FREMTIDSVERKSTED VILBERG SKOLE

Transkript

1 Oppdragsgiver: Oppdrag: Vilberg skole regulering Oppstart planarbeid Dato: Skrevet av: Kari Kiil Kvalitetskontroll: Jannicken Throndsen FREMTIDSVERKSTED VILBERG SKOLE INNHOLD Innledning Bakgrunn Målsetting... 2 Gjennomføring og deltakelse Opplegg for verkstedet Individuell oppgave Gruppeoppgave Befaring og fotografering... 5 Resultater fra verkstedet Individuell oppgave Plenum med presentasjoner Bilder fra befaringen Prioritering Oppsummering Interesse og engasjement Relevante funn Videre arbeid... 16

2 Side 2 av 16 INNLEDNING 1.1 Bakgrunn Eidsvoll kommune har vedtatt å igangsette reguleringsarbeid for å kunne bygge ny Vilberg barneskole på Tynsåkjordet. Det er forventet en solid økning av elevtallet innen 2030 og det er behov for ca. 540 elevplasser mot dagens ca Fig. 1. Flyfoto som viser tomt for ny Vilberg skole på Tynsåkjordet (ill. Steinar Reinsberg Eidsvoll kommune). Det skal utarbeides en områdeplan ihht. Plan- og bygningsloven, jfr. kapittel 4 og 12, samt forskrift om konsekvensutredning. Planen vil i stor grad berøre barn og unge og det er derfor lagt til rette for at denne gruppen involveres spesielt i planleggingen. Det ble gjennomført et «Fremtidsverksted» som en workshop spesielt tilrettelagt for barn og unge på Vilberg skole den Målsetting Formål med fremtidsverkstedet var å hente inn kunnskap fra skolebarna om deres hverdagserfaringer, ønsker, tanker og visjoner for en fremtidig skole som innspill til arbeidet med reguleringsplan for skole- og sentrumsområdet på Eidsvoll, Sundet. Hovedproblemstillingen var å belyse hvilke ønsker elevene har for den nye skolen, både skolebygningen og uteområdene, og veiene til og fra skole/hjem/fritidsaktiviteter.

3 Side 3 av 16 GJENNOMFØRING OG DELTAKELSE 2.1 Opplegg for verkstedet Arbeidsøkten ble gjennomført over 4 timer, og startet med en presentasjons- og introduksjonsdel. Bakgrunnen for reguleringsarbeidet ble gjennomgått og litt om hvorfor og hvordan man planlegger. Skolevei, trygghet, gang, sykkel, bilkjøring og parkeringsproblemer var blant temaer som ble drøftet fra starten og med eksempler fra andre land (Oman som eksotisk og annerledes som attention maker), og Eidsvoll. Elevene deltok ivrig og interessert fra første stund. Mange kom opp til tavlen og viste på kartet hvor de bor, tar skolebuss fra, skoleveien, forslag til trafikktiltak osv. De fleste bor i gangavstand fra skolen. Fig. 2. Illustrasjon av eksisterende gangvei og fortau, påført innspill fra deltakere som tok direkte kontakt med planlegger under arbeidet med den individuelle oppgaven. Deretter ble det gitt en kort individuell oppgave med å lage tankekart over hovedproblemstillingene, og etterpå fikk hver enkelt si noen ord om det de mente var viktigst. Etter spisepausen dro alle ut på befaring til skoletomta og området rundt som en fin avveksling i arbeidsopplegget. Samtidig ble det informert om skoleplanene ute i marken og barna ga informasjon og hentet inspirasjon til videre arbeid. På befaringen ble det diskutert rundt mange viktige tema som skolevei, trafikk, gang og sykkel, hjem, fritid, andre skoler og elever mm. Fotorunden ga mange spennende og friske resultat. Hvert barns utvalgte bilder ble vist i plenum etter gruppeoppgaven, og kommentert av fotografen selv. Avslutningsvis ble det gjort en rask prioritering hvor hver elev valgte ut 2 tema/stikkord som de mente var viktigst i det videre arbeidet.

4 Side 4 av 16 Verkstedet ble på avholdt på Vilberg skoles bibliotek med tilsammen 14 elever hvorav 12 var fra Elevrådet. Aldersgruppen var år. Fra skolen deltok lærer Jon Erik. Rektor Gitte Fjellhaug var tilstede i starten og på slutten under presentasjonene. Fra Asplan Viak deltok Kari Kiil og Jannicken Throndsen. Program Kl Introduksjon og presentasjon Kl Individuell oppgave - Kl Gruppeoppgave - Spisepause ½ t Kl Fotobefaring (2 bilder pr elev) Kl Plenum med oppsummering 2.2 Individuell oppgave Kart over planområdet med tilgrensende areal i A0 format ble hengt opp på tavlen. Den individuelle oppgaven ble presentert på skjerm: Skriv/tegn positive eller negative forhold ved skolen din i dag og hva som er din fremtidige drømmeskole og området rundt 1. Hva er positivt og negativt ved skolen og skoleveien i dag? 2. Hva er dine ønsker og drømmer for en fremtidig skole og området rundt? (A-3 format som du kan skrive/tegne på med tusj) Noen stikkord som kan sette tankene på glid: 1. Bygningen, rommene, luften, lys, lyd, utstyr, uteområdene, utfordrende, stimulerende, 2. Skoleveien, fortau, sykkelveg, biler, busser, overganger, farer, lys og mørkt 3. Alene, sammen, gjenger, barn, ungdom, voksne, eldre glede, trygghet, fare, redsel 4. Hyggelige steder, fine rom, trygt, morsomt, lekent, støy, bråk 5. Fritiden, aktiviteter, sport, hjemme, venner, sentrum 2.3 Gruppeoppgave Det ble inndelt i 3 grupper med 5 elever i to av gruppene og 4 elever i den tredje gruppen. Gruppeoppgaven lød: Presentere egne eksempler for gruppen. Diskutér og supplér hverandres til felles gruppekart i A-0 format. Supplerende spørsmål tilslutt hvis tid:

5 Side 5 av 16 Hva tror dere er de viktigste forhold om dette generelt for barn/unge her i Eidsvoll? Er det noen dere kjenner som dere tror mener noe annet av positive eller negative forhold? Hva er viktigst nå og senere? Fotodokumentasjon: bruk ½ ute/inne på å ta bilder som illustrerer poengene (bilde av et område, hus, bygning, rom, sykkel (vei), buss, bil, park, gjenstand, aktivitet, person, gruppe, stemning, følelse, ønske, drøm ). 2.4 Befaring og fotografering Elevene fikk følgende oppgave: 1. Ta med mobilen din og gå ut i en ½ time. Ta bilder med mobilkamera av noe som du vil trekke frem ved skolen din idag og området rundt, og/eller om din fremtidige skole. 2. Velg ut 2 bilder og fortell hva de skal illustrere (til sammen 10 bilder pr gruppe) 3. Bildene sendes/lastes over til pc og fremvises ved plenumsgjennomgang Befaringen ble gjennomført ved at alle gikk i samlet flokk fra Vilberg skole og opp til den nye skoletomten på Tynsåkjordet. Tilbaketuren gikk forbi videregående skole, ungdomskolen og barnehagen. Underveis ble det diskutert mange ulike tema: Viktig å merke opp gangfeltene, malingen var slitt bort på de fleste vi benyttet Utbedre eksisterende fortau

6 Side 6 av 16 Lage fortau/gang sykkelvei på begges sider av Tynsåkveien, dvs. nytt fortau/sykkelvei fra Tynsåk til Hagalykkja (veien til VGS og ungdomsskolen). Bedre kryssing av Tynsåkveien. Mange av elevene kommer i dag syklende fra sydøst og må krysse veien før de kommer over på fortauet eller til skoleområdet (dette vil ikke endre seg med ny skole). «Bakveien» forbi ungdomsskolen og barnehagen føltes trygg, ingen forslag til forbedringer her. Aller morsomst var vanndammer og nest morsomst kastanjer

7 Side 7 av 16 RESULTATER FRA VERKSTEDET 3.1 Individuell oppgave Positivt ved skolen og skoleveien i dag: Nær sentrum, en skole bør vel ligge ved sentrum? Det føles riktig. Det sosiale nesten alle har noen å leke med. Vi har skolekjøkken og svømming. Det er et fint område rundt skolen. Miljørom og bibliotek (selv om det er lite) Kontor til de voksne. Lett å komme seg hjem. Nær butikker. Negativt ved skolen og skoleveien i dag: Dårlig luft. Små klasserom. Lite å finne på i friminuttene. Få bøker i biblioteket. 80 sone ved Holsletta (langt utenfor planområdet) medfører at man ikke får lov til å sykle til skolen. Her bør farten senkes. Syklende må ut i veien fordi det er så mange fotgjengere på fortauet (innenfor planområdet). Vanskelig å krysse Tynsåkveien fordi folk kjører for fort (80 i 60 sone), opphøyet gangfelt hjelper ikke (ved ny skoletomt). Folk (elever på videregående) kjører alt for fort til VGS. Mørkt å gå om ettermiddagen og kvelden fordi det er dårlig med gatelys. Mye trafikk rundt skolen. Ønsker og drømmer for en ny skolevei: 30/40 sone foran skolen Planfri kryssing for fotgjengere på Tynsåkveien Egen sykkelvei fra sentrum/kastellet slik at syklende ikke må ut i veien fordi det er så mange fotgjengere på fortauet. Bedre fortau. Flere busser så man slipper å stå, alle må kunne få sitte med sikkerhetsbelte. Busslomme rette ved skolen. Parkeringsplass ca. 100 m fra skolen for foreldre som skal slippe av barna. Enkel vei fra hjemme til idrettsanleggene. Ønsker og drømmer for en ny skole: Toaletter som ikke lukter. Klatrestativer og flere (solide) lekeapparater i skolegården. Store uteområder. Uteområder med gress.

8 Side 8 av 16 Sted å sparke fotball, ballbinge, større stikkballbane. Sykkelskur. Heis til de som sitter i rullestol eller har problemer med bena. Plass til å være, kanskje med tak. Bedre lys som lyser hele tiden. Flere bærbare PC er. Spesialrom til musikk og kunst og håndtverk Skolebibliotek med flere bøker Større klasserom, lyse med glade farger Eget fotball lag - fysisk aktivitet etter skolen Kveldsarrangement slik at foreldre/besteforeldre/tanter/onkler kan komme på MGP eller forestillinger (ikke alle kan komme på dagtid). 3.2 Plenum med presentasjoner Hver gruppe presenterte for plenum sitt gruppekart. Gruppen hadde valgt en eller flere til å presentere sitt produkt og med kommentarer fra gruppens øvrige medlemmer. Det ble stilt spørsmål som ble besvart og drøftet under presentasjonene. Det var gjennomgående svært mange like temaer som ble trukket frem fra alle tre gruppene. Det kan tyde på at det er sentrale problemstillinger for mange, og må tas med i den videre planleggingen. Se mer om dette nedenfor under oppsummeringen. Etter at alle gruppene hadde presentert sitt kart, ble bildene fra befaringen vist. Hver elev kommenterte bakgrunnen for sine 2 bilder som dels var knyttet direkte til planarbeidet og dels som krydder til gruppekollasjen. Avslutningsvis ble det gjort en prioritering av to tema som hver elev mente var viktigst å jobbe videre med.

9 Side 9 av 16 Presentasjon gruppe 1: Ønsker seg: Fin skolegård med masse nye lekeapparater 40 sone Alle veier bør ha fortau, lys, egne sykkelveier Flere busser, full til Minnedalen Trenger skap på skolen tunge sekker og ødelagte rygger Litt grønt i området Ingen holdes utenfor Sykkelparkering under tak Gruppe 1

10 Side 10 av 16 Presentasjon gruppe 2: Ønsker seg: 30 sone Buet parkering for å slippe av elever utenfor veien (kiss and ride) Kantine God luft Flere toaletter Ikke røykvarsler i dusjen Kontor, møterom, kunst og håndverk, musikkrom Viktig med parkeringsplass Fortau på begge sider (av Tynsåkveien) Nye lekeapparater i skolegården Undergang for å krysse Tynsåkveien nær den nye skolen De hvite stripene fungerer ikke, de bør males opp på nytt Lys og romslig fargerik skole Air condition Gruppe 2

11 Side 11 av 16 Presentasjon gruppe 3: Ønsker seg: Fokusert på veien lyktestolper som fungerer Undergang eller overgang for fotgjengere 30 sone P-plass i nærheten ikke parkere i busslommene Ballbinger Pc/ipad på skolen Kreative farger, gladere farger i klasserom Male opp fotgjengerfeltene Undergang godt opplyst og nær skolen for å unngå opphold av store/skumle personer Opptatt av siktlinjer, evt. speil for å se biler rundt hjørnet Sette opp skilt om at de kan komme syklister kryssende over veien Gruppe 3

12 Side 12 av Bilder fra befaringen Tema for bildene var skoletomten, fint med skog, skoleveien skal bli bedre, synligere streker på fotgjengeroverganger, passe på at det ikke blir flom, kryssing av Tynsåkveien,

13 Side 13 av 16

14 Side 14 av 16

15 Side 15 av 16 PRIORITERING Avslutningsvis gjorde vi en prioriteringsøvelse. Hver elev fikk prioritere 2 tema som de mente er det viktigste å jobbe videre med. Følgende tema ble nevnt og i parentes hvor mange som nevnte dette tema: 1. Fortau (2) 2. Gatelys 3. Nye leker på ny skolegård 4. Sykkelvei 5. Skolepatrulje/trygg skolevei (3) 6. Parker 7. Lekeapparater/fine apparater/nye leker (3) 8. Kantine (2) 9. Bra luft/ren luft/luftanlegg (4) 10. Ikke oversvømmelse 11. Bra miljø 12. Nye gymapparater 13. Tydelige overganger (vei) 14. Skolegård 15. Klima anlegg 16. Flerbrukshall 17. Parkeringsplass (2) 18. Bra anlegg (og asfalt) Trygg og god skolevei er gjennomgående tema som blir nevnt på forskjellige måter. Det samme gjelder inneklima, kvaliteter på og ved skolen, skolegården og området rundt. Prioriteringen ble gjennomført muntlig i plenum på svært kort tid som avslutning på dagen. Det er ikke grunnlag for å trekke så mye annet ut av dette enn at det bygger opp under det som allerede er fremkommet i løpet av dagen. OPPSUMMERING 5.1 Interesse og engasjement Elevene viste stor interesse for spørsmål knyttet til skolen, skoleområdet og de lokale veiene de bruker i sin hverdag. Det var derfor både enkelt og inspirerende å gjennomføre dagen. Lærer og rektors tilstedeværelse var en positiv og god støtte i arbeidet. 5.2 Relevante funn De viktigste temaene som fremkom som viktig for planarbeidet var særlig forhold som gjaldt skoleveiene. Fra lærerværelset ble dette bekreftet da alle ukebrev som sendes med hjem inneholder noe om trafikksituasjonen. Tynsåkveien mangler for eksempel fortau på deler av strekningen. Fortauene er dels på ulike sider av veien slik at veien må krysses for å gå trygt. Gangfelt er svakt merket flere steder (behov for maling av gangfelt) og det savnes gatelys. Det er ikke egne sykkelveier i området. Fortauene er delvis ikke brede nok for både gang/sykkel, og ikke separerte eller merket for

16 Side 16 av 16 både gang og sykkel. Elevene synes generelt at trafikken kjører for fort. Planarbeidet må derfor særlig vurdere hvordan det kan legges til rette for både en bedre og tryggere gang- og sykkelvei og lavere hastighet på veiene. Elevene er også svært opptatt av en god skolepatrulje som gir dem trygghet til og fra skolen. Det har vært stort fokus på trafikk i det siste grunnet en trafikkulykke rett utenfor skolen. Sikkerhet ved av- og påstigning for foreldre/elever i skoleområdet vil være et relevant tema i det videre planarbeidet og parkering også for andre enn skolens ansatte. Andre forhold som er relevante å vurdere i planarbeidet er tilrettelegging av areal knyttet til skolegård og skoleområdet generelt med tanke på lek/opphold for elevene, herunder universell utforming (vanskelig for dagens elever som har behov for tilpasning). Det er særlig nevnt ønske om gode, nye og fine lekeapparater. Det kan i noen grad vurderes i planfasen men vil i større grad generelt gjelde i oppfølgende fase (prosjektering og bygging). I denne fasen må det også tas hensyn til innspillene om å sikre god luft og inneklima som er opplyst å være svært dårlig ved dagens skole. Det samme gjelder ønskene om rom- og funksjonsfordeling som blant annet kantine, rom for kreativt arbeid, gode gymsaler og apparater, mm. 5.3 Videre arbeid Det som er beskrevet over av relevante funn vil bli beskrevet og vurdert videre i planarbeidet. Det vil også sees nærmere på om det også vil være behov for å involvere elever på ungdomstrinnet, for eksempel gjennom en begrenset nettundersøkelse.