Virksomhetsplanen inngår i kommunens plansystem og har utgangspunkt i overordnede planer:

Transkript

1 1

2 Innhold Forord... 3 Fakta... 3 Objektive data og resultater for Hafslundsøy skole og SFO... 3 Organisasjonskart... 4 Visjon:... 5 Verdier:... 5 Helhetlig styringsmodell... 6 Innsatsområder: Verdier og ledelse... 7 Enheten er preget av en kultur som legger til grunn et positivt elevsyn / barnesyn der alle er like verdifulle Arbeidslederrollen overfor barn og unge må tydeliggjøres... 7 Alle mennesker er handlende, reflekterende og ansvarlige individer Status pr 2014:... 8 Utviklingsmål 2015 innsatsområde Verdier og ledelse... 8 INNS ATSOMRÅDE MENNESKELIGE RESSURSER... 9 På Hafslundsøy skole har vi:... 9 Utviklingsmål 2015 innsatsområde Menneskelige ressurser... 9 INNSATSOMRÅDE STRUKTURELLE RESSURSER På Hafslundsøy skole har vi: Status pr.2014: Utviklingsmål 2015 innsatsområde Strukturelle ressurser INNSATSOMRÅDE STRATEGISKE PROSESSER Utviklingsmål 2015 innsatsområde strategiske prosesser PRODUKSJON: LÆRINGSARBEIDET På Hafslundsøy skole synes det at: Utviklingsmål 2015 innsatsområde læringsarbeidet

3 Forord Virksomhetsplanen inngår i kommunens plansystem og har utgangspunkt i overordnede planer: Vi i Sarpsborg, Handlingsplan med planstrategi , kommunedelplan Mangfold og inkludering, Etikkplakaten, Kompetansestrategi mot 2020, Overordnet verdisett FÅRT`. Utover dette er Enhetens virksomhet i første rekke forankret i : dvs. GRUNNLAGET FOR ALT VÅRT ARBEID: Opplæringsloven, Kunnskapsløftet med generell del, Læringsplakaten, Oppvekst og utdanningspolitisk plattform for Sarpsborg kommune, Kommunedelplan for SFO, Språk- og leseplan for Sarpsborg kommune, lokale fagplaner, andre kommunale bestemmelser om grunnskolen, Sarpsborg kommunes verdidokument og PALS Fakta Hafslundsøy skole består i dag av en barneskole (1-7) og en skolefritidsordning (SFO). Skolen har 261 elever fordelt på 1. til 7. klassetrinn, med 2 parallelle klasser på trinnene. 91 elever fra småtrinnet (1-4) benytter seg av skolens SFO tilbud i hel eller deltidsplass. Vi har 7 elever som har norsk som 2.språk. Hafslundsøy barneskole ligger idyllisk til langsmed Glomma, ca 4,5 km fra Sarpsborg sentrum. Skolens fine murbygning er 63 år gammel, men elevene er alltid unge. Skolen har store, flotte utearealer som gir muligheter til aktiviteter av ulike slag, og engasjerte trivselsledere fra 4. til 7. trinn, bidrar til organisert lek for dem som ønsker det. Objektive data og resultater for Hafslundsøy skole og SFO ANSATTE RESULTATER Antall pedagoger 21 Regnskap 2014 Kr Årsverk pedagog 20 Budsjett 2015 Kr Antall barne-ungd.arb 3 Årsverk barne-ungd.arb 2,5 Medarbeiderundersøkelsen 4,6 av 5.0 Antall sos. Ped. 2 Elevundersøkelsen 4,0 av 5.0 Veileder/miljøarbeider Årsverk sos.ped.veileder/miljøarbeider (medvirkning) 2 Foreldreundersøkelsen (Oppslutning) Dialog og medvirkning 41,5 % 4,7 av 5.0 Antall assistenter 7 Sykefravær ,8% Årsverk assistenter 4 Nasjonale prøver Engelsk Gj. Snitt: 50 Årsverk ledelse skole 2 Nasjonale prøver Norsk Gj. Snitt: 47 Årsverk ledelse sfo 0,80 Nasjonale prøver Matematikk Gj. Snitt: 47 3

4 Organisasjonskart Maryan L Aasberg (enhetsleder) Stig Haugeli (Teamleder skole) Wenche Christensen (Teamleder SFO) Hafslundsøy skole og SFO Kjersti Galaas (Tillitsvalgt UDF) Sylvi Klavestad (Tillitsvalgt fagforbundet) Sølvi Prangerød- Bråthe (Verneombud) Samarbeidsutvalget FAU Sara Berg Pernille Gurandsrud Elevråd Camilla Lundmark Elev:Thea Ludvigsen og Ella E Aamodt Skolemiljøutvalget Gunnar Buvik(AP) Cathrine Bøhaugen Line E Gustavsen (lærere) 4

5 Visjon: Vi ser den enkelte og har blikk for alle i en skole der barn og unge lykkes. Sarpsborg kommune har gjennom en verdiprosess vedtatt et nytt overordnet verdisett gjeldende for kommunen og alle enheter: FÅRT Sammen har vi definert de fire verdiordene. De fire verdiordene Framtidsrettet, Åpen, Respektfull og Troverdig skal være retningsgivende for hvilke forventninger ledelse og personalet skal ha til hverandre, og hva som skal kjennetegne barn og voksne ved Hafslundsøy skole. Framtidsrettet: Vi forbereder barn på å lykkes i framtiden ved positiv involvering og medvirkning. Vi er endringsvillige. Vi legger vekt på 4 utviklingsarbeid ved skolen: Positiv atferd, støttende læringsmiljø og samhandling i skolen (PALS), Stimulering av grunnleggende leseferdigheter og Vurdering FOR læring. Vi har også Realfagssatsing. Bruk av ny teknologi lærere er faglig og teknisk oppdatert samt forbereder elevene på det virkelige liv. Hafslundsøy barneskole bruker mobilskole i kommunikasjon med foreldre og foresatte. Åpen: Viktig å kunne si hvordan man har det og gi ærlige tilbakemeldinger, både barn og voksne. Samhandling og medvirkning: I personalet, mellom skole og hjem, lærer og elev. Elevene skal medvirke og ha mulighet til å påvirke sosiale og faglige aktiviteter, de ansatte likeså. God informasjonsflyt innad og utad. Vi deler gode erfaringer med hverandre. Respektfull: Alle skal bli sett og hørt. Vise ydmykhet overfor hverandres kompetanse og erfaring, respektere andres kultur og holdninger. Inkludering. Alle mennesker er like mye verdt, det er bare handlinger som har ulik verdi. Troverdig: Vi holder det vi lover. Vi gir konstruktiv ros og anerkjennelse til hverandre, både barn og voksne. Forutsigbare konsekvenser blir gitt når noen bryter lærte forventninger om hvordan vi skal oppføre oss på skolen/i arbeid. 5

6 Helhetlig styringsmodell Sarpsborg kommunes Oppvekst- og Utdanningspolitiske plattform danner grunnlaget for hvordan skolene skal arbeide. I denne plattformen vises det til Sarpsborg kommunes vedtatte visjon i kommuneplanen gjeldende for : Sarpsborg der barn og unge lykkes. For å komme nærmere en realisering av kommunens visjon, peker plattformen på nødvendigheten av at den enkelte virksomhet arbeider etter en helhetlig styringsmodell som inneholder 9 nøkkelområder (se fig. Av modell). Helhetlig styringsmodell 9 nøkkelområder Verdier og ledelse Menneskelige ressurser Strategiske prosesser Strukturelle ressurser Produksjon Forbedring og læring Brukerresultater Medarbeiderresultater Samfunnstilfredshet Økonomisk resultat Modellen er delt inn i 4 innsatsområder, 1 produksjonsområde og 4 resultatområder. Avgjørende for å skape et godt produkt, sluttresultat, er om virksomheten er flink til å gå den kontinuerlige læringssløyfen: Å sørge for god kvalitetsvurdering, lære av resultatområdene for derigjennom å forbedre innsatsområdene. 6

7 Innsatsområder: Verdier og ledelse Felles elevsyn / barnesyn Ledelse av barn og voksne Verdigrunnlag PALS Enheten er preget av en kultur som legger til grunn et positivt elevsyn / barnesyn der alle er like verdifulle. Barn og unge tas på alvor, og alle voksne skal ha tro på at elevene har positive ressurser og stort vekstpotensial. For å lykkes i dette arbeidet må elevene bli sett, hørt og verdsatt. Lærere, fagarbeidere og assistenter ved Hafslundsøy barneskole skal: sørge for at elevene involveres på de arenaer de deltar sørge for at elevene/foresatte får tilstrekkelig informasjon og mulighet til å påvirke de beslutninger som tas Arbeidslederrollen overfor barn og unge må tydeliggjøres Ledelse av barn i oppvekst- og læringsarbeid inkluderer en klar, tydelig og synlig arbeidsledelse på ulike nivåer. Lærere, fagarbeidere og assistenter ved Hafslundsøy skole skal: framstå som tydelige voksne som setter grenser når det er behov for det være tydelige på hvilke forventninger og krav som stilles til barna være støttende og oppmuntrende i sin atferd for å legge til rette for at barna lykkes legge stor vekt på å veilede barna der det er behov for det Vi har fokus på et godt arbeidsmiljø, psykisk og fysisk, for både elever, foresatte og medarbeidere. God arbeidsledelse innebærer også å lede på en slik måte at medarbeidere motiveres til å prestere godt. Ved skolen skal enhetsleder være en klar og tydelig arbeidsgiver som i samarbeid med de teamansvarlige utøver et klart, tydelig og enhetlig lederskap. Lederteamet ved Hafslundsøy skole skal i tillegg ha følgende karaktertrekk: en ledelse som veileder personalet en ledelse som følger opp beslutninger en ledelse som går i dialog med sine medarbeidere dialogen konkretiseres gjennom virksomhetens utviklingsplan, utviklingssamtaler / medarbeidersamtaler, skolevandring, HMS arbeid Alle mennesker er handlende, reflekterende og ansvarlige individer. Dette innebærer at voksne, men også elevene må få anledning til å medvirke og påvirke sin egen hverdag og egne valg i sitt læringsarbeid. Medvirkning for barn og unge er tatt med som et viktig prinsipp i ulike lovverk som gjelder barns rettigheter og som også er tatt med i Kunnskapsløftet og i Kommunedelplanen for SFO. Voksne ved Hafslundsøy skole skal ha et positivt syn på barn der man har tro på at barnet mestrer sin egen læring og personlige vekst. 7

8 Status pr 2014: Hafslundsøy skole har stor grad av medvirkning, både for ansatte og elever. Elevundersøkelsen hadde 97,1% besvarelser, og verdi 3,975 på medvirkning. Brukerundersøkelsen/foreldreundersøkelsen 41,5% oppslutning. Verdi 4,65 av 5.0 på dialog og medvirkning. HMS mål for 2015: «Samhold utvikling og tilhørighet, gjennom rett og plikt til å delta i beslutningsprosesser, åpenhet og ros». Kommet fram i en prosess høsten 2014 der hele personalgruppen har kunnet si sin mening. Utviklingsmål 2015 innsatsområde Verdier og ledelse Enhet Hafslundsøy skole og SFO skal være en PALS-skole, og en skole der elevene har høy grad av medvirkning Beskrivelse av hovedtiltak Ansvar Tidsramme Opprettholde PALS-arbeidet i skole og SFO. o Konsekvente og «like voksne» o Et barn, alles ansvar. o Fokus på å gi ROS o Fokus på gode beskjeder o Tydelige planer og rammer for dagene. Personalet 2015 Fokus på MEDVIRKNING i læringsarbeidet 8

9 INNS ATSOMRÅDE MENNESKELIGE RESSURSER Kompetanse Foreldre / foresatte Frivillige lag og foreninger Nærmiljø og lokalsamfunnet På Hafslundsøy skole har vi: o Kompetente medarbeidere gjennom planmessig kompetanseheving (kurs, videre- og etterutdanning) o Tilrettelagt for at foresatte får reell mulighet til å samarbeide og involvere seg i barnets og skolens arbeid. o Foreldrekontakter, Foreldreråd og Samarbeidsutvalg/Skolemiljøutvalg. De er viktige funksjoner som skal medvirke til at skolen og barna utvikler seg i tråd med skolens visjon. o Frivillige lag og foreninger er vesentlige samarbeidspartnere o Kulturskolen o Korpset o HIF Utviklingsmål 2015 innsatsområde Menneskelige ressurser Enhet Hafslundsøy barneskole og sfo skal/ følge kommunens krav om Kompetansehevingstiltak Beskrivelse av hovedtiltak ansvar tidsramme *Videreutdanning av personalet, to lærere på studiet matematikk; 30 stp * Motivere ufaglærte til å ta fagbrev Ansatte og ledelsen

10 INNSATSOMRÅDE STRUKTURELLE RESSURSER Bygninger og uteområder Utstyr og læremidler Organisasjonsformer Samfunn og omgivelser Økonomi På Hafslundsøy skole har vi: o Bygninger og areal, rettet for læring og aktiviteter, skal medvirke til å skape optimalt læringstrykk o Uteområdene skal fortsatt være av en slik beskaffenhet at de innbyr til positiv samhandling mellom voksne og barn. Uteområdene med ulike lekeapparater skal stimulere til fysisk aktivitet for barn og unge. Status pr.2014 / vår 2015: Skolen kan i dag sies å være godt utstyrt med datautstyr i tråd med kommunens IKTplan, men trenger flere elev-pc`er. Hafslundsøy skole har også ved flere anledninger benyttet seg av ulike tjenester fra Pedagogisk fagsenter. Klasserommene er utstyrt med digitale tavler, og lærerne er kurset i god bruk av disse. Pedagogene har fått oppgradert arbeidsrommene, bl.a. nye skrivebord, hyller og lyddempende skillevegger. Dette er man svært fornøyd med. Damegarderoben ble oppgradert, fra 1 til 2 toaletter forrige år, samt enkel oppussing. Vi har noen begrensninger i forhold til små klasserom, få grupperom og mangler spesialrom bl.a. musikk. Dørene til hvert klasserom er dårlige jfr lyd, og låssystemet bør byttes. Hafslundsøy skole har liten administrasjon av økonomiske hensyn Utviklingsmål 2015 innsatsområde Strukturelle ressurser Enhet Hafslundsøy barneskole og sfo skal utbedre diverse fysiske mangler i bygget Beskrivelse av hovedtiltak ansvar tidsramme Utbedre toalettforholdene til elevene Team teknisk drift. Våren 2015 utbedret, men mangler lys aug 15 Kontinuerlig vurdering og tilsyn av Hafslundsøy skoles totale oppvekstmiljø er derfor et prioritert område, for å skape forbedring i virksomheten. Lage en grillplass på skolens område. team teknisk drift / ledelsen/hms teamet Kontinuerlig. Skolen/FAU Utgangen av

11 INNSATSOMRÅDE STRATEGISKE PROSESSER - Virksomhetsplan - Lokale læreplaner i alle fag - Aktivitetsplan og årsplan for SFO. - Årshjul for HMS-arbeid - IKT-plan - Plan for enhetens IA-arbeid Utviklingsmål 2015 innsatsområde strategiske prosesser Enhet Hafslundsøy barneskole og SFO skal ha planer som tydeliggjør en helhetlig drift Beskrivelse av hovedtiltak Ansvar tidsramme Ferdig utarbeidede fagplaner i alle fag Ferdig utarbeidet aktivitetsplan og årsplan for SFO lærerpersonalet SFO-personalet Alle medarbeidere skal besvare medarbeiderundersøkelsen Teamlederne I den perioden undersøkelsen er åpen. å Oppfordre ansatte til å benytte avvikssystemet Ledelsen 11

12 PRODUKSJON: LÆRINGSARBEIDET - Læringstrykk og kvalitet - Samhandling og fellesskap - Medvirkning og vurdering for læring - På Hafslundsøy skole synes det at: Læringstrykk og læringskvalitet som holdningsmessig grunnlag, gjennomsyrer all aktivitet rettet mot barn og unge Fellestanken har plass og fokus- samarbeidskultur som kjennetegnes av åpenhet, tillit, ansvar, helhetlig perspektiv, samarbeidsvilje og samarbeidsevne. Læringsarealene tilrettelegges med fokus på læring og Tilpasset Opplæring. Rommet som den 3.pedagog danner grunnlaget for tilretteleggingen. Et mangfold av læremidler benyttes Overgangssituasjoner skal vurderes med sikte på å redusere tidstap, støy og kilde til konflikter. Barn/ elever har innflytelse på egen læring Kommunikasjon, veiledning og tilbakemelding fra voksne til elevene i læringsprosessen/ underveisvurdering er derfor avgjørende for resultatet samt at elevene opplever god tilpasset opplæring. Utviklingsmål 2015 innsatsområde læringsarbeidet Enhet Hafslundsøy barneskole skal utvikle lesere som kan bruke lesingen sin til videre læring. Beskrivelse av hovedtiltak ansvar tidsramme *Tilpasset opplæring *Elevene skal lære å lære *Tilbakemelding/underveisevaluering *Elevene skal lære å vurdere seg selv *Elevmedvirkning skal styrkes *FROST leseprogram/fagtekster *Ledelsen, fagutviklerne, og alle voksne som deltar i undervisningssituasjonen. Gjennomgående Høsten 2015 Intensive Lesekurs/ Leseveileder Å redusere opplevd støy i SFO tiden Ansatte i SFO Gjennomgående Barn skal få støtte til å utvikle gode sosiale ferdigheter atferdsstøtteteamet / Mitt valg/steg for steg/pals/art/teambuilding, Alle voksne Atferdsstøtteteamet 2015 /