Strategisk plan Hellen skole

Transkript

1 sk plan Hellen skole 1. Skolens verdigrunnlag Bergen kommune sin visjon for skole: «Kompetanse for alle i mulighetens skole» Hellen skole sin visjon for skole: «Hjem og skole - sterke bånd. Kunnskap og vennskap - hånd i hånd» Skolens verdisyn er nedfelt i vår pedagogiske plattform, og fra den nevnes: Skolens læringssyn Hellen skole er opptatt av at elevene skal ha læring på sitt eget nivå og legger stor vekt på tilpasset opplæring, både i individuelt arbeid og i grupper. Vi er opptatt av elevaktivitet og varierte arbeidsmåter. Vi er også opptatt av å løse oppgaver på forskjellige måter, og vurdere hvilke måter som egner seg best til ulike oppgaver. Vi bruker ulike læringsstrategier og ønsker på denne måten å hjelpe elevene til å ha fokus på sin egen læring og øke deres metakognitive kompetanse. Skolens kunnskapssyn Hellen skole ser kunnskap som noe ut over det som en lærer besitter og en elev mangler, og der kunnskapen overføres fra lærer til elev. Vi ser kunnskap som et individuelt anliggende, på den måten at det er noe som blir til i den enkelte elev. Alle elever kan lære, men ingen kan læres. Det sosiale og kulturelle fellesskapet med andre elever og voksne er essensielt i og påvirker denne kunnskapsdannelsen. Kunnskap dannes ved at eleven, i møte med andre elever og lærere i en faglig aktivitet, gjør egne erfaringer og oppdagelser Skolens elevsyn Hellen skole har et positivt elevsyn - dvs. vi har tro på eleven. Vi legger vekt på at eleven skal være i sentrum for vår virksomhet og at hver enkelt elev skal oppleve å bli sett og bli tatt på alvor. Forholdet mellom de voksne og eleven skal være preget av likeverd, selv om man ikke er likestilte i det daglige arbeidet. I det daglige arbeidet ser vi elevene som våre samarbeidspartnere. Elevene skal videre oppleve å bli behandlet med respekt, og vi ser det som en målsetning også å arbeide for at forholdet elevene imellom skal preges av gjensidig respekt

2 2. Skolens arbeid med elevenes faglige og sosiale kompetanse Hellen skole arbeider med satsningsområdet gitt av Fagavdelingen for barnehage og skole i Bergen kommune «Sammen for kvalitet» skoleårene 2012/ Lesing som grunnleggende ferdighet Realfag med fokus på regning som grunnleggendeferdighet Kommunikasjon Lesing «Lesing er den viktigeste ferdigheten av alle grunnleggende ferdigheter i skolen. Alle lærere, uansett fag eller trinn, har ansvar for elevenes leseutvikling.» (Bergen Kommune sin Fagplan for lesing som grunnleggende ferdighet) Skoleåret Lesing som grunnleggende ferdighet Elevene skal utvikle god lesekompetanse i alle fag. Videreføring av Leselos, bli trygg på bruken av observasjonsverktøyet Alle lærere skal være leselærere Fokus på lesing i alle fag Fortsette med hjertetimer og veiledet lesing Ta i bruk observasjonsverktøy og bruke det som undervisningsplanlegging. Skolen benytter seg av fagavdelingens tilbud om skolering av personalet (lærere og assistenter). Bruke fellestid til arbeid med Leselos etter mal for andre år og deling av undervisningspraksis. Skolens prioriterte satsningsområde Hellen skole er inne i en byggeperiode hvor skolen over de neste to årene skal bygges totalt om og ut. Det vil si at vi går fra å være en tradisjonell skole med klasserom til å bli en skole med fleksible læringsareal. Skolen har vært organisert i trinnteam hvor lærerne har jobbet om alle elevene på trinnet. Dette har ikke alltid vært lett da infrastrukturen ikke har lagt til rette for dette. Det innebærer at vi må arbeide mot en trinnorganisering i fleksible læringsareal hvor et trinnteam av lærere har et felles ansvar om å planlegge, og gjennomføre den tilpassede opplæringen på de ulike trinn.

3 Skoleåret Skolens prioriterte satsningsområde Videreutvikle den pedagogiske modellen skolen arbeider etter. Jobbe med problemstillinger som: 1. Hvordan vil de ulike trinnene organisere opplæringen for å gi elevene gode læringsprosesser? Skape strukturer og forutsigbarhet, økt læringsutbytte og mer effektiv skolefaglig læringstid 2. Hvordan kan rommene/læringsarealene utnyttes for å oppnå god læring? 3. Hvordan organisere voksenressursen for å oppnå gode læringsprosesser/arbeidsforhold for de voksne? 4. Hva må gjøres for å få god orden, struktur og forutsigbarhet i arealene? Vi har i dag en delingskultur. Det vil si at lærere deler erfaring i fellestiden. Dette skal vi fortsette med. Hospitere hos hverandre, og andre skoler som jobber godt i fleksible læringsarealer Realfag med vekt på regning som grunnleggende ferdighet «Alle lærere, uansett fag eller trinn har ansvar for elevenes regneutvikling» (Bergen Kommune sin Fagplan for regning som grunnleggende ferdighet) Skoleåret Realfag med vekt på regning Elevene skal utvikle god kompetanse i regning Eleven skal kunne ta i bruk regning i ulike fag Alle lærere er regnelærere. Skolen benytter seg av fagavdelingen til å få kompetanse til å ta i bruk Regnebyen Fokus på regning i alle fag Ta i bruk observasjonsverktøy og bruke det som undervisningsplanlegging Bruke fellestid til deling av undervisningspraksis Jobbe videre med praktisk matematikk (mattekassene og uteskolesekken) Undervisning etter NORM-prinsippene Implementere helhetlig plan i naturfag Implementere helhetlig plan i matematikk

4 Kommunikasjon Kommunikasjon er en grunnleggende ferdighet som går igjen i alle fag. De grunnleggende ferdighetene skal være med på å utvikle fagkompetansen i de ulike fagene i K06. Skoleåret Kommunikasjon Øke elevenes digitale kompetanse Øke elevens muntlige ferdigheter Øke elevens skriftlige ferdigheter Alle lærerne ved skolen er fortrolig med bruk av digitale tavler Gjøre elevene dyktige i formidling på ulike måter og arenaer God bruk av lærer som har høy kompetanse i digital kompetanse til opplæring i kollegiet Bruke digitale tavler i undervisningen Ha digitale tavler i alle rom Deling av undervisningspraksis Implementere IKT-plan i alle fag Elevene er aktiv i formidling i ulike sammenhenger; som presentasjon av eget arbeid, opptreden av sang dans og drama La elevene være med å komme med tilbakemelding på eget og andres fremføringer Skolen har utviklet egen sosial læreplan hvor elevenes miljø er i fokus. Alle lærerne og assistenter på Hellen skole er kurset i «Det er mitt valg». Det er et undervisningsopplegg om klassemiljøutvikling og forebyggende arbeid i skolen. Det er en del av skolens arbeid i å skape et trivelig og godt læringsmiljø. 3. Skolens strategi for utvikling av egen organisasjon Det finnes flere definisjoner på en lærende organisasjon. Vi har valgt å bruke Peter Senge sin: «En lærende organisasjon er en organisasjon der alle kontinuerlig øker sin evne til å skape resultater som de virkelig ønsker å oppnå, der organisasjonen oppmuntrer til nye måter å tenke på, der den kollektive visjonen om å skape det beste er satt i fokus, og der alle kontinuerlig lærer hvordan en lærer samme.» Organisasjon: Vi bruker forskningsbasert kunnskap når vi videreutvikler skolen som lærende organisasjon.

5 o Lærende møter o Læringssløyfer som enkeltkretslæring og dobbeltkretslæring. Vi ønsker å skape gode og konstruktive utviklingsprosesser. Vi vil skape prosesser der hele personalet involveres og samarbeider om å utvikle skolen. Hellen skole har en delingskultur. Vi har faste møte der vi deler undervisningspraksis. Vi ønsker en bevisstgjøring av egen rolle. Involvering og aktiv deltagelse i forhold til pedagogisk utviklingsarbeid er en viktig del av dette. Særlig fokus på støttefunksjonen klasseledelse i perioden. Ledergruppe: Vi ønsker å videreutvikle ledergruppen og oss selv som ledere i perioden. Vi har som mål å utvikle vårt arbeid som læringsledere og ha fokus på dette. Bevisst sortering av oppgaver - utvikling eller drift. Egne møter til administrative oppgaver og skoleutvikling. Lærende møter i ledergruppen. Oppfølging av læringsarbeidet på avdeling og trinn. Ledergruppene utfører skolevandring der vi har klasseledelse som sentralt punkt. Avdeling: Faste møteplasser for samhandling, refleksjon og deling av praksis på avdelingsnivå. Jobbe videre med delingskulturen til å utvikle oss innen fag, digitale tavler, organisering i trinnteam. Jobbe med gode rutiner for kartlegging og tilpasset opplæring Trinnteam: Lojalitet til skolens pedagogiske plattform. Jobbe med pedagogisk utvikling for trinnet. Lederoppfølging av trinnarbeid. Hellen skoles strategiske plan er ikke statisk, men skal være i kontinuerlig utvikling. Vi vil arbeide med de ulike områdene i hele denne fireårsperioden, men de ulike områdene vil ha ulikt fokus innenfor de ulike skoleårene.