. Ute- og innemiljø. Commented [CS1]: Avdelinger: Nasjonalt\Fylkesmannen i Oslo og Akershus\Rælingen kommune\petrine barnehage
År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Petrine barnehage (2018) Foreldreundersøkelsen 2018 32 / 42 (76,19 %) 03.12.2018 Petrine barnehage (2018) Ute- og innemiljø 4,1 Relasjon mellom barn og voksen
DetaljerUtvalg År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Kvernevik barnehage (2018)
År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Kvernevik barnehage (2018) 2018 15 / 21 (71,43 %) 09.01.2019 Foreldreundersøkelsen Kvernevik barnehage (2018) Ute- og innemiljø 4,2 Relasjon mellom barn og
DetaljerUtvalg År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Gosen barnehage (2018)
År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Gosen barnehage (2018) 2018 42 / 46 (91,30 %) 03.12.2018 Foreldreundersøkelsen Gosen barnehage (2018) Ute- og innemiljø 4,0 Relasjon mellom barn og voksen
DetaljerUtvalg År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Havglimt barnehage (2018)
År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Havglimt barnehage (2018) 2018 23 / 30 (76,67 %) 09.01.2019 Foreldreundersøkelsen Havglimt barnehage (2018) Ute- og innemiljø 4,0 Relasjon mellom barn og
DetaljerUtvalg År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Stavsetmyra barnehage Sa (2018) / 68 (86,76 %)
År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Stavsetmyra barnehage Sa (2018) 2018 59 / 68 (86,76 %) 18.01.2019 Foreldreundersøkelsen Stavsetmyra barnehage Sa (2018) Ute- og innemiljø 4,5 Relasjon mellom
DetaljerStudiekvalitet i profesjonsrettede lærerutdanninger. Thomas Nordahl
Studiekvalitet i profesjonsrettede lærerutdanninger. Thomas Nordahl 12.05.16 Innhold Barnehager og skolers betydning det moralske imperativ Hva er en god lærer og hvilken kompetanse har denne læreren?
DetaljerUlikheter og variasjoner. Professor Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning København,
Ulikheter og variasjoner Professor Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning København, 11.10.10 Utvalg og svarprosent Utvalg Antall Svarprosent Elever og klasselærers vurdering av elevene
DetaljerI Foreldreundersøkelsen får foreldre og foresatte si sin mening om barnehagetilbudet, barnas trivsel og samarbeidet mellom hjem og barnehage.
Resultater fra foreldreundersøkelsen i barnehage 2016 Foreldreundersøkelsen for barnehage ble gjennomført for første gang høsten 2016. 86 000 foreldre har svart på undersøkelsen, noe som gir en svarprosent
DetaljerInnhold. Forord... 11
Innhold Forord... 11 Kapittel 1 Barn, foreldre og skole... 13 Det normative grunnlaget for samarbeid... 15 Foreldres oppdrageransvar................................... 17 Skolens oppgaver... 18 Balansen
DetaljerBrukerundersøkelse Kanvas 2012. Mølleplassen Totalt Antall svar (N): 23
Brukerundersøkelse 2012 Mølleplassen Antall svar (N): 23 Utsagnene i brukerundersøkelsen Årets brukerundersøkelse for er basert på utsagnene på denne og neste side. Svarene på utsagnene, som ble stilt
DetaljerUtvalg År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Hanevold Barnegård AS (2018) / 34 (88,24 %)
År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Hanevold Barnegård AS (2018) 2018 30 / 34 (88,24 %) 18.01.2019 Foreldreundersøkelsen Hanevold Barnegård AS (2018) Ute- og innemiljø 4,5 Relasjon mellom barn
DetaljerBarnehageundersøkelsen 2010. Barnehageundersøkelsen 2012
Barnehageundersøkelsen Barnehageundersøkelsen Om undersøkelsen Lillehammer kommune gjennomførte i perioden 9. mars. april en brukerundersøkelse blant barnehagene i Lillehammer. Denne rapporten presenterer
DetaljerKartleggingsresultater LP-modellen i Danmark. Thomas Nordahl Kolding 29.04.09
Kartleggingsresultater LP-modellen i Danmark Thomas Nordahl Kolding 29.04.09 Utvalg og svarprosent Undersøkelsen er gjennomført i 172 danske grunnskoler høsten 2008. Relativt representativt utvalg av skoler
DetaljerElevundersøkelsen 2009 en undersøkelse av resultatene
Elevundersøkelsen 2009 en undersøkelse av resultatene På oppdrag fra Utdanningsdirektoratet har Oxford Research analysert resultatene fra Elevundersøkelsen på nasjonalt nivå våren 2009. Her finner du en
DetaljerBergen kommune Brukerundersøkelse i barnehagene 2019 HOVEDRAPPORT
Bergen kommune Brukerundersøkelse i barnehagene 2019 HOVEDRAPPORT INNHOLD SAMMENDRAG OM UNDERSØKELSEN DEL 1 SAMLEDE RESULTATER 01 02 03 DEL 2 RESULTATER PÅ TVERS DEL 3 - INSPIRASJON 04 05 06 SAMMENDRAG
DetaljerKunnskapsdepartementet
Kunnskapsdepartementet Tilfredshet med barnehagetilbudet Spørreundersøkelse blant foreldre med barn i barnehage TNS Gallup desember 2008 Avdeling politikk & samfunn/ Offentlig sektor Innhold Fakta om undersøkelsen..
DetaljerFelles mål, ulike roller, felles ansvar - utfordringer i spesialundervisningen. Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning 22.09.
Felles mål, ulike roller, felles ansvar - utfordringer i spesialundervisningen Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning 22.09.11 Opplæringsloven Elevar som ikkje har eller som ikkje
DetaljerUlike perspektiver på tilpasset opplæring. Hva gir gode resultater for eleven og skolen? Lars Arild Myhr, SePU
Ulike perspektiver på tilpasset opplæring. Hva gir gode resultater for eleven og skolen? Lars Arild Myhr, SePU Opplæringa skal opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og
DetaljerMotivasjon, mestring og muligheter. Thomas Nordahl 15.10.14
Motivasjon, mestring og muligheter Thomas Nordahl 15.10.14 Grunnskolen har aldri tidligere vært så avgjørende for barn og unge sin framtid som i dag. Skolelederes og læreres yrke og praksis er langt mer
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSE I BARNEHAGENE BERGEN KOMMUNE
Anne-Christin Boge, Bergen kommune BRUKERUNDERSØKELSE I BARNEHAGENE BERGEN KOMMUNE HOVEDRAPPORT - 017 INNHOLD 1 Sammendrag Om undersøkelsen 3 Presentasjonsstruktur Del 1 Samlede resultater 4 Presentasjonsstruktur
DetaljerKartleggingsundersøkelsene i LP-modellen
Kartleggingsundersøkelsene i LP-modellen Senter for praksisrettet utdanningsforskning 2011 To kartleggingsundersøkelser Første kartlegging (T1) ved oppstart. For å vise et bilde av situasjonen på skolen
DetaljerProsjektplan FoU-prosjektet Kultur for læring våren 2017.
Prosjektplan FoU-prosjektet Kultur for læring våren 2017. NÅR AKTIVITETER ANSVAR MÅLGRUPPE Før 3.januar Gjennomgå følgende målsettinger i skoleledergruppa: Intensjonen med innovasjonsprosjektet er å forbedre
DetaljerUtvalg År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Stavsetmyra barnehage Sa (2017)
År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Stavsetmyra barnehage Sa (2017) 2017 58 / 73 (79,45 %) 16.02.2018 Foreldreundersøkelsen Stavsetmyra barnehage Sa (2017) Ute- og innemiljø 4,4 Relasjon mellom
DetaljerForeldreundersøkelsen
Utvalg År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert Privat (2016) hage (2016) 2016 1756 / 2692 (65,23 %) 07.02.2017 2016 13 / 19 (68,42 %) 07.02.2017 Foreldreundersøkelsen Ute- og innemiljø Hvor eller
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2015
Totalrapport Antall besvarelser: 8 398 Svarprosent: 55% BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Foto: Anne-Christin Boge, OM UNDERSØKELSEN 01 Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført i perioden 27. mai til 17. juni
DetaljerForeldreundersøkelsen
Utvalg År Besvarte / Inviterte Prikket Sist oppdatert 2017 Privat 2017 2017 105984 / 151565 (69,93 %) 294 / 411 (71,53 %) 989 / 1249 (79,18 %) 08.12.2017 08.12.2017 08.12.2017 2017 49 / 52 (94,23 %) 08.12.2017
DetaljerBruk av kartleggingsresultater. Fra data til pedagogisk praksis. Thomas Nordahl
Bruk av kartleggingsresultater. Fra data til pedagogisk praksis Thomas Nordahl 13.09.16 Innhold Kartleggingsresultater som grunnlag for forbedringer i skolen Forståelse og analyse av data Fra data til
DetaljerDialognotat kvalitetsmelding 2017, skole og barnehage.
Dialognotat til kommunestyret for arbeid med kvalitetsmeldingen 2017 for skole og barnehage. Det er fastsatt kommunestyremøte 30. januar hvor kommunestyret i dialog med oppvekstsjef skal sette rammer for
DetaljerUng i Norge 2011. Skuleleiarkonferansen 2011 29. september 2011. Anders Bakken, NOVA
Ung i Norge 2011 Skuleleiarkonferansen 2011 29. september 2011 Anders Bakken, NOVA Bekymringer om ungdommen Frafall i skolen Kriminalitet og mobbing Rus Seksualitet og kropp Ungdomsopprør Nye medier Psykiske
DetaljerOslo kommune Bydel Østensjø. Resultater fra brukerundersøkelsen 2013
Oslo kommune Bydel Østensjø Resultater fra brukerundersøkelsen 2013 Resultater fra Brukerundersøkelsen 2013 Resultatene for Oslo under ett viser: Generell tilfredshet opp fra 5,06 til 5,15 (måltallet er
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 71%
Barnehagerapport Antall besvarelser: 20 BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 1% Foto: Anne-Christin Boge, Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN 01 Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført i perioden 2.
DetaljerFOU Oppvekstsektoren Kristiansand kommune. Arild Rekve 25.04.12
FOU Oppvekstsektoren Kristiansand kommune Arild Rekve 25.04.12 Senter for praksisrettet utdanningsforskni ng Utfordringer i utdanningssystemet 7.3% av elevene i Kristiansand mottar spesialundervisning
DetaljerKultur for læring. «En ska itte setta seg og vente på å få det bra, en ska hjelpe tel det en kæin for å få vara med på livet!»
«En ska itte setta seg og vente på å få det bra, en ska hjelpe tel det en kæin for å få vara med på livet!» Alf Prøysen, «Visa om livet» fra «Jinter je har møtt» Foto Johan Brun - Hedmarksmuseets fotoarkiv
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 67%
Barnehagerapport Antall besvarelser: BRUKERUNDERSØKELSEN 05 Svarprosent: 67% Foto: Anne-Christin Boge, Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN 0 Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført i perioden 7. mai
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 26%
Barnehagerapport Antall besvarelser: 3 BRUKERUNDERSØKELSEN 5 Svarprosent: 6% Foto: Anne-Christin Boge, Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført i perioden 7. mai til
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 55%
Barnehagerapport Antall besvarelser: 29 BRUKERUNDERSØKELSEN 215 Svarprosent: 55% Foto: Anne-Christin Boge, Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN 1 Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført i perioden 27.
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 67%
Barnehagerapport Antall besvarelser: 189 BRUKERUNDERSØKELSEN 215 Svarprosent: 67% Foto: Anne-Christin Boge, Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN 1 Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført i perioden 27.
DetaljerUtvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2014) Høst 2014 24.01.2015
Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2014) Høst 2014 24.01.2015 Lærerundersøkelsen Bakgrunn Er du mann eller kvinne? 16 32 Mann Kvinne Hvilke faggrupper underviser du i? Sett ett
Detaljer